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Juéguenos con el arte

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Este documento continen variadas definiciones sobre el ARTE y como la desarrollamos en el Jardín Infantil Un Mundo de amor

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Juéguenos con el arte

  1. 1. Juéguenos con el arte
  2. 2. ¿Que es el arte?• El arte es aquello que ocurre cuando las personas han tenido una vivencia intensa, es decir, una vivencia que han percibido con casi todos sus sentidos , con la que se han emocionado, que le ha llevado a recordar situaciones similares; cuando han involucrado sensaciones ,emociones y pensamientos.
  3. 3. • Estas vivencias intensas, nos hacen sentir que aprendemos algo, que no podríamos explicar en palabras. La toma de conciencia de este aprendizaje, que compromete tanto nuestras sensaciones como esa emoción enorme que nos embarga se define como: Experiencia estética
  4. 4. • El arte se inicia con una vivencia intensa y creadora que involucra una experiencia estética que implica la expresión de esa experiencia en la creación de una obra artística , que permite a otros la apreciación de la obra y pueden revivir la experiencia estética del autor
  5. 5. ¿Porqué el arte y qué de él usamos en la educación? Que los niños y niñas acrecienten suinterés y entusiasmo por los hechos y Que los niños y niñas afiancen su producciones naturales y culturales sensibilidad para la expresión artística que celebran la vida creativa y apreciación artística expresiva Géneros artísticos: depende de la función social que cumple el arte y de la universalidad espacial o temporal que esta función le confiere (Criterios de valoración) Lenguajes artísticos: música, plástica., literatura, movimiento, teatro.
  6. 6. • El arte es fundamental en el crecimiento humano y cuando logramos encontrar un equilibrio ente lo cognitivo y lo artístico generamos un aprendizaje significativo
  7. 7. Lenguajes del arte: vocabularioEstructura Música Plástica Literatura MovimientoElemento crudo Sonido Punto Letras CuerpoEstructurabásica Motivo Líneas Sílabas MovimientosPrimeraelaboración Ritmo Formas Palabras Gesto (EspacioSegunda vital)elaboración Interacciones Melodía Colores Frases desplazamientosEstructura final (Espacio total) Concierto, Espacio, Poemas, etc. cuentos Coreografías Composición
  8. 8. Característica del Plástica Literatura Música MovimientoperíodoSensorialidad. El Etapa Garabateo. Etapa sonora Etapa rítmica Etapa corporal.niño/a se (Longitudinal, (Interés por (Pulso, dinámica, (Conciencia delinteresa en los circular.) sonido: timbre) Cuerpo) Leaspectos Le interesa la línea y onomatopeya, y interesa el Gestosensoriales de la la forma. curva tonal) facial.obra que le Aprecia formas,producen placer colores.Expresiva. El Etapa Etapa Animista Etapa Melódica. Etapa espacioniños /a se Preesquemática. y mágica.(Rima, (Métrica, agógica, vital. (Niveles,interesa en los (Ameba) Le interesa aliteración, altura, ascenso y amplitud,aspectos el Color (Tinte persoñificación) descenso. Afina 2 velocidad, peso,afectivos de la calidez) Gusta de cuentos a 5 sonidos desplazamientosobra e inicia y poemas escasos)identificaciónIntelectual. El Etapa Esquema Le Etapa Mágica y Etapa armónica y Etapa espacioniño inicia su interesa el Espacio. realista. formal (Acorde total,sensibilización y (Composición (Personaje, Mayor y menor, desplazamientos,comprensión de estática y dinámica, anécdota, formas simétricas: direcciones,elementos de los Perspectiva). hipérbaton, AB,ABA) velocidad, niveles.lenguajes comparación)artísticos
  9. 9. Etapa de la Sensorialidad• Garabateo longitudinal y Circular
  10. 10. Sensorialidad en Literatura• Croa croá, croa croá,• Cantaba la rana• Croa croá, croa croá,• Debajo del agua• (Onomatopeya)
  11. 11. Sensorialidad en Música• Pulso o corazón de la música• Timbre y dirección del sonido
  12. 12. Sensorialidad en el movimiento• Gesto Facial
  13. 13. Expresión afectiva en la plástica (pre esquema o ameba)
  14. 14. Expresión en Literatura• Sapo, sapito, sapón ya se asomó el chaparrón canta, canta tu canción sapo, sapito, sapón• (Rima, diminutivo y aumentativo)
  15. 15. Expresividad en el movimiento• Amplitud y niveles del movimiento
  16. 16. Etapa Intelectual: Lenguaje y composición Musical• Canción forma ABA• Brilla, brilla estrellita brilla brilla como el sol (A)• Allá arriba en la montaña• Como un astro redentor (B)• Brilla brilla estrellita brilla brilla como el sol (A)
  17. 17. Vocabulario artístico en la plástica (esquema)• Manejo del espacio, color
  18. 18. Lenguaje literario• Había una vez una viejecita muy pequeñita que vivía en una casita chiquita chiquita.• Tenía un gatito chiquito chiquito que corría por la casita pequeñita todo el día• El gatito se arrancó por la puerta chiquitita y la viejecita corrió y corrió, con sus pies chiquitos, hasta que lo encontró• (personajes, secuencia de situaciones, diminutivos)
  19. 19. Espacio en el movimiento• Desplazamientos rápidos o lentos, rondas, deportes
  20. 20. Proyecto de arte sugerencia de actividadesInicio "Proyecto de arte“ Un paseo por la historia La literatura y la plástica•Conversación sobre el del arte: Motivo de expresión: Libroproyecto •Pintura rupestre, pintura “Las preguntas de Neruda”•Conocer a los artistas más egipcia, pintura y escultura ¿Por qué los inmensoscélebres de todos los tiempos:Mozart, Arrau, Chopin, griega y romana.(video avionesBeethoven, Manet, Van Gogh, sobre la cuevas de No se pasean con susPicasso, Miró, Matta, Isadora Altamira) hijos?Duncan, Neruda, Mistral, •Planeación de trabajo ¿Cuál es el pájaroHuidobro, etc. (Power point) •Técnicas de arte amarillo que llena el nido•Etapa de planeamiento de de limones?Actividades. ¿Por qué no enseñan a•Rincón el arte: 3 zonas de sacar Miel del sol a losexpresión platica, 1 zona demúsica, 1 zona de disfraces helicópteros? Trabajo grupal :pintura de paleógrafo con la respuesta a la pegunta
  21. 21. Pinturas y esculturas de Impresionistas Surrealista, cubismoartistas como Miguel (Van Gogh, Monet) (Picasso, Dalí, Miro)Ángel, Leonardo, Rafael: •Observar laminas o •Observar laminas o•Observar laminas o diapositivas con obras de diapositivas con obras dediapositivas con obras de los artistas mencionados los artistas mencionadolos artistas mencionados •Representar una de la •Vitrales: laminas de Miro•Representación de una obras :Contar con laminas (blanco y negro)(Creaciónescultura: Contar con , para que cada niño elegia del color)laminas o alguna escultura una y pueda reproducirla , •Siempre mantener unapara que cada niño pueda elgiendo trabajar en rincón con marial variadoelegir una y representarla acuarela, tempera, lapices para respetar lavolumétricamente pastel, plumones , sobre diversidadmediante materiales variados formatoscomo: las arcilla, maza deharina y sal, plasticina ,materiales en desuso .
  22. 22. MúsicaConcepto elegido: timbre y direcciónEdad de los niños /as: 1 año a 1 año y 4 mesesJuego a desarrollar:•Ubicación de los niños /as: en colchonetas jugando con objetos diversos•Acción educadora: esconderá grabadoras con sonidos de ladridos de perros, cantosde pájaros, bocinas de autos. Se prenderán con volumen fuerte una a una y seobservará la reacción de los niños /as.• Luego se invitará a los niños a usar pintura digital mientras escuchan los sonidosantes escondidos y ahora a su vista, con láminas que representan los objetos (perro,pájaro, auto).
  23. 23. Propuesta de EvaluaciónIndicadores Mira en la Gatea o camina en Mira sorprendido No reacciona alNiños /as dirección en que busca de la /a la educadora o sonido suena la grabadora grabadora la TécnicoPedrito (BREVE DESCRIPCIÓN DE )
  24. 24. Otros lenguajes artísticos
  25. 25. Fin del proyectoMuestra de Arte

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