Tendencias y prácticas innovadoras en la enseñanza online de adultos

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Presentación realizada por Olga Herrero en las "II. Jornada universitaria: Las TIC y la educación"

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  • Tendencias y prácticas innovadoras en la enseñanza online de adultos

    1. 1. Tendencias y prácticas innovadoras en la enseñanza online de adultos 6 de septiembre de 2011
    2. 2. Just in Time Aprendizaje informal Aprendizaje social Contenidos didácticos multiformato Cocreación de contenidos Ecosistemas de aprendizaje Aprendizaje invisible
    3. 3. Just in Time 1
    4. 4. JIC JIT Centrado en la enseñanza Centrado en el aprendizaje Foco en el docente Foco en el usuario Contenidos estándar Contenidos a la carta Disponibilidad temporal Siempre accesibles Orientación teórica Orientación aplicada Actitud receptiva Actitud activa Just in Time
    5. 5. Conversar Just in Time
    6. 6. Just in Time http://www.infermeravirtual.com/es-es/home.html
    7. 7. Just in Time «Lo que nos enseña el mundo de Internet es que la gente tiene cosas que decir,   que lo hace en tiempo real y   que pide respuestas en tiempo real. Que ya no es viable un sistema organizado desde arriba y que hay que sacar provecho del potencial, de la energía distribuida en la gente» (Genís Roca, RocaSalvatella)
    8. 8. Just in Time A saber dónde y quién… De saber acerca de…
    9. 9. La información donde se necesita Contenidos multiplataforma Just in Time
    10. 10. Just in Time
    11. 11. Just in Time
    12. 12. Aprendizaje informal 2
    13. 13. <ul><li>El aprendizaje informal es el aprendizaje espontáneo </li></ul><ul><li>y no estructurado que ocurre </li></ul><ul><li>en nuestras actividades diarias, </li></ul><ul><li>las cuales tienen lugar en distintos ambientes </li></ul><ul><li>( Coombs, 1985 ). </li></ul><ul><li>El aprendizaje informal… </li></ul><ul><ul><li>A menudo tiene lugar fuera de los establecimientos educativos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se produce a través de las interacciones diarias y de las relaciones compartidas entre personas. </li></ul></ul><ul><ul><li>No sigue un curriculum especificado, no está pedagógicamente planificado, no dispone de objetivos ni criterios de evaluación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Está fuertemente vinculado a las necesidades del individuo en su vida diaria personal o profesional. </li></ul></ul>Aprendizaje Informal
    14. 14. Aprendizaje Informal VALOR DE LA FORMACIÓN GRADO DE EXPERIENCIA
    15. 15. Aprendizaje Informal
    16. 16. Aprendizaje Informal Empleados de entidad bancaria que comparten los argumentarios que utilizan para vender sus productos
    17. 17. Conversar Aprendizaje Informal
    18. 18. Aprendizaje social 3
    19. 19. Aprendizaje social Mentoring inverso
    20. 20. Aprendizaje social
    21. 21. Aprendizaje social http://www.noticiasmedicas.es/medicina/noticias/4097/1/La-Comunidad-de-Madrid-crea-una-red-social-sanitaria-para-facilitar-el-estudio-de-los-tumores-en-el-Gregorio-Maranon/Page1.html
    22. 22. Aprendizaje social http://ecatalunya.gencat.net/portal/faces/public/justicia/inici
    23. 23. Aprendizaje social https://virtaula.com/gcV4/portada.do
    24. 24. Aprendizaje social El rol del formador Seleccionar Actuar como filtro para las mejores lecturas, resumir …
    25. 25. Aprendizaje social Y crear sentido Integrar información en un entorno complejo, fragmentado y distribuido.
    26. 26. Aprendizaje social <ul><li>Content Curator </li></ul><ul><li>Un Content Curator </li></ul><ul><li>o Intermediario crítico del conocimiento </li></ul><ul><li>es alguien que busca, agrupa y comparte </li></ul><ul><li>de forma continua lo más relevante </li></ul><ul><li>(separa el grano de la paja) </li></ul><ul><li>en su ámbito de especialización. </li></ul><ul><li>(Dolors Reig) </li></ul><ul><li>Necesita… </li></ul><ul><li>Profundo conocimiento de la especialidad </li></ul><ul><li>Competencias digitales </li></ul>
    27. 27. Contenidos didácticos multiformato 4
    28. 28. Contenidos didácticos multiformato
    29. 29. Contenidos didácticos multiformato MIT Ecuaciones diferenciales V ideo http://www.youtube.com/user/mit
    30. 30. Contenidos didácticos multiformato V ideo http://www.ted.com /
    31. 31. Contenidos didácticos multiformato P odcast http://www.basf.com/group/corporate/en/news-and-media-relations/podcasts/index
    32. 32. Contenidos didácticos multiformato S erious G ames Navieros – Aprende a ser emprendedor http://www.gamelearn.es/esp/#/home
    33. 33. Contenidos didácticos multiformato S erious G ames http://www.seriousgamessource.com/item.php?story=25295
    34. 34. Contenidos didácticos multiformato R ealidad V irtual
    35. 35. Contenidos didácticos multiformato R ealidad A umentada http://www.learnar.org/bio_organs_demo.html
    36. 36. Cocreación de contenidos 5
    37. 37. De los contenidos como instrumento para el aprendizaje … … a los contenidos como resultado del aprendizaje Cocreación de contenidos
    38. 38. Cocreación de contenidos
    39. 39. <ul><li>“ Una vez que el hambre de conocimiento y entretenimiento auténticos queda satisfecha, nos volvemos más selectivos acerca de la clase de conocimiento y entretenimiento que buscamos, y durante el proceso aprendemos más acerca de nosotros mismos y de lo que nos motiva. </li></ul><ul><li>En definitiva, todo esto nos hace pasar a muchos de nosotros de consumidores pasivos a productores activos, motivados por las recompensas psíquicas de la creación” </li></ul><ul><ul><li>Gratis, de Chris Anderson (2009) </li></ul></ul>Cocreación de contenidos
    40. 40. L luvia de I deas http://www.ideastorm.com/ Cocreación de contenidos
    41. 41. L luvia de I deas http://www.ponavolartusideas.com/cocrear.php Cocreación de contenidos
    42. 42. http://www.salud20.es/manifiesto/ Cocreación de contenidos
    43. 43. http://bit.ly/efoPn0 Cocreación de contenidos
    44. 44. Ecosistemas de aprendizaje 6
    45. 45. Ecosistemas de aprendizaje <ul><li>Un ecosistema de aprendizaje es un espacio compuesto por la integración de todas aquellas aplicaciones que utilizamos en nuestra vida diaria para el aprendizaje. </li></ul><ul><li>Es un sistema de organización de recursos para facilitar la autogestión del aprendizaje permanente. </li></ul><ul><li>El estudiante: </li></ul><ul><ul><li>Se marca sus propios objetivos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Gestiona su aprendizaje: contenidos y procesos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se comunica con otros en su proceso de aprendizaje. </li></ul></ul><ul><ul><li>Asume la responsabilidad de adaptar el entorno a sus propias necesidades. </li></ul></ul><ul><li>La educación se dirigirá cada vez más a la creación de ecosistemas personales de aprendizaje frente a otros entornos formativos más rígidos. </li></ul>
    46. 46. <ul><li>Así, un Ecosistema de Aprendizaje eficiente debe combinar: </li></ul><ul><li>. </li></ul><ul><li>Lo presencial y lo virtual. </li></ul><ul><li>Aquellos recursos internos a la organización necesarios para el aprendizaje pero también ser permeable a los recursos externos. </li></ul><ul><li>Los recursos corporativos, grupales e individuales. </li></ul>Ecosistemas de aprendizaje
    47. 47. Aprendizaje invisible 7
    48. 48. Aprendizaje invisible http://www.invisiblelearning.com/libro.html
    49. 49. Aprendizaje invisible <ul><li>Aprendizaje invisible </li></ul><ul><li>Aprendizaje permanente (7/24) adquirido en diversos contextos (360 grados) que trasciende las instancias de la educación formal (3D). </li></ul><ul><li>(Cristobal Cobo) </li></ul><ul><li>El curriculum ha dejado de ser la respuesta a todas las necesidades hoy en día. Es un dispositivo del siglo XIX que tiene poco que ver con la implementación de esos saberes hoy en día. </li></ul><ul><li>Hay un mapa de competencias clave para el siglo XXI que no se certifican pero son estratégicas para la actual empleabilidad. </li></ul><ul><li>La actual evaluación invisibiliza las competencias blandas y minusvalora su impacto en el momento actual. </li></ul>
    50. 50. Aprendizaje invisible
    51. 51. CONCLUSIONES
    52. 52. <ul><li>La enseñanza online será cada vez más: </li></ul><ul><ul><li>Online y móvil , disponible en el lugar y en el momento en que se necesita. </li></ul></ul><ul><ul><li>Social e informal , aprovechando las sinergias entre aprendices para sacar el máximo partido de la inteligencia colectiva y reducir el tiempo que precisan para alcanzar la competencia. </li></ul></ul><ul><ul><li>Modularizada , con los participantes accediendo y produciendo su propio contenido a medida de sus necesidades. </li></ul></ul><ul><ul><li>Abierta , colaborando con partners y clientes, e incluso con la competencia. </li></ul></ul>
    53. 53. <ul><li>A corto plazo (próximos doce meses): libros electrónicos y dispositivos móviles. </li></ul><ul><li>A medio plazo (dos a tres años): realidad aumentada y enseñanza basada en juegos. </li></ul><ul><li>A largo plazo (cuatro o cinco años): computación basada en gestos y análisis estadístico del aprendizaje. </li></ul><ul><ul><li>http://net.educause.edu/ir/library/pdf/HR2011.pdf </li></ul></ul>

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