Módulo  Creatividad UMCE EDUCACIÓN BÁSICA Programa de asignatura 2011
ASIGNATURA :  Módulo  Creatividad N° DE HORAS : 6 horas (4 Seminario y 2 Tutoría) NIVEL : 3°Semestre PROFESORES :  Silvia ...
II.  DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA   La educación actual, inserta en un mundo globalizado, demanda de los docentes una seri...
III.  PROBLEMAS PROTOTÍPICOS Y EMERGENTES <ul><li>¿Es la creatividad un factor relevante para el diseño de recursos y acti...
IV.  COMPETENCIAS ASOCIADAS AL MÓDULO Generales <ul><li>Creatividad  </li></ul><ul><li>Identificar, plantear y resolver pr...
V.  OBJETIVOS FORMATIVOS DEL MÓDULO 5.1.  Analizar la creatividad como una competencia desarrollable en todas las personas...
VI  ESTRUCTURA Y CONTENIDOS DEL MÓDULO Núcleo temático 1 :  La capacidad creativa Descriptores:  Concepto de creatividad; ...
Núcleo temático 3 :   La creación  didáctica a través de distintos medios y técnicas para la enseñanza  aprendizaje . Desc...
Evaluación de Trabajos de Seminario 1. Implementación de propuestas grupales de estudio acerca de personajes relevantes en...
<ul><li>Obligatoria: </li></ul><ul><li>De Bono, (1992).  “ El pensamiento Creativo”,  Ed. Paidos, España. </li></ul><ul><l...
<ul><li>Enlaces Web: </li></ul><ul><li>Tutorial Guión y Planificación de un Video  http://www.youtube.com/watch?feature=pl...
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Programa creatividad 2011

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Programa creatividad 2011

  1. 1. Módulo Creatividad UMCE EDUCACIÓN BÁSICA Programa de asignatura 2011
  2. 2. ASIGNATURA : Módulo Creatividad N° DE HORAS : 6 horas (4 Seminario y 2 Tutoría) NIVEL : 3°Semestre PROFESORES : Silvia Mayer Venegas Marco A. Vera Márquez UNIVERSIDAD METROPOLITANA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN FACULTAD DE FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN DEPARTAMENTO EDUCACIÓN BÁSICA PROGRAMA <ul><li>IDENTIFICACIÓN </li></ul>
  3. 3. II. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA La educación actual, inserta en un mundo globalizado, demanda de los docentes una serie de requisitos no observados en épocas precedentes. La necesidad de dar respuesta a criterios estandarizados internacionalmente como el ideal de la labor docente a hecho que las instituciones formadoras de profesores determinen rigurosamente los planes de formación. En este sentido, el MINEDUC a partir la reforma educacional comienza a determinar los lineamientos para la educación del nuevo milenio y es aquí donde cada vez nos empiezan a sonar más familiares conceptos como competencias y estándares de desempeño. Precisamente, en lo referido al perfil de formación de docentes, el Modelo Tuning para América Latina establece como competencia importantísima el desarrollo de la Creatividad, característica fundamental para un mundo en constante cambio.   Las diferencias individuales integradas en trabajos de colaboración, nos permiten desarrollar en forma integral las múltiples potencialidades de los estudiantes, entre las que podemos destacar: artísticas, corporales, sociales, etc.
  4. 4. III. PROBLEMAS PROTOTÍPICOS Y EMERGENTES <ul><li>¿Es la creatividad un factor relevante para el diseño de recursos y actividades en distintas realidades educativas? (P) </li></ul><ul><li>¿Es la creatividad una capacidad indispensable para la resolución de problemas en el aula? (P) </li></ul><ul><li>¿La educación actual requiere de respuestas creativas para la resolución de problemas? (P) </li></ul>
  5. 5. IV. COMPETENCIAS ASOCIADAS AL MÓDULO Generales <ul><li>Creatividad </li></ul><ul><li>Identificar, plantear y resolver problemas </li></ul><ul><li>Actuar en nuevas situaciones </li></ul><ul><li>Produce materiales educativos acordes a diferentes contextos para favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje </li></ul>Específicas <ul><li>Desarrolla el pensamiento lógico, crítico y creativo </li></ul><ul><li>Diseña y operacionaliza estrategias de enseñanza y aprendizaje según contextos </li></ul>
  6. 6. V. OBJETIVOS FORMATIVOS DEL MÓDULO 5.1. Analizar la creatividad como una competencia desarrollable en todas las personas 5.2. Reflexionar acerca de las capacidades personales creativas y su importancia para el ejercicio de la docencia. 5.3. Identificar algunos procedimientos que faciliten los procesos creativos aplicables a la resolución de problemas propios de la labor docente. 5.4. Conocer recursos, medios y técnicas para el desarrollo de la creatividad en la implementación de actividades y materiales didácticos 5.5. Diseñar estrategias innovadoras para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje
  7. 7. VI ESTRUCTURA Y CONTENIDOS DEL MÓDULO Núcleo temático 1 : La capacidad creativa Descriptores: Concepto de creatividad; Mitos acerca de la creatividad; El proceso y producto creativo (Ej.: Publicidad y Arte Integrado); Contexto; Capacidades creativas personales; Manifestaciones de la creatividad en la infancia. Núcleo temático 2 : Creatividad en función de la Identificación y resolución de problemas en la educación actual . Descriptores : Identificación y resolución de problemas, análisis de contexto; Planificación estratégica; Problemas prototípicos en la educación actual; El problema de la enseñanza - aprendizaje; técnicas para estimular el pensamiento creativo.
  8. 8. Núcleo temático 3 : La creación didáctica a través de distintos medios y técnicas para la enseñanza aprendizaje . Descriptores: El maestro como creador estratégico; Procedimientos creativos en la planificación de la docencia; Didáctica; Estrategia; Producción de recursos (escrito, sonoro, visual y oral); Uso de técnicas (uso del cuerpo, el espacio, elementos del medio, multimedios, etc.).
  9. 9. Evaluación de Trabajos de Seminario 1. Implementación de propuestas grupales de estudio acerca de personajes relevantes en cuanto a creatividad (15%). 2. Desarrollo de una obra de arte integrado (video) a partir de “ Expresiones de la Creatividad en distintas Etapas del Desarrollo” (30%) 3. Propuesta didáctica: planificación y video (35%) 4. Taller de “Técnicas del pensamiento Creativo” (20%) VIII. EVALUACIÓN Asistencia mínima exigida para aprobar el Módulo : 75%
  10. 10. <ul><li>Obligatoria: </li></ul><ul><li>De Bono, (1992). “ El pensamiento Creativo”, Ed. Paidos, España. </li></ul><ul><li>Autores varios, “Significados Sicológicos de la Creatividad” , Ed., EEUU. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Complementaria: </li></ul><ul><li>Corbalán J.,(2008). “¿De qué se habla cuando hablamos de Creatividad” , Cuaderno Facultad de Humanidades Cs. Sociales, U. Nacional de Jujuy, Nº 35, San Salvador. </li></ul><ul><li>(1995). “El prontuario de la Creatividad” , U. André Bello, Chile. </li></ul><ul><li>De Latorre, (1993). “Creatividad Plural” , Ed. PPU, Barcelona. </li></ul><ul><li>Garnerd H., (1993). “Arte, Mente y Cerebro” , Ed. Paidos, Barcelona. </li></ul>IX. BIBLIOGRAFÍA
  11. 11. <ul><li>Enlaces Web: </li></ul><ul><li>Tutorial Guión y Planificación de un Video http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=sNNEDo-5NSI </li></ul><ul><li>Tutorial sobre o audacity http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=wp1XBQugU30 </li></ul><ul><li>Guía Neuronilla para Generar Ideas. http://www.youtube.com/watch?v=m--qj01aPSI&feature=related </li></ul><ul><li>Sir Kent Robinson. </li></ul><ul><li>http://www.youtube.com/watch?v=nPB-41q97zg </li></ul><ul><li>Edward de Bono acerca del pensamiento creativo http://www.youtube.com/watch?v=4-hRORAKVX8 </li></ul>
  12. 12. Fin.

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