Las redes sociales en el aprendizaje flexible centrado en el estudiante

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Expoelearning. AEFOL. Colombia Las redes sociales en el aprendizaje flexible centrado en el estudiante @munevarjuan

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Las redes sociales en el aprendizaje flexible centrado en el estudiante

  1. 1. Estrategias Didácticas Específicas Para La Formación En Ciencias De La Salud.Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment
  2. 2. REFLEXIONES1. ¿Como podemos emplear las TIC como docentes universitarios?2. ¿Que metodología(s) pedagógica(s) utilizaremos?3. ¿Cuáles podrían ser las didácticas específicas basadas en las TIC?4. ¿Cómo aplicarlas con nuestros estudiantes?
  3. 3. Se refiere al uso de las tecnologías y recursos deInternet para ofrecer diversas soluciones que mejorenel desempeño del aprendizaje.Implica ofrecerle al usuario la habilidad de aprenderen cualquier lugar y en cualquier momento.e - learning Cursos totalmente en-línea Apoyo virtual a cursos presenciales
  4. 4. E-learning:La transformación del aprendizaje individual y organizacional, reflejo de lasnecesidades de la sociedad del conocimiento, involucrando el potencial delas tecnologías de la información.• Permite a los estudiantes gestionar su propioaprendizaje, conocimiento, competencias ydesarrollo profesional continuo.• Proporciona a las organizaciones deaprendizaje constituir un sistema paraadministrar el conocimiento organizacionaladecuado para desarrollar competencias.COMPETENCIASMODELO PEDAGOGICO“Es la representación de las relaciones quepredominan en el acto de enseñar, es también unparadigma que puede coexistir con otros y quesirve para organizar la búsqueda de nuevosconocimientos en el campo de la pedagogía”Rafael Flores Ochoa
  5. 5. Internet ofrece varios beneficios reales quepueden tener un gran impacto en la humanidadMadrigal A. M, Franceschi A, Ugalde M. Educación continua en odontología pormedios tecnológicos. Revista Científica Odontológica. Vol. 3. 1. 2007Los profesionales de la salud debencontinuar su formación durante suvida profesional.La vida media de un profesional puedeser de +/- 7 años después de egresado.La competencia del profesionaldisminuye a la mitad si no mantieneeducación continuaLas TIC disminuyen las distancias entre la formaciónprofesional y la obsolescencia de los conocimientos.
  6. 6. Internet es reconocido como una fuente de información de grandesdimensiones que puede ser accesada y aprovechada de muchas maneras, sobretodo con fines educativosConocer las TIC (Tecnologías de lainformación y comunicación) abre unpanorama de grandes dimensiones queposibilitan la creación de nuevos escenariospara la educación.• SLOODLESimulation Linked Object Oriented DynamicLearning Environment.• MOODLEModular Object Oriented Dynamic LearningEnvironment.• WEB 2.0• REALIDAD AUMENTADA
  7. 7. Promoción yActualizaciónCursoson-lineFormacióncorporativa
  8. 8. Guías Clínicas - SCRevistas CientíficasBlogs y Redes SocialesComunidades Expertos» Portales on line deActualización CientíficaNoticias & PortalesGuías ClínicasIntermediarios entre elconocimiento y el usuario,disminuyendo eficientementeel tiempo de consulta.
  9. 9. El profesor conocedor de las TIC es un facilitador del conocimiento,orientando y guiando a los estudiantes.Inmersión en nuevos escenarios para generar ideas diferentes en docenciaEl docente se convierte en el creador y generadorde material didáctico original.Euskalduna P. 2006. La importancia de la formación de profesores en el desarrollo de material didáctico utilizando las TIC’S. Centro de Ciencias Aplicadas yDesarrollo Tecnológico, UNAM. http://www.virtualeduca.orgo Describe y expresa lo que él quiere ynecesita comunicaro Aprovecha al máximo la riqueza de suexperiencia como docenteo Interactúa con comunidades numerosasde estudiantes (html, swf, avi, etc)Herramientas: hipertextos, correo electrónico, mensajerías, grupos de discusión, bases dedatos, buscadores, blogs, wikis, RSS, microblogging, screenr, pinterest, chat, vodcast, podcast.
  10. 10. La experiencia de los profesores para impartir una cátedra y elconocimiento adquirido durante el ejercicio de su profesión,Un docente como fuente excelente de conocimientos y puesta en práctica para eldesarrollo de material didácticoIlustrar y representar conceptos, ideas y metodologías mediante ellenguaje audiovisual, de maneras innovadoras!
  11. 11. DOCENTES ESTUDIANTESUjoinusWeb 2.0Bases de datosbiomédicasEducacióncontinuaGestión deproyectosHerramientas TIC &enseñanza en Odontología
  12. 12. Ambiente virtual de aprendizajeInteractividad, Relevancia, Pensamiento Reflexivo, Apoyo delprofesor, Apoyo de compañeros, Interpretación , Comentarios.
  13. 13. EL MODELO PEDAGÓGICOAMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJEEL MATERIALDIDACTICOLA EVALUACIÓNLA ACCIÓNDOCENTEEL PAPEL DELESTUDIANTELA MEDIACIÓNPEDAGOGICAASPECTOSConstructivismo socialCOMPETENCIAS
  14. 14. MODELO PEDAGÓGICO PARA APRENDIZAJES VIRTUALESMODELO CONSTRUCTIVISTAAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVOMEDIACIÓNPEDAGÓGICAACCIONDOCENTEMATERIALDIDACTICOPAPEL DELESTUDIANTEConstrucción deespacios académicos Guía clara ymotivante Generadiscusiones, chat yforosAcompañanteAutogestor deprocesosacadémicosEVALUACIÓNPERMANENTE AUTOCONTROL DISEÑO PERTINENTE
  15. 15. Materiales didácticos &recursos electrónicosAprendizaje virtual centrado en el alumnoTeoría deaprendizajeConstructivismo, conectivismoAsesor(Tutor, guía)AprendizajecolaborativoAprendizajeindividualConceptos básicos,actividades deaprendizaje, aplicaciónde conocimientos,interés personal.Foros, chat, grupos, talleres, wiki,noticias, redes sociales, web2.0, diseño de cursos integradosPlan de trabajo, Correoelectrónico, Calendario,Mensajería, Anuncios,retroalimentación,EvaluaciónEntornos virtualesde aprendizajeEstrategias de aprendizaje como herramienta flexible para aprendizaje autónomo / responsable
  16. 16. Aprendizaje abierto y enseñanza flexibleModelos flexibles de enseñanza y aprendizaje abierto como respuesta de lasuniversidades a la sociedad de la información.DificultadesRelevanciaNTIC&Universidades• Ausencia de estrategiainstitucional• Resistencia del personalacadémico.• Presupuesto yfinanciación.• Infraestructura• Falta de cultura digital.• Ampliación de laformación universitaria.• Uso de la tecnología enla vida laboral• Programastransprofesionales ytransdisciplinares• Reorganización de laeducación• Nuevos modelosorganizacionalesAprendizaje virtual centrado en el alumnoLas redes sociales en el aprendizaje flexible centrado en el estudiante
  17. 17. Redes sociales de aprendizajeLas redes sociales son estructuras sociales compuestas de grupos de personas,las cuales están conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales comoamistad, parentesco, intereses comunes o que comparten conocimientos.Las redes sociales de aprendizaje son estructuras web que como su nombre indica, ofrecen los serviciosde una red social en la que los usuarios comparten el interés de estudiar un área del conocimiento.
  18. 18. El aprendizaje presencialpresenta numerosasventajas. Muchos cursos nopermiten unaestrategia deenseñanza informalque incluya ladiscusión de temasinteresantes demedios masivos decomunicación, comotelevisión, la radio, elperiódico, y / o enlínea.Facebook es una red social lanzada desde Febrero de 2004 que posee másde 1060 millones de usuarios activos.Facebook podría proporcionar ejemplos contemporáneos del mundo real sobre los conceptosaprendidos en clase como metodología establecida para demostrar la pertinencia de loscontenidos del curso y así reforzar la necesidad de mantener actualizado alestudiante de manera voluntaria.Pero tienerestricciones detiempo y espacio.http://emiliomarquez.com/2009/10/04/las-redes-sociales-bien-utilizadas-favorecen-el-aprendizaje/
  19. 19. El caso Facebook como medio no tradicional deenseñanzaLas redes sociales (Facebook, twitter, digg, delicious, google+, quora,etc) pueden promover el aprendizaje virtual centrado en el alumno.APRENDIZAJE INDIVIDUALAPRENDIZAJE COLABORATIVOE-learning & Web 2.0: Facebookhttp://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3279026/pdf/ajpe7510207.pdfAm J Pharm Educ. 2011 Dec 15;75(10):207. Using facebook as an informal learning environment. Cain J, Policastri A.
  20. 20. http://www.eumed.net/rev/ced/01/cam4.htm
  21. 21. Evaluación:ESTUDIANTE: Interrogatorios (escritos y virtuales)AULA VIRTUAL: EncuestaDOCENTE: Aspectos pedagógicos, estrategias de evaluación, metodología, modelopedagógico, etc.Integración: Retroalimentación, discusión y conclusionesAnálisis de contenidos: Talleres, tareas, lecciones y repasos.Evaluación: Comprensión, análisis de contenidos (Calificación)Estrategias didácticas
  22. 22. PERSPECTIVAS• Propiedad intelectual – Derechos de autor• Generar grupos de investigaciónPublicación de artículoslíneas de investigación• Capacitación docente Pedagogía / e-learningAulas virtualesObjetos virtualesMetodología SCORMIntra / extrafacultad
  23. 23. "El buen maestro es imprescindible al comienzo. Noobstante uno de sus objetivos debe ser formarindividuos capaces de prescindir de él. Capaces dedesmentir o contradecir a su profesor cuando seaoportuno."@munevarjuan

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