Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Presentasi Tesis

1,929 views

Published on

Ujian Tesis adalah anugerah dari Allah yang harus dinikmati dan disyukuri.

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Presentasi Tesis

  1. 1. PEMBELAJARAN FIKIH PADA MADRASAH DI PONDOK PESANTREN (Studi Kasus di Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Sukaraja OKU TIMUR) Oleh Mukhamad Fathoni NIM. 2110104109 Pembimbing: 1. Prof. Dr. Duski Ibrahim, M.Ag. 2. Dr. Ismail Sukardi, M.Ag. PROGRAM PASCASARJANA IAIN RADEN FATAH PALEMBANG 2014
  2. 2. Madrasah di pondok pesantren Keunikan 1. Swasta 2. Pendirian madrasah 3. Pengelolaan madrasah 4. Manajemen madrasah 5. Manajemen pondok pesantren 6. Melibatkan masyarakat Pondok Pesantren Nurul Huda Sukaraja 1. Terletak di pedesaan 2. Pendidikan formal dan nonformal 3. Pendidikan dasar s.d. tinggi MTs Nurul Huda Sukaraja 1. Madrasah pertama didirikan (1980) 2. Banyak lulusan berkiprah di berbagai bidang 3. Siswa baru terus naik Pembelajaran Fikih 1. Aplikatif 2. Konseptual 3. Prinsipiil 4. Prosedural
  3. 3. Rumusan Masalah 1. Bagaimana deskripsi pembelajaran Fikih di Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Sukaraja OKU TIMUR? Masalah Penelitian 2. Apa saja faktor yang memengaruhi pembelajaran Fikih di Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Sukaraja OKU TIMUR? 3. Apa upaya yang dilakukan untuk mengelola faktor yang memengaruhi pembelajaran Fikih di Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Sukaraja OKU TIMUR?
  4. 4. Fokus Penelitian Variabel Komponen Sub Komponen Karakteristik fisiologis siswa Input (Masukan) Karakteristik psikologis siswa Karakteristik lingkungan siswa Process (Proses) Perencanaan Tujuan Pendidik Materi Metode Penilaian Lingkungan Output (Hasil) Hasil belajar setelah pembelajaran Pembelajaran Fikih Indikator Jenis kelamin Usia kronologis Cacat tubuh Minat Motivasi Ekonomi Etnis Sosial Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tujuan mata pelajaran Kualifikasi Pokok bahasan dan sumber Jenis metode Jenis penilaian Kelas dan asrama Hasil belajar kognitif Hasil belajar afektif Hasil belajar psikomotor
  5. 5. Landasan Teori
  6. 6. Landasan Teori (Lanjutan) Sistem adalah seperangkat komponen atau unsur-unsur yang saling berinteraksi untuk mencapai suatu tujuan (Hamalik 2010) Grand Teory Teory Midle Teory Micro Teory Pendekatan sistem digunakan dalam bidang pendidikan untuk merumuskan masalah, mentransformasikannya menjadi tujuan, mendesain metode dan materi instruksional, pelaksanaan eksperimental, dan menilai serta merevisi (Hamalik 2010) Unsur-unsur yang saling terkait dalam pembelajaran meliputi: tujuan, pendidik, peserta didik (siswa), isi/materi, metode, dan lingkungan (Ihsan 1996)
  7. 7. Jenis Penelitian Kualitatif Jenis Penelitian Lapangan Studi Kasus
  8. 8. Sumber Data Pimpinan pondok pesantren (1 orang) Kepala madrasah (2 orang) Sumber Data Guru Fikih (4 orang) Pengasuh asrama (2 orang) Pengurus asrama (2 orang) Siswa (46 orang) Kelas Fikih (6 kelas) Dokumen terkait
  9. 9. Teknik Pengumpulan Data Teknik Instrumen Jenis Data Observasi Lembar observasi Fakta lapangan Wawancara Lembar catatan wawancara Angket terbuka Informasi lisan Angket Informasi tertulis Dokumentasi Pedoman Informasi dokumentasi tertulis Sumber Komponen Kelas Fikih Input, process, output Nara Input, sumber process, output Siswa Input, process, output Dokumen Input, madrasah process, output
  10. 10. Keabsahan Data Teknik Keabsahan Data Triangulasi Sumber
  11. 11. Teknik Analisis Data Reduction Kualitatif Deskriptif Display Verification 1. 2. 3. 4. Pencatatan Merangkum Memilih hal pokok Memfokuskan pada hal penting 1. 2. Penyajian data: uraian, matriks. Menemukan pola 1. 2. Pembahasan pola-pola Penarikan kesimpulan
  12. 12. Pembelajaran Fikih MTs Nurul Huda Sukaraja Terpadu (Pagi, Sore, Malam) Input Karakteristik fisiologis: Perempuan lebih banyak dari lakilaki, siswa berprestasi didominasi perempuan, usia 11-16 thn, tidak ada cacat tubuh Karakteristik psikologis: Minat dan motivasi tinggi Karakteristik Sosial: Etnis beragam Karakteristik lingkungan: Pedesaan (tani dan kebun) Pendidikan sebelumnya: Tamatan SD lebih banyak dari MI, TPA sedikit Process Perencanaan: Kelas pagi ada, sore dan malam sebatas guru mempersiapkan materi. Tujuan: Dipertegas paham Ahlussunnah Waljamaah Pendidik: Sesuai kualifikasi dan kompetensi Materi: Diperkaya kajian kitab klasik Metode: Divariasi sorogan dan bandongan Penilaian: Dilengkapi khatam dan paktab Lingkungan: Baik, kondusif, dan mendukung Output Kognitif: Pengetahuan bertambah Afektif: Sikap sehari-hari menjadi lebih baik Psikomotor: Ada peningkatan keterampilan praktik ibadah
  13. 13. Faktor yang Memengaruhi Pembelajaran Fikih Penghambat Pendukung 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Dukungan orang tua, Asrama, Kemauan siswa, Latar belakang pendidikan guru, Masjid dekat, Kelas pagi sampai malam, Pengelolaan madrasah, Kerja sama antar unit pendidikan, Dukungan masyarakat, yayasan, dan pemerintah. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Pengetahuan siswa sebelumnya, Latar belakang siswa beragam, Siswa terlambat datang ke sekolah, Di asrama selama 24 jam, kelelahan, Tidak betah di asrama, Orang tua belum memahami tradisi pesantren, Daya tampung asrama, Belum ada musala, Ruang belajar kurang, Buku tidak mencukupi, Belum ada perpustakaan diniyah, Listrik padam, Kelas lesehan, Ketidakhadiran guru, Pengurus masih kuliah, Alokasi waktu pembelajaran, Waktu diniyah sore singkat, Kemajuan teknologi.
  14. 14. Upaya Mengelola Faktor yang Memengaruhi Pembelajaran Fikih Memanfaatkan Faktor Pendukung 1. 2. 3. 4. 5. Memaksimalkan dukungan orang tua, Sistem asrama, Menyelenggarakan berbagai kegiatan, Pengajian umum pimpinan, Pembagian tugas guru sesuai kemampuan, 6. Memberdayakan siswa senior, 7. Mewajibkan siswa tinggal di asrama, 8. Kerja sama antar unit pendidikan, 9. Pengelolaan madrasah semi otonom, 10. Pertemuan rutin kepala unit pendidikan, 11. Kerja sama dengan masyarakat sekitar, 12. Menghadirkan pemerintah daerah dalam acara-acara tertentu. Mengatasi Faktor Penghambat 1. Pembinaan khusus siswa belum bisa baca tulis al-Qur’an, 2. Pendekatan individu dan pendampingan, 3. Pengelompokkan siswa sesuai kemampuan, 4. Sanksi siswa datang terlambat, 5. Jadwal kegiatan memperhatikan waktu istirahat, 6. Pembelajaran nyaman dan menyenangkan, 7. Membangun asrama dan ruang baru, 8. Mengupayakan musala, 9. Menambah koleksi buku Fikih, 10. Pembangkit listrik cadangan, 11. Siswa bebas pilih tempat, 12. Guru piket, 13. Melarang siswa membawa handphone dan bermain Play Station serta razia rutin.
  15. 15. Implikasi Penelitian Teoritis Sumbangsih terhadap pendidikan Praktis Bahan evaluasi pihak-pihak berkepentingan Implikasi Penelitian
  16. 16. Arah Penelitian Lebih Lanjut Keterbatasan Penelitian Arah Penelitian Lebih Lanjut Penelitian Lebih Lanjut 1. satu mata pelajaran 2. satu madrasah 3. satu pondok pesantren 1. semua mata pelajaran 2. semua madrasah yang ada di pondok pesantren, 3. melibatkan beberapa pondok pesantren
  17. 17. Saran dan Rekomendasi Pengambil Kebijakan dan Pengelola Pendidikan Saran dan Rekomendasi Menerapkan pendidikan sistem asrama sebagaimana yang berlaku di pondok pesantren Guru Menerapkan pembelajaran Fikih terpadu memperhatikan komponen-komponennya Siswa Berpartisipasi pembelajaran aktif dalam
  18. 18. Terima kasih Semoga bermanfaat sepanjang masa dunia sampai akhirat Amin Ya Mujibassailin

×