Literatura española-edad-media

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Literatura española-edad-media

  1. 1. LITERATURA ESPAÑOLA EDAD MEDIA 1º BACHILLERATO Cuaderno de las Letras 1
  2. 2. LA LITERATURA es un tesoro infinito de sensaciones, deexperiencias y vidas que están a nuestra disposición igual quelo estaban a la de Adán y Eva las frutas de los árboles delParaíso. Gracias a los libros nuestro espíritu puede romper loslímites del espacio y del tiempo, de manera que podemos viviral mismo tiempo en nuestra propia habitación y en las playasde Troya, en las calles de Nueva York, en las llanuras heladasdel Polo Norte, y podemos conocer a amigos tan felices y taníntimos como los que no siempre tenemos a nuestro lado peroque vivieron hace cincuenta años o veinticinco siglos. Laliteratura nos enseña a mirar dentro de nosotros y mucho máslejos del alcance de nuestra mirada. Es una ventana y tambiénun espejo. Quiero decir: es necesaria. Algunos puritanos laconsideran un lujo. En todo caso es un lujo de primeranecesidad. Antonio Muñoz Molina, La disciplina de la imaginación Cuaderno de las Letras 2
  3. 3. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA EDAD MEDIALargo período de la historia que se extiende desde la Caída delImperio Romano ( año 476) y el año 1492 (Descubrimiento de América y Conquista de Granada) •SOCIEDAD FEUDAL, CABALLERESCA, ESTAMENTAL (bellatores, oratores, laboratores) y MULTIÉTNICA (convivencia de cristianos, musulmanes y judíos) • CULTURA TEOCÉNTRICA : Dios ocupa el centro del universo y rige la vida de los hombres (didactismo religioso ) Cuaderno de las Letras 3
  4. 4. FOCOSIGLESIA Y MONASTERIO CULTURALES Camino de Santiago Orden de Cluny Peregrinaciones Escuela de Traductores (s. XII , XIII…) de Toledo Difusión de autores antiguos: Aristóteles, Platón… Penetración de la cultura francesa, arte románico, poesía trovadoresca y amor cortés, cantares de UNIVERSIDAD gesta… relacionada con el auge de las ciudades Cuaderno de las Letras 4
  5. 5. CREADORES Y TRANSMISORES DE CULTURA TROVADOR Compositor, personaje culto ligado a las cortes JUGLAR CLÉRIGO Generalmente En la Edad Mediatransmisor de poesía “hombre épico-lírica culto”, casi siempre eclesiástico Cuaderno de las Letras 5
  6. 6. LA LENGUA DE CULTURA ERA EL LATÍN. Los llamados romances seconsideraban , en un principio( siglos VIII al X), como el latín malhablado por el pueblo ignorante. El origen de las lenguas romancesse explicaba como corrupción de la lengua latina. EL CASTELLANO surge en el área de las montañas de Burgos yse expande hacia el sur con el avance de la Reconquista. A partir delsiglo XI se extiende rápidamente a causa del predominio político ymilitar de Castilla entre el resto de los reinos cristianos. Los primeros testimonios escritos del castellano: LAS GLOSAS EMILIANIENSES y LAS GLOSAS SILENSES (siglo X) en los monasterios de San Millán de la Cogolla (La Rioja), y de Santo Domingo de Silos (Burgos).Son anotaciones aclaratorias en romance castellano hechas al margen de textos en latín. Cuaderno de las Letras 6
  7. 7. Cuaderno de las Letras 7
  8. 8. CRONOLOGÍA LITERARIA DE LA EDAD MEDIA COMIENZO FINALSIGLOS X-XI SIGLO XV JARCHAS LA CELESTINA LITERATURA ESPAÑOLA Cuaderno de las Letras 8
  9. 9. CARACTERÍSTICAS DE LA LITERATURA MEDIEVAL • ANÓNIMA. No existe conciencia de autor. • ALEGÓRICA : explica difíciles conceptos con ejemplos. • TRANSMISIÓN ORAL a través de los JUGLAR JUGLARES. También había difusión escrita (monasterios) • DIDÁCTICA Y MORALIZANTE (*Teocentrismo) CLÉRIGO Cuaderno de las Letras 9
  10. 10. TEMAS DE LA LITERATURA MEDIEVAL TEMAS RELIGIOSOS, procedentes de la Biblia, Vidas de santos y de la devoción a la Virgen. LA MUERTE, que conlleva el desprecio de los bienes mundanos y la consideración de la vida eterna como única vida verdadera ( Danzas de la Muerte, Coplas de Manrique…) LA CAPRICHOSA FORTUNA y su influencia en la vida de los seres humanos ( Juan de Mena, Santillana…) Cuaderno de las Letras 10
  11. 11.  EL MUNDO HEROICO Y CABALLERESCO ( cantares de gesta, Libros de caballería…) EL AMOR , presente en la lírica popular ( jarchas, romances, canciones…) y culta (cantigas galaico- portuguesas, poesía cancioneril…), en La Celestina… INFLUENCIAS LITERARIAS ÁRABE Y ORIENTAL, en las jarchas, exempla o cuentos… FRANCESA a través del Camino de Santiago.Afecta a géneros como la épica, la lírica trovadoresca, el teatro … ITALIANA, en el siglo XV, influye en Santillana, Juan de Mena… Cuaderno de las Letras 11
  12. 12. Cuaderno de las Letras 12
  13. 13. TÓPICOS LITERARIOS Temas o motivos comunes utilizados como recursopor los escritores a lo largo de la historia de laliteratura. Muchos de ellos se han gestado en laAntigüedad clásica, otros en la Edad Media o elRenacimiento, y siguen vigentes en obras actuales. Cuaderno de las Letras 13
  14. 14. “TEMPUS FUGIT”, “UBI SUNT?” “ El tiempo huye”, ¿”Dónde están?, ¿Qué se hicieron? Son tópicos relacionados con la fugacidad de la vida y la muerte. ¿Qué se hicieron las damas, sus tocados e vestidos, sus olores? ¿Qué se hicieron las llamas de los fuegos encendidos de amadores? …Ubi sunt qui ante nos in mundo fuere? (Himno universitario de Europa, de Coplas a la muerte de su padre, Jorge origen medieval) Manrique, siglo XV Cuaderno de las Letras 14
  15. 15. “CARPE DIEM” ( “APROVECHA EL MOMENTO”) Señora, el perdón sobraría donde el yerro falta, de Dios seas perdonada ,que buena compañía me queda. Dios la deje gozar su noble juventud y florida mocedad, que es el tiempo en que más placeres y mayores deleites se alcanzarán. La Celestina, Fernando de Rojas, siglo XV Se relaciona con el “COLLIGE, VIRGO, ROSAS” Cuaderno de las Letras 15
  16. 16. GÉNEROS LITERARIOS Cuaderno de las Letras 16
  17. 17. LA POESÍA “Uno de los milagros de la poesía es que toca al fuego y es al mismo tiempo el fuego transfigurado. Esto no lo debe olvidar nunca el poeta.” Rafael AlbertiCuaderno de las Letras 17
  18. 18. PANORAMA DE LA POESÍA MEDIEVAL ESPAÑOLA POPULAR- TRADICIONAL POESÍA CULTA (ANÓNIMA Y COLECTIVA) (ESCRITA Y DE AUTOR CONOCIDO ) POESÍA POESÍA Cantigas de amor, escarnio y LÍRICA NARRATIVA maldecir galaico –portuguesas Jarchas mozárabes ÉPICA MESTER DE JUGLARÍA MESTER DE CLERECÍA Cantigas Poemas épicos oGalaico-portuguesas POESÍA CORTESANA Cantares de gesta DEL SIGLO XVVillancicos de amigo SIGLOS XI-XV castellanos Cuaderno de las Letras 18
  19. 19. POESÍA LÍRICA. TEMÁTICA AMOROSA TRADICIONAL CULTA •JARCHAS MOZÁRABES •POESÍA (XI-XIV) TROVADORES CA CATALANA •CANTIGAS DE AMIGO ( CANÇÓ) GALAICO- PORTUGUESAS (XIII- XIV) •CANTIGAS DE AMOR GALAICO-•VILLANCICOS DE AMIGO PORTUGUESASCASTELLANOS(documentados en el S. XV) Cuaderno de las Letras 19
  20. 20. LA LÍRICA EN LA EUROPA MEDIEVAL LÍRICA TROVADORESCA PROVENZAL En los siglos XII y XIII se desarrolla en Provenza una lírica cortesana, culta y escrita en romance, destinada al canto. Los compositores fueron los TROVADORES. La literatura trovadoresca impuso su lengua y su poética a toda la lírica culta de la Europa medieval. Es un arte refinado, difícil y sujeto aEL ARTE DEL normas de composición. Ha llegado hasta nosotros a través de losTROVADOR CANCIONEROS, antologías, a veces con las partituras musicales, recogidas en los siglos XIII y XIV. Cuaderno de las Letras 20
  21. 21. EL AMOR CORTÉS: MODELO LITERARIO DE LA SOCIEDAD CORTESANA MEDIEVAL NORMAS Y TÓPICOS • Idealización del amor y la mujer • Pasión, enajenamiento y frustración. • Sumisión del enamorado a la dama, su señora (*vasallaje) • Mezcla de lo sacro y lo profano: La mujer es una diosa inalcanzable (Religión del Amor) Cuaderno de las Letras 21
  22. 22.  El enamorado pasa por una serie de estados en cuanto a la relación con su amada, desde el suplicante o fenhedor al de amante o drut. Amor adúltero (generalmente, la dama estaba casada). Claves (senhal), seudónimos poéticos para ocultar el nombre de su amada. Cuaderno de las Letras 22
  23. 23. 1. CANÇÓ CATALANA 2.CANTIGA DE AMOR GALLEGO-P“(…) Eu no soy ges cel qui va s´amia “Ora comeca o meu malde nuyt, car cil cuy m´autrey m´asegura de que xa non tiña renpessan a leys, e d´altre no n´ay cura, e cuidaba que me ia ben,e lays la nuyt, e voil pendre- l clar día; e todo se tornou mal,car il no tem laucenjar ne mal dir, ca o demo agora do amorenans li pusc ab jorn denan venir, me fez fillar outra señor…”per qu´eu asir la nit desiran l´alba. 2.Roi 1.Guillén de Fernandes Cervera Cuaderno de las Letras 23
  24. 24. EL AMOR PASIÓN Servicio de amorIDEALIZACIÓN DEL AMOR Y LA MUJER Enajenamiento Religión del amor: mujer-diosa Frustración amorosa *AMOR CORTÉS ( Provenza, siglo XII) Modelo literario, sujeto a normas , tópicos y complejidad formal.PETRARQUISMO (Petrarca, siglo XV)Renacimiento (XVI) y Barroco (XVII)Belleza platónica y proyección del sentimientoen la naturaleza. ROMANTICISMO ( XIX ) Cuaderno de las Letras 24
  25. 25. PETRARQUISMO Su cabellera de oro reluciente, la risa de su angélico semblante que hizo la tierra al cielo semejante, ¡poco polvo son ya que nada siente!” PETRARCA, XV…”cuanto tengo confieso yo deberos;por vos nací, por vos tengo la vida,por vos he de morir, y por vos muero.GARCILASO DE LA VEGA, XVI “…su cuerpo dejarán, no su cuidado; serán ceniza, más tendrán sentido, polvo serán, más polvo enamorado.” QUEVEDO, XVII Cuaderno de las Letras 25
  26. 26. UNA VERSIÓN DEL SIGLO XX Mi alma os ha cortado a su medida, dice ahora el poema, con palabras que fueron escritas en un tiempo de amores cortesanos. Y en esta habitación del siglo XX, muy a finales ya, preparando la clase de mañana, regresan las palabras sin rumor de caballos, sin vestidos de corte, sin palacios. Junto a Bagdad herido por el fuego, mi alma te ha cortado a su medida. Todo cesa de pronto y te imagino en la ciudad, tu coche, tus vaqueros, la ley de tus edades, y tengo miedo de quererte en falso, porque no sé vivir sin la apuesta,“Garcilaso 1991”, LUIS GARCÍA MONTERO abrasado por llamas que arden sin quemarnos… Cuaderno de las Letras 26
  27. 27. PRIMITIVA LÍRICA PENINSULAR TRADICIONAL LOS ORÍGENES DE LA LITERATURA MEDIEVAL están ligados a la LÍRICA y al CANTO que surgen como algo profundamente relacionado con la historia de los pueblos: canciones de amor, de siega y siembra, de romería… Gallego- Catalano- portugués Castellano provenzal CANTIGA VILLANCICO DE AMIGO DE AMIGO Arábigo-andaluz JARCHA Cuaderno de las Letras 27
  28. 28. TESTIMONIOS MÁS ANTIGUOS DE LA LIRICA ROMÁNICA LAS JARCHAS MOZÁRABES Breves cancioncillas líricas de temática amorosa escritas en romance mozárabe. Constituyen el final de las moaxajas ( poemas cultos en árabe o hebreo). • TEMÁTICA DE LAS JARCHAS: Lamento de una joven enamorada por la ausencia del enamorado o habib. • MÉTRICA POPULAR: Arte menor y estructura estrófica variable ( dístico, trístico, monorrimos, o una cuarteta asonantada con rima en los versos pares). • LENGUA Y ESTILO: escritas en mozárabe (romance hablado por los cristianos en zona musulmana). Sencillez expresiva. Cuaderno de las Letras 28
  29. 29. TEXTOS. JARCHA: SUBJETIVISMO Y LIRISMO VAYSE MEU CORACHON DE MIB. Rab, ¿si me tornarád? ¡ Tan mal meu doler li-l habib ! Enfermo yed, ¿cuándo sanarád?. Cuaderno de las Letras 29
  30. 30. LÍRICA GALLEGO-PORTUGUESA CANTIGAS DE AMIGO TEMÁTICA: QUEJA AMOROSA puesta en boca de una muchacha por la ausencia, u olvido del enamorado (“meu amigo”), haciendo partícipes de su sufrimiento a la madre, hermanas, pero también a la NATURALEZA (*) MÉTRICA : estrofas de cuatro o más versos de arte menor con un estribillo al final de cada una. Cuaderno de las Letras 30
  31. 31.  RECURSOS MÉTRICOS característicos: paralelismo con leixa-prén (deja-toma). El resultado es el encadenamiento de los versos, muy apropiado para el canto. Están recogidas en CANCIONEROS y fueron también cultivadas por poetas cultos: MENDIÑO, MARTÍN CÓDAX… Miniatura del CANCIONERO DE AJUDA, siglo XIII Cuaderno de las Letras 31
  32. 32. PERGAMINO VINDEL Cuaderno de las Letras 32
  33. 33. Cuaderno de las Letras 33
  34. 34. TEXTOS: CANTIGA DE AMIGOa ONDAS DO MAR DE VIGO,a se vistes meu amigo e ai Deus, se verrá cedo! b Ondas do mar levado, b se vistes meu amado!(E) e ai Deus, se verrá cedo!a Se vistes meu amigo,a o por que eu sospiro!(E) e ai Deus, se verrá cedo! b Se vistes meu amado, b por que ei gran cuidado!(E) e ai Deus, se verrá cedo! MARTÍN CÓDAX, Siglo XIII Cuaderno de las Letras 34
  35. 35. LÍRICA TRADICIONAL CASTELLANA: VILLANCICO DE AMIGO  Cancioncillas amorosas : lamento de una muchacha por la pérdida o ausencia del amigo. Sus confidentes son la madre o las hermanas.  TEMAS: la queja amorosa y otros asuntos: canciones de trabajo, de boda, de fiesta…  MÉTRICA: estructura zejelesca, aunque también puede aparecer glosado en estructura paralelística.  Es el núcleo más tardío , no en cuanto a su composición, sino a documentación por escrito. Se recogerán por primera vez en los CANCIONEROS de los siglos XIV y XV. Cuaderno de las Letras 35
  36. 36. TEXTOS: VILLANCICO DE AMIGO CASTELLANO a ¡AY, QUE NON ERA, Villancico - mas ay, que non hay a quien de mi pena se duela! - Madre, la mi madre. G b El mi lindo amigo L - moricos allende b lo llevan cativo; O - cadenas de oro, S b candado morisco. A a ¡Ay, que non era villancico - mas ay, que non hay a quien de mi pena se duela! Cuaderno de las Letras 36
  37. 37. PRIMITIVA LÍRICA PENINSULAR:Semejanzas entre las jarchas, cantigas de amigo y villancicos de amigo: TEMÁTICA: QUEJA AMOROSA puesta en boca de una joven enamorada dirigida al amado ( habib, meu amigo, mi amigo). MOTIVOS COMUNES: el sueño que acentúa la angustia de la espera, el río o el mar (* en cantiga), lugar ideal para el encuentro amoroso, fiestas y romerías… CONFIDENTES: madre, hermanas , amigas (* en la cantiga, también la Naturaleza) Cuaderno de las Letras 37
  38. 38.  MÉTRICA: ARTE MENOR, ASONANCIA, la cancioncilla inicial suele glosarse en estructura zejelesca o paralelística ( *cantigas) LENGUA: mozárabe ( jarcha), gallego-portuguesa (cantiga de amigo) y castellana (villancico de amigo) ESTILO: sencillez formal. Los recursos de repetición acentúan la fuerza expresiva del contenido. SUBJETIVISMO Y LIRISMO  ÉPOCA: las más antiguas documentadas son las Jarchas (X,XI-XII). Las cantigas ( XIII-XIV), los VILLANCICOS (*recogidos en los siglos XIV, XV…) Cuaderno de las Letras 38
  39. 39. TROVADORESCuaderno de las Letras 39
  40. 40. LAS CANCIONES DE SERRANA CASTELLANAS LA SERRANA IDEALIZADA : LA SERRANILLA (*pastorela provenzal) LA SERRANA REALISTA : LAS TOSCAS SERRANAS del Arcipreste de Hita (*autóctonas) Cuaderno de las Letras 40
  41. 41. TEXTOS. SERRANILLA: IDEALIZACIÓN En un verde prado de rosas e flores, I guardando ganado D con otros pastores, E la vi tan graciosa A que apenas creyera L que fuese vaquera I de la Finojosa. Z Non creo las rosas A de la primavera D sean tan fermosas A nin de tal manera…Serranilla: “La vaquera de la Finojosa”, Marqués de Santillana, siglo XV Cuaderno de las Letras 41
  42. 42. LAS SERRANAS DEL ARIPRESTE, LIBRO DE BUEN AMOR RETRATO DEGRADADO Dije yo:”Por Dios, vaquera,no me estorbes mi jornada; quítate de mi carrera, porque no te traje nada”. Ella dice: Entonces torna,por Somosierra trastorna,que por aquí no hay entrada.” Mas la Chata endemoniada,¡que San Julián la confunda!, arrojóme la cayada,y dio vueltas a la honda” (…) Cuaderno de las Letras 42
  43. 43. CANTARES SEFARDÍES Transmitidos oralmente por los judíos que tuvieron que abandonar España en 1492. Aunque cultivaban una lírica propia, imitaron a menudo las estructuras paralelísticas de la cristiana o elementos de la árabe. Su reflejo es evidente en el refranero, cuentos, y sobre todo en los romances y canciones. «Estos mis cabellos madre dos a dos me los lleva el aire… y si acaso los descojo luego el aire los maltrata también me los desbarata cuando los entrezo y cojo…». Cuaderno de las Letras 43
  44. 44. LA POESÍA ÉPICA Cuaderno de las Letras 44
  45. 45. La ÉPICA es un género apropiado para contar hazañas de héroes míticos que encarnan elevados ideales ( El Cid, Perceval, Roldán,etc.). El desarrollo de la civilización buscará otros arquetipos, pero todos y cada uno de ellos recogerán las características del primer héroe de Occidente, Aquiles.Frente a la poesía lírica, que tiene un carácter subjetivo, la épica suele ser objetiva ,el autor informa de una serie de hechos, aunque a veces filtra su subjetividad cuando toma partido por el héroe. Reflejo de un mundo feudal y sus valores: el honor y la honra, la fidelidad, la valentía… Cuaderno de las Letras 45
  46. 46. TEXTOS: CANTO I, LA ILÍADA, DE HOMERO ( EPOPEYA)“Canta, oh diosa, la cólera del Pelida Aquiles; cólera funesta que causó infinitos males a los aqueos y precipitó al Hades muchas almas valerosas de héroes, a quienes hizo presa de perros y pasto de aves cumplíase la voluntad de Zeus desde que se separaron disputando el Atrida, rey de hombres, y el divino Aquiles.” Las Musas son invocadas para que Aquiles pueda narrar la cólera que tantos males acarreó a los aqueos. Cuaderno de las Letras 46
  47. 47. ÉPICA CASTELLANA: EL POEMA DE MÍO CID La primera gran obra de la Literatura Española, pertenece al género de la poesía épica y al Mester de Juglaría. Se conserva en una copia del siglo XIV, pero fue escrita entre los siglos XII y XIII. Exalta la figura del héroe castellano, Rodrigo Díaz de Vivar, el Cid Campeador: personaje histórico (1040-1099) idealizado en el cantar. Es anónima : varias son las teorías sobre su autor que, probablemente, fuera un clérigo (“culto”) por las referencias jurídicas, culturales… existentes en ella. Cuaderno de las Letras 47
  48. 48.  El PMC refleja bastante fielmente el contexto histórico : la realidad geográfica , las costumbres medievales (el sentido de la venganza, el destierro, las leyes , la guerra), los grupos sociales y religiosos ( nobleza, guerreros, clérigos, cristianos, moros…) Además se halla inmersa en la lucha por el poder entre los reinos de Castilla y León. Castillo de San Servando (Toledo) Cuaderno de las Letras 48
  49. 49.  TEMA CENTRAL DEL POEMA: la progresiva recuperación de la honra de Mío Cid a través de las gestas. ESTRUCTURA: CANTAR DEL DESTIERRO (deshonra social del Cid) CANTAR DE LAS BODAS (hazañas, recuperación del favor real y casamiento de sus hijas con los de Carrión) CANTAR DE LA AFRENTA DE CORPES ( nueva deshonra, ahora familiar : sus hijas son agraviadas por sus esposos). El héroe pide una reparación al rey : celebración del juicio de las Cortes de Toledo donde los Infantes de Carrión quedan burlados. El Cid llega a la cúspide de su gloria. Cuaderno de las Letras 49
  50. 50. Cuaderno de las Letras 50
  51. 51. ESTILO Y MÉTRICA JUGLARESCA O POPULAR Frecuentes apelaciones a los oyentes o llamadas de atención (Sabed, direvos…) Expresiones exclamativas emotivas como si el juglar se involucrara en lo que estaba cantando “ ¡Dios, qué buen vasallo, si oviesse buen señor”. Repeticiones expresivas de un mismo concepto (pleonasmos): ” De los sos ojos tan fuertemientre llorando”; bimembraciones:” mugieres e varones”… Cuaderno de las Letras 51
  52. 52.  Dinamismo: enumeración rápida de sucesos, lugares…para evitar la monotonía Plasticidad y realismo (como si estuviéramos contemplando las escenas). MÉTRICA : TIRADAS de versos irregulares ( de 12, 14,16,etc.) asonantados y monorrimos , generalmente de 16 sílabas, divididos en dos hemistiquios. Cuaderno de las Letras 52
  53. 53.  Epítetos épicos, palabras o frases para enaltecer al héroe:” el que en buen hora ciñó espada”, a sus tropas e incluso a su famoso caballo Babieca. Dinamismo: enumeración rápida de sucesos, lugares…para evitar la monotonía Plasticidad y realismo (como si estuviéramos contemplando las escenas). MÉTRICA : TIRADAS de versos irregulares ( de 12, 14,16,etc.) asonantados y monorrimos , generalmente de 16 sílabas, divididos en dos hemistiquios. Cuaderno de las Letras 53
  54. 54. Manuscrito del PMC Cuaderno de las Letras 54
  55. 55. TEXTOS: despedida de Vivar Texto 1“De los sos ojos tan fuertemientre llorando,tornava la cabeça estávalos catando,vio puertas abiertas e uços sin cañados,Alcándaras vázias sin pielles e ssin mantose sin falcones e sin adtores mudados.Sospiró mío Çid, ca mucho avié grandes cuidadosFabló mío Cid bien e tan mesurado:-¡Grado a ti, Señor padre que estás en alto¡Esto me an vuolto mios enemigos malos ¡”El Cid como personaje íntegro, valiente, humano, fiel, mesurado y religioso. Cuaderno de las Letras 55
  56. 56. Cuaderno de las Letras 56
  57. 57. TEXTOS PRIMERA GESTA: LA BATALLA DE ALCOCER Texto 2. Enbraçan los escudos delant los corazones, Abaxan las lanças abueltas de los pendones, Anclinaron las caras de suso los arzones, Ívanlos ferir de fuertes corazones. A grandes voces llama el que en buen hora naçió: (1) ¡Feridlos, cavalleros, por amor del Criador¡ Yo so Roy Díaz, el Çid de Bivar Campeador¡ (1) (…) Veriedes (2) tantas lanças premer e alçar, Tanta adágara (3) foradar e passar, Tantos pendones blancos salir vermejos en sangre, Tantos buenos cavallos sin sos dueños andar. (1) Epítetos épicos (2) Llamadas de atención (3) Paralelismo: fragor de la batalla. Cuaderno de las Letras 57
  58. 58. VOCABULARIOTEXTO 1. “Uços sin cañados”: puertas sin candados.”Alcándaras”:perchas para colgar ropa o posar en ellas aves de caza.”Adtores mudados”:azores que habían pasado la época de la muda del plumaje. “An buolto”:han tramado ( se refiere a sus enemigos, la familia de Carrión)TEXTO 2. “Abueltas a los pendones”: las lanzas envueltas en lospendones. “De suso de los arzones”: por encima de los arzones, partesdelanteras o traseras de la silla de montar.”Fuertes corazones”: con elímpetu de los caballeros valientes. “Premer”: bajar, hace referencia a los dosmovimientos de la lanza al atacar ( bajar y alzar).” “Adágara: adarga oescudo de cuero ovalado o en forma de corazón. ” Foradar y passar”:horadar y atravesar. “Falssar e demanchar”: romper y atravesar. Cuaderno de las Letras 58
  59. 59. LAS CORTES DE TOLEDO Para restablecer la honra de Mío Cid, el rey Alfonso VI convoca un juicio en Toledo, donde disputan los dos bandos.El héroe expone tres peticiones a los de Carrión en su demanda: la devolución de sus espadas, entregadas como regalo de bodas( Colada y Tizón, símbolos del caballero- ya que no son sus yernos), la fabulosa dote y el caso concreto: el agravio a sus hijas . Acabada la demanda civil, el Cid propone un reto : la lucha entre sus caballeros y los de Carrión que salen derrotados. El héroe llega a la cúspide de su gloria cuando los herederos de los tronos de Navarra y Aragón piden a sus hijas en matrimonio. Cuaderno de las Letras 59
  60. 60. MESTER DE JUGLARÍA MESTER DE CLERECÍA• Poesía épica: relatos de las • Poesía narrativa: temáticahazañas de un héroe. religiosa…• Tradición oral, poesía para ser •Tradición escrita, poesía para sercantada leída.• Métrica popular• Siglos XII-XIV • Métrica culta• Juglar: TRANSMISOR • Siglos XIII Y XIV • Clérigo, creador •Intención didáctica, moralizante Cuaderno de las Letras 60
  61. 61. POESÍA DEL MESTER DE CLERECÍASIGLO XIII SIGLO XIVGONZALO JUAN RUIZ,DE BERCEO ARCIPRESTE DE HITA CULTA, DIDÁCTICA Y MORALIZANTE Cuaderno de las Letras 61
  62. 62. EL MESTER DE CLERECÍA “Mester traigo hermoso no es de juglaría, mester es sin pecado, que es de clerecía, hablar curso rimado por la cuaderna vía, a sílabas contadas, que es gran maestría “En esta cuarteta del Libro de Alexandre se define una nueva corriente de lossiglos XIII y XIV relacionada con el oficio de los clérigos , autores de unaPOESÍA CULTA y ESCRITA para ser leída ante una minoría, no solo clericalporque utiliza el romance castellano. Cuaderno de las Letras 62
  63. 63. EL MESTER DE CLERECÍA EN EL SIGLO XIII: GONZALO DE BERCEO  Primer poeta de nombre conocido en nuestra literatura. Hombre culto y clérigo secular vinculado al monasterio de San Millán de la Cogolla, en La Rioja.  OBRAS: VIDAS DE SANTOS: Santo Domingo de Silos, San Millán de La Cogolla y Santa Oria. Su obra más importante : Milagros de Nuestra Señora, inspirados en la tradición mariana europea. Cuaderno de las Letras 63
  64. 64. TEXTOS.“MILAGRO DEL LADRÓN DEVOTO”que se salva de morir en la horca porque la Virgen le agarra por los pies : “ Fueron por degollarlo los mozos más livianos Con buenos serraniles, grandes y bien adianos: Metió Santa María entre medio las manos Y quedaron los cueros de su garganta sanos.” Cuaderna vía de versos alejandrinos monorrimos (AAAA) Cuaderno de las Letras 64
  65. 65. Cuaderno de las Letras 65
  66. 66. EL MESTER DE CLERECÍA EN EL SIGLO XIV: JUAN RUIZ, ARCIPRESTE DE HITA En el siglo XIV la incipiente sociedad burguesa, basada en una visión realista y pragmática de la existencia, va a influir en la literatura. Su ideal de vida ya no es el heroísmo ni los valores feudales, que defendía la épica ( en decadencia), ni la renuncia de los placeres que los clérigos transmitían, sino el afán de lucro y el goce de la vida. Este nuevo mundo se reflejará en el Mester de Clerecía, más abierto y crítico en este siglo. Su afán didáctico derivará hacia un tono satírico, jocoso y divertido en el Libro de Buen Amor, amargo y moralista en el Rimado de Palacio, del Canciller Ayala. Cuaderno de las Letras 66
  67. 67. JUAN RUIZ, ARCIPRESTE DE HITAEs uno de los poetas más importantes de la literaturamedieval europea. Su vitalismo existencial y maestría darán fruto en una gran obra: El LIBRO DE BUEN AMOR, escrito en la primera mitad del siglo XIV Cuaderno de las Letras 67
  68. 68. Manuscrito del LBA Cuaderno de las Letras 68
  69. 69. ESTRUCTURA DEL LBA La obra es un relato autobiográfico - hilo conductor de la obra- cuyo protagonista es un Arcipreste que cuenta sus frustradas aventuras amorosas solo o con la ayuda de una sagaz alcahueta. Fábulas y cuentos de naturaleza sentenciosa (con una moraleja) Sátiras contra defectos o vicios de la época ( sátira contra el poder del dinero) Composiciones líricas religiosas y profanas ( poemas a Santa María) Historias alegóricas y burlescas ( la Batalla de don Carnal y doña Cuaresma) Cuaderno de las Letras 69
  70. 70. EL EJE TEMÁTICO es el amor, entendido como BUENAMOR (el regido por normas y el amor a Dios) y LOCO AMOR (regido por los instintos) Cuaderno de las Letras 70
  71. 71. EL LBA REFLEJA CON REALISMO LA VIDA DE LA ÉPOCA El enamoradizo ARCIPRESTE intenta seducir sin éxito a toda una galería femenina ( solteras, viudas, monjas, cristianas, moras …). Entristecido, decide pedir ayuda a DON AMOR: “Non uses con bellacos, nin seas peleador, Non quieras ser caçurro, nin seas escarnidor, Nin seas de ti mismo, e de tus fechos loador Ca el que muncho se alava, de sí mismo es denostador.” Cuaderno de las Letras 71
  72. 72. UN EPISODIO AMOROSO REFLEJO DEL “ BUEN AMOR”:DON MELÓN Y DOÑA ENDRINA. Retrato idealizado según loscánones del amor cortés ( tópicos de la mirada y la herida de amor) “¡Ay cuán fermosa viene doña Endrina por la plaça ! ¡Qué talle, qué donaire, qué alto cuello de garça ! ¡Qué cabellos, qué boquilla, qué color, qué buenandança! Con saetas d’amor fiere quando los us ojos alça !” •Adaptación del Phamphilus de amore latino Cuaderno de las Letras 72
  73. 73. EL IDEAL DE BELLEZA Cuaderno de las Letras 73
  74. 74. LA TERCERA O ALCAHUETA: DOÑA URRACA, TROTACONVENTOS ANTECEDENTE DE LA CELESTINA. Doña Urraca, no obstante, es menos astuta y malvada. A su muerte, el Arcipreste la llora e increpa a la muerte en este bello planto: “ ¡Ay muerte!¡Muerta seas, muerta, e malandante! Mataste a mi vieja, ¡matases a mí ante, enemiga del mundo, que non as semejante, de tu memoria amarga non es que non se espante.” Cuaderno de las Letras 74
  75. 75. UN EPISODIO ALEGÓRICO- BURLESCO: LA BATALLA DE DON CARNAL Y DOÑA CUARESMA Parodia de la épica en el enfrentamiento de sus ejércitos “El primero de todos que ferió a don Carnal, fue el puerro cuello albo, e feriolo muy mal, físole escupir flema y ésta fue grand´señal, tovo doña Quaresma que era suyo el real.” Cuaderno de las Letras 75
  76. 76. MÉTRICA Y ESTILO: VARIEDAD Y RIQUEZA MÉTRICA CULTA Y POPULAR. La mayor parte de la obra está escrita en CUADERNA VÍA, estrofa propia del Mester de Clerecía. Además utiliza composiciones y versos de la poesía popular, entre ellas predomina el modelo del zéjel. ESTILO: HUMOR, PARODIA E IRONÍA Cuaderno de las Letras 76
  77. 77. UN EJEMPLO DE IRONÍA Y HUMOR: EPISODIO DE PITAS PAYASPintor de Bretaña que se marcha a Flandes, pero antes le pinta a su joven esposa un pequeño cordero bajo el ombligo. En suausencia, ésta mantiene relaciones con un estudiante. A su vuelta:“Cató don Pitas Payas el sobredicho lugar,e vido un grand carnero con armas de prestar:¿Cómo es esto, madona, o cómo pode estarque yo pinté corder e trobo este manjar?”LA RESPUESTA DE SU MUJER: ”¿Cómo, non señer, / en dos anos petidcorder non se fazer carner?/ Vós veniésedes tenplano e trobaríades corder”. Cuaderno de las Letras 77
  78. 78.  ÁMPLIFICACIÓN RETÓRICA ( enumeraciones, repetición de palabras, anáforas…) “ Como en la chica rosa está mucho color, en oro muy poco gran preçio(1) et gran valor, como en poco blasmo(2) yase buen olor, ansí en dueña chica yase grand sabor” (3) Elogio de la mujer pequeña (1) Como en poco oro, hay gran valor.(2) Perfume. (3) Así, mujer pequeña guarda mucho amor. Cuaderno de las Letras 78
  79. 79. EL LBA ANTECEDENTE DE LA CELESTINA RIQUEZA DE VOCABULARIO: alternancia de un lenguaje culto con un lenguaje popular ( uso frecuente de SENTENCIAS Y REFRANES) DIÁLOGOS llenos de vivacidad y frescura ( modismos populares y giros coloquiales de honda raíz popular) que contribuyen a dotar a los personajes de personalidad y hondura psicológica. El Arcipreste de HITA, de gran capacidad de observación, describe con agudeza la vida de su tiempo, recogiendo el ENFOQUE REALISTA de nuestra literatura ya iniciado en Mío Cid. Su espíritu vitalista adelanta el goce de vivir renacentista. Cuaderno de las Letras 79
  80. 80. INTENCIONALIDAD DEL LIBRO DE BUEN AMOR El LIBRO DE BUEN AMOR es una obra ambigua en cuanto al mensaje. En el prólogo, Juan Ruiz muestra el fin desastrado al que conduce el loco amor . Por otra parte, en la autobiografía amorosa hay disfrute pleno de los placeres y de la vida. Por eso advierte que su libro guarda una doble lectura: una superficial ,para divertir, y otra profunda para educar, recreando el viejo tópico de enseñar deleitando. El didactismo del Arcipreste es un didactismo abierto: en la obra hay ejemplos para pecar, de los lectores depende su interpretación.  La obra conjuga el vitalismo con la INTENCIÓN MORALIZADORA del clérigo con un elevado grado de condescendencia con las flaquezas humanas. Cuaderno de las Letras 80
  81. 81. "E ansí este mi libro a todo omne o muger, al cuerdo eal non cuerdo, al que entendiere el bien e escogieresalvaçión e obrare bien amando a Dios; otrosí al quequisiere el amor loco; en la carrera queandudiere, puede cada uno bien dezir: Intellectum tibidabo, e çetera." otrosí Prólogo del LBA Cuaderno de las Letras 81
  82. 82. Cuaderno de las Letras 82
  83. 83. EL SIGLO XV: LA TRANSICIÓN AL RENACIMIENTO LA CRISIS de la SOCIEDAD y del sistema de valores se intensifica. La sociedad sigue ordenada en sus tres estados, aunque la burguesía mercantil con su sentido práctico de la vida va adquiriendo gran poder. Por contraste , crece el ideal caballeresco cortesano, la imagen del caballero refinado, amante del arte y la literatura. El hombre empieza a tomar conciencia de su propia individualidad (*antropocentrismo”). Cuaderno de las Letras 83
  84. 84. El carro del heno, El Bosco, XV. Personajesde toda condición se afanan por conquistar los vanos placeres de este mundo. Cuaderno de las Letras 84
  85. 85. POESÍA DEL SIGLO XVPOESÍA CULTA POESÍA POPULARCORTESANA Y ROMANCESCANCIONERIL Cuaderno de las Letras 85
  86. 86. POESÍA CULTA CORTESANA TEMÁTICA AMOROSA, SATÍRICA Y ALEGÓRICO- FILOSÓFICA INFLUENCIAS, TENDENCIAS: Poesía provenzal y escuela gallego-portuguesa: Poesía amorosa Italiana: alegórico-dantesca(*Dante ; la Divina Comedia). Poesía intelectual , moral y alegórica. Cuaderno de las Letras 86
  87. 87. MÉTRICA Y ESTILO ESTROFAS ( coplas de arte mayor castellana, coplas manriqueñas). ARTE MAYOR (*dodecasílabos y otros de procedencia italiana) y ARTE MENOR (*octosílabos, tetrasílabos…) COMPOSICIONES: canción lírica octosílaba de temática amorosa, y la doctrinal, narrativa, de arte mayor o en octosílabos. Es una poesía difícil: predominan los RECURSOS CONCEPTISTAS (antítesis, paradojas, juegos de palabras…) Cuaderno de las Letras 87
  88. 88. CancioneroCuaderno de las Letras 88
  89. 89. Escuela de trovadores, tapiz, XV Cuaderno de las Letras 89
  90. 90. Cancionero de Estúñiga, XV Cuaderno de las Letras 90
  91. 91. Letra capitular de un manuscrito Cuaderno de las Letras 91
  92. 92. POESÍA SATÍRICA COPLAS DEL PROVINCIAL: el fingido Provincial de un convento escarnece a los más ilustres de la corte de Enrique IV de Castilla. COPLAS DE ¡AY, PANADERA! : burla de la cobardía de los caballeros sublevados contra Juan II de Castilla, derrotados en la batalla de Olmedo. COPLAS DE MINGO REVULGO de Fernando del Pulgar ,contra el monarca Enrique IV por abandonar a su pueblo. Cuaderno de las Letras 92
  93. 93. GLOSA A LAS COPLAS DE MINGO REVULGO “ ¡O,mate mala ponzoña a pastor de tal manera que tiene cuerno con miera y no les unta el roñal. Vee a los lobos entrar y los ganados balar él risadas en oyllo ni por esto el caramillo nunca dexa de tocar.”“Cuerno”, corona; “miera”, aceite para limpiar al rebaño Cuaderno de las Letras 93
  94. 94. LAS DANZAS DE LA MUERTE : SÁTIRA SOCIALLA MUERTE, en forma de esqueleto va invitando a los representantes de todos los estamentos a su danza macabra. Destaca su poder igualatorio. “ A la dança mortal venit los nasçidos que en el mundo soes de qualquier estado; el que non quisiere, a fuerça e amidos fazer le he venir muy toste priado. Pues que ya el fraire vos ha pedricado que todos vayaes a fazer penitençia, el que non quisiere poner diligençia (por mí) non puede ser más esperado” DANZA GENERAL DE LA MUERTE, XIV-XV Cuaderno de las Letras 94
  95. 95. DANZA DE LA MUERTE, XV Cuaderno de las Letras 95
  96. 96. “Recuérdate de mi vida, POESÍA AMOROSApues que vistemi partir e despedidaser tan triste.Recuérdate que padescoe padescílas penas que non merescodesque oíla respuesta non devidaque me distepor lo cual mi despedidafue tan triste… Poesía cancioneril de temáticaMarqués de Santillana amorosa, arte menor y juego de conceptos. Cuaderno de las Letras 96
  97. 97. POESÍA ALEGÓRICA“ Bolviendo los ojos a do me mandava,vi más adentro muy grandes tres ruedas:las dos eran firmes, inmotas e quedas,mas la de en medio boltar non çesava;e vi que debaxo de todas estavacaída por tierra gran gente infinita,que avía en la fruente cada cual escriptael nombre e la suerte por donde passava…” El laberinto de Fortuna, de JUAN DE MENA: El poeta, guiado por la Providencia al palacio de la Fortuna, contempla las tres ruedas de la historia (pasado, presente y futuro) Cuaderno de las Letras 97
  98. 98. LOS GRANDES POETAS CORTESANOS EL MARQUÉS DE SANTILLANA. Temática amorosa, poemas de contenido histórico y moral: LA COMEDIATA DE PONZA, BÍAS CONTRA FORTUNA (reflexión estoica sobre la vida) JUAN DE MENA. Poesía amatoria y alegórica: LABERINTO DE FORTUNA JORGE MANRIQUE. Poemas amorosos, Poesía grave, filosófica: COPLAS POR LA MUERTE DE SU PADRE Cuaderno de las Letras 98
  99. 99. COPLAS A LA MUERTE DE SU PADRE, JORGE MANRIQUE ELEGÍA dedicada a don Rodrigo Manrique CONTENIDO Y ESTRUCTURA 1ª PARTE: Consideraciones generales acerca de la vida y la muerte, la inexorabilidad del destino humano… (C. I-XIV) 2ª PARTE: Ejemplificación con casos concretos de lo expuesto anteriormente.(COPLAS XV-XXIV) 3ª PARTE: El elogio de su padre: recuerda su vida ejemplar que le hará merecedor de la vida eterna y de la vida de la fama (XXV-XL) Cuaderno de las Letras 99
  100. 100. TEMAS Y CONTENIDO DE LAS COPLAS La obra trata los temas fundamentales de su época : REFLEXIÓN SOBRE LA VIDA Y LA MUERTE , EL HONOR, EL PASO DEL TIEMPO, LA FORTUNA …, ejemplificados fundamentalmente en la vida de la corte con las intrigas del poder, el lujo y los placeres mundanos. La actitud de Manrique es la de un caballero cristiano que considera la vida terrenal como un paso hacia la vida eterna, aunque también aparece , por primera vez, la vida de la fama : el recuerdo que los grandes personajes dejan de esa vida de honor (*anuncia el Renacimiento) Cuaderno de las Letras 100
  101. 101. LENGUAJE Y ESTILO DE LA COPLAS SE ALEJAN DE LA RETÓRICA Y DIFICULTAD DE LA POESÍA CANCIONERIL SENCILLEZ EXPRESIVAMETÁFORAS, re AMPLIFICACIÓN:cogidas de la tradición repeticiones de SELECCIÓN y recreadas con una sinónimos (“los placeres LÉXICA que enprofunda originalidad. y dulzores”); anáforas su conjunto produce (“Dexemos a los una sensación de (“Nuestras vidas son modernidad.los ríos/ que van a dar troyanos,/ que sus males Sintaxis sencilla con en la mar, / que es el non los vimos,/ dexemos apenas hipérbatos. morir…) a los romanos…”). Paralelismo Cuaderno de las Letras 101
  102. 102. MÉTRICA Y SIGNIFICACIÓN DE LAS COPLAS El poema consta de 40 COPLAS DE PIE QUEBRADO, formadas por dos sextillas de versos octosílabos y tetrasílabos de rima consonante: 8a, 8b, 4c, 8a, 8b, 4c. Los versos “quebrados” proporcionan un ritmo funeral acorde con el contenido. Manrique nos ofrece en esta obra un mensaje bien claro: la muerte sólo es un tránsito hacia la vida gloriosa que se puede alcanzar como su padre por haber sido un buen caballero (valiente, fiel a su señor, cristiano…), en definitiva , el canto elegíaco de unos valores medievales que ya están caducando a las puertas del Renacimiento. Cuaderno de las Letras 102
  103. 103. TEXTOS: COPLAS A LA MUERTE DE SU PADRE Este mundo es el camino Caminante, son tus huellas para el otro, que es morada el camino y nada más; sin pesar; Caminante, no hay camino, se hace camino al andar. Mas cumple tener buen tino Al andar se hace el camino, para andar esta jornada y al volver la vista atrás sin errar. se ve la senda que nunca Partimos cuando nascemos, se ha de volver a pisar. andamos mientras vivimos, Caminante no hay camino y llegamos sino estelas en la mar. al tiempo que fenescemos; assí que cuando morimos PROVERBIOS Y CANTARES, descansamos. Antonio Machado, siglo XXPOESÍA CULTA CORTESANA, SIGLO XV JORGE MANRIQUE Cuaderno de las Letras 103
  104. 104. LA PROSA Y EL TEATRO MEDIEVALES • LA PROSA ROMANCE surgió más tarde que la poesía. Su principal impulsor fue el rey Alfonso X el Sabio, quien promovió la traducción al romance de numerosas obras en latín o en árabe. • A pesar de estar constatada la ACTIVIDAD TEATRAL religiosa y profana durante la Edad Media,apenas se conservan unos pocos versos de una representación de los Reyes Magos (XII) Cuaderno de las Letras 104
  105. 105. LA PROSA MEDIEVALLa prosa en lengua romance se desarrolla desde lasegunda mitad del siglo XIII. Los textos sonTRADUCCIONES de la Biblia (educación cristiana alpueblo en su lengua),o COLECCIONES de exempla ocuentos de intención didáctica- moralizante.Folio del Lapidario Fuero real Un cristiano y un musulmán, jugando al ajedrez. Cuaderno de las Letras 105
  106. 106. CUENTOS, EXEMPLA, SIGLO XIIIUn joven rey pide consejos a En el SENDEBAR o Libro de lossu preceptor que le contesta Engaños de las Mujeres, un infante con unos cuentos rechaza los requerimientos sexuales deprotagonizados casi siempre la Favorita del rey, que lo acusa de un por animales. intento de violación, y es condenado a muerte por su padre. CALILA E DIMNA Cuaderno de las Letras 106
  107. 107. ALFONSO X, EL SABIO, SIGLO XIIIMonarca del reino de Castilla. Ejerció una importante labor cultural como impulsor de la Escuela de Traductores de Toledo.OBRAS DE HISTORIA: Estoria de España y la General Estoria OBRAS LEGALES: El Fuero Real, Las siete partidas Cuaderno de las Letras 107
  108. 108.  OBRAS CIENTÍFICAS: Libro del saber de astronomía, Tablas alfonsíes ( sobre el movimiento de los planetas), Lapidario. OBRAS DE ENTRETENIMIENTO: Libro de axedrez, dados e tablas… Miniaturas de la Cantigas de Santa María Cuaderno de las Letras 108
  109. 109. FOLIO DEL FUERO REAL FOLIO DEL LAPIDARIO Cuaderno de las Letras 109
  110. 110. LA PROSA EN EL SIGLO XIV: DON JUAN MANUELSobrino de Alfonso X, su vida y obras ilustran los intereses y losproblemas de la sociedad feudal del siglo XIV. Participó en las luchas internas entre los nobles y el poder real . Sus escritos se insertan en la tradición del ejemplo medieval.La intención didáctica es evidente: adoctrinar a los nobles de laépoca, ofreciendo modelos de comportamiento relacionados con la defensa de la sociedad estamental. Es el primer escritor realmente preocupado por la transmisión de su obra. OBRA • Libro del caballero y del escudero, Libro de losEstados, Libro de la Caza… La obra más importante es EL CONDE LUCANOR o Libro de Patronio Cuaderno de las Letras 110
  111. 111. EL CONDE LUCANOR: : TEMAS Y ESTRUCTURA Es una COLECCIÓN DE EJEMPLOS que trata TEMAS muy variados: cómo mantener y acrecentar la honra y las propiedades, cómo distinguir a los falsos amigos o a la mujer , cómo vencer a los enemigos… La obra pretende – siguiendo la tradición aristotélica- enseñar y entretener: “ Yo…hice este libro, compuesto con las más hermosas palabras que yo pude, y entre las palabras entremetí algunos ejemplos de los que podían aprovechar a quien los oiga…” Cuaderno de las Letras 111
  112. 112. Cuaderno de las Letras 112
  113. 113. ESTRUCTURA DE LOS CUENTOS MARCO: Diálogo inicial entre el joven e inexperto conde Lucanor y su criado Patronio( astuto y prudente).Exposición de un problema por parte de Lucanor. NARRACIÓN DEL CUENTO o EJEMPLO por parte de Patronio: una historia relacionada con lo planteado por su señor. APLICACIÓN DEL CUENTO al caso real y aceptación del consejo por parte del conde. Intervención del propio don Juan Manuel en unos dísticos pareados: la moraleja Cuaderno de las Letras 113
  114. 114. TEXTOS. EL CONDE LUCANOR, ENXIEMPLO QUINTO “De lo que constesçió a un raposo con un cuervo que teníe un pedaço de queso en el pico”“…passó el raposo por el pie del árbol, et desque vio el queso queel cuervo tenía, començó a cuydar en cuál manera lo podría levardél. Et por ende començó a fablar con él en esta guisa: Don Cuervo, muy gran tiempo ha que oy fablar de vós et de lavuestra nobleza, et de la vuestra apostura…Todas las gentes tienenque la color de vuestras peñolas(1) et de los ojos, et del pico, et delos pies et de las uñas, que todo es prieto( 2) et (por) que la cosaprieta non es tan apuesta commo la de otro color, et vos sodestodo prieto, tienen las gentes que es mengua en vuestra apostura…Moraleja final: “Qui te alaba con lo que non es en ti / sabe que quierelevar lo que as de ti” (1) Peñolas : plumas (2) prieto : negro Cuaderno de las Letras 114
  115. 115. La zorra y el cuervo, grabado Cuaderno de las Letras 115
  116. 116. FINALIDAD DE LA OBRA El sentido de El conde Lucanor refleja el contexto de la Castilla del siglo XV: ante la crisis del sistema feudal, don Juan Manuel se dirige a los miembros del estamento noble para que defiendan sus ideales( la honra, la fama, la salvación...) amenazados por el nuevo grupo social emergente: la burguesía y sus valores pragmáticos .DON JUAN MANUEL con CONCIENCIA DE ESCRITOR Cuaderno de las Letras 116
  117. 117. GÉNEROS DIDÁCTICOS EN PROSA Y LA PROSA DE FICCIÓN SIGLO XV PROSA DIDÁCTICA  DOCE TRABAJOS DE HÉRCULES, de Enrique de Villena: descripción de las empresas del héroe con sentidos alegóricos. EL CORBACHO, Reprobación del amor mundano, del Arcipreste de Talavera  GRAMÁTICA DE LA LENGUA CASTELLANA (1492), de Antonio de Nebrija, primera gran figura del Humanismo español.  LA HISTORIA: CRÓNICAS particulares de reyes; biografías: GENERACIONES Y SEMBLANZAS, de Fernán Pérez de Guzmán ; CLAROS VARONES DE CASTILLA, de Hernando del Pulgar Cuaderno de las Letras 117
  118. 118. PROSA DE FICCIÓN LIBROS DE CABALLERÍAS: AMADÍS DE GAULA NOVELA SENTIMENTAL (* italiana), historias lacrimógenas de amantes aristocráticos que ven entorpecidos sus amores: CÁRCEL DE AMOR, de Diego de san Pedro. Cuaderno de las Letras 118
  119. 119. LIBROS DE CABALLERÍAS Describen las andanzas y aventuras de loscaballeros andantes, hijos de reyes o de príncipes.A la nobleza de sangre añaden su nobleza deespíritu que demuestran en las múltiplesaventuras vividas. Los caballeros son jóvenes, fuertes, no temen a ningún enemigo, movidospor su deseo de fama personal y por el amor desu amada. La acción se desarrolla en tiemposremotos y en espacios exóticos , misteriosos ylegendarios (tendrán que enfrentarse agigantes, dragones, encantadores…) Cuaderno de las Letras 119
  120. 120.  Los libros de caballerías provienen del romancourtois, relato surgido de los ideales caballerescos medievales. Cuaderno de las Letras 120
  121. 121. Las primeras “Novelas” de Caballerías en España: LA LEYENDA DEL CABALLERO DEL CISNE Y EL CABALLEROCIFAR ( siglo XIV), pero la más famosa es el AMADÍS DE GAULA. AMADÍS, abandonado en el mar metido en un cofre, es recogido por un caballero que lo cría en Escocia donde conoce y se enamora de ORIANA, hija del rey Lisuarte. Más tarde encuentra a sus padres con ayuda de un anillo y tendrá que rescatar a su amada. Refundidores ( García de Montalvo) Cuaderno de las Letras 121
  122. 122. Cuaderno de las Letras 122
  123. 123. Amadís y Oriana Cuaderno de las Letras 123
  124. 124. EL TEATRO EN EL SIGLO XV TEATRO RELIGIOSO: Manifestaciones dramáticas denominadas AUTOS antecedentes de los AUTOS SACRAMENTALES. Ciclos de la Navidad o la Pasión de GÓMEZ MANRIQUE TEATRO PROFANO: El teatro popular inseparable de la fiesta , pasa de la calle a los espacios interiores , convirtiéndose en TEATRO CORTESANO :JUAN DEL ENCINA. Obras religiosas y profanas. Égloga de Plácida y Victoriano… Cuaderno de las Letras 124
  125. 125. Cuaderno de las Letras 125
  126. 126. Cuaderno de las Letras 126
  127. 127. LOS ROMANCES: “NUEVO GÉNERO LITERARIO” Los romances son poemas tradicionales , esencialmente narrativos, formados por un número variable de versos octosílabos, con rima asonante en los versos pares y sueltos los impares ( -a-a-a-a-a…).Estas composiciones anónimas de carácter épico-lírico y transmisión oral están recogidas en los ROMANCEROS Y PLIEGOS SUELTOS (cuadernillos de cuatro hojas). Cuaderno de las Letras 127
  128. 128. EL ROMANCERO ROMANCERO VIEJO: Conjunto de romances, anónimos, que se cantaban desde finales de la Edad Media ( a partir del XV, y sobre todo, en el XVI) ROMANCERO NUEVO: Corpus de romances escritos por poetas cultos del siglo XVII (Cervantes, Lope de Vega, Quevedo…) En el XIX y XX (Zorrilla, Machado, Juan Ramón Jiménez, García Lorca, Alberti…). Cuaderno de las Letras 128
  129. 129. Cuaderno de las Letras 129
  130. 130. ORIGEN DE LOS ROMANCES Se relaciona con la épica en los romances épicos (segmentación de los cantares de gesta), sin embargo hay otros tipos de romances: líricos, novelescos… Por tanto, cualquiera que sea su origen, puede ser definido como un género épico- lírico. CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y FORMALES Recreación constante a través de su difusión oral : VARIANTES. Estructura tradicional, cerrada: comienzo- desarrollo o nudo- desenlace. Comienzo in media res y finales truncados. Cuaderno de las Letras 130
  131. 131.  Sencillez expresiva e intensidad poética y dramática( lirismo, emoción). Representación de la realidad sin demasiados elementos maravillosos o fantásticos. Predominio de la narración ( la acción) que se combina con la descripción y el diálogo (dramatismo) . Recursos estilísticos típicos: anáforas, paralelismos ( figuras de repetición para realzar el contenido), antítesis… Cuaderno de las Letras 131
  132. 132. CLASIFICACIÓN TEMÁTICA DEL ROMANCE Romances de tema épico castellano : EL REY DON RODRIGO, BERNARDO DEL CARPIO, FERNÁN GONZÁLEZ, LOS INFANTES DE LARA, EL CID… Romances fronterizos y moriscos : desarrollan enfrentamientos entre moros y cristianos en las tierras de frontera, o cantan la caballerosidad y refinamiento de los moros. Romances de tema épico francés: CARLOMAGNO, ROLDÁN, RONCESVALLES… Romances novelescos y líricos : temas bíblicos, mitológicos, de historia … Cuaderno de las Letras 132
  133. 133. PERVIVENCIA EN EL ROMANCERO ORAL MODERNO  Conjunto de romances recogidos desde finales del XIX hasta la actualidad, en la Península, Canarias, Hispanoamérica, comunidades sefardíes… Cuaderno de las Letras 133
  134. 134. Cuaderno de las Letras 134
  135. 135. Cuaderno de las Letras 135
  136. 136. Pliego de cordel Cuaderno de las Letras 136
  137. 137. TEXTOS. ROMANCE “El enamorado y la muerte”(…) ¡Ay, Muerte tan rigurosa,déjame vivir un día!- Un día no puede ser,una hora tienes de vida.Muy de prisa se calzaba,más de prisa se vestía;ya se va para la calle,en donde su amor vivía… AUDICIÓN DEL ROMANCE : INTÉRPRETE : AMANCIO PRADA , Trovadores, místicos y románticos. Cuaderno de las Letras 137
  138. 138. -¡Ábreme la puerta, blanca, - Vete bajo la ventanaábreme la puerta niña! donde labraba y cosía,- ¿Como te podré yo abrir te echaré cordón de sedasi la ocasión no es venida? para que subas arriba,Mi padre no fue al palacio, y si el cordón no alcanzaremi madre no está dormida. mis trenzas añadiría.- Si no me abres esta noche, La fina seda se rompe;ya no me abrirás querida; la Muerte que allí venía:la Muerte me está buscando, - Vamos, el enamorado,junto a ti vida sería. que la hora ya está cumplida.” Cuaderno de las Letras 138
  139. 139. LA LITERATURA DE CORDEL La llamada Literatura de Cordel, muy difundida en el medio rural, pero también en las ciudades de cuyas imprentas irradiaba, aparece como un fenómeno en el que, a menudo, se entremezclan lo oral y lo escrito ; lo culto y lo popular. Cuaderno de las Letras 139
  140. 140. ROMANCES DE CIEGO Composiciones en verso, que no necesariamente responden al modeloliterario del romance. Generalmente son de autor anónimo y versan sobrerelatos de hechos más bien recientes, que impresionaron a las gentes por sudramatismo o truculencia, o por su desenlace trágico . La gente les llamabasimplemente COPLAS y eran cantadas principalmente por los ciegos. Hombres, mujeres y niños, mendigos y caballeros, paisanos y militares, carcamales y mancebos. El que ya no peina canas porque se quedó sin pelo, y el que Cuaderno de las Letras el tupé se 140
  141. 141. Romances de ciego Cuaderno de las Letras 141
  142. 142. EL FINAL DE LA EDAD MEDIA: LA CELESTINA “Libro, a mi entender divino, si encubriera más lo humano” dijo Cervantes sobre La Celestina, criticando la excesiva presencia de todo tipo de pasiones de los hombres y las mujeres en esta obra. La Celestina, por Picasso Cuaderno de las Letras 142
  143. 143. PROBLEMAS QUE PLANTEA LA CELESTINA, una de las obras más relevantes de la Literatura Universal TEXTUALES: La primera edición conocida data de 1499, aparece en Burgos sin firma y sin título. En las primeras ediciones se titula COMEDIA DE CALISTO Y MELIBEA, consta de 16 actos, nombre del autor , Fernando de Rojas, en unos versos acrósticos. En una carta “ De un autor a un su amigo” se nos dice que Rojas encontró el acto I y compuso los restantes. En ediciones posteriores se añaden cinco actos más “el tratado de Centurio”, por tanto la obra constará ya de 21 actos, y llevará por título el de TRAGICOMEDIA DE CALISTO Y MELIBEA. Con el tiempo ha pasado a conocerse con el nombre de LA CELESTINA. Cuaderno de las Letras 143
  144. 144.  GÉNERO: La Celestina es una obra dialogada de considerable extensión. Para algunos se trata de teatro ;para otros sería una novela dialogada. Pero la obra no se puede encuadrar , por su riqueza y originalidad, en un género determinado. Se ha hablado por parte de la crítica de la adscripción a la Comedia Humanística, modelo literario muy difundido en la Edad Media, creado por Petrarca, que trataba de asuntos amorosos con la intervención de una tercera o alcahueta , en un mundo burgués. AUTORÍA : La crítica actual da la razón a Rojas cuando afirmó que no compuso el acto I (“La historia de los amores de Calisto y Melibea”), que había encontrado por casualidad, y decidió continuar . Las diferencias de estilo entre este acto y los restantes son evidentes. Cuaderno de las Letras 144
  145. 145. Cuaderno de las Letras 145
  146. 146.  “Vi no sólo ser dulce en su principal historia o ficción toda junta, pero aun de algunas sus particularidades salían deleitables fontecicas de filosofía, de otros agradables donaires, de otros consejos y avisos contra lisonjeros y malos sirvientes y falsas mujeres hechiceras” PRÓLOGO Cuaderno de las Letras 146
  147. 147. PERSONAJES DE LA CELESTINA Presentan una importante novedad con respecto a la tradiciónliteraria anterior : su INDIVIDUALIDAD, no son personajes – tipo ;también por primera vez, personajes de muy distinta condiciónsocial adquieren la misma importancia en la obra: AMOS YCRIADOS, dominados por sus pasiones que buscan colmar acualquier precio hasta provocar la tragedia. Cuaderno de las Letras 147
  148. 148. La concepción del hombre como forjador de su propiodestino es típica de una época caracterizada por el desarrollourbano y el ascenso de la burguesía con su sentido práctico de laexistencia. Todos los personajes presentan un rasgo fundamental:su EGOÍSMO. Cada uno actúa movido por su interéspersonal, desconfiando de los demás y traicionando a los otros. Cuaderno de las Letras 148
  149. 149. LA CELESTINA MUESTRA LA ORGANIZACIÓN SOCIALDE FINALES DEL SIGLO XV Y UN NUEVO MUNDO A LAS PUERTAS DEL RENACIMIENTO. Cuaderno de las Letras 149
  150. 150. PERSONAJES DE LA CELESTINAMUNDO DE LOS SEÑORES: REFINADO, HIPÓCRITA Y EGOÍSTA LOS AMANTES: representan los enamorados típicos del amor cortés : CALISTO (nobleza urbana y rica), no muestra ningún ideal caballeresco, vive ocioso y hace siempre gala de su gran egoísmo. Se expresa como un amante cortés, en su idealización de Melibea, pero es víctima del “LOCO AMOR”, importándole solo su propio deleite. Cuaderno de las Letras 150
  151. 151.  MELIBEA ( también de familia noble y rica) responde asimismo al modelo de dama del amor cortés que rechaza al indiscreto Calisto (*tópico de la amada enemiga), pero cuando se enamora, se entrega con un amor sin límites. Toma sus propias decisiones y puede emplear diversas artimañas para conseguir sus propósitos. Su decisión final : el suicidio la redime como heroína del amor. Cuaderno de las Letras 151
  152. 152.  Los padres de Melibea están sujetos a los convencionalismos sociales; Pleberio, no obstante, es un padre comprensivo. MUNDO DE LOS CRIADOS: SEMPRONIO Y PÁRMENO: Materialistas y violentos, se unen a Celestina para sacar provecho de la pasión de Calisto. Representan “el loco amor” por su ambición y bajas pasiones. LAS PUPILAS DE CELESTINA ( ELICIA Y AREÚSA) : sólo piensan en su propio provecho y manifiestan su rencor social con respecto a Calisto y Melibea. Cuaderno de las Letras 152
  153. 153. LA CELESTINA: EL GRAN PERSONAJE ,VERDADERO MOTOR DE LA OBRA Es inteligente, hábil ( maneja a todos los personajes), bruja y conocedora de los más diversos oficios. Su astucia queda cegada por una ambición, que le llevará a la muerte. Carece de todo sentido moral y es también hipócrita en sumo grado. Responde al tipo de tercera o alcahueta cuyo antecedente es la vieja Urraca, la Trotaconventos , del LBA. Rojas logra fundir todos los modelos y superarlos ,creando una figura universal Cuaderno de las Letras 153
  154. 154. TEXTOS. CELESTINA INTENTA MINAR LA VOLUNTAD DE MELIBEA “ Que a la mi fe, la vejez no es sino mesón de enfermedades, posada de pensamientos, amiga de rencillas, congoja continua, llaga incurable, mancilla de lo pasado, pena de lo presente, cuidado triste de lo porvenir, vecina de la muerte, choza sin rama que se llueve por cada parte, cayado de mimbre, que con poca carga se doblega (…) “ IV ACTO. Frente a los males de la vejez, destacará posteriormente, las delicias de la juventud y el goce de la vida ( carpe diem) Cuaderno de las Letras 154
  155. 155. TEXTOS. PRIMER ENCUENTRO ENTRE CALISTO Y MELIBEACALISTO.- En esto veo, Melibea, la grandeza de Dios.MELIBEA.- ¿En qué, Calisto?CALISTO.- En dar poder a natura que de tan perfecta hermosura te dotase, yhacer a mi inmérito tanta merced que verte alcanzase, y, en tan convenientelugar, que mi secreto dolor manifestarte pudiese. Por cierto, los gloriosossantos que se deleitan en la visión divina, no gozan más que yo ahoracontemplándote.MELIBEA.- ¿Por gran premio tienes éste, Calisto?CALISTO.- Téngolo por tanto, en verdad, que si Dios me diese en el cielo lasilla sobre sus santos, no lo tendría por tanta felicidad.MELIBEA.- Pues aún más igual galardón te daré yo, si perseveras.CALISTO.- ¡Oh bienaventuradas orejas mías, que indignamente tan granpalabra habéis oído!MELIBEA.- Mas desventuradas de que me acabes de oír. Porque la paga serátan fiera cual merece tu loco atrevimiento. Y el intento de tus palabras ha sidocomo de ingenio de tal hombre como tú. ¡Vete, vete de ahí, torpe! Cuaderno de las Letras 155
  156. 156. ESTILO Combina el estilo culto ( amplificaciones, hipérboles, metáforas…) con el estilo popular ( proverbios, refranes…) INTENCIÓN DEL AUTOR: lo medieval y lo renacentista INTENCIÓN DIDÁCTICA: los personajes mueren por sus excesos: Calisto y Melibea por dejarse arrastrar por sus pasiones; Celestina y los criados de Calisto por la codicia…En este sentido, su propósito moralizador se relaciona con las características medievales : Rojas pretende que su obra sirva de lección moral acerca de los excesos en el amor y del peligro en confiar en alcahuetas y falsos sirvientes. Cuaderno de las Letras 156
  157. 157.  INTENCIÓN CRÍTICA: en la visión pesimista de una sociedad en crisis, fruto del tránsito entre la Edad Media al Renacimiento caracterizada por el predominio de los intereses materiales, de acuerdo con la nueva escala de valores de la sociedad europea. Según algunos críticos, la concepción angustiada de la existencia sería una consecuencia de la condición de converso del autor que no entiende una sociedad cristiana hipócrita e insolidaria. Aspectos como el goce de los placeres de la vida y de la juventud (“Carpe diem”), el paganismo, etc., anuncian ya el Renacimiento. Cuaderno de las Letras 157
  158. 158. "El caso del lector medieval era muy diferente. De los pocos que sabíanleer, sólo unos cuantos eran lectores habituales; en cualquier caso, el hombrecorriente de nuestro tiempo ve probablemente más letra impresa y escrita enuna semana que el erudito medieval veía en un año. Nada es más ajeno a lomedieval que el moderno lector, que mira superficialmente los titulares de unperiódico y repasa sus columnas para buscar algún punto de interés, ojeandorápidamente las páginas para descubrir si merece la pena hacerlo másdetenidamente y deteniéndose a recoger lo esencial de una página con unasimple ojeada. Nada es tampoco tan ajeno a la modernidad como la enormecapacidad de la memoria medieval que, no mediatizada por las asociaciones dela letra impresa, podía aprender un idioma extranjero con facilidad y por losmétodos aplicables a un niño, y podía retener en la memoria y reproducir largospoemas épicos y una complicada lírica. Dos puntos deben subrayarse aquí. Ellector medieval, con pocas excepciones, no leía como nosotros leemos: seencontraba en el estadio del niño que está aprendiendo a leer; cada palabra erapara él una entidad independiente y en ocasiones un problema que repetía parasí mismo en voz baja cuando había encontrado la solución: este hecho tienegran interés para aquellos que dirigen las ediciones de los escritos que el eruditomedieval reproducía. “ “El lector medieval, el aula sin muros, Edmund Carpenter y Marschall Mac Luhan” Cuaderno de las Letras 158
  159. 159. Cuaderno de las Letras 159
  160. 160. Cuaderno de las Letras 160

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