Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

تقرير Ofsted

1,342 views

Published on

  • Be the first to comment

تقرير Ofsted

  1. 1. ‫مدرسة برودكري االبتدائية تقرير التفتيش 15 - 15 فرباير 2512 م‬ ‫مدرسة بروديكر اإلبتدائية‬ ‫تقرير الجولة التفتيشية‬‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫117911‬ ‫رقم المرجع للمدرسة‬ ‫كنج ستون بمدينة اب هول‬ ‫السلطة المحلية‬ ‫979791‬ ‫رقم التفتيش‬ ‫11 -11 فبراير 2112 م‬ ‫تاريخ التفتيش‬ ‫كلف موس‬ ‫قائد فريق التفتيش‬ ‫إن تفتيش المدرسة تم تنفيذه بإشراف القسم الخامس من المرسوم التعليمي الصادر 1112 م‬ ‫المرحلة االبتدائية‬ ‫نوع المدرسة‬ ‫عام‬ ‫فئة المدرسة‬ ‫1 -11‬ ‫أعمار الطالب‬ ‫مختلط‬ ‫جنس الطالب‬ ‫111‬ ‫عدد الطالب المسجلين‬ ‫هيئة التعليم الحكومية‬ ‫الجهة المسؤولة‬ ‫بيتر نورمينغتون‬ ‫الرئيس‬ ‫ليزا ستينس‬ ‫المدير‬ ‫شارع ون‬ ‫عنوان المدرسة‬ ‫برانسلوم‬ ‫هال‬ ‫11111828911‬ ‫رقم الهاتف‬ ‫21792828911‬ ‫رقم الفاكس‬ ‫‪head@broadace.hull.sch.uk‬‬ ‫البريد االلكتروني‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫1 -11‬ ‫عمر المجموعة‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫11 -11 فبراير 2112‬ ‫تاريخ التفتيش‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫979791‬ ‫رقم جولة التفتيش‬‫صفحة 5‬ ‫فدد ب بددالز ي لكوود‬ ‫حقوق الرت مجة حم فوظة ملرك املك‬
  2. 2. ‫مدرسة برودكري االبتدائية تقرير التفتيش 15 - 15 فرباير 2512 م‬ ‫ينظم مكتب المعايير التربوية ‪ ofsted‬ل تطوير خدمات ومهارات الطلبة ويشرف على تحقيق التميز والنجاح‬ ‫في رعاية النشء و تنمية مواهب ومهارات الطالب و التعليم لجميع األعمار . إنه ينظم ويشرف على رعاية‬ ‫األطفال والرعاية االجتماعية كما يفتش على خدمات المحكمة االستشارية للدعم و الوصاية ) ‪، ( Cafcass‬‬ ‫المدارس ، الكليات ، تدريب المعلمين الجدد ، التعليم القائم على العمل و التدريب على المهارات ، تعليم الكبار‬ ‫و التعليم المجتمعي ، تدريب وتأهيل المساجين و غيره من المنشآت األمنية. كما تساعد مجلس خدمات‬ ‫األطفال ، و تفتش الخدمات لطالب الرعاية االجتماعية ، حماية األطفال و الحفاظ عليهم.‬‫صفحة 2‬ ‫فدد ب بددالز ي لكوود‬ ‫حقوق الرت مجة حم فوظة ملرك املك‬
  3. 3. ‫مدرسة برودكري االبتدائية تقرير التفتيش 15 - 15 فرباير 2512 م‬ ‫مقدمة‬ ‫فرق التفتيش:‬ ‫يتم تنفيذ هذا التفتيش من خالل مالحظة تستمر ليومين ، يالحظ المفتشون 81 درس يشمل جميع المعلمين في المدرسة‬‫مرة أو مرتان كحد أقصى تتم من خالل سلسلة زيارات قصيرة لحصص دراسية ومالحظة تعلم الطالب في أنشطة إضافية‬ ‫أخرى.‬ ‫يتم التحدث مع الطالب بصورة فردية وجماعية واالستماع لقراءة بعضهم. تعقد االجتماعات مع مجموعة من القيادات‬ ‫والمدراء ، وأعضاء الفريق باإلضافة لممثلين من الجهاز الحكومي.‬‫ولقد وضع فريق التفتيش استجابة أولياء األمور إلستبانة على االنترنت في اعتبارهم أثناء التخطيط للتفتيش ( المراقبة )‬ ‫باإلطالع على اعمال المدرسة ، التوثيق و الذي ي شتمل على خطط تحسين وتطوير المدرسة ، ونتائج تحليل األبحاث‬ ‫الخاصة بآراء أولياء األمور التي تقوم بها المدرسة ، سجالت رصد نوعية التعليم ، حماية الوثائق ، السجالت المتعلقة‬ ‫بدعم طالب كأفراد ، السياسات كمشروع المساواة الخاص بالمدرسة السجالت الخاصة بالسلوك ، التي تشمل سجل‬‫الحوادث والحاالت العنصرية كما يطلع فريق التفتيش على نتائج استبيان من أولياء األمور والمهتمين و911 من الطالب‬ ‫و12 من أعضاء الهيئة التدريسية واإلدارية.‬ ‫معلومات حول المدرسة‬ ‫المدرسة أكبر من الحجم المعتاد للمدارس االبتدائية إن نسبة الطالب المستحقين للحصول على وجبة طعام مجانية أعلى‬ ‫من المعدل المتوسط ويصل لحوالي خمس أعلى مما كانت عليه في الفحص السابق ان نسبة الطالب من األقليات‬ ‫العرقية في المعدل فقد تضاعفت لثالثة أضعاف منذ الفحص ا لسابق كما تضاعفت نسبة الطالب الذين يتحدثون‬ ‫االنجليزية كلغة أم .‬ ‫ان نسبة الطالب المعاقين وذوي االحتياجات التعليمية الخاصة ضمن المعدل الطبيعي و كذلك نسبة الطالب الملتحقين‬ ‫والخريجين.‬ ‫لقد استلم مدير المدرسة في يناير 2112 ومنذ ذلك الحين أجرى تغييرات كبيرة في مجال القيادة والتوظيف في‬ ‫المدرسة مقارنة ب الفحص السابق.‬ ‫صفحة 3‬ ‫فدد ب بددالز ي لكوود‬ ‫حقوق الرت مجة حم فوظة ملرك املك‬
  4. 4. ‫مدرسة برودكري االبتدائية تقرير التفتيش 15 - 15 فرباير 2512 م‬ ‫قرار هيئة التفتيش‬ ‫1‬ ‫الفعالية العامة‬ ‫1‬ ‫تحصيل الطالب‬ ‫1‬ ‫جودة التدريس‬ ‫1‬ ‫السلوك و سالمة الطالب‬ ‫1‬ ‫القيادة و اإلدارة‬ ‫نتائج رئيسية:‬ ‫انها مدرسة مرضية ، مستوى الفعالية بشكل عام مرضي و أكثر من جيد بسبب:‬ ‫‪‬‬ ‫تحسن مستوى النمو لدى الطلبة ظاهر من خالل فترة التفتيش ولم يكن ظاهر لفترة كافية من الوقت.‬ ‫-‬ ‫بالرغم من ان التع ليم مرضي بشكل عام ، ولكنه لم يكن جيد بثبات.‬ ‫-‬ ‫لم يستخدم أنظمة المراقبة الخاصة وتقييم عمل المدرسة بصرامة لضمان تعليم جيد مستمر.‬ ‫-‬ ‫انها مدرسة مفعمة بالود ، طالبها سعداء ومستمتعون بوجودهم هناك ، المدرسة تزاد شهرة كما تتمتع بدرجة عالية‬ ‫‪‬‬ ‫من ثقة ودعم أولياء األمور.‬ ‫تحصيل الطالب مرضي ومنذ الفحص السابق بدأ معدل تقدم الطالب في تحسن مستمر.‬ ‫‪‬‬ ‫التعليم عملية منهجية مخطط له ا بعناية وهناك دليل واضح على تطوير مه ارات القراءة والكتابة التي تقود لتحسين‬ ‫‪‬‬ ‫آمن في هذه المهارات ، سلوك الطالب جيد و يرجع ذلك لكون الفريق طور عالقات انسانية جيدة معهم و لما يمتلكونه‬ ‫من مهارات في إدارة الصفوف الدراسية والجوانب االجتماعية.‬ ‫لقد حسن المدراء والقيادات من جودة التعليم منذ الفحص السابق ، ونجد على وجه الخصوص نسبة التعليم الجيد في‬ ‫ّ‬ ‫‪‬‬ ‫ازدياد. كما طبقت االنظمة الخاصة بمراقبة وتقييم جودة العمل المدرسي وإدارة األداء للعاملين في المدرسة ، والنمو‬ ‫المهني للعاملين و ازد اد التزام المدراء بتطبيق األنظمة.‬‫صفحة 4‬ ‫فدد ب بددالز ي لكوود‬ ‫حقوق الرت مجة حم فوظة ملرك املك‬
  5. 5. ‫مدرسة برودكري االبتدائية تقرير التفتيش 15 - 15 فرباير 2512 م‬‫نجد المدارس التي تعد فعاليتها بشكل عام مرضي قد تتلقى زيارات مراقبة من قبل مفتشي ‪ ofsted‬قبل الزيارة القادمة‬ ‫للفرقة الخامسة.‬ ‫ما ا لذي تحتاجه المدرسة للتقدم والتطور أكثر؟‬ ‫التأكد من جودة التعليم من خالل :‬ ‫‪‬‬ ‫تزويد الطالب بمعلومات أكثر وضوح ا ً أثناء تأدية مهامهم عن مدى التقدم الذي أحرزوه والكيفية التي‬ ‫-‬ ‫يصلون من خاللها لمستويات أعلى.‬ ‫تقديم تحديات لجميع الطالب بصورة روتينية لتحسين أدائهم أثناء التعليق على سير الدرس.‬ ‫-‬ ‫استخدام معلومات التقييم لتحديد متى يكون الطالب على استعداد لمهام تحمل طابع التحدي بشكل أكبر‬ ‫-‬ ‫ولتجنب التكرار الذي ال داعي له.‬ ‫توفير فرص تعليمية تولد الحماس من خالل تطوير الفضول المعرفي لدى الطالب.‬ ‫-‬ ‫تمكين الطالب من استخدام تقنية المعلومات ‪ ICT‬بصورة اكثر فعالية.‬ ‫-‬ ‫التأكد من أن األنظمة المدرسية الخاصة بمراقبة وتقييم جودة العمل و إدارة أداء العاملين تستخدم‬ ‫‪‬‬ ‫بصرامة وترتبط بتوفير فرص مستهدفة للنمو المهني.‬ ‫التقرير الرئيسي‬ ‫تحصيل الطالب‬‫يبدأ الطالب مرحلة رياض األطفال بمهارات أقل من النموذجية ألعمارهم فنجد ان المهارات اللغوية ومهارات‬‫التواصل منخفضة عادة و لكنهم يحرزون تقدم ا ً بشكل ملحوظ ، لذا حين يحين الوقت لدخول الصف األول نجد‬ ‫أن مستوى مهاراتهم يصبح أقرب للمعدل الطبيعي.‬ ‫و نجد أن معظم أولياء األمور الذين استجابوا االستبيان الفحص يعتقدون بان أبنائهم يحرزون تقدم ملحوظ .‬ ‫فنجد أحد أولياء األمور الذي له أكثر من ابن بالمدرسة ذكر أنه يدرك بأنه لوال دعم ومساندة هذه المدرسة‬ ‫لن يكن أبناءه ليصلوا ل لمستوى الذي وصلوا إليه ، و تظهر شواهد الفحص أو التفتيش بأن الطالب يحرزون‬‫تطور ملموس من خالل المرحلة األساسية األولى والثانية ليصلوا إلى تحقيق معدالت قياسية عند التخرج من‬ ‫المدرسة.‬‫يتوفر الدعم الكافي في مرحلة الطفولة المبكرة لتحقيق معدالت قياسية عند تخرجهم من المدرسة انهم يتلقون‬ ‫دعم جيد خالل المرحلة التأسيسية في ا لطفولة المبكرة لتطوير مهارات القراءة والكتابة حيث يقدم الطالب‬‫على محاوالت معقولة لتهجئة ونطق الكلمات الصعبة ليبدأ بكتابة جمل بسيطة و بشكل عام تزداد د قة وصحة‬ ‫قراءة الطالب مع تطورهم أثناء الدراسة وبإمكانهم استخدام مجموعة من اإلشارات لمساعداتهم على تفسير‬ ‫النصوص ، ان معدل مهارات الطالب ضمن المعدل الطبيعي بنهاية الصف األول االبتدائي و فوق المعدل‬‫بنهاية الصف الثاني االبتدائي ، لقد أصبح الطالب الضعيفين في القراءة في الصف األول قادرين على التعرف‬ ‫على الكلمات المألوفة و األصوات ، ولكنهم يفتقرون للثقة في تجزئة الكلمات األطول إلى األصوات المكونة‬ ‫لها.‬‫صفحة 1‬ ‫فدد ب بددالز ي لكوود‬ ‫حقوق الرت مجة حم فوظة ملرك املك‬
  6. 6. ‫مدرسة برودكري االبتدائية تقرير التفتيش 15 - 15 فرباير 2512 م‬ ‫الطالب األكثر ضعف ا ً في القراءة في الصف الثاني االبتدائي ال يمتلكون استراتيجيات مساعدة لتفسير النصوص.‬‫يستمتع الطالب بالتعليم . بفخر واضح . و لكن ليس بنفس القدر من االستمتاع الذي يظهره طالب الصف الثاني والثالث.‬ ‫لقد كتبت خطبة رائعة لحملة ويليم ويبرفورس االنتخابية .‬ ‫نجد أن الطالب يستجيبون بشكل جيد أثناء الدروس ، ولكنهم يحرصون على اطالع ا لمفتش على ما يقومون به‬ ‫وتجربتهم أثناء صنع الورق.‬ ‫ال يوجد تغييرات أساسية في معدل التطور لمجموعات مختلفة من الطالب. يتم دعم الطالب المعاقين ، وذوي‬ ‫االحتياجات التعليمية الخاصة التي تعد اللغة االنجليزية لغة ثانية بالنسبة لهم بشكل كافي أثناء الدرس مما يضمن‬ ‫تطور مرضي وليتمكنوا من تحقيق نتائج متقدمة كما أقرانهم األسوياء.‬ ‫الطالب المستحقين ل وجبات مدرسية مجانية يحرزون تقدم في اللغة االنجليزية مقارنة بالطالب اآلخرين ليصلوا‬ ‫لمستويات أعلى وان كانت في مادة أخرى عدا الرياضيات.‬ ‫جودة التدريس‬ ‫هناك نسبة عالية من أو لياء األمور أجابوا على استبيان الفحص الخاص وهم يعتقدون أن ابنائهم يتلقون تعليم ا ً جيد اً ،‬ ‫هذه النظرة كان لها مدى وأثر في أحدث االستطالعات التي اجرتها المدرسة .‬ ‫يعتقد معظم التالميذ أن التدريس جيد معظم الوقت، وتوصل الباحثون إلى أن التعليم الجيد قد ارتفع مقارنة بالفحص‬‫السابق لقد وجدوا أن هناك مزيج ا ً من الرضا والتعليم الجيد خالل الجولة التفقدية لكن األدلة تشير إلى أن مقدار التعليم‬ ‫الجيد لم يعد فعاالً بما يكفي إلنتاج معدالت جيدة من تقدم مستوى الطالب .‬ ‫عموم ا ً تتصف الدروس بأنها هادفة ، منتجة ، متطورة بخطى ثابتة هناك نقاط قوة مهمة في التعليم منها:‬ ‫1 - التركيز الواضح على المهارات األساسية في القراءة والكتابة والحساب.‬ ‫2 - يمتلك المعلمون قدر من المعرفة الكافية في هذه المواد.‬ ‫1 - تعزيز التنمية اإلجتماعية واألخالقية من خالل عالقات آمنة مع التالميذ واإلدارة الحسنة للسلوك.‬ ‫9 - تقديم التعزيز والثناء االيجابي ( التشجيع للطالب).‬ ‫1 - على مساعدي المعلمين تقديم دعم فعال للطالب سواء كانوا أفراد أو مجموعات.‬ ‫في معظم الدروس يكون الطالب واضحين حول أهدافهم وتطلعاتهم وفي أفضل الدروس التي تمت مالحظتها ك ان تقديم‬ ‫المعلم للدروس على قدر من الثقة والحيوية مثاالً في دروس للصف الخامس كتب الطالب افتتاحيات لقصصهم بحماس‬ ‫شديد ، كما أن الموارد مستخدمة بشكل جيد كم ا لوحظ عند اقترح طالب الصف األول مقادير لصنع البيتزا. ومع هذا :.‬ ‫قليل من التدريس يبدوا فعال بشكل خيالي في إثارة حم اس الطالب.‬ ‫-‬ ‫1‬ ‫ال يستخدم التالميذ تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت بشكل دائم كجزء من تعلمهم.‬ ‫-‬ ‫2‬ ‫التصحيح المقدم ألعمال الطالب غير متناسق.‬ ‫-‬ ‫1‬ ‫التكرار غير المبرر لبعض المهارات في مواد مثل الرياضيات فعندما يشير انجاز الطالب إلى أن المهارات تم‬ ‫-‬ ‫9‬ ‫اتقانها من قبل التلميذ فال داعي للتكرار.‬ ‫ال ينتهز المعلمون الفرص المتاحة لهم في الدروس لتوسيع وتعميق تفكير التالميذ.‬ ‫1-‬‫صفحة 1‬ ‫فدد ب بددالز ي لكوود‬ ‫حقوق الرت مجة حم فوظة ملرك املك‬
  7. 7. ‫مدرسة برودكري االبتدائية تقرير التفتيش 15 - 15 فرباير 2512 م‬ ‫أفضل مثال على التصحيح هو المشتمل على تعليقات للطالب بما تم انجازه بشكل جيد وبما يحتاج إلى تحسين.‬ ‫مثال يبدو في تحسين مواد أخرى عدا القراءة والكتابة في هذا التصحيح ال يوفر المعلم أي توضيح أو توجيه للتالميذ بينما تظهر التخطيط‬‫الطويل المدى للمناهج وجود فرص متاحة للطالب تمكنهم من استخدام تقنية المعلومات واالتصاالت ولقد وجد المفتشون أدلة محدودة على‬ ‫ذلك أثناء التطبيق وأكد عليها الطالب بأنهم لم يستخدمون تلك التقنية باستمرار.‬ ‫أشار معظم أولياء األمور الذين أجابوا على االستبيان الخاص بالفحص إلى أن أطفالهم يشعرون باألمن في المدرسة وأن الطالب هناك‬ ‫يتصرفون بشكل جيد وهذا يعكس النتائج التي أظهرها المسح المدرسي وقد أكد معظم الطالب على هذا الرأي.‬ ‫أما موظفي المدرسة فقد أكدوا على أن المجتمع المدرسي مجتمع متناغم يندمج فيه الطالب بشكل جيد على الرغم من تنوع خلفياتهم‬ ‫الثقافية واالجتماعية ، وهذا االندماج يتحقق بشكل جيد سواء في الحصص الدراسية أو في العالقات االجتماعية.‬ ‫العالقات بين الموظفين والتالميذ جيدة وكذلك مستويات الحضور واالنضباط في تحسن مستمر حالي ا ً وصلت إلى المعدل لكنها كانت أعلى‬ ‫من ذلك في وقت الفحص.‬ ‫توصل المفتشون إلى أن سلوك التالميذ جيد جد اً – الطالب غالب ا ً ما يديرون أنفسهم بطريقة حكيمة وآمنة داخل المدرسة وخارجها.‬ ‫و لقد وصفهم المشرفون على العشاء بأنهم عادة مهذبون ويمتازون باألدب والنظام.‬ ‫ذكر الطالب للمفتشين أن بعض الفوضى قد تحدث أحيان ا ً كالتي شاهدها المفتشون في الدروس التي تكون األنشطة فيها مملة.‬ ‫السلوك السابق ليس شائع ا ً ومع ذلك نجد الطالب يستجيبون بشكل جيد لتعليمات المعلم في المواقف المشابهة ، الطالب الذين يعانون من‬ ‫مشاكل سلوكية يحصلون على دعم جيد وقليل جد اً منهم يصل إلى مرحلة العقوبة المشددة من قبل المدرسة.‬ ‫هناك عدد قلي ل من العقوبات قصيرة المدى وال توجد عقوبات دائمة إطالق ا ً.‬ ‫حاالت السلوك العنصري و العنف و التنمر قليلة ويتم التعامل معها على الفور. يدرك الطالب أن التنمر يأخذ أشكال مختلفة مثل الخوف من‬ ‫عالم االنترنت أو من المثليين ويفهمون أيض ا ً كيفية التصرف في أي موقف يتعرضون له.‬ ‫القيادة واإلدارة :‬ ‫لعبت الهيئة االدارية دور اً هام ا ً في دعم المدارس من أجل ادخال التحسينات. لقد تزايدت التحديات التي تواجه المدرسة في سعيها نحو‬ ‫تطوير انجازات الطالب في الفترة التي تلي الزيارة التفقدية األخيرة ، لكن ال توجد اشارات واضحة على التحسن حتى اآلن.‬ ‫ومع ذلك الزالت خطط التطوير دقيقة ومركزة على تطوير انجازات جودة التعليم.‬ ‫هناك مؤشرات مبكرة تدل على أن التركيز على الرصد و التقيم يتزايد في اآلونة األخيرة والتعامل مع أداء الموظفين وإدارته بشكل جيد‬ ‫يقود المدرسة إلى ادخال تحسينات في قوة وجودة التعليم التي تنتج معدالت أفضل لتقدم التالميذ.‬ ‫وهذا يشمل النهج الصارم في القيادة و االدارة في سنوات المرحلة التأسيسية المبكرة ومع هذا توجد فرص قليلة جد اً تمكن منسقي‬ ‫المادة ( الموضوع) من المشاركة في العمل وإحداث أثر واضح فيه.‬ ‫وقد استخدمت المدرسة بفاعلية مجموعة استراتيجيات لتحسين نسبة الحضور وقد اثبتت المدرسة قدرة جيدة نوع ا ً ما (مرضية) في‬ ‫ُ‬ ‫تحسين مستوى السالمة .‬ ‫أكدت خطط المدرسة على أن المنهج يشتمل على العناصر المطلوبة وهي تشمل موضوعات وأنشطة تو فر للطالب التقدم االجتماعي ،‬ ‫اإلخالقي ، الروحي والثقافي.‬ ‫صفحة 7‬ ‫فدد ب بددالز ي لكوود‬ ‫حقوق الرت مجة حم فوظة ملرك املك‬
  8. 8. ‫مدرسة برودكري االبتدائية تقرير التفتيش 15 - 15 فرباير 2512 م‬‫يتضح تأثير هذه األنشطة بشكل جلي في الوعي االجتماعي واألخالقي الجيد الذي يملكه التالميذ – لكن المنهج المتبع ال يتمتع بالقدر‬ ‫الكافي من الجودة ونتيجة لذلك فهو ال يساعد على رفع دافعية الطالب نحو التعليم.‬ ‫هناك تركيز أقوى على هذه المبادئ في المراحل التأسيسية المبكرة.‬‫األنشطة اإلثرائية و الالصفية محدودة ، ويساهم في انخفاض مستوى الجودة في نهج المدرسة تجاه تطور الطالب اجتماعي ا ً ، أخالقيا ً‬ ‫روحي ا ً وثقافي ا ً .‬ ‫وقد كفلت الهيئة االدارية للمدرسة متطلبات الحفاظ على التالميذ وأمنهم. تمتلك المدرسة خطة بديلة لتعزيز مبدأ المساواة ولضمان‬ ‫توفر ال دعم الفعال من قبل مساعدي المعلمين للطالب ذوي االحتياجات الخاصة.‬ ‫التحسينات في األنظمة المدرسية من أجل تتبع التقدم الذي أحرزه التالميذ يعني أن المدرسة تمتلك رؤية واضحة حول أداء‬ ‫المجموعات المختلفة من الطالب بما في ذلك على سبيل المثال مجموعة الطالب الذين يتحدثون االنجليزية كلغة اضافية أو مجموعة‬ ‫الطالب المؤهلين للحصول على الوجبات المجانية ، عموم ا ً عملية رصد وتقييم أثر المدرسة فيما يتعلق بالمساواة بسيطة ، ويظهر‬ ‫ذلك في القادة والمدراء الذين يمتلكون رؤية دقيقة كافية توضح أثر ذلك في المدرسة.‬ ‫صفحة 8‬ ‫فدد ب بددالز ي لكوود‬ ‫حقوق الرت مجة حم فوظة ملرك املك‬
  9. 9. ‫مدرسة برودكري االبتدائية تقرير التفتيش 15 - 15 فرباير 2512 م‬ ‫قائمة المصطلحات‬ ‫مامعنى حكم المفتشين؟‬ ‫الوصف‬ ‫الحكم ( التقييم )‬ ‫الدرجة‬ ‫مزايا فعالة للغاية. المدرسة عالية الجودة وتحقق جميع‬ ‫ممتاز‬ ‫الدرجة 1‬ ‫احتياجات الطالب بشكل استثنائي.‬ ‫هذه مزايا جيدة في المدرسة – المدرسة الجيدة تخدم‬ ‫جيد‬ ‫الدرجة2‬ ‫طالبها بشكل جيد.‬ ‫هذه المميزات يوجد بها قدر معقول من الجودة. المدرسة‬ ‫مرضي‬ ‫الدرجة1‬ ‫المرضية تقدم الكفاية لطالبها فقط.‬ ‫هذه السمات ليست مقبولة اطالق ا ً ، المدرسة غير المالئمة‬ ‫غير مالئم‬ ‫الدرجة9‬‫بحاجة إلى اجراء تحسين واضح من أجل االيفاء باحتياجات‬ ‫الطالب. مفتشي (‪ )ofsted‬سيقومون بإجراء زيارات‬ ‫اضافية للمدرسة حتى تتحسن أوضاعها.‬ ‫الفاعلية العامة للمدارس :‬ ‫الحكم العام (نسبة المدارس)‬ ‫غير مالئم‬ ‫مرضي‬ ‫جيد‬ ‫ممتاز‬ ‫نوع المدرسة‬ ‫1‬ ‫8‬ ‫19‬ ‫19‬ ‫الحضانة‬ ‫1‬ ‫19‬ ‫99‬ ‫8‬ ‫االبتدائية‬ ‫8‬ ‫19‬ ‫81‬ ‫91‬ ‫الثانوية‬ ‫9‬ ‫12‬ ‫89‬ ‫82‬ ‫الخاصة‬ ‫1‬ ‫72‬ ‫11‬ ‫11‬ ‫الوحدات المرجعية للطالب‬ ‫1‬ ‫81‬ ‫19‬ ‫11‬ ‫جميع المدارس‬ ‫الترتيبات الجديدة لتفتيش المدرسة تم تقديمها في األول من يناير عان 2112 هذا يعني أن المفتشين قاموا بإصدار‬ ‫أحكام لم تكن موجودة من قبل.‬ ‫البيانات في الجدول أعاله تابعة للفترة من 1 سبتمبر إلى 11 أغسطس 1112 وتمثل األحكام التي تم إصدارها في‬ ‫إجراءات تفتيش المدرسة المقدمة في األول من سبتمبر للعام 7112م.‬ ‫هذه البيانات متوافقة مع أحدث اإلحصاءات الرسمية عن النتائج التي تم التوصل إليها أثناء تفتيش المدرسة.‬‫عينة المدارس التي تم تفتيشها خالل عامي 1112/1112 لم تمثل جميع المدارس على الصعيد المحلي، ألن المدارس‬ ‫الغير مالئمة يتم تفتيشها أكثر من المدارس الجيدة أو المميزة.‬ ‫تشمل المدارس االبتدائية األكاديميات االبتدائية المحولة كما تشمل المدارس الثانوية األكاديميات الثانوية المحولة و‬ ‫األكاديميات األهلية ، كليات المدينة التقنية. المدارس الخاصة تشمل اكاديميات التحويل الخاصة والمدارس الخاصة‬ ‫والمدارس الخاصة المستقلة.‬ ‫النتائج تقريبية ، وال تضاف إلى 111 دائما.‬‫صفحة 9‬ ‫فدد ب بددالز ي لكوود‬ ‫حقوق الرت مجة حم فوظة ملرك املك‬
  10. 10. ‫مدرسة برودكري االبتدائية تقرير التفتيش 15 - 15 فرباير 2512 م‬ ‫مصطلحات شائعة يستخدمها المفتشون:‬ ‫تطور ونجاح تعليم الطالب التطور الذي تم تحقيقه.‬ ‫التحصيل‬ ‫1‬ ‫‪acheivement‬‬ ‫مستوى أداء التالميذ كما تظهرها نتائج االختبارات و الدروس.‬ ‫معدالت الحصول على‬ ‫2‬ ‫المؤهل ‪attainment‬‬ ‫كيفية تصرف الطالب أثناء الحصص الدراسية مع التأكيد على اتجاهاتهم نحو‬ ‫سلوك‬ ‫1‬ ‫التعلم ، مدى انضباط وحرص الطالب على الدروس وسلوكهم في المدرسة.‬ ‫‪Behaviour‬‬ ‫انها القدرة المثبتة لدى المدرسة إلكمال التحسين المعتمد على تقييم الذات وما‬ ‫تحسين القدرة‬ ‫9‬ ‫انجزته المدرسة حتى اآلن فيما يختص بجودة االنظمة والحفاظ عليها.‬ ‫‪Capacity to‬‬ ‫‪improve‬‬ ‫اسهامات الهيئة التعليمية وتحمل المسئوليات التي على عاتقهم ، وال يقتصر ذلك‬ ‫القيادة واإلدارة‬ ‫1‬ ‫على المدير بل تحديد األولويات إلدارة وتحفيز الهيئة التعليمية وإدارة المدرسة.‬ ‫‪Leadership and‬‬ ‫‪manage ment‬‬ ‫مدى جودة تلقي الطالب للمعرفة ، ومدى تطور فهمهم ، تعلم مهارات والتدريب‬ ‫التعلم‬ ‫1‬ ‫عليها وتطوير كفاءاتهم كمتعلمين.‬ ‫‪Learning‬‬ ‫يشكل المفتشين حكم على فعالية المدرسة بشكل عام باالعتماد على نتائج جولة‬ ‫الفعالية العامة‬ ‫9‬ ‫التفتيش للمدرسة.‬ ‫‪Overall‬‬ ‫‪effectiveness‬‬ ‫المعدل الذي من خالله يتعلم الطالب الدروس وخالل فترات زمنية أطول. ويتم‬ ‫التطور‬ ‫8‬ ‫قياسه غالب ا ً من خالل تحقيق األهداف للطالب خالل نهاية فترة زمنية محددة‬ ‫‪Progress‬‬ ‫بمستوى أو قدرات الطالب عند بداية الفترة.‬ ‫مدى سالمة بيئة المدرسة ،بما يشتمل تضمينها في الدروس ومدى فهم المخاطر‬ ‫7‬‫حرية الطالب وسالمتهم من العنف والتنمر والتحرش ، مدى جودة تعزيز المدرسة‬ ‫األمن والسالمة‬ ‫لألمن ، على سبيل المثال التعلم االلكتروني.‬ ‫‪Safety‬‬‫صفحة 15‬ ‫فدد ب بددالز ي لكوود‬ ‫حقوق الرت مجة حم فوظة ملرك املك‬
  11. 11. ‫مدرسة برودكري االبتدائية تقرير التفتيش 15 - 15 فرباير 2512 م‬ ‫رسالة توجه للطالب واألهالي بعد انتهاء عملية التفتيش بنتائج الجوالت.‬ ‫91 فبراير 2112‬ ‫أعزائي الطلبة‬ ‫فحص مدرسة برودكير االبتدائية 7‪ 1 Hull,HU‬سنوات.‬ ‫نشكركم لتحدثكم مع زمالئي ومعي ولحسن استقبالكم لنا أثناء زيارة المدرسة مؤخر اً ، لقد تحدث المفتشون معكم‬ ‫واطلعوا على أعمالكم و قرءوا نتائج اإلستبانة الذي تمت تعبئته ا من قبل المعلمين واليكم ملخص مختصر لنتائج‬ ‫الجوالت والتي أتمنى أن تحوز على استحسانكم.‬ ‫توفر (‪ ) Broadcare‬تعليم مرضي وأجرت تحسينات هامة منذ الجولة التفقدية الماضية.‬ ‫‪‬‬ ‫ان المرحلة التأسيسية لديكم تبدأ بداية قوية ومن ثم تظهر النتائج مرضية بشكل عام لتصبح نتائج االختبار‬ ‫‪‬‬ ‫في الصف الثاني االبتدائي ضمن المعدالت القياسية.‬ ‫نسبة الحضور والغياب ضمن المعدالت الطبيعية وحققت ت حسينات تستحق الثناء منذ الجولة السابقة.‬ ‫‪‬‬ ‫السلوك العام جيد بالرغم ان بعض االشخاص تنقصهم اللباقة أحيان ا ً.‬ ‫‪‬‬ ‫المفتشون يجدونك ودودين مهذبين وسعداء وتندمجون مع ا ً بشكل جيد مما يساهم بجعل المدرسة مكان أفضل.‬ ‫تستمعون بالتعليم وعادة تجدون الدروس ممتعة ، ان مستوى التدريس مرضي ولقد تحسن منذ الجولة‬ ‫‪‬‬ ‫التفقدية السابقة ولكنني ال أعتقد انه مثير بشكل كافي.‬‫ولقد طلبت من هيئة التدريس في الجهاز الحكومي ا لتأكد من توفر دروس أكثر متعة والتأكد من مدى وضوح‬ ‫تحقيق مستويات أعلى في األداء كما طلبت منهم ان يكونوا أكثر شمولية في فحص جودة األداء ومساعدة‬ ‫بعضهم إلجراء تحسينات.‬ ‫مع التحية‬ ‫كليف موس‬ ‫مفتش صاحبة الجاللة .‬‫صفحة 55‬ ‫فدد ب بددالز ي لكوود‬ ‫حقوق الرت مجة حم فوظة ملرك املك‬
  12. 12. ‫مدرسة برودكري االبتدائية تقرير التفتيش 15 - 15 فرباير 2512 م‬ ‫أي شكوى أو مالحظات حول التفتيش أو التقرير يجب اتباع الخطوات الموضحة في لوائح الشكوى المتوفر على‬ ‫موقع ‪ www.ofsted.gov.uk‬وفي حال رغبتم الحصول على نسخة من الدليل يرجى االتصال على الرقم‬ ‫91291211111 أو من خالل البريد اإللكتروني ‪enquiries@ofsted.gov.uk‬‬‫صفحة 25‬ ‫فدد ب بددالز ي لكوود‬ ‫حقوق الرت مجة حم فوظة ملرك املك‬

×