PROYECTO DE AULA                      NOMBRE DEL PROYECTO: LOS VALORESPRESENTADO POR: NANCY MARIA CABARCAS MANTILLANOMBRE ...
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOSEl libro de los valores del tiempo.El libro de la convivencia. Intermedio.Mi primer libro de valore...
f. Llevar al aula un buzón para depositar los dibujos y los mensajes que finalmenteserán leídas.g. Pegar en el tablero, el...
dialogo estarán en blanco con el fin de que los niños y las niñas lo construyan.c. Pegar el valor trabajado en el tablero....
bond, pegante            Etc.  Elaborar carta       Hojas de Papel           Rafa,                 En horas de clase  a un...
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DE PROMOCIÓN SOCIAL              PLAN DE ASIGNATURA: AREA HUMANIDADES                       ...
independiente.PROCEDIMENTAL: Interactúa con sus compañeros a través del lenguajeLOGROS1: Completa palabras con las vocales...
El puntoRefuerzo diarioAfianzamientoRetorno diarioActividades de recuperaciónEvaluación6. Leo y escribo cualquier texto.7....
HABILIDADES COMUNICATIVAS DESARROLLADA EN LA UNIDAD.                                           - Expositiva               ...
COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMENPLAN DE ASIGNATURA AREA: HUMANIDADES CURSO: SEXTO GRADODOCENTE: LIC. TILCIA TAPIA BOBJETI...
- El adverbio ( clases)                              - Reglas ortográficas                         - Evaluación de los tem...
cortos.                            EJES TEMATICOS              NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “Palabras e ideas”   ESTANDAR: ...
2. ETAPAS POR CONJUNTO DE GRADOSETAPAS DE      PRE-                  1-3                4-6        7-8-9              10-1...
deorganizaciónComprendecódigoslingüísticos(morfosintácticos)Comprendacualquiersistemade códigos,símbolos y signos.
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Proyecto de aula 2012

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Proyecto de aula 2012

  1. 1. PROYECTO DE AULA NOMBRE DEL PROYECTO: LOS VALORESPRESENTADO POR: NANCY MARIA CABARCAS MANTILLANOMBRE DEL PLANTEL: INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DEPROMOCIÓN SOCIALTIEMPO PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO: Dos semanas,aproximadamente, se trabajará tres días a la semana con una intensidad horaria de60 minutos por día.PRESENTACIÓN DEL PROYECTODe la práctica de los valores depende que la convivencia sea armónica con losdemás e igualmente permite que todo ser humano se desarrolle plenamente, esdecir los valores tienden a mejorar la calidad de vida. Se pretende con el presenteproyecto de Aula que los niños y las niñas conozcan algunos valores para laconvivencia y la construcción de la paz.OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTOFavorecer el aprendizaje de los valores para la convivencia y la construcción de lapaz en los niños y niñas del curso.OBJETIVOS ESPECÍFICOS1. Mostrar a los niños y a las niñas la importancia de los valores.2. Motivar a los niños y niñas para que actúen según los valores.3. Dar a conocer los valores amistad, respeto, honestidad, responsabilidad,solidaridad, paz.4. Aprender por medio de las actividades propuestas como se manifiestan losvalores en la vida diaria.RECURSOSRecursos Humano: Alumnos, Profesores, coordinadores y agentes educativosinvitados.Recursos Materiales: Cartulina, hojas, lápices, tijeras, pegamento, fotocopias,lápices de colores, tablero, tiza, recortes de revistas, Cuentos, etc.
  2. 2. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOSEl libro de los valores del tiempo.El libro de la convivencia. Intermedio.Mi primer libro de valores. Crecer. Océano, páginas Internet, etcESTRATEGIAS METODOLÓGICASTrabajo en grupos e individualmente.Autoevaluación y el reconocimiento del otro.Diálogos simultáneos.Dibujo Libre.Lectura modelo.Juego dirigido.ESTRATEGIA EVALUATIVA: La indagación.LOGRO BÁSICO DEL PROYECTOQue los niños y las niñas que participan en el presente proyecto interioricen através de las actividades propuestas sus valores, los cuales son fundamentales paravivir en convivencia y en la construcción de la paz.ACTIVIDADES DIDÁCTICASPRIMER DÍA: LA AMISTAD.Dar a conocer el proyecto “Los valores”, explicar en que consiste y como ellos(niños y niñas) pueden participar y colaborar con el mismo.a. Indagar ¿qué es un valor?, (Un valor es una cualidad o una característica queatribuida a acciones, personas, justifica una actitud positiva y preferencial haciaellos)b. ¿Para qué sirven los valores? (Los valores sirven para ser mejores sereshumanos, para darle dirección a cada aspecto de nuestra vida).c. Mostrar a los niños y niñas las actividades que se van a realizar. Inicialmente seaborda el valor de la Amistad, por medio de un dialogo en el cual los niños y lasniñas exponen sus ideas al respecto. Se clarifica el concepto de amistad.d. Se invitará a los niños para que hablen de sus amigos tanto del barrio como delsalón de clase, que los nombren, luego se lee un cuento sobre la amistad.e. Se escriben mensajes y se realizan dibujos para los amigos.
  3. 3. f. Llevar al aula un buzón para depositar los dibujos y los mensajes que finalmenteserán leídas.g. Pegar en el tablero, el nombre del valor trabajado en clase.h. Elegir a los compañeros de clase que se distinga por este valor (Servicial,generoso, leal, franco, comprensivo, incondicional) En casa realizar un dibujo oescriben un poema, o realizan con recortes de revista una cartelera alusivo al valorde la amistad.SEGUNDO DÍA: LA RESPONSABILIDAD.a. Revisar tareas.b. Indagar acerca de que es la responsabilidad.c. Mostrar imágenes de la responsabilidad, contar mini historias acerca del valorde la responsabilidad.d. Ceremonia de entrega de salón de clases y pupitres para el correspondiente añolectivo.e. Firma del compromiso de respetar por los muebles que se nos entrega.f. Pegar en el tablero el nombre del valor trabajado en clase.g. Elegir a los compañeros de clase que se distinga por este valor.TERCER DÍA: EL RESPETO.a. Indagar sobre lo que es el respeto.b. Leer cuento alusivo a este valor.c. Pegar en el tablero el nombre del valor trabajado en clase.d. Elegir a los compañeros de clase que se distinga por este valor (sencillo, atento,considerado, cordial, responsable, solidario).CUARTO DÍA: COOPERACIÓN.a. Indagar sobre lo que es la solidaridad.b. Leer un cuento.c. Proponer juegos en equipos.d. Pegar el valor trabajado en el tablero.e. Elegir a los compañeros de clase que se distinga por este valor. (entusiastas,firmes, leales, generosos, compasivos, fraternales) (tarea)QUINTO DÍA LA HONESTIDAD.a. Indagar sobre la honestidad.b. Llevar una historieta al aula donde se refleje la honestidad. Los globos del
  4. 4. dialogo estarán en blanco con el fin de que los niños y las niñas lo construyan.c. Pegar el valor trabajado en el tablero.d. Elegir a los compañeros de la clase que se distinga por este valor. (Honrado,sincero, valiente).SEXTO DÍA: LA PAZ.a. Indagar sobre lo que es la paz.b. Se lee un cuento, donde estén involucrados los valores trabajados, durante elproyecto.c. Se realiza un conversatorio donde los niños cuenten los valores que practican encasa para conseguir la paz.c. Se elabora un laberinto que recorra los pasos para conseguir la paz.d. Elegir a los compañeros de la clase que se distinga por este valor.SÉPTIMO DÍA: EVALUACIÓN.La evaluación se hará a partir de actividades dirigidas donde los niños y niñasmuestren lo aprendido durante el proyecto.- Ejercicios de asociación.- Adivinanzas sobre los valores.- Juegos de dados. (A cada tarjeta marcada con un valor se le dará un número,luego se lanzará un dado, el número que salga reflejará un valor del cual los niñoshablarán.- Que los niños hablen acerca de los valores que los identifican.ORÍGEN DEL PROYECTO: Se ha notado problemas: peleas, poca comunicación.NOMBRE DEL PROYECTO: Mis nuevos amigos.DURACIÓN: Fecha inicial: 26 de septiembre Fecha final: 14 de octubreObjetivo: Valorar y respetar a sus compañeros y compañeras para integrarsepositivamente al grupo ¿QUÉ HACER? ¿CON QUÉ HACER? ¿QUIÉNES VAN ¿CUÁNDO SE VA A A HACER? HACER? Dibujo grupal ¿Que necesitamos Eliecer, Jalín, En horas de clase para ser felices? Mayerlín, Diego, de dirección de Cartulina, papel Carolay, Pedro, grupo
  5. 5. bond, pegante Etc. Elaborar carta Hojas de Papel Rafa, En horas de clase a un amigo tamaño carta de Dagoberto, de dirección de colores, pinceles Davinson, Duvan, grupo de colores, etc. Karen, Yulieth, etc.JUSTIFICACIÓN1.JUSTIFICACIÓNEn el marco del área de Lengua Castellana se han diseñado innumerables propuestas quebuscan responder al por qué de la formación en Lenguaje; en este plan de área proponemosun manejo de nuestra lengua que permita a los estudiantes de nuestro plantel crear ununiverso a partir de la significación del mundo, para que puedan interactuar en él y construirnuevas realidades en donde seles posibilite expresarse y establecer acuerdos de convivencia.Atendiendo a la dinámica comunicativa del mundo actual se busca hacer énfasis en eldesarrollo de las competencias básicas (interpretativa, argumentativa y propositiva) creandosituaciones que propicien el desarrollo de procesos de aprendizaje y una formación holísticateniendo en cuenta las dimensiones del ser.2. DIMENSIONES DEL AREADIMENSIÓN COMUNICATIVAEsta dimensión es entendida como la capacidad del ser humano para integrarse asertivamentea la sociedad como resultado de un proceso de apropiación conceptual de la realidad paradespués poderla representar por medio de diversos sistemas simbólicos. Gracias al lenguajerelacionamos un concepto o idea con una forma para guardarlo, modificarlo, evocarlo oexpresarlo cuando lo requiera o lo desee. En esta dimensión el estudiante desarrollacualidades tales como: la apropiación de lenguajes específicos para construir conocimiento enlas diferentes áreas; el análisis y el cuestionamiento de situaciones, textos, posturas etc; lafacilidad para expresar, representar, describir, narrar situaciones y eventos; la argumentacióny proposición de hipótesis en distintos contextos.
  6. 6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DE PROMOCIÓN SOCIAL PLAN DE ASIGNATURA: AREA HUMANIDADES GRADO1° BASICA PRIMARIAHORAS: SEMANALES 25 HORASEDUCADORA______________________________________________________OBJETIVO GENEAL: Propiciar el aprendizaje de la lengua materna por medio deactividades lúdicas y experiencias educativas tomando como base la reconstrucciónde la experiencia propia del estudiante.EJES TEMATICOS:PRIMERA UNIDAD Aquí estamos de nuevoESTANDAR: Producir textos orales que respondan a distintos propósitoscomunicativos.LOGROS COGNITIVOS: Reconoce y lee las vocales de manera
  7. 7. independiente.PROCEDIMENTAL: Interactúa con sus compañeros a través del lenguajeLOGROS1: Completa palabras con las vocales que faltan.1. Utilizan la conjunción “Y” para establecer relaciones entre palabras.2. Escribe correctamente al dictado, palabras que tengan las letras estudiadas teniendo en cuenta las mayúsculas y minúsculas.3. lee las letras estudiadas en textos sencillos.4. Remplaza imágenes con el nombre correspondiente.EJES TEMATICOSSEGUNDA UNIDAD: ASI SOY YOESTANDAR: Comprender textos que tengan diferentes formatos y finalidades.LOGRO CONGNITIVO: Lee el texto literarios sencillos.PROCEDIMENTAL: Relaciona gráficas con textos escritos, ya sea completándolaso explicándolas.ACTITUDINAL: Utiliza de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado paraexpresar sus ideas.LOGROS: 1.Resuelve con agilidad pasatiempos que contienen los fonemas estudiados. 2. Ordena correctamente palabras para formar oraciones. 3. Utiliza el vocablo el y es en la construcción de oraciones y textos sencillos. 4. Leo y comprendo pequeños cuentos (poemas y fabulas). 5. Elabora mis trabajos con forma clara y ordena.CONTENIDOConsonantes ll-b-ca-co-cu-ce-ci-y-q-v-ñ-fCombinaciones cl-cr-bl-br-fl-frSilabas inversasDivisión de palabras en silabasConstrucción de textosCuentosFabulasRimasPuestasNarracionesLa descripciónLa coma ortográficaSignos de interrogación ¿? Y admiración ¡!
  8. 8. El puntoRefuerzo diarioAfianzamientoRetorno diarioActividades de recuperaciónEvaluación6. Leo y escribo cualquier texto.7. Elaboro mis trabajos en forma clara y ordenada.CONTENIDO:Consonantes ga-go-gu-ge-gi-h-ch-2-5-k-w-xCombinación gl-grSímbolos y señalesAdivinanzasTrabalenguasCoplasFemenino Masculino “forma pareja”Aumentativo y diminutivoAfianzamiento de temas vistosActividades de recuperaciónEvaluación de todo lo visto durante la unidad.HABILIDADES O COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN EN ESTAUNIDADNarrativoDescriptivoLecturaArgumentativaValorativaCreativaArtística
  9. 9. HABILIDADES COMUNICATIVAS DESARROLLADA EN LA UNIDAD. - Expositiva - Narrativa - Oral y discursiva - Argumentativa - Lúdica - Lectora - Comunicativa. LOGROS. 1. Interpreta el lenguaje utilizado en los medios de comunicación. 2. Utiliza medios informativos escritos y visuales para mejorar su comunicación. 3. Reflexiona acerca de la importancia de las técnicas grupales de estudio. 4. Investiga y da buen uso a la biblioteca y sus materialesLOGRO FINAL PARA LOS GRADOS 4 Y 55. Fortaleció las competencias comunicativas de la lengua castellana (hablar,escribir, leer, escuchar) que permiten al niño (a) interactuar con mayor seguridady agilidad en los diferentes contextos.METODOLOGIA: Durante el desarrollo de las unidades utilizaré los métodosdeductivo, inductivo, constructivo, observación, lecturas, dictado.EVALUACIÒN: De acuerdo con el nuevo enfoque de la evaluación que utilizaré,esta debe ser continua, integral, sistemática, interpretativa, participativa, solución detalleres, evaluaciones escritas, tipo ICFES, lectura, dictados, exposiciones.
  10. 10. COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMENPLAN DE ASIGNATURA AREA: HUMANIDADES CURSO: SEXTO GRADODOCENTE: LIC. TILCIA TAPIA BOBJETIVO GENERAL: Desarrollar las habilidades comunicativas para leer,comprender, escribir, escuchar, hablar, y expresarse correctamente.EJES TEMÀTICOSNOMBRE DE LA PRIMER UNIDAD: “ Narrando y narrando”…..ESTANDAR: Comprensión e interpretación de diversos tipos de textos paraestablecer sus relaciones internas.CONTENIDO:- La narración. Elementos, análisis de (cuentos, fábulas, anécdotas,autobiografías, historietas, películas, narraciones fantásticas y extraordinarias.- Interpretación de aspectos culturales de la narración- La tradición oral- La leyenda- El mito- Coplas, refranes-Textos descriptivos (interpretación y producción)- La prosopografía, topografía, retratoReglas ortográficasLOGROS1. Reconoce la tradición oral como la fuente de la conformación y desarrollo de laliteratura.2. Produce textos descriptivos según las características de cada uno3. Narra oralmente el contenido de cuentos, fabulas, películas etc. Según un plantextual.4. Aplica en sus producciones escritas las reglas de acentuación adquiridas.EJES TEMATICOSNOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “la lengua y sus aliños”.ESTANDAR: Atención a los aspectos gramaticales y de ortografía de la lenguacastellana (concordancia, tiempos) cuando produzca textos oral como escritos. CONTENIDO: - Las silabas ( diptongos, triptongos, hiatos) - La palabra ( estructura, familia, formación) - Sustantivos, clases - Adjetivos ( clases) - Verbos
  11. 11. - El adverbio ( clases) - Reglas ortográficas - Evaluación de los temas vistos LOGROS 1. Reconoce y usa sustantivos, artículos, adjetivos, verbos adecuadamente. 2. Escribe textos con claridad y coherencia 3. diferencia cada uno de los elementos de la oración 4. Identifica y conjuga verbos correctamente en sus producciones escritas EJES TEMATICOS NOMBRE DE LA TERCERA UNIDADESTANDAR: Reconocimiento de la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura. CONTENIDOS - Proposición y conjunción - La poesía - Elementos visibles: Los versos y las estrofas - Elementos no visibles la musicalidad. Figuras literarias. (Metáfora, símil, hipérbole, personificación) - La declamación - Textos poéticos (canción, poemas, coplas) - Genero dramático - El teatro como genero literario - Formas teatrales ( la tragedia, comedia, drama) - Ortografía Lúdica LOGROS 1. Conceptualiza los elementos básicos de la poesía 2. Define e interpreta las diferentes figuras literarias estudiadas 3. Inventa poemas de acuerdo con las pauta establecidas previamente. 4. Identifica las características del género dramático y crea guiones teatrales
  12. 12. cortos. EJES TEMATICOS NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “Palabras e ideas” ESTANDAR: Reconocimiento en situaciones comunicativas autenticas, de situaciones que emplean lenguaje verbal y no verbal. CONTENIDO: - Los signos ( clases y significados) - Los gestos (interpretación (elementos, medios masivos y clasificación de los medios masivos). - Técnicas grupales de estudio - La exposición - El ensayo ( análisis e interpretación) - La entrevista ( tipos de entrevistas) LOGROS 1. Reconoce con el proceso de comunicación la función de sus elementos. 2. Reconoce como los gestos y las manos juegan un papel determinante en los actos comunicativos orales. 3. Expone oralmente temas de interés 4. Realiza con propiedad una entrevista METODOLOGIA: La metodología utilizada durante los 4 periodos serán los más adecuados para los niños. Métodos inductivo, deductivo, constructivo, observación, guías individuales y grupales. EVALUACIÒN: La evaluación Será continua, integral, cualitativa, flexible,interpretativa y participativa esto de acuerdo al nuevo enfoque de la evaluación. - Evaluaciones
  13. 13. 2. ETAPAS POR CONJUNTO DE GRADOSETAPAS DE PRE- 1-3 4-6 7-8-9 10-11COMPETENCI ESCOLARASCOMPRENSI Identifica Realización de Identificaci ElaboraciónVA imágenes muestreo, ón de Caracterizaci de hipótesis, Reconoce verificación y diversas ón de teniendo en elemento autocorrección clases de diversos cuenta la s básicos Agrupación de textos tipos de intencionalid palabras y Ejercicios textos. ad, el sentido comparación de Proposición global y el Reconocimiento de predicción de hipótesis contexto diversos e a partir de la social, textos(narrativa, inferencias lectura de cultural y lírica y a partir de textos. político del dramática).Descripci diversas Elaboración texto. Diseño ones orales y estrategias de de esquemas eventos de su Descripcion comparacion de síntesis de entorno. es orales es textos. de eventos intertextuale Construcción de su s. de textos con entorno. Comprensió actitud n del sentido crítica. global de diferentes tipos de textos, teniendo en cuenta su intencionalid ad y contextoORGANIZATI Elaboraci RealizaciónVA ón de secuencial de guías. ideas con Identificación de coherenci textos a partir de un ay modelo. Manejo sentido personal de la lógico escritura.Realizaciónsecuencial deguías.Identificación detextos a partir deun modelo.Manejo personaldela escritura.Clasificación declases de textos,oraciones,palabras.Discriminación deacuerdos aluso delas clasificacionesgramaticales ytextuales.Aplicación
  14. 14. deorganizaciónComprendecódigoslingüísticos(morfosintácticos)Comprendacualquiersistemade códigos,símbolos y signos.

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