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Ortografía de la Lengua Española. Reglas y           pensar 7. Norma.. Diccionario.                             5 horaseje...
SECUENCIA DIDÁCTICA   Motivación:el profesor motivara alos estudiantes para que participen en el concurso Colombia cuenta...
ayuda de los alumnos realizará un mapa conceptual frente al tema del cuento.2. Los estudiantes en parejas, leerán el cuent...
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  1. 1. FUNDACIÓN EDUCATIVA DE MONTELÍBANO Formato de planeación semanal basado en competenciasProfesor: William Darío Botero Mesa Curso: SÉPTIMOUNIDAD O TEMA: El cuento SEMANA: 16 abril al 27 de marzo. BIMESTRE: IICOMPETENCIA LECTORA: Capacidad para interpretar y valorar textos literarios y no literarios, aplicando estrategias metodológicasen los modos de leer literal, inferencial y crítico intertextual.COMPETENCIA LITERARIA:Capacidad para aplicar el análisis semiótico y sociocrítico en obras literarias, reconociendo loselementos contextuales, paratextuales y textuales, los elementos simbólicos, los motivos y la intencionalidad del autor de laobra.EJES TRABAJADOS:1. Literario2. Lectura3. Gramatical4. SemióticoBIBLIOGRAFIA:Cuentos de terror I. Norma. RECURSOS: Obra literaria del plan lector. Texto guía: Lenguaje para Horas semanales:
  2. 2. Ortografía de la Lengua Española. Reglas y pensar 7. Norma.. Diccionario. 5 horasejercicios. Larousse.Diccionario de la lengua española.Texto guía. Lenguaje para pensar 7.Norma. GCONTENIDO : C_____P_____A______ Escribir los Situación Problema:contenidos). ¿Qué es un cuento? a. c. Características de los cuentos ¿Qué funciones cumple los cuentos en la sociedad actual? b. C. Características de la escultura. c. C. Forma y temática de las obras literarias d. P. Análisis literario semiótico y Aplicación de estrategias lectoras. e. P. Redacción de un cuento. f. P Autorregulacióndel proceso de comprensión lectora, a partir de preguntas de metacognición ¿Para qué me sirvió lo leído? ¿Qué inquietudes me generó la lectura? ¿Qué recomendaciones haría a lo leído??Qué elementos narrativos se utilizan en los cuentos? ?Qué tipos de cuentos existen?
  3. 3. SECUENCIA DIDÁCTICA Motivación:el profesor motivara alos estudiantes para que participen en el concurso Colombia cuenta, para ello leerá dos cuentos ganadores en el año 2009 de alumnos de séptimo grado. Igualmente, motivará a los alumnos para que relaten historias de espantos y aparecidos .En clase, el docente hablará sobre la organización del día del idioma y para ello realizará un dictado ortográfico para seleccionar el representante de curso al concurso de ortografía..Enunciación: se escribirá en el tablero el protocolo de la clase. Se explicará las cinco competencias a trabajar: literaria, lectora, escritural,semiótica y gramatical.Modelación:1. En el aula de clase los estudiantes expresaran sus observaciones frente a la actividad de la narración de los cuentos deespantos y aparecidos, estableciendo diferencias y semejanzas. El docente en el tablero anotará las conclusiones de dicha actividad y con
  4. 4. ayuda de los alumnos realizará un mapa conceptual frente al tema del cuento.2. Los estudiantes en parejas, leerán el cuento El caballeroenfermo y realizaran el taller de comprensión de lectura. (Libro guía páginas 68-72).3. En el aula se socializarán las respuestas y se aclararánlas dudas. . . Simulación.1.En el salón de clase los alumnos en parejas redactarán un cuento utilizando la teoría socializada en clase. 2. Una vez concluida la creación del cuento, se leerá en clase y tanto docente como alumnos expresarán opiniones y recomendaciones al ejercicio de escritura.Ejercitación. 1. Individualmente los alumnos iniciarán el ejercicio de redacción de un cuento a partir de unos pasos dados por el docente quele permitirán al estudiante realizar de una mejor forma el borrador del cuento para el concurso.2. Aplicación de una prueba de comprensiónde lectura sobre el primer cuento del libro Cuentos deterror I.1. Demostración. Presentación del borrador del cuento con el cual participara cada uno de los estudiantes en el concurso Colombia aprende. Revisión del docente y retroalimentación. EVIDENCIAS1.Relaciona los textos que lee con el contexto histórico y cultural al que pertenecen.2. Identifica aspectos teóricos de los cuentos.3. Demuestra un buen nivel de interpretación, realizando exploraciones significativas con una actitud analítica frente al contenido de cuentos de diferentes
  5. 5. clases.4. Aplica estrategias de lecturas que corresponden a los tres modos de leer: literal, inferencial y critico – intertextual.5. Identifica las características y estructura de los cuentos.7. Muestra interés por la correcta aplicación de las reglas ortográficas.8. Construye cuentos creativos y coherentes.9. Presenta las notas de clase en forma ordenada y legible.10. Se expresa correctamente cuando narra historias. . OBSERVACIONES

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