RENCANA PELAKSANAAN
                                 PEMBELAJARAN ( RPP )

                            Sekolah            ...
3.    Menuliskan hubungan antara besarnya hambatan pengganti dengan hambatan yang
         dirangkai paralel

   Pertemuan...
2. Perhatikan rangkaian listrik di bawah ini !
                           Hambatan sebesar 100 ohm dihubungan dengan sumbe...
Diket:
 L = 10 m
 A = 2 mm2 = 2 x 10-6 m2
  = 1,68 x 10-8 ohm m

 Ditanya: R = .... ?

 Jawaban:
          ������
 ������...
Contoh Soal:
1. Perhatikan gambar berikut !




     Bagaimanakah persamaan yang sesuai dengan hukum I Kirchoff ?
     Jaw...
Pertemuan ke-5
Contoh Soal:
1. Perhatikan gambar di bawah !

                                    Hambatan pengganti rangka...
Diket:
   R1 = 4 ohm; R2 = 3 ohm; R3 = 6 ohm
   V=6V

   Ditanya : I = ... ?
   Jawaban:

   R2 dan R3 paralel:
   1/Rp = ...
Pertemuan 6 :
   Model    : Kooperatif learning
   Metode : Diskusi
              Informasi
              Tanya Jawab
    ...
   Pra Eksperimen
         - Hati-hati dan perhatikan batas ukur alat.
         - Perhatikan polaritas alat ukur jangan s...
nyala lampu pada penghantar yang bercabang ? Mengapa demikian ?

        Guru menulis topik pembelajaran “ Arus Listrik p...
Pertemuan 6 :
    a. Pendahuluan (10 menit)
         Prasyarat Pengetahuan :
           - Bagaimanakah persamaan untuk me...
5.    LCD Proyektor

         Pertemuan ke-4
         1. Kabel penghubung
         2. Basicmeter/Avometer
         3. Lamp...
Teknik        Bentuk    Kode
 No                        Indikator
                                                        ...
No                                     Butir Soal                                Skor   Bobot
7. Perhatikan gambar berikut...
LEMBAR OBSERVASI (LO-1)
Lembar observasi untuk menilai kinerja siswa ketika melakukan Kegiatan Penyelidikan.
Lakukan penye...
LEMBAR OBSERVASI (LO-4)
Lembar observasi untuk menilai kinerja siswa ketika melakukan Kegiatan Penyelidikan.
Lakukan penye...
LEMBAR PENILAIAN DIRI (LPD)
Nama              : -----------------------------------------------------
Tema Diskusi      : ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Rpp ipa berkarakter kd 3.2 kls 9

17,921 views

Published on

4 Comments
6 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
17,921
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
793
Comments
4
Likes
6
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Rpp ipa berkarakter kd 3.2 kls 9

  1. 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP N 3 SUGIO Mata Pelajaran : IPA - Fisika Kelas / Semester : IX / 1 Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamik dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Alokasi Waktu : 12 Jam Pelajaran ( 6 x 40’ ) A. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan ke-1 Setelah pembelajaran siswa dapat: 1. Melakukan penyelidikan hubungan antara kuat arus listrik dan beda potensial secara jujur dan mandiri 2. Menjelaskan hukum Ohm 3. Menuliskan persamaan hukum Ohm 4. Menyebutkan satuan hambatan 5. Menerapkan hukum Ohm dalam suatu perhitungan Pertemuan ke-2 Setelah pembelajaran siswa dapat: 1. Melakukan penyelidikan hubungan antara panjang penghantar, luas penampang, hambat jenis penghantar dan hambatannya secara jujur dan mandiri 2. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besar hambatan penghantar 3. Mengihitung hambatan kawat penghantar Pertemuan ke-3 Setelah pembelajaran siswa dapat: 1. Melakukan percobaan untuk menyelidiki benda-benda yang termasuk konduktor, semikonduktor dan isolator secara jujur dan mandiri 2. Membedakan konduktor, isolator dan semikonduktor 3. Menyebutkan benda-benda yang termasuk konduktor 4. Menyebutkan benda-benda yang termasuk isolator 5. Menyebutkan benda-benda yang termasuk semikonduktor Pertemuan ke-4 Setelah pembelajaran siswa dapat: 1. Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan besar arus yang masuk titik cabang dengan arus yang keluar titik cabang secara jujur dan mandiri 2. Menjelaskan hukum Kirchoff I 3. Menuliskan hubungan antara jumlah arus listrik yang masuk titik percabangan dengan jumlah arus yang keluar titik percabangan. 4. Menhitung besarnya arus listrik yang keluar dari titik percabangan Pertemuan ke-5 Setelah pembelajaran siswa dapat: 1. Melakukan penyelidikan untuk menemukan hubungan antara hambatan pengganti dari suatu rangkaian dengan beberapa hambatan yang dirangkai seri maupun paralel secara jujur dan mandiri 2. Menuliskan hubungan antara besarnya hambatan pengganti dengan hambatan yang dirangkai seri
  2. 2. 3. Menuliskan hubungan antara besarnya hambatan pengganti dengan hambatan yang dirangkai paralel Pertemuan ke-6 Setelah pembelajaran siswa dapat: 1. Menghitung besarnya hambatan pengganti yang dirangkai seri 2. Menghitung besarnya hambatan pengganti yang dirangkai paralel 3. Menghitung besarnya hambatan pengganti yang dirangkai secara campuran 4. Menghitung besar arus listrik pada rangkaian hambatan campuran B. Materi Pembelajaran : Pertemuan ke-1 Hukum Ohm Bila sebuah sumber tegangan (E) dihubungan dengan sebuah beban yang mempunyai hambatan sebesar (R) maka pada beban tersebut mengalir arus listrik sebesar ( I ) dan mempunyai beda potensial sebesar ( V ) seperti gambar di bawah. Besarnya beda potensial (V) pada lampu sebanding dengan kuat arus listrik ( I ) yang melewati lampu tersebut. Pernyataan tersebut di kenal dengan hukum Ohm. Bila ditulis hubungan antara V, I dan R adalah : Keterangan: V = beda potensial satuan dalam SI volt (V) I = kuat arus satuan dalam SI ampere (A) R = hambatan satuan dalam SI ohm (Ω) Contoh Soal: 1. Pada penghanatar 40 ohm mengalir arus listrik sebesar 0,25 A. Tentukan besarnya tegangan pada pengahantar tersebut ! Diket: R = 40 ohm I = 0,25 A Ditanya: V = ..... ? Jawaban: V = I x R = 0,25 A x 40 ohm = 10 volt
  3. 3. 2. Perhatikan rangkaian listrik di bawah ini ! Hambatan sebesar 100 ohm dihubungan dengan sumber tegangan. Jika beda potensial pada hambatan 10 V, berapakah banyaknya muatan listrik yang mengalir selama 1 menit ? Diket: R = 100 ohm V = 10 V t = 1 menit = 60 sekon Ditanya: Q = ......... ? Jawaban: I = Q/t V/R = Q/t 10 V/100 ohm = Q/60 s I = V/R 10 V x 60 s = 100 ohm x Q 600 Vs = 100 x Q ohm Q = 600 Vs/100 ohm Q = 6 Vs/ohm Q = 6 A. S = 6 coulomb (C) Pertemuan ke-2 Hambatan Kawat Penghantar Besarnya hambatan pada kawat penghantar: - Sebanding dengan panjang kawat (L) dan hambat jenis kawat penghantar (). - Berbanding terbalik dengan luas penampang kawat (A). Jika hambatan penghantar R, panjang penghantar L, hambat jenis penghantar  dan luas penampang penghantar A, maka dapat ditulis hubungan : R = hambatan kawat satuan ohm (Ω) ������ ������ =   = hambatan jenis kawat satuan ohm meter (Ω m) ������ L = panjang kawat satuan meter (m) A = luas penampang kawat satuan meter kuadrat (m2) Hambatan Jenis Berbagai Bahan Hambatan Hambatan Jenis bahan Jenis bahan jenis (Ω .m) jenis ( Ω .m) -8 -5 Perak 5,9 x10 Wolfram 5,5 x10 -8 -1 Tembaga 1,68 x10 Germanium 4,5 x10 -8 -1 Aluminium 2,65 x10 Silikon 2,0 x10 -8 11 Platina 10,6 x10 Kayu 10 – 10 -7 13 Baja 4,0 x10 Karet 1,0 x10 -7 12 13 Mangan 4,4 x10 Kaca 10 – 10 -6 15 Nikrom 1,2 x10 Mika 2,0 x10 -5 18 Karbon 3,5 x10 Kuarsa 1,0 x10 Contoh Soal: Sebuah kawat tembaga panjangnya 10 m dan penampangnya 2 mm2. Jika hambat jenis kawat tembaga 1,68 x 10-8 ohm m, berapakah besarrnya hambatan ?
  4. 4. Diket: L = 10 m A = 2 mm2 = 2 x 10-6 m2  = 1,68 x 10-8 ohm m Ditanya: R = .... ? Jawaban: ������ ������ =  ������ 10 ������ 16,8 ������ 10 −8 Ωm2 ������ = 1,68 ������ 10−8 Ωm 2 x 10 −6 m 2 = = 8,4 x 10-8 x 106 Ω = 8,4 x 10-2 Ω = 0,084 Ω 2 x 10−6 m2 Pertemuan ke-3 Konduktor, Isolator dan Semikonduktor Setiap jenis benda mempunyai daya hantar listrik yang berbeda-beda. Bahan-bahan yang dapat menghantarkan arus listrik dengan baik di sebut konduktor . Contoh: semua jenis logam Bahan-bahan yang tidak baik menghantarkan arus listrik di sebut isolator . Contoh: karet, kaca, plastik, kain, keramik, mika, kayu kering, udara, kertas. Benda-benda yang pada suhu tinggi bersifat konduktor tetapi pada suhu rendah bersifat isolator di sebut semi konduktor. Contoh: Aluminium arsenide, Aluminium gallium arsenide, Boron nitride, Cadmium sulfide, Cadmium selenide, Berlian, Gallium arsenide, Gallium nitride, Germanium, Indium phosphide, Silicon, Silicon carbide, Silicon germanium, Silicon on insulator, Zinc sulfide, Zinc selenide. Pertemuan ke-4 Arus Listrik pada Rangkaian tak Bercabang dan Bercabang Arus Listrik pada Rangkaian tak Bercabang Bersarnya kuat arus listrik di setiap titik pada rangkaian tak bercabang besarnya sama. IA = IB = IC Arus Listrik pada Rangkaian Bercabang Hukum I Kirchoff : Jumlah arus listrik yang menuju titik percabangan sama dengan jumlah arus yang meninggalkan titik percabangan tersebut. IA = IB + IC + ID = IE
  5. 5. Contoh Soal: 1. Perhatikan gambar berikut ! Bagaimanakah persamaan yang sesuai dengan hukum I Kirchoff ? Jawaban: I1 = Ia + Ib = Ic + Id = I2 2. Perhatikan arus listrik yang masuk dan keluar pada titik cabang di bawah ini ! I1 = 7 mA I2 = 5 mA I3 = 18 mA Berapakah besarnya I4? Jawaban: I1 + I2 + I4 = I3 7 + 5 + I4 = 18 I4 = 18 – 12 = 6 mA Pertemuan ke-5 Rangkaian Hambatan Rangkaian Seri Dua buah hambatan R1 dan R2 dirangkai seri dan dihubungkan dengan sumber tegangan E seperti gambar di bawah. Menurut hukum Ohm ������ = ������ ������ ������ , maka berlaku: V1 = I1 x R1 , V2 = I2 x R2 V = V1 + V2 V = (I1 x R1) + (I2 x R2 ) Menurut hukum I Kirchoff : I1 = I2 = I I x R = (I x R1) + (I x R2) I x R = I ( R1 + R2) Rs = R1 + R2 Keterangan: Rs = hambatan pengganti = hambatan total Rangkaian Paralel Dua buah hambatan R1 dan R2 dirangkai paralel dan dihubungkan dengan sumber tegangan E seperti gambar di bawah. ������ Menurut hukum Ohm ������ = ������ , maka berlaku: ������1 ������ ������1 = ������1 , ������2 = ������2 2 Menurut hukum I Kirchoff : I = I1 + I2 ������ ������1 ������2 = + ������2  karena V1 = V2 = V maka: ������ ������1 ������ ������ ������ ������ 1 1 1 1 1 = + ������2  ������ = V(������2 + ������2 )  ������������ = (������2 + ������2 ) ������ ������1 Keterangan: Rp = hambatan pengganti = hambatan total
  6. 6. Pertemuan ke-5 Contoh Soal: 1. Perhatikan gambar di bawah ! Hambatan pengganti rangkaian hambatan di samping adalah .... Diket: R1 = 4 ohm R2 = 10 ohm R3 = 15 ohm R4 = 5 ohm Ditanya: R pengganti = .... ? Jawaban: R2 dan R3 paralel 1/Rp = 1/R2 + 1/R3 1/Rp = 1/10 + 1/15 1/Rp = (3+2)/30 Rp = 30/5 = 6 ohm Rpengganti = 4 ohm + 6 ohm + 5 ohm = 15 ohm Hukum ohm pada Rangkaian Tertutup Secara umum, sebuah rangkaian listrik selalu berlaku hukum Ohm dan hukum I Kirchhoff. Misal, sebuah rangkaian listrik sederhana yang terdiri atas sebuah hambatan luar, R, sumber tegangan, E, dan hambatan dalam r, lihat pada gambar di bawah. Apabila hambatannya lebih dari satu, maka R ini merupakan hambatan pengganti dari beberapa hambatan tersebut. Kuat arus yang mengalir dalam rangkaian adalah sebagai berikut: Contoh Soal: Perhatikan gambar di bawah ! Berapa besar arus yang mengalir dari sumber tegangan ?
  7. 7. Diket: R1 = 4 ohm; R2 = 3 ohm; R3 = 6 ohm V=6V Ditanya : I = ... ? Jawaban: R2 dan R3 paralel: 1/Rp = 1/R2 + 1/R3 1/Rp = 1/3 + 1/6 1/Rp = (2+1)/6 Rp = 6/3 = 2 ohm Rpengganti = 4 ohm + 2 ohm = 6 ohm I = V/Rpengganti = 6 V/ 6 ohm = 1 A C. Model dan Metode Pembelajaran : Pertemuan 1 : Model : Kooperatif learning Metode : Eksperimen Diskusi Informasi Tanya Jawab Pemberian Tugas Pertemuan 2 : Model : Kooperatif learning Metode : Eksperimen Diskusi Informasi Tanya Jawab Pemberian Tugas Pertemuan 3 : Model : Kooperatif learning Metode : Eksperimen Diskusi Informasi Tanya Jawab Pemberian Tugas Pertemuan 4 : Model : Kooperatif learning Metode : Eksperimen Diskusi Informasi Tanya Jawab Pemberian Tugas Pertemuan 5 : Model : Kooperatif learning Metode : Eksperimen Diskusi Informasi Tanya Jawab Pemberian Tugas
  8. 8. Pertemuan 6 : Model : Kooperatif learning Metode : Diskusi Informasi Tanya Jawab Pemberian Tugas D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan ke-1 a. Pendahuluan (10 menit)  Prasyarat Pengetahuan : - Alat apakah yang digunakan untuk mengukur kuat arus listrik dan beda potensial listrik ? - Bagaimana cara memasang alat pengukur kuat arus listrik dalam rangkaian ? - Bagaimana cara membaca skala hasil pengukuran kuat arus listrik ?  Motivasi : - Mengapa lampu listrik di rumah kadang-kadang redup ? - Bagaimana nyala lampu jika tegangan listrik/beda potensial diperbesar ? dan bagaimana besar arus listriknya - Guru menuliskan topik pelajaran di papan tulis “Hubungan beda potensial listrik dan kuat arus listrik” - Guru menuliskan tujuan pembelajaran  Pra Eksperimen : - Hati-hati dan perhatikan batas ukur alat. - Perhatikan polaritas alat ukur jangan sampai terbalik. b. Kegiatan Inti (45 menit)  Dengan bimbingan dan arahan guru peserta didik dibentuk kelompok dan masing- masing kelompok terdiri 4-5 orang.  Setiap kelompok melakukan kegiatan penyelidikan tentang “Hubungan beda potensial listrik dan kuat arus listrik” secara jujur dan mandiri.  Guru membimbing pelaksanaan kegiatan penyelidikan dan memastikan tiap kelompok sudah selesai mengerjakan kegiatan penyelidikan.  Setiap kelompok membuat kesimpulan sementara  Salah satu kelompok mengkomunikasikan.hasil kegiatannya dengan penuh percaya diri dan kelompok yang lain menanggapi secara kritis  Guru menyampaikan jawaban kegiatan yang benar c. Penutup (25 menit)  Guru bersama peserta didik membuat rangkuman dilanjutkan dengan pelatihan soal- soal  Guru memberi tugas berupa soal-soal kepada peserta didik untuk dikerjakan dirumah.. Pertemuan ke-2 a. Pendahuluan (10 menit)  Prasyarat Pengetahuan : - Apakah satuan hambatan listrik ? - Bagaimana cara merangkai voltmeter dalam rangkaian listrik ? - Bagaimana cara merangkai amperemeter dalam rangkaian listrik ?  Motivasi : - Apa yang terjadi dengan yala bola lampu jika kawat penghantarnya diperpanjang ? - Mengapa Demikian ? - Guru menuliskan topik pembelajaran “ Hambatan pada Kawat Penghantar” - Guru menuliskan tujuan pembelajaran di papan tulis
  9. 9.  Pra Eksperimen - Hati-hati dan perhatikan batas ukur alat. - Perhatikan polaritas alat ukur jangan sampai terbalik. - Jika belum/tidak paham cara menggunakan alat minta petunjuk kepada guru. b. Kegiatan Inti (40 menit) - Peserta didik dibentuk kelompok atas bimbingan dan petunjuk guru dan setiap kelompok terdiri dari 4 -5 orang. - Setiap kelompok melakukan penyelidikan “Hambatan pada Kawat Penghantar” secara jujur dan mandiri. - Guru membimbing kegiatan penyelidikan dan memastikan setiap kelompok menyelesaikan tugasnya. - Salah satu kelompok mengkomunikasikan hasil penyelidikan dengan percaya diri dan kelompok lain menanggapi dengan kritis . - Guru menampilkan jawaban LKS yang benar dan memberikan penguatan c. Penutup ( 30 menit)  Guru bersama peserta didik membuat rangkuman dilanjutkan dengan pelatihan soal- soal  Guru memberi tugas berupa soal-soal kepada peserta didik untuk dikerjakan dirumah.. Pertemuan 3 : a. Pendahuluan ( 10 menit )  Prasyarat Pengetahuan : - Benda yang hambatannya bagaimana dapat menghantarkan listrik dengan baik ? - Benda yang hambatannya bagaimana yang tidak dapat menghantarkan listrik dengan baik ?  Motivasi : Manakah yang baik menghantarkan listrik antara plastik dan kawat tembaga ?  Guru menulis topik pembelajaran dipapan tulis “Konduktor, Isolator dan Semikonduktor)  Guru menulis tujuan pembelajaran b. Kegiatan Inti ( 40 menit )  Dengan bimbingan dan arahan guru peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil dan heterogen untuk menghargai keberagaman.  Setiap kelompok diminta melakukan penyelidikan tentang “Konduktor, Isolator dan Semikonduktor”  Guru membimbing setiap kelompok dan memastikan setiap kelompok sudah menyelesaikan tugasnya.  Salah satu kelompok mempresentasikan hasil penyelidikan dengan penuh percaya diri dan kelompok lain menanggapi secara kritis.  Guru menampilkan jawaban LKS yang benar dan memberikan penguatan c. Penutup (30 menit)  Guru bersama peserta didik membuat rangkuman.  Guru memberikan tes ketuntasan belajar dan daya serap kepada peserta didik.  Guru memberikan tugas rumah kepada peserta didik untuk membaca materi “Arus Listrik pada Rangkaian tak Bercabang dan Bercabang” Pertemuan 4 : a. Pendahuluan ( 10 menit )  Prasyarat Pengetahuan : - Apakah satuan kuat arus listrik dalam SI ? - Bagaimanakah memasang amperemeter dalam rangkaian ?  Motivasi : - Bagaimanakah nyala lampu pada rangkaian tak bercabang dibanding dengan
  10. 10. nyala lampu pada penghantar yang bercabang ? Mengapa demikian ?  Guru menulis topik pembelajaran “ Arus Listrik pada Rangkaian Tak Bercabang dan Bercabang”  Guru menuliskan tujuan pembelajaran  Pra Eksperimen - Hati-Hati menggunakan Amperemeter, perhatikan batas ukur dan polaritasnya. - Jika belum paham cara-cara menggunakan amperemeter mintalah petunjuk kepada guru. b. Kegiatan Inti (40 menit)  Dengan bimbingan guru peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok belajar dari peserta didik yang kemampuan dan jenis kelamin yang beragam untuk menghargai keberagaman.  Guru meminta setiap kelompok melakukan penyelidikan tentang “Arus Listrik pada Rangkaian Tak Bercabang dan Bercabang” secara jujur dan mandiri.  Guru membimbing setiap kelompok dalam melakukan penyelidikan dan memastikan semua kelompok sudah selesai mengerjakan tugasnya.  Salah satu kelompok mempresentasikan hasil kegiatan dengan penuh percaya diri dan kelompok lain menanggapi secara kritis.  Guru menampilkan jawaban LKS yang benar dan memberikan penguatan. c. Penutup (30 menit)  Guru bersama peserta didik membuat rangkuman.  Guru memberikan pelatihan lanjutan berupa soal-soal  Guru memberi tugas rumah berbentuk soal-soal uraian. Pertemuan 5 : a. Pendahuluan ( 10 menit )  Prasyarat Pengetahuan : - Apakah nama satuan hambatan dalam SI ? - Bagaimanakah cara memasang amperemeter dan voltmeter dalam rangkaian ?  Motivasi : Jika kita merangkai 3 lampu secara seri kita nyalakan dengan satu baterai terang manakah jika lampu kita rangkai paralel ? mengapa demikian ?  Guru menulis topik pembelajaran “ Rangkaian Hambatan”  Guru menuliskan tujuan pembelajaran  Pra Eksperimen - Hati-hati dengan alat ukur listrik perhatikan batas ukurnya. - Perhatikan polaritas alat, jangan sampai terbalik. - Jika belum paham cara menggunakan alat-alat ukur listrik mintalah petunjuk kepada guru. b. Kegiatan Inti ( 40 menit)  Dengan bimbingan guru peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok belajar dari peserta didik yang kemampuan dan jenis kelamin yang beragam untuk menghargai keberagaman.  Guru meminta setiap kelompok melakukan penyelidikan tentang “Rangkaian Hambatan” secara jujur dan mandiri.  Guru membimbing setiap kelompok dalam melakukan penyelidikan dan memastikan semua kelompok sudah selesai mengerjakan tugasnya.  Salah satu kelompok mempresentasikan hasil kegiatan dengan penuh percaya diri dan kelompok lain menanggapi secara kritis.  Guru menampilkan jawaban LKS yang benar dan memberikan penguatan. c. Penutup (30 menit)  Guru bersama peserta didik membuat rangkuman.  Guru memberi tugas rumah berbentuk soal-soal uraian.
  11. 11. Pertemuan 6 : a. Pendahuluan (10 menit)  Prasyarat Pengetahuan : - Bagaimanakah persamaan untuk menghitung hambatan pengganti rangkaian seri atau paralel ?  Motivasi : Jika kita menghitung bilangan pecahan apa yang dilakukan jika penyebutnya belum sama ?  Guru menulis topik pembelajaran “ Latihan Soal Rangkaian Hambatan”  Guru menuliskan tujuan pembelajaran b. Kegiatan Inti (50 menit) - Peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil dengan bimbingan dan arahan guru yang masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 orang dan anggota kelompok heterogen untuk menghargai keberagaman. - Guru memberi soal-soal latihan pada setiap kelompok - Guru membimbing setiap kelompok dan memastikan setiap kelompok sudah selesai mengerjakan tugasnya. - Guru meminta dua anggota kelompok berkunjung ke kelompok lain dan memberikan saran kepada kelompok yang dikunjungi. - Guru meminta dua anggota kelompok tamu berpindah ke kelompok lain dan memberikan saran kepada kelompok yang dikunjungi. - Guru meminta anggota kelompok yang berkunjung untuk kembali ke kelompoknya dan membenarkan jawaban LKS berdasarkan saran dari anggota kelompok tamu. - Guru melanjutkan materi pembelajaran dengan dengan topik “ Hukum Ohm dalam Rangkaian Tertutup” - Guru menyampaikan informasi tentang “ Hukum Ohm dalam Rangkaian Tertutup” - Guru memberikan contoh soal - Guru melakukan pengecekan konsep yang baru saja dipelajari pada beberapa siswa. - Guru memberikan pelatihan lanjutan. c. Penutup (20 menit) - Guru bersama-sama siswa melakukan refleksi dalam bentuk penilaian diri - Guru memberi tugas rumah dalam bentuk soal-soal latihan. E. Sumber Belajar. 1. Alat Dan Bahan Pertemuan ke-1 1. Laptop 2. LCD Proyektor 3. Kabel penghubung 4. Basicmeter/Avometer 5. Lampu 6. Baterai 7. Shunt 8. Multiplier Pertemuan ke-2 1. Kabel penghubung 2. Basicmeter/Avometer 3. Kawat penghantar berbagai jenis dan ukuran 4. Shunt 5. Multiplier 6. Laptop 7. LCD Proyektor Pertemuan ke-3 1. Kabel penghubung 2. Lampu 3. Berbagai macam bahan (plastik, karet, tembaga, aluminium, besi, kertas, kaca) 4. Laptop
  12. 12. 5. LCD Proyektor Pertemuan ke-4 1. Kabel penghubung 2. Basicmeter/Avometer 3. Lampu 4. Baterai 5. Shunt 6. Multiplier 7. Laptop 8. LCD Proyektor Pertemuan ke-5 1. Avometer 2. Resistor keramik 100 ohm, 300 ohm 3. Laptop 4. LCD Proyektor Pertemuan ke-6 1. Laptop 2. LCD Proyektor 2. Buku Sumber - Sudibyo, Elok , dkk. 2008. “Mari Belajar IPA 3 Untuk SMP/MTs Kelas IX”. hal 163-200. Jakarta: Depdiknas. - Wasis., Yuli Irianto, Sugeng. 2009. “Ilmu pengetahuan Alam Jilid 3 Untuk SMP/MTs Kelas IX”. hal. 105 – 112. Jakarta: Depdiknas. - Riyadi, Slamet. 2010. “Lembar Kerja Siswa”. hal. 32 – 52. Blitar: MGMP IPA F. Penilaian 1. Teknik : Tertulis, Observasi, Penilaian Diri 2. Bentuk : PG , Lembar Observasi Penyelidikan (LOP), Lembar Observasi Diskusi Diskusi (LO-Dis), Lembar Penilaian Diri (LPD) 3. Instrumen: Kisi-kisi Instrumen Teknik Bentuk Kode No Indikator Penilaian Instrumen Instrumen 1. Melakukan penyelidikan hubungan antara kuat Tes Uji Petik LO-1 arus listrik dan beda potensial secara jujur dan Unjuk Kerja mandiri Kerja Prosedur 2. Menghitung besaran listrik pada konsep hukum Tes PG LPG-1 Ohm Tertulis LPG-2 3. Melakukan penyelidikan hubungan antara Tes Uji Petik LO-2 panjang penghantar, luas penampang, hambat Unjuk Kerja jenis penghantar dan hambatannya secara jujur Kerja Prosedur dan mandiri 4. Menghitung hambatan kawat penghantar Tes PG LPG-3 Tertulis LPG-4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki benda- Tes Uji Petik LO-3 benda yang termasuk konduktor, semikonduktor Unjuk Kerja dan isolator secara jujur dan mandiri Kerja Prosedur 5. Menyebutkan benda yang termasuk konduktor Tes PG LPG-5 atau isolator Tertulis LPG-6
  13. 13. Teknik Bentuk Kode No Indikator Penilaian Instrumen Instrumen 6. Melakukan percobaan untuk menyelidiki Tes Uji Petik LO-4 hubungan besar arus yang masuk titik cabang Unjuk Kerja dengan arus yang keluar titik cabang secara jujur Kerja Prosedur dan mandiri 7. Menentukan besar arus listrik pada suatu Tes PG LPG-7 rangkaian listrik tak bercabang dan bercabang Tertulis LPG-8 8. Melakukan penyelidikan untuk menemukan Tes Uji Petik LO-5 hubungan antara hambatan pengganti dari suatu Unjuk Kerja rangkaian dengan beberapa hambatan yang Kerja Prosedur dirangkai seri maupun paralel secara jujur dan mandiri 9. Menghitung hambatan pengganti dari beberapa Tes PG LPG-9 hambatan yang dirangkai seri maupun paralel Tertulis LPG-10 10. Berpikir logis dan kritis untuk menghitung arus Tes PG LPG-11 listrik pada rangkaian bercabang Tertulis LPG-12 11. Percaya diri, kritis dalam berdiskusi dan Penilaian Lembar LPD menghargai keberagaman pendapat orang lain Diri Penilaian Diri LPG (1-12) No Butir Soal Skor Bobot 1. Sebuah lampu mempunyai hambatan 100 ohm dan dialiri arus listrik 1 8,4 sebesar 300 mA. Besar beda potensial pada lampu adalah ... A. 0,3 V B. 3 V C. 30 V D. 30.000V 2. Perhatikan gambar di bawah ! 1 8,4 Hubungan antara arus (I) dengan beda potensial (V) dari hasil percobaan adalah .... A. tegangan berbanding terbalik dengan kuat arus B. tegangan sebanding dengan kuat arus C. kuat arus lebih besar daripada tegangan D. kuat arus lebih kecil dari tegangan 3. Besarnya hambatan sebuah penghantar yang panjangnya 1 km luas 1 8,4 penampang 0,5 mm2 dan hambat jenisnya 1,5 x 10-8 ohm.m adalah ... A. 30 ohm C. 15 ohm B. 20 ohm D. 10 ohm 4. Di bawah ini faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya hambatan pada 1 8,4 kawat penghantar kecuali: A. luas penampang kawat B. panjang kawat penghantar C. jenis kawat penghantar D. Warna kawat penghantar 5. Dibawah ini termasuk benda konduktor, kecuali ... 1 8,4 A. aluminium C. karet B. tembaga D. air 6. Dibawah ini termasuk benda isolator kecuali .... 1 8,4 A. karet C. plastik B. tembaga D. kertas
  14. 14. No Butir Soal Skor Bobot 7. Perhatikan gambar berikut ! 1 8,4 Persamaan yang sesuai dengan hukum Kirchoff adalah …… A. I1 = Ia + Ib + Ic + Id C. Ia = I1 + Ib B. Ib = I1 + Ia D. I1 = I2 = Ia + Ib 8. 1 8,4 Perhatikan arus listrik yang masuk dan keluar pada titik cabang di bawah ini ! I1 = 7 mA I2 = 5 mA I3 = 15 mA Besarnya I4 = ......... ? A. 27 mA B. 12 mA C. 7 mA D. 3 mA 9. 1 8,4 Perhatikan gambar ! Hambatan pengganti pada rang-kaian di samping adalah … A. 4 ohm C. 20 ohm B. 32 ohm D. 44 ohm 10. Perhatikan gambar di bawah ! 1 8,4 Hambatan pengganti rangkaian hambatan tersebut adalah ... A.15 Ohm C.10,5 Ohm B.13,4 Ohm D.5,5 Ohm 11. Perhatikan gambar di bawah ! 8,4 Arus yang mengalir pada rangkaian adalah .... A. 1 A B. 2 A C. 3 A D. 0,5 A 12. 1 8,4 Perhatikan gambar rangkaian listrik berikut! Bila hambatan dalam sumber tegangan E diabaikan, maka voltmeter V tampak pada gambar menunjukkan tegangan terukur sebesar .... A. 12 volt C. 36 volt B. 24 volt D. 48 volt 12 100
  15. 15. LEMBAR OBSERVASI (LO-1) Lembar observasi untuk menilai kinerja siswa ketika melakukan Kegiatan Penyelidikan. Lakukan penyelidikan Hukum Ohm secara jujur dan mandiri dalam kelompok . Tidak No Aspek yang dinilai Dilakukan dilakukan Merangkai basicmeter, kabel, lampu, baterai 1 secara mandiri dan benar Membaca hasil pengukuran secara jujur dan 2 benar Mengembalikan peralatan ditempat yang 3 disediakan 4 Mengulangi kegiatan secara jujur LEMBAR OBSERVASI (LO-2) Lembar observasi untuk menilai kinerja siswa ketika melakukan Kegiatan Penyelidikan. Lakukan penyelidikan Hambatan pada Kawat Penghantar secara jujur dan mandiri dalam kelompok . Tidak No Aspek yang dinilai Dilakukan dilakukan Merangkai basicmeter, kabel, penghantar kawat secara 1 mandiri dan benar 2 Membaca hasil pengukuran secara jujur dan benar 3 Mengembalikan peralatan ditempat yang disediakan Mengulang kegiatan secara jujur 4 LEMBAR OBSERVASI (LO-3) Lembar observasi untuk menilai kinerja siswa ketika melakukan Kegiatan Penyelidikan. Lakukan penyelidikan Kondukror, Isolator dan Semikonduktor secara jujur dan mandiri dalam kelompok . Tidak No Aspek yang dinilai Dilakukan dilakukan Merangkai lampu, kabel, benda secara mandiri dan 1 benar Mengamati kejadian di percobaan secara jujur dan 2 benar 3 Mengembalikan peralatan ditempat yang disediakan Mengulang kegiatan secara jujur 4
  16. 16. LEMBAR OBSERVASI (LO-4) Lembar observasi untuk menilai kinerja siswa ketika melakukan Kegiatan Penyelidikan. Lakukan penyelidikan Hukum kirchoff secara jujur dan mandiri dalam kelompok . Tidak No Aspek yang dinilai Dilakukan dilakukan Merangkai basicmeter, lampu, kabel, baterai secara 1 mandiri dan benar 2 Membaca hasil pengukuran secara jujur dan benar 3 Mengembalikan peralatan ditempat yang disediakan Mengulang kegiatan secara jujur 4 LEMBAR OBSERVASI (LO-5) Lembar observasi untuk menilai kinerja siswa ketika melakukan Kegiatan Penyelidikan. Lakukan penyelidikan Rangkaian Hambatan secara jujur dan mandiri dalam kelompok . Tidak No Aspek yang dinilai Dilakukan dilakukan Merangkai Avometer, hambatan, kabel, secara mandiri 1 dan benar 2 Membaca hasil pengukuran secara jujur dan benar 3 Mengembalikan peralatan ditempat yang disediakan Mengulang kegiatan secara jujur 4 LEMBAR OBSERVASI DISKUSI (LO-Dis) Lakukan diskusi mengenai gambar medan listrik disekitar muatan listrik. Hari/Tnggal : ................ Topik : ................ Kelompok : ................ Skor untuk tiap siswa No Aspek yang diamati 5 4 3 2 1 1. Cara mengajukan pertanyaan 2. Cara menjawab pertanyaan 3. Cara menyampaikan argumentasi 4. Cara menerima pendapat orang lain 5. Cara merefleksi hasil diskusi Jumlah Rubrik : 1=kurang; 2=sedang; 3=baik; 4=sangat baik
  17. 17. LEMBAR PENILAIAN DIRI (LPD) Nama : ----------------------------------------------------- Tema Diskusi : -----------------------------------------------------  Isilah pernyataan berikut dengan jujur.  Untuk setiap pernyataan di bawah ini, isikan angka 1, 2, 3, atau 4 pada tempat yang telah disediakan, dengan kriteria sebagai berikut: 4 : selalu 3 : sering 2 : kadang-kadang 1 : tidak pernah -------- Saya mendengarkan ketika ada siswa lain menyampaikan pendapat -------- Saya memberikan komentar bila pendapat siswa lain berbeda dengan pendapat saya -------- Saya bertanya, ketika saya tidak memahami sesuatu -------- Saya mengusulkan ide -------- Saya menerima pendapat, ide, atau komentar lain yang lebih baik atau benar, meskipun pendapat tersebut berbeda dengan pendapat saya -------- Saya berperilaku tidak relevan Usulan saya agar diskusi berikutnya lebih baik: Sugio, Januari 2010 Mengetahui Kepala SMP NEGERI 3 SUGIO Guru Mata Pelajaran JUMAIDI, M.Pd MUSTAHAL, S.Si NIP. 19670512 199003 1 013 NIP.19741221 200604 1 009 41

×