Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Sop kkg dan mgmp buku 1

5,533 views

Published on

Materi Diklat Pengawas , Bekasi, Hotel Merbabu, 21 - 24 Marey 2016

Published in: Education
  • Be the first to comment

Sop kkg dan mgmp buku 1

  1. 1. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP i KATA PENGANTAR  Undang‐undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang  Guru  dan  Dosen,  Peraturan  Pemerintah  Nomor  19  Tahun  2005  tentang    Standar  Nasional  Pendidikan,  dan  Peraturan  Pemerintah  Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru mengamanatkan bahwa guru  wajib  memiliki  kualifikasi  akademik  minimal  S1  atau  D‐IV,  kompetensi,  dan  sertifikat  pendidik.  Selain  itu,  sesuai  perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (IPTEKS), guru  harus  meningkatkan  kompetensinya  secara  berkelanjutan.  Sehubungan  dengan  hal  tersebut,  agar  proses  peningkatan  kualifikasi  akademik  dan  kompetensi  guru  terprogram  serta  terlaksana  dengan  baik,  diperlukan  wadah  pembinaan  guru  yang  mandiri dan profesional.     Wadah pembinaan guru yang sudah ada, yaitu Kelompok Kerja Guru  (KKG)  untuk  guru  SD/MI/SDLB  dan  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran (MGMP) untuk guru SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/ SMALB,  dan SMK/MAK saat ini masih belum berjalan dengan baik dan masih  banyak menghadapi berbagai kendala.   Agar    kegiatan  pembinaan  guru  di  KKG  dan  MGMP  lebih  terarah,  perlu  disusun  rambu‐rambu  pengembangan  dan  penyelenggaraan  KKG dan MGMP. Rambu‐rambu tersebut terdiri atas  3 (tiga) buku,  yaitu:  1. Rambu‐rambu Pengembangan Kegiatan KKG dan MGMP.  Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP ii 2. Prosedur  Operasional  Standar  Penyelenggaraan  KKG  dan  MGMP.  3. Prosedur  Operasional  Standar  Pengembangan  Kurikulum  Tingkat Satuan Pendidikan di KKG dan MGMP.  Kami  sampaikan  terimakasih  kepada  semua  pihak  yang  telah  berkontribusi dalam menyusun ketiga buku di atas. Semoga buku ini  mampu memberikan inspirasi dan motivasi pada KKG dan MGMP di  masa  depan  sehingga  berjalan  efektif  dan  efisien  untuk  meningkatkan mutu guru secara berkelanjutan.    Jakarta,   Februari 2009  Direktur Jenderal Peningkatan   Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan          Dr. Baedhowi           NIP 130803888/  19490828 197903 1 001     
  2. 2. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP iii DAFTAR ISI  KATA PENGANTAR .................................................................................. i  DAFTAR ISI ............................................................................................ iii  DAFTAR ISTILAH ................................................................................... iv  BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... 1  A.  Latar Belakang ............................................................................. 1  B.  Dasar Hukum ............................................................................... 4  C.  Tujuan .......................................................................................... 4  D.  Hasil yang diharapkan ................................................................. 5  E.  Tantangan (Isu Strategis) ............................................................. 6  F.  Indikator Keberhasilan ................................................................ 8  G.  Manfaat ....................................................................................... 9  1.  Bagi Siswa .................................................................................... 9  2.  Bagi Guru ..................................................................................... 9  3.  Bagi Sekolah .............................................................................. 10  4.  Bagi KKG atau MGMP ................................................................ 10  5.  Bagi Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah  Kabupaten/Kota .................................................................................. 11  BAB II  PENGEMBANGAN KKG DAN MGMP ………………………………………13  A.  Organisasi .................................................................................. 13  B.  Program ..................................................................................... 15  C.  Sumber Daya Manusia ............................................................... 20  D.  Sarana dan Prasarana ................................................................ 21  E.  Pengelolaan ............................................................................... 21  F.  Pembiayaan ............................................................................... 23  G.  Pemantauan dan Evaluasi ......................................................... 25  BAB III PENUTUP ................................................................................. 33  LAMPIRAN ........................................................................................... 35  Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP iv DAFTAR ISTILAH  1. Guru  adalah  pendidik  profesional  dengan  tugas  utama  mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi  peserta  didik  pada  satuan  pendidikan  anak  usia  dini  jalur  pendidikan  formal,  pendidikan  dasar, dan pendidikan menengah.  2. Kelompok Kerja Guru (KKG) adalah wadah kegiatan profesional  bagi  guru  SD/MI/SDLB  di  tingkat  kecamatan  yang  terdiri  dari  sejumlah guru dari sejumlah sekolah.  3. Lembaga  Penjaminan  Mutu  Pendidikan  (LPMP)  adalah  Unit  pelaksana  teknis  Departemen  Pendidikan  Nasional  yang  memiliki  tugas  melaksanakan  penjaminan  mutu  pendidikan  dasar  dan  pendidikan  menengah  di  provinsi  dengan  menyelenggarakan fungsi: pemetaan mutu, pengembangan dan  pengelolaan  sistem  informasi  mutu,  supervisi,  fasilitasi  sumberdaya pendidikan terhadap satuan pendidikan dasar dan  menengah  termasuk  TK,  RA,  atau  bentuk  lain  yang  sederajat   dalam  penjaminan  mutu  pendidikan;  dan  pelaksanaan  urusan  administrasi.    4. Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP)  adalah  wadah  kegiatan profesional bagi para guru mata pelajaran yang sama  pada  jenjang  SMP/MTs/SMPLB,  SMA/MA/SMALB,  dan 
  3. 3. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP v SMK/MAK di tingkat kabupaten/kota yang terdiri dari sejumlah  guru dari sejumlah sekolah.   5. Organisasi  KKG  atau  MGMP  adalah pengaturan baku minimal  tentang  struktur  kepengurusan,  keanggotaan,  dan  legalitas  administrasi KKG atau MGMP.  6. Pembiayaan KKG atau MGMP adalah pengaturan baku minimal  tentang  sumber  dana,  penggunaan,  dan  pertanggungjawaban   penggunaan dana KKG atau MGMP.  7. Pengelolaan KKG atau MGMP adalah pengaturan baku minimal  tentang proses pelaksanaan program KKG atau MGMP.  8. Pengembangan  KKG  atau  MGMP  adalah  upaya  memberikan  nilai  tambah  dari  keadaan  KKG  atau  MGMP  yang  ada  saat  ini  mencakup  input,  proses,  dan  output  yang  dihasilkan  dari  kegiatan KKG atau MGMP.   9. Pemantauan  dan  Evaluasi  KKG  atau  MGMP  adalah  proses  untuk memperoleh gambaran tentang aktivitas dan kinerja KKG  atau  MGMP  dalam  manajemen  dan  pelaksanaan  kegiatan  secara konsisten dan berkelanjutan.  10. Programme in International Student Assessment (PISA) adalah  sebuah  survei  tiga  tahunan  dengan  tujuan  untuk  mengukur  tingkat melek (literacy), bukan hanya tingkat pengetahuan siswa  dengan  mengklasifikasi  pencapaian  siswa  ke  dalam  sejumlah  tingkatan, yaitu lima untuk membaca dan masing‐masing enam  Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP vi untuk  matematika dan sains. Sasaran survei adalah siswa usia  15 tahun, yaitu usia menjelang akhir masa wajib belajar.   11. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga  Kependidikan  (P4TK)  adalah  Lembaga  unit  pelaksana  teknis  Departemen  Pendidikan  Nasional  yang  memiliki  tugas  melaksanakan pengembangan dan pemberdayaan pendidik dan  tenaga kependidikan tingkat nasional sesuai dengan bidangnya  dengan melaksanakan fungsi: penyusunan  pengembangan dan  pemberdayaan,  pengelolaan  data  dan  informasi  peningkatan  kompetensi, fasilitasi dan pelaksanaan peningkatan kompetensi,  evaluasi    dan  fasilitasi  peningkatan  kompetensi  pendidik  dan  tenaga  kependidikan,  dan  pelaksanaan  urusan  administrasi  P4TK.   12. Sekolah Inti adalah sekolah dengan persyaratan tertentu yang  layak dijadikan sebagai tempat  penyelenggaraan kegiatan KKG  atau MGMP.  13. Sumber  Daya  Manusia  adalah  guru,  instruktur,  tutor,  kepala  sekolah,  pengawas  sekolah,  fasilitator,  widyaiswara,  dosen,  serta  pejabat  struktural  terkait  dan  non  struktural  di  kabupaten/kota/provinsi/pusat  sebagai  pembimbing  dalam  kegiatan KKG atau MGMP.   14. Trends  in  International  Mathematics  and  Science  Study (TIMSS)  adalah  kegiatan  rutin  yang  dirancang  untuk  meneliti trend pengetahuan dan kemampuan Matematika dan 
  4. 4. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP vii IPA  anak‐anak  usia  13  tahun  yang  dilakukan  oleh  organisasi  yang bergerak di bidang penilaian dan pengukuran pendidikan  IEA  (The  International  Association  for  the  Evaluation  of  Educational Achievement).     
  5. 5. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 1 BAB I  PENDAHULUAN  A. Latar Belakang  Pengembangan  sumber  daya  manusia  pendidik,  khususnya  pengembangan  profesional  guru,  merupakan  usaha  mempersiapkan  guru  agar  memiliki  berbagai  wawasan,  pengetahuan,  keterampilan,  dan  memberikan  rasa  percaya  diri  untuk  melaksanakan  tugas  dan  kewajibannya  sebagai  petugas  profesional.  Pengembangan  atau  peningkatan  kemampuan profesional harus bertolak pada kebutuhan atau  permasalahan nyata yang dihadapi oleh guru, agar bermakna.  Undang‐undang  Republik  Indonesia  Nomor  14  Tahun  2005  tentang Guru dan Dosen  pasal 20 ayat  (b) mengamanatkan  bahwa  dalam  rangka  melaksanakan  tugas  keprofesionalannya,  guru  berkewajiban  meningkatkan  dan  mengembangkan kualifikasi akademik dan kompetensi secara  berkelanjutan  sejalan  dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan,  teknologi,  dan  seni.  Pernyataan  undang‐ undang  di  atas  pada  intinya  mempersyaratkan  guru  untuk  memiliki: (i) kualifikasi akademik minimum S1 atau D‐IV;  (ii)  kompetensi    sebagai  agen  pembelajaran  yaitu  kompetensi  pedagogik,  kepribadian,  sosial,  dan  profesional;  dan  (iii)   sertifikat  pendidik.    Undang‐undang  ini  diharapkan  Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 2 memberikan  suatu  kesempatan  yang  tepat  bagi  guru  untuk  meningkatkan  profesionalismenya  secara  berkelanjutan  melalui  pelatihan,  penelitian,  penulisan  karya  ilmiah,  dan  kegiatan  profesional  lainnya.  Kegiatan  tersebut  sangat  dimungkinkan  dilaksanakan  di  Kelompok  Kerja  Guru  (KKG),  atau  di  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP),  mengingat  wadah  ini  dijadikan  sebagai  tempat  melakukan  pertemuan bagi guru kelas atau guru mata pelajaran sejenis.  Berkaitan dengan peran forum pertemuan guru di KKG atau  MGMP yang sangat strategis untuk peningkatan kompetensi  guru dan kinerja guru, maka pemberdayaan KKG atau MGMP  merupakan  hal  mendesak  yang  harus  segera  dilakukan.  Berbagai upaya untuk meningkatkan kinerja guru, antara lain  melalui  berbagai  pelatihan  instruktur,  peningkatan  sarana  dan prasarana, dan peningkatan mutu manajemen KKG atau  MGMP.  Laporan  evaluasi  pelaksanaan  kegiatan  KKG  atau  MGMP  menyebutkan,  masih  banyak  KKG  atau  MGMP  yang  belum  menunjukkan  peningkatan  kinerja  yang  berarti.  Di  beberapa daerah peningkatan kinerja KKG atau MGMP cukup  menggembirakan,  namun  di  sebagian  besar  daerah  lainnya  masih memprihatinkan.  Disamping  itu  belum  adanya  rambu‐rambu/petunjuk  yang  dapat digunakan sebagai acuan bagi guru dan pengurus KKG  atau MGMP dalam melakukan aktivitas kelompok kerja atau 
  6. 6. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 3 musyawarah  kerja  serta  belum  intensifnya  program  pendampingan  yang  dilaksanakan  instruktur  terhadap  guru  sebagai tindak lanjut pelaksanaan kegiatan KKG atau MGMP.    Dengan lebih terstrukturnya kegiatan guru yang dilakukan di  KKG  atau  MGMP  diharapkan  dapat  diperhitungkan  ekuivalensinya dengan satuan kredit semester (sks) bagi guru  yang akan melanjutkan ke jenjang S1 atau pemberian angka  kredit  bagi  guru  untuk  mengajukan  kenaikan  kepangkatan.  Berdasarkan hal tersebut, penyelenggaraan KKG atau MGMP  perlu  direvitalisasi  agar  pelaksanaan  kegiatan  lebih  terstruktur.  Berkenaan  dengan  hal  tersebut  Ditjen  PMPTK  melalui Direktorat Profesi Pendidik mengembangkan panduan  penyelenggaraan  KKG  atau  MGMP  sebagai  berikut:  (1)  Rambu‐rambu Pengembangan Kegiatan KKG dan MGMP, (2)  Prosedur  Operasional    Standar  Penyelenggaraan  KKG  dan  MGMP, dan (3) Prosedur Operasional Standar Pengembangan  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  di  KKG  dan  MGMP.  Diharapkan  panduan  ini  dijadikan  pegangan  bagi  KKG  atau  MGMP  agar  aktivitas  yang  dilaksanakan  dapat  lebih  terarah  dan  dapat  dijadikan  wahana  bagi  pengembangan  profesionalisme  guru  yang  bermutu,  mandiri,  dan  berkelanjutan.    Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 4 B. Dasar Hukum  1. Undang  Undang    Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.  2. Undang  Undang  Republik  Indonesia  Nomor  14  Tahun  2005 tentang Guru dan Dosen.  3. Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  19  Tahun 2005 tentang  Standar Nasional Pendidikan.  4. Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  38  Tahun 2007 tentang  Pembagian Kewenangan Pusat dan  daerah.  5. Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  74  Tahun 2008 tentang Guru.  6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun  2007  tentang    Standar  Kualifikasi  Akademik  dan  Kompetensi Guru.  7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19  Tahun  2007 tentang  Standar Pengelolaan Pendidikan.  8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor  58 Tahun  2008    tentang  Penyelenggaraan  Program  Sarjana  (S1)  Kependidikan bagi Guru dalam Jabatan.    C. Tujuan   Tujuan  disusunnya  rambu‐rambu  ini  adalah  untuk  memberikan  acuan bagi para pengelola KKG atau MGMP di 
  7. 7. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 5 daerah  agar  dapat  menyelenggarakan  kegiatan  secara  mandiri, bermutu, dan berkelanjutan.    D. Hasil yang diharapkan  Dengan adanya revitalisasi kegiatan di KKG atau MGMP hasil  yang diharapkan dapat:    1. memperluas  wawasan  dan  pengetahuan  guru  dalam  berbagai  hal,  seperti  penyusunan  dan  pengembangan  silabus, Rencana Program Pembelajaran  (RPP), menyusun  bahan  ajar  berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK),  membahas  materi  esensial  yang  sulit  dipahami,  strategi/metode/  pendekatan/media  pembelajaran,  sumber  belajar,  kriteria  ketuntasan  minimal,  pembelajaran  remedial,  soal  tes  untuk  berbagai  kebutuhan, menganalisis hasil belajar, menyusun program  dan  pengayaan,  dan  membahas  berbagai  permasalahan  serta mencari alternatif solusinya;  2. memberi  kesempatan  kepada  guru  untuk  berbagi  pengalaman serta saling memberikan bantuan dan umpan  balik;  3. meningkatkan  pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  serta  mengadopsi  pendekatan  pembelajaran  yang  lebih  inovatif bagi guru;    Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 6 4. memberdayakan  dan  membantu  guru  dalam  melaksanakan  tugas‐tugas  guru  di  sekolah  dalam  rangka  meningkatkan pembelajaran sesuai dengan standar;  5. mengubah  budaya  kerja  dan  mengembangkan  profesionalisme  guru  dalam  upaya  menjamin  mutu  pendidikan;  6. meningkatkan mutu proses pendidikan dan pembelajaran  yang  tercermin  dari  peningkatan  hasil  belajar  peserta  didik  dalam  rangka  mewujudkan  pelayanan  pendidikan  yang berkualitas;  7. mengembangkan  kegiatan  mentoring  dari  guru  senior  kepada guru junior; dan  8. meningkatkan  kesadaran  guru  terhadap  permasalahan  pembelajaran di kelas yang selama ini tidak disadari dan  tidak terdokumentasi dengan baik.    E. Tantangan (Isu Strategis)  1. Mutu  peserta  didik  Indonesia,  saat  ini  masih  kalah  bersaing  dengan  negara‐negara  lain,  bahkan  di  kawasan  ASEAN.  Hal  ini  terlihat  dari  beberapa  indikator  berskala  internasional (antara lain melalui TIMSS dan PISA), dimana  peserta  didik  usia  15  tahun  (untuk  siswa  kelas  II  SMP)  masih  menunjukkan  prestasi  yang  kurang  menggembirakan.  
  8. 8. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 7 2. Masih banyak guru yang memiliki kualifikasi akademik di  bawah  ketentuan  sebagaimana  diamanatkan  Undang  Undang  Republik  Indonesia  Nomor  14  Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen  yang  mensyaratkan  kualifikasi  akademik guru sekurang‐kurangnya S1 atau D‐IV.   3. Jumlah  guru  di  Indonesia  sekitar  2,7  juta  orang  tidak  memungkinkan  seluruhnya  dapat  mengikuti  kegiatan  peningkatan profesionalisme secara tatap muka di LPMP,  P4TK,  atau  lembaga  penyelenggara  pelatihan  lain  dalam  waktu  singkat.  Kegiatan  tersebut  dimungkinkan  dapat  dilakukan melalui kegiatan‐kegiatan di KKG atau MGMP.  4. Basis  kerja  guru  tersebar  di  seluruh  wilayah  Indonesia  yang  merupakan  pulau‐pulau  dan  bahkan  sebagian  di  antaranya merupakan daerah terpencil.  5. Terbatasnya  jumlah  perguruan  tinggi  yang  memiliki  program studi tertentu yang dibutuhkan oleh guru dalam  upaya peningkatan kualifikasi akademiknya.   6. Pelaksanaan  sertifikasi  guru  hanya  satu  kali  sepanjang  masa tugas guru. Dengan demikian, perlu adanya sistem  peningkatan  profesionalisme  guru  secara  berkelanjutan  sebagai upaya memelihara dan meningkatkan kompetensi  guru. Kegiatan tersebut dimungkinkan dapat dilakukan di  KKG atau MGMP.  Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 8 7. Sebagian  guru  cenderung  hanya  sebagai  pengajar  daripada  pendidik,  sehingga  dalam  memberikan  pendidikan karakter anak belum terbangun dengan baik.  8. Kekhasan  daerah  mewarnai  perbedaan  tingkat  penanganan  berbagai  permasalahan,  termasuk  permasalahan yang terjadi di KKG atau MGMP.  9. Terbatasnya  kesempatan  yang  memfasilitasi  pengembangan  diri  bagi  guru  dan  belum  menyentuh  semua guru.  10. Kurangnya  dukungan  dari  pemangku  kepentingan  terhadap kegiatan KKG atau MGMP.  11. Ketidaksesuaian  latar  belakang  guru  dalam  mengajar  dengan  mata  pelajaran  yang  diampunya  (mismatch)   menjadi  kendala  bagi  guru  dalam  mengikuti  kegiatan  di  KKG atau MGMP.    F. Indikator Keberhasilan  1. Terwujudnya peningkatan mutu pelayanan pembelajaran  yang mendidik, menyenangkan, dan bermakna bagi siswa.  2. Terjadinya  saling  tukar  pengalaman  dan  umpan  balik  antar guru anggota KKG atau MGMP.  3. Meningkatnya  pengetahuan,  keterampilan,  sikap,  dan  kinerja  anggota  KKG  atau  MGMP  dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran  yang  lebih  profesional  ditunjukkan 
  9. 9. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 9 dengan  perubahan  perilaku  mengajar  yang  lebih  baik  di  dalam kelas.  4. Meningkatnya  mutu  pembelajaran  di  sekolah  melalui  hasil‐hasil kegiatan KKG atau MGMP oleh anggotanya.  5. Termanfaatkannya  kegiatan  KKG  atau  MGMP  bagi  guru,  siswa, sekolah, KKG atau MGMP, dan pemerintah (pusat,  provinsi, dan kabupaten/kota).    G. Manfaat  1. Bagi Siswa  a. Siswa  berpeluang  untuk  memperoleh  proses  pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan  menyenangkan.  b. Akumulasi dari proses pembelajaran tersebut di atas,  diharapkan  akan  berdampak  pada  peningkatan  prestasi belajar siswa.  2. Bagi Guru  a. Meningkatnya  kompetensi  guru  dalam  menyiapkan  rencana  pembelajaran,  bahan  ajar,  dan  perangkat  penilaian.  b. Meningkatnya  kompetensi  dalam  menyelenggarakan  Pembelajaran yang Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan  Menyenangkan (PAIKEM).  Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 10 c. Terhimpunnya  dokumen  portofolio  untuk  proses  sertifikasi,  kenaikan  jabatan  fungsional  guru,  dan  pengakuan hasil belajar.  d. Terfasilitasinya  menjadi  anggota  atau  pengurus  organisasi  profesi  guru  yang  sesuai  dengan  bidang  yang diampunya.  3. Bagi Sekolah  a. Adanya kaitan antara pendidikan dan pelatihan guru  di  KKG  atau  MGMP  dengan  pembenahan  pembelajaran di sekolah.  b. Tersedia  guru  yang  profesional  dan  mampu  meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah.  c. Kemudahan  dalam  pengelolaan  keikutsertaan  guru  dalam  pendidikan  dan  pelatihan  di  KKG  atau  MGMP  dengan  meminimalisasi  dampak  negatif  akibat  guru  sering  meninggalkan  tugas  mengajar  karena  keikutsertaan dalam pelatihan‐pelatihan.  4. Bagi KKG atau MGMP   Terwujudnya KKG atau MGMP sebagai wadah komunikasi,  pembinaan, dan peningkatan profesi dan karier guru yang  terpercaya. 
  10. 10. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 11 5. Bagi Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah  Kabupaten/Kota   Tersedianya  model  pembinaan  organisasi  profesi  guru  yang  profesional  untuk  meningkatkan  mutu  pembelajaran.     Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 12    
  11. 11. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 13 BAB II   PENGEMBANGAN KKG DAN MGMP  Pengembangan KKG dan MGMP yang dibahas berikut ini meliputi:  Organisasi, Program dan Kegiatan, Sumber Daya Manusia, Sarana  dan Prasarana, Pengelolaan, Pembiayaan, serta Pemantauan dan  Evaluasi.    A. Organisasi  Dasar  hukum  penyelenggaraan  kegiatan  KKG  atau  MGMP  sebagai  wahana  pengembangan  profesionalisme  guru,  perlu  dilengkapi dengan:   1. Surat  Penetapan  dari  Kepala  Dinas  Pendidikan  Kabupaten/Kota  melalui  Kepala  Unit  Pelayanan  Teknis  Daerah  (UPTD)  Dinas  Pendidikan  Kabupaten/Kota  untuk  KKG,  Surat  Penetapan  dari  Kepala  Dinas  Pendidikan  Kabupaten/Kota untuk MGMP.  2. Anggaran Dasar (AD) dan Anggaran Rumah Tangga (ART)  KKG atau MGMP.  3. Struktur Organisasi KKG atau MGMP, sebagaimana contoh  berikut.           Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 14                   Gambar 1. Contoh Struktur  Organisasi KKG atau MGMP    Organisasi  KKG  atau  MGMP  mengatur  kepengurusan  dan  keanggotaan dengan berbagai tugas pokok dan fungsinya.  1. Organisasi  KKG  atau  MGMP  terdiri  dari  pengurus  dan  anggota.  2. Pengurus KKG atau MGMP terdiri dari: satu orang ketua,  satu  orang  sekretaris,  satu  orang  bendahara,  dan  tiga  orang  ketua  bidang,  yaitu  (1)  bidang  perencanaan  dan  pelaksanaan  program;  (2)  bidang  pengembangan  organisasi,  administrasi,  sarana  dan  prasarana;  dan  (3)  bidang hubungan masyarakat dan kerjasama.  3. Pengurus  KKG  atau  MGMP  dipilih  oleh  anggota  berdasarkan AD/ART.  Ketua Sekretaris Bendahara Ketua Bidang Perencanaan dan Pelaksanaan Program  Ketua Bidang Pengembangan Organisasi, Administrasi, Sarana dan Prasarana Ketua Bidang Humas dan Kerjasama  A n g g o t a
  12. 12. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 15 4. Anggota KKG atau MGMP berasal dari guru sekolah negeri  dan guru sekolah swasta, baik yang berstatus PNS maupun  bukan PNS.  5. Anggota  KKG  terdiri  dari  guru  kelas,  guru  pendidikan  agama,  guru  penjasorkes,  dan  guru  lain  di  SD/MI/SDLB  yang berasal dari 8 – 10 sekolah atau disesuaikan kondisi  daerah  setempat  dan  pembentukannya  sesuai  dengan  ketentuan yang berlaku.   6. Anggota  MGMP  terdiri  dari  guru  mata  pelajaran  di  SMP/MTs/SMPLB,  SMA/MA/SMALB,  SMK/MAK    (setiap  mata pejalaran membentuk MGMP), yang berasal dari 8 –  10  sekolah  atau  disesuaikan  dengan  kondisi  daerah  setempat dan pembentukannya sesuai dengan ketentuan  yang berlaku.     B. Program  Program KKG atau MGMP pada dasarnya merupakan bagian  utama  dalam  pengembangan  KKG  atau  MGMP.  Program  tersebut  harus  selalu  merujuk  pada  usaha  peningkatan  kompetensi dan profesionalisme guru.  Setiap  program  dan  kegiatan  KKG  atau  MGMP  diharapkan  memiliki  kerangka  program  yang  mencakup  hal‐hal  sebagai  berikut:    Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 16 1. Kerangka dasar dan struktur program kegiatan KKG atau  MGMP  Kerangka  dasar  program  kegiatan  KKG  atau  MGMP  merujuk  kepada  pencapaian  empat  kompetensi  guru,  yaitu  kompetensi  profesional,  pedagogik,  social,  dan  kepribadian.   2. Struktur Program   Struktur  program  kegiatan  KKG  atau  MGMP  terdiri  dari  program  umum,  program  inti/pokok,  dan  program  penunjang dengan uraian sebagai berikut.  a. Program umum adalah program yang bertujuan untuk  memberikan  wawasan  kepada  guru  tentang  kebijakan‐kebijakan  pendidikan  di  tingkat  daerah  sampai  pusat,  seperti  kebijakan  terkait  dengan  pengembangan profesionalisme guru.   b. Program  inti  adalah  program‐program  utama  yang  ditujukan  untuk  meningkatkan  kualitas  kompetensi  dan  profesionalisme  guru.  Program  inti  dapat  dikelompokkan ke dalam program rutin dan program  pengembangan.  1) Program rutin terdiri dari:   a) Diskusi permasalahan pembelajaran.  
  13. 13. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 17 b) Penyusunan  dan  pengembangan  silabus,  program  semester,  dan  rencana  program  pembelajaran.  c) Analisis kurikulum  d) Penyusunan laporan hasil belajar siswa.  e) Pendalaman materi.  f) Pelatihan  terkait  dengan  penguasaan  materi  yang mendukung tugas mengajar.  g) Pembahasan  materi  dan  pemantapan  menghadapi Ujian Nasional dan Ujian Sekolah  2) Program  pengembangan  dapat  dipilih  sekurang‐ kurangnya lima dari kegiatan‐kegiatan berikut.  a) Penelitian,  diantaranya  Penelitian  Tindakan  Kelas/Studi Kasus.  b) Penulisan Karya Ilmiah.   c) Seminar,  lokakarya,  kolokium  (paparan  hasil  penelitian), dan diskusi panel.  d) Pendidikan  dan  pelatihan  berjenjang  (diklat  berjenjang).  e) Penerbitan  jurnal  dan  buletin  KKG  atau  MGMP.  f) Penyusunan dan pengembangan website KKG  atau MGMP.  g) Kompetisi kinerja guru.  Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 18 h) Pendampingan  pelaksanaan  tugas  guru  oleh  pembimbing/tutor/  instruktur/  fasilitator  di  KKG atau MGMP.  i) Lesson  study  (suatu  pengkajian  praktik  pembelajaran  yang  memiliki  tiga  komponen  yaitu  plan,  do,  see  yang  dalam  pelaksanaannya  harus  terjadi  kolaborasi  antara  pakar,  guru  pelaksana,  dan  guru  mitra).  j) Profesional  Learning  Community  (komunitas  belajar profesional)  k) TIPD  (Teachers  International  Profesional  Development)  l) Global Gateaway  m) Program lain yang sesuai  dengan kebutuhan  setempat.  c. Program  penunjang  bertujuan  untuk  menambah  pengetahuan  dan  keterampilan  peserta  KKG  atau  MGMP dengan materi‐materi yang bersifat penunjang  seperti  bahasa  asing,  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi (TIK), dll.  2. Kewajiban anggota KKG atau MGMP  Setiap anggota KKG atau MGMP berkewajiban untuk: 
  14. 14. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 19 a. menghadiri  dan  mengikuti  kegiatan‐kegiatan  di  KKG  atau MGMP sesuai dengan program kerja yang telah  ditetapkan;  b. membayar iuran sesuai dengan kesepakatan anggota  KKG atau MGMP;  c. mengiplementasikan  hasil  kegiatan  di  KKG  atau  MGMP di sekolah masing‐masing; dan   d. berperan  aktif  dalam  setiap  pelaksanaan  kegiatan  yang diselenggarakan oleh KKG atau MGMP.  3. Materi Kegiatan KKG atau MGMP  Setiap  KKG  atau  MGMP  perlu  mengembangkan  materi  kegiatan  KKG  atau  MGMP  yang  mengacu  kepada  empat  kompetensi  guru  dan  program  yang  telah  ditetapkan.  Untuk  melihat  sejauh  mana  materi‐materi  yang  dipilih  dalam  program/kegiatan  KKG  atau  MGMP,  diperlukan  penyusunan indikator pencapaian kegiatan pelatihan yang  dilaksanakan di KKG atau MGMP.  4. Kalender Kegiatan KKG atau MGMP  Setiap  KKG  atau  MGMP  perlu  menyusun  kalender  kegiatan  yang  terdiri  dari  kalender  kegiatan  bulanan,  semesteran,  dan  tahunan.  Sekurang‐kurangnya  kalender  kegiatan KKG atau MGMP dilaksanakan 12 kali dalam satu  tahun.  Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 20 C. Sumber Daya Manusia  Sumber  daya  manusia  untuk  mendukung  kegiatan  KKG  atau  MGMP  terdiri  dari  nara  sumber  utama  dan  nara  sumber  pendukung.  Nara sumber utama pada kegiatan KKG atau MGMP berasal  dari unsur‐unsur berikut:  1. Guru (anggota)  2. Instruktur/fasilitator  3. Tenaga fungsional lainnya  Nara  sumber  pendukung  pada  kegiatan  KKG  atau  MGMP  berasal dari unsur‐unsur berikut:  1. Kepala Sekolah  2. Pengawas Sekolah  3. Tenaga struktural di Dinas Pendidikan  4. Tenaga struktural/non struktural dari instansi lainnya   Nara sumber tersebut harus memiliki kriteria, yaitu:  1. keahlian  yang  relevan  dengan  materi  yang  disampaikan  atau  pakar  di  bidang  tertentu  yang  khas  atau  unik  dan  telah diakui keberadaannya;  2. kepribadian dan kemampuan sosial yang baik.     
  15. 15. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 21 D. Sarana dan Prasarana  Sekolah  yang  ditunjuk  sebagai  sekolah  inti  penyelenggaraan  pertemuan  KKG  atau  MGMP  harus  memiliki  sarana  dan  prasarana minimal sebagai berikut.  1. Komputer  2. OHP/LCD Proyektor  3. Telepon dan Facsimile  Sarana dan prasarana tambahan antara lain:  1. Laboratorium  IPA  (jika  memungkinkan  terpisah  antara  Fisika,  Kimia, dan Biologi) berikut alat dan bahan /zat kimia)  2. Laboratorium Bahasa  3. Laboratorium Komputer (Ruang Multimedia)  4. Perpustakaan  dengan  jumlah  dan  jenis  buku  yang  cukup  bervariasi  5. Audio Visual Aids (AVA)   6. Handycam  7. Kamera Digital   8. Sambungan Internet   9. Davinet (Digital Audio Visual Network)  10. Ruang dan peralatan lain yang sesuai dengan kebutuhan.    E. Pengelolaan  Pengelolaan  KKG  atau  MGMP  sebagai  wadah  peningkatan  kompetensi  dan  pengembangan  profesionalisme  guru  Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 22 meliputi  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi  program  KKG atau MGMP.  1. Perencanaan Program KKG atau MGMP  Perencanaan  program  KKG  atau  MGMP  meliputi  penyusunan:  a. visi;   b. misi;    c. tujuan; dan  d. rencana kerja.   2. Pelaksanaan Program KKG atau MGMP  a. Pedoman Kerja KKG atau MGMP  KKG  atau  MGMP  membuat  dan  memiliki  pedoman  yang  mengatur  berbagai  aspek  pengelolaan  secara  tertulis  yang  mudah  dibaca  oleh  pihak‐pihak  yang  terkait.  b. Struktur Organisasi KKG atau MGMP   1) Struktur organisasi KKG atau MGMP berisi tentang  sistem  penyelenggaraan  dan  administrasi  yang  diuraikan secara jelas dan transparan.   2) Semua pimpinan dan anggota  mempunyai uraian  tugas, wewenang, dan  tanggungjawab yang jelas  tentang  keseluruhan  penyelenggaraan  dan  administrasi KKG atau MGMP.    
  16. 16. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 23 c. Kegiatan KKG atau MGMP   Kegiatan KKG atau MGMP dilaksanakan dengan:   1) berdasarkan  kepada  rencana  kerja  tahunan  dan  disesuaikan dengan kebutuhan;  2) memperhitungkan  sumber  pendanaan  yang  dimiliki oleh KKG atau MGMP.  Selanjutnya  pengelolaan  kegiatan  KKG  atau  MGMP  menjadi  tanggungjawab  pengurus  KKG  atau  MGMP.  Para  anggota  melaksanakan  kegiatan  dengan  berpedoman  pada  program  kerja  yang  disusun  oleh  pengurus.  3. Evaluasi Program KKG atau MGMP   a. Pengurus  mengevaluasi  setiap  kegiatan  sebagaimana  yang tertera pada rencana program tahunan   b. Pengurus melaporkan pelaksanaan program KKG atau  MGMP dan mempertanggungjawabkannya pada rapat  pengurus  serta  anggota  dalam  bentuk  laporan  pada  akhir  tahun  pelajaran  yang  disampaikan  sebelum  penyusunan  rencana  kerja  tahunan  berikutnya.  Laporan  yang  telah  dipertanggungjawabkan,  disampaikan ke Dinas Pendidikan.  F. Pembiayaan  Pembiayaan KKG atau MGMP disesuaikan dengan situasi dan  kondisi  daerah  masing‐masing.  Biaya  pelaksanaan  program  Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 24 kegiatan  KKG  atau  MGMP  ditentukan  oleh  berbagai  faktor,  antara  lain:  besar  kecilnya  jumlah  sekolah,  letak  geografis,  insentif  nara  sumber,  dan  pemeliharaan  sarana  dan  prasarana.  Pembiayaan  kegiatan  KKG  atau  MGMP  mencakup  sumber  dana,  penggunaan,    dan  pertanggungjawaban.  Sumber  dana  kegiatan KKG atau MGMP dapat berasal dari:  1. Iuran Anggota,  2. Dana Bantuan Operasional Sekolah (BOS),  3. Komite Sekolah/Dewan Pendidikan,   4. Dinas Pendidikan Provinsi atau Kabupaten/Kota,  5. Departemen Pendidikan Nasional,  6. Hasil Kerjasama,  7. Masyarakat,  8. Sponsor yang tidak mengikat dan sah,  9. Block Grant  Pengurus setiap KKG atau MGMP menyusun biaya operasional  dengan pengelolaannya diatur sebagai berikut.   1. Sumber pemasukan, pengeluaran, dan jumlah dana yang  dikelola.  2. Penyusunan dan pencairan anggaran, serta penggalangan  dana di luar dana investasi dan operasional.  3. Dana  KKG  atau  MGMP  digunakan  untuk  membiayai  program rutin dan program pengembangan. 
  17. 17. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 25 4. Pembukuan  semua  penerimaan  dan  pengeluaran  serta  penggunaan  anggaran,  dipertanggungjawabkan  kepada  seluruh anggota dan dilaporkan kepada pemberi dana.  Selanjutnya pengelolaan biaya investasi dan operasional KKG  atau  MGMP    disosialisasikan  kepada  seluruh  anggota  KKG  atau  MGMP  untuk  menjamin  tercapainya  pengelolaan  dana  secara transparan dan akuntabel.     G. Pemantauan dan Evaluasi  Pelaksanaan  program  KKG  atau  MGMP  sebaiknya  disertai  dengan  sistem  pemantauan  dan  evaluasi.  Melalui  pemantauan dan evaluasi yang terprogram serta pembinaan  yang  berkelanjutan,  diharapkan  hasil  kegiatan  KKG  atau  MGMP dapat dipertanggungjawabkan dan diakui oleh pihak‐ pihak  yang  terkait  seperti:  guru  sebagai  anggota,  kepala  sekolah,  pengawas  sekolah,  Dinas  Pendidikankabupaten/Kota/Provinsi,  P4TK,  LPMP,  dan  Perguruan Tinggi.      1. Pengertian Pemantauan dan Evaluasi  KKG atau MGMP  Pemantauan  dan  evaluasi  merupakan  proses  untuk  memperoleh gambaran tentang aktivitas dan kinerja KKG  Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 26 atau MGMP dalam manajemen dan pelaksanaan kegiatan  secara konsisten dan berkelanjutan.  Pemantauan  dan evaluasi  ini disusun untuk  memberikan  acuan  tentang    faktor‐faktor  yang  terkandung  dalam  proses  pemantauan  dan  evaluasi  ,  yaitu:  siapa,  apa,  mengapa,  dan  bagaimana  pemantauan  dan  evaluasi   tersebut dapat dijalankan.   Pentingnya pemantauan dan evaluasi  kegiatan KKG atau  MGMP  di  masa  mendatang  tentang  keberadaan  suatu  KKG  atau  MGMP  tidak  tergantung  pada  pemerintah,  melainkan  pada  penilaian  para  pemangku  kepentingan  (stakeholders),  yaitu:  guru,  kepala  sekolah,  pengawas  sekolah,  dunia kerja, pemerintah, dosen, dan pihak‐pihak  lain yang berkepentingan tentang mutu penyelenggaraan  KKG atau MGMP dimaksud. Agar keberadaannya terjamin,  maka  KKG  atau  MGMP  harus  menjalankan  sistem  pemantauan dan evaluasi yang standar dan berkualitas.   Faktor‐faktor  yang  terkandung  dalam  pemantauan  dan  evaluasi  KKG atau MGMP, antara lain input, proses, dan  output  dari  kegiatan  KKG  atau  MGMP,  yang  diuraikan  sebagai berikut.  a. Input  Pemantauan  dan  evaluasi  dimulai  dari  proses  input  yang  mencakup    komponen  organisasi,  program 
  18. 18. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 27 kegiatan, sumber daya manusia, sarana dan prasarana,  dan  pembiayaan  sebagaimana  telah  dijelaskan  sebelumnya.   b. Proses  Pemantauan  dan  evaluasi  di  dalam  kegiatan  proses  pelaksanaan  KKG  atau  MGMP  mencakup  keterlaksanaan  kegiatan  sesuai  dengan  yang  telah  ditetapkan  di  dalam  input.  Komponen  yang  akan  dipantau  di  dalam  kegiatan  proses  adalah  persiapan  dan  pelaksanaan  program  kerja  yang  didukung  dari  komponen‐komponen input.   c. Output  Hasil‐hasil  yang  diperoleh  dari  kegiatan  KKG  atau  MGMP  sesuai  dengan  program  kerja  yang  direncanakan.  2. Pelaksanaan Pemantauan dan Evaluasi  Pemantauan  dan  evaluasi  dilaksanakan  dengan  mekanisme sebagai berikut.  A. Evaluasi Mandiri  KKG atau MGMP  melakukan evaluasi mandiri dua kali  dalam  setahun  dengan  menggunakan  contoh  instrumen sebagaimana pada Lampiran.  Hasil evaluasi  mandiri  ini  merupakan  bahan  dan  lampiran  laporan  kegiatan secara keseluruhan.   Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 28 B. Pemantauan Internal    Pengawas  Sekolah,  Tim  UPTD  Dinas  Pendidikan  Kabupaten/Kota,  Tim  Dinas  Pendidikan  Kabupaten/Kota,  Tim  LPMP,  Tim  P4TK,  Tim  Dinas  Pendidikan Provinsi, dan Tim Ditjen PMPTK memantau  pelaksanaan kegiatan guru di KKG atau MGMP dengan  menggunakan  contoh  instrumen  sebagaimana  pada  Lampiran.  Setiap  tim  membuat  laporan  hasil  pemantauan  dan  mendiseminasikannya  kepada  pihak  terkait.   C. Pemantauan Eksternal    Kegiatan  pemantauan  eksternal  dilakukan  oleh  pihak  ketiga  yang  independen,  dengan  instrumen  disusun  sendiri  oleh  pemantau  eksternal.  Kegiatan  yang  dipantau  mencakup  kegiatan  operasional  maupun  kegiatan teknis akademis.    3. Persyaratan Pemantauan dan Evaluasi   Agar pemantauan dan evaluasi  kegiatan KKG atau MGMP  dapat  dilaksanakan  dan  mencapai  tujuannya,  diperlukan  beberapa prasyarat yang harus dipenuhi yaitu: komitmen,  perubahan  paradigma,  sikap  mental,  dan  pengorganisasian pemantauan dan evaluasi  kegiatan KKG  atau MGMP.  a. Komitmen 
  19. 19. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 29 Para  pelaku  proses  kegiatan  KKG  atau  MGMP,  harus  memiliki  komitmen  yang  tinggi  untuk  senantiasa  menjamin  dan  meningkatkan  mutu  KKG  atau  MGMP  yang diselenggarakannya. Tanpa komitmen dari setiap  anggota  KKG  atau  MGMP,  pemantauan  dan  evaluasi   kegiatan  KKG  atau  MGMP  tersebut  akan  mengalami  kendala,    bahkan  mungkin  tidak  akan  berhasil.  Berbagai  cara  dapat  dipilih  untuk  menggalang  komitmen dari semua guru tergantung dari klasifikasi,  struktur, sumber daya, visi dan misi, dan manajemen di  KKG atau MGMP.  b. Perubahan Paradigma  Paradigma  evaluasi  kegiatan  KKG  atau  MGMP,  yaitu  KKG  atau  MGMP  harus  menjaga  dan  meningkatkan  mutu  guru  melalui  program  dan    kegiatan    yang  diselenggarakan  sesuai  visi  yang  diwujudkan  melalui  pelaksanaan  misi  dan  memenuhi  kebutuhan  para  anggotanya.  Berdasarkan  paradigma  tersebut,  tugas  pengawasan  oleh  pemerintah  dan/atau  pemerintah  daerah  terbantu,  sehingga  akuntabilitas  KKG  atau  MGMP  bisa  meningkat,  dan  para  pemangku  kepentingan (stakeholders) berperan lebih besar dalam  menentukan  mutu  guru  melalui  program  serta  kegiatan KKG atau MGMP.  Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 30 c. Sikap Mental  Anggota  atau  pengurus  KKG  atau  MGMP  dalam  melaksanakan  kegiatan  di  KKG  atau  MGMP  harus  memiliki  sikap  mental  dengan  prinsip    ”rencanakan  pekerjaan anda dan kerjakan rencana anda”.   d. Pengorganisasian  Pengorganisasian  dan  mekanisme  pemantauan  dan  evaluasi kegiatan KKG atau MGMP disesuaikan dengan  pengembangan organisasi yang disepakati.   e. Kiat  Agar terwujud pemantauan dan evaluasi  kegiatan KKG  atau  MGMP  sesuai  harapan,  maka  kegiatan  berikut  harus dilaksanakan, yaitu:  1) menyelenggarakan  pengarahan/pembimbingan  agar  tumbuh  pemahaman,  antusiasme,  dan  komitmen  dalam  pelaksanaan  kegiatan  pemantauan dan evaluasi;  2) menyusun  rencana  pemantauan  dan  evaluasi   yang jelas, rinci, dan realistik; dan  3) menghubungi pihak‐pihak yang kompeten sebagai  fasilitator  dalam  melaksanakan  pemantauan  dan  evaluasi.   
  20. 20. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 31 Hasil  pemantauan  dan  evaluasi  digunakan  sebagai  tindak  lanjut  kegiatan  KKG  atau  MGMP,  agar  wadah  ini  dapat  berperan sebagaimana diharapkan dalam upaya peningkatan  dan  pengembangan  kompetensi  guru  secara  berkelanjutan  sesuai  dengan  tuntutan  perkembangan  ilmu  pengetahuan,  teknologi, dan seni (IPTEKS).   Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 32    
  21. 21. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 33 BAB III  PENUTUP  Rambu‐rambu Pengembangan Kegiatan KKG dan MGMP disusun  untuk meningkatkan kinerja KKG dan MGMP sebagai wadah atau  organisasi  pembinaan  dan  pengembangan  profesionalisme  guru.  Banyak  harapan  terwujud  melalui  wadah  ini  antara  lain  terpenuhinya  standar  minimal  profesionalisme  pengembangan  KKG  dan  MGMP  yang  diharapkan  akan  menjadi  salah  satu  alternatif  yang  secara  langsung  dapat  meningkatkan  profesionalisme  guru.  Lebih  lanjut,  KKG  dan  MGMP  diharapkan  menjadi gugus kendali dan penjaminan dalam rangka peningkatan  mutu guru secara berkelanjutan.  Di  samping  sebagai  upaya  peningkatan  kompetensi  dan  profesionalisme  guru,  hasil‐hasil  pelaksanaan  program  KKG  dan  MGMP  diharapkan  dapat  dimanfaatkan  antara  lain  untuk:  a)  peningkatan kualifikasi akademik bagi guru yang belum memiliki  ijazah S1 atau D‐IV; dan b) pengembangan profesionalisme guru  secara  berkelanjutan  bagi  guru  yang  sudah  memiliki  sertifikat  pendidik.         Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 34    
  22. 22. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 35             LAMPIRAN      Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 36    
  23. 23. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 37 LAMPIRAN 1      CONTOH INSTRUMEN EVALUASI DIRI ANGGOTA  KKG/MGMP*)      A. IDENTITAS RESPONDEN:    1.  Nama Responden   :  ………………………………………….............  2.  Alamat Sekolah  :  ……………………………………………….......  ………………………...............................  ………………………...............................  Kode Pos ………..…  No.Tlp …………..….    Fax ………………..  E‐mail …………………………………….......   3.  Nama KKG/MGMP  :  .......................................................  4.  Alamat KKG/MGMP  :  …………………………………………….......…  ………………..      Kode Pos ……........…  No.Tlp …………….     Fax ………………..  E‐mail ………………………………………....  4.       Kedudukan  KKG/MGMP        a) Kecamatan   b) Kabupaten/Kota  c) Provinsi  :  :  :  …………………………………………......……  ………………………………......................  ………………………………......................      B. INSTRUMEN:  Petunjuk:   1. Berilah  tanda  (V)  pada  kotak  di  depan  jawaban  sesuai  dengan  pendapat  Bapak/Ibu/Saudara,  atau  isilah  titik‐titik  yang disediakan.  2. Pilihlah salah satu jawaban/pernyataan yang sesuai dengan  keanggotaan Bapak/Ibu/Saudara.  3. Bapak/Ibu/Saudara  dimungkinkan  untuk  memberikan  jawaban lebih dari 1 (satu) apabila diperlukan.    Instrumen   Evaluasi Diri  Anggota  Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 38 No.  PERTANYAAN/PERNYATAAN  JAWABAN/TANGGAPAN  I.  PENGEMBANGAN DIRI  1  Menurut Saya, program dan  kegiatan KKG/MGMP di  tempat Saya secara umum ....  Meningkatkan profesionalitas seluruh  guru  Sesuai dengan kebutuhan sebagian  besar guru.  Sesuai dengan kompetensi  profesional dan pedagogis guru.  .............................  2  Menurut Saya, program dan  kegiatan KKG/MGMP di  tempat Saya secara khusus ....  Meningkatkan profesionalitas diri  saya sebagai guru  Sesuai dengan sebagian besar  kebutuhan saya sebagai guru.  Sesuai dengan tuntutan kompetensi  profesional dan pedagogis saya  sebagai guru.  Tidak sesuai dengan kebutuhan saya  ...  3.  Menurut Saya, program yang  sangat Saya perlukan untuk  pengembangan diri Saya  adalah ....  (Beri nomor  peringkat dimulai dari yang  paling diperlukan pada tanda  (...))  .  Penyusunan KTSP dan Silabus (...)  Penyusunan bahan ajar (...)  Penyusunan perangkat penilaian (...)  Pembahasan Penelitian Tindakan  Kelas (...)  Analisis Materi Sukar (...)  Analisis Butir Soal (...)  Pelatihan TIK  (...)  Pelatihan Bahasa Inggris (...)  Penulisan Karya Tulis Ilmiah (...)  .....  4.  Di KKG/MGMP Saya,  program/kegiatan yang paling  sering dilakukan berkaitan  dengan pencapaian  kompetensi .....  Pedagogis  Kepribadian  Sosial  Profesional  Pedagogis dan Profesional  .....  5  Di KKG/MGMP Saya, program  / kegiatan yang paling jarang  bahkan tidak pernah  dilakukan berkaitan dengan  pencapaian kompetensi .....  Pedagogis  Kepribadian  Sosial  Profesional  Pedagogis dan Profesional  .....     
  24. 24. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 39 No.  PERTANYAAN/PERNYATAAN  JAWABAN/TANGGAPAN  6  Untuk pengembangan diri  Saya sebagai guru,  sebenarnya Saya  menginginkan agar  pertemuan di KKG/MGMP  adalah .....  Seminggu sekali  Seminggu dua kali  Dua minggu sekali  Sebulan sekali   Dua bulan sekali  Sekali dalam satu semester  Setahun sekali  .......................  7.  Dalam pelaksanaannya,  kegiatan KKG / MGMP di  tempat Saya dilakukan ....  Seminggu sekali  Seminggu dua kali  Dua minggu sekali  Sebulan sekali   Dua bulan sekali  Sekali dalam satu semester  Setahun sekali  .......................  8  Dalam kegiatan KKG / MGMP,  yang paling sering  membimbing Saya adalah ....   Pengawas Sekolah  Salah satu Kepala Sekolah dari  anggota KKG/MGMP  Guru yang dijadikan Instruktur  Widyaiswara P4TK  Widyaiswara LPMP  Dosen perguruan tinggi  Pejabat Dinas Pendidikan Provinsi  Pejabat Dinas Pendidikan Kab / Kota  Pejabat Pusat  .....  9.  Dalam kegiatan KKG / MGMP,  Saya paling suka jika  dibimbing / difasilitasi oleh ....  Pengawas Sekolah  Salah satu Kepala Sekolah dari  anggota KKG/MGMP  Guru yang dijadikan Instruktur  Widyaiswara P4TK  Widyaiswara LPMP  Dosen perguruan tinggi  Pejabat Dinas Pendidikan Provinsi  Pejabat Dinas Pendidikan Kab/ Kota  Pejabat Pusat  .....          Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 40 No.  PERTANYAAN/PERNYATAAN  JAWABAN/TANGGAPAN  II. MANAJEMEN KKG/MGMP  10  Yang menyusun/merancang  program kerja KKG/MGMP  adalah ....  Ketua KKG  Pengurus KKG  Anggota KKG  Kepala Sekolah  Pengawas Sekolah  Dinas Pendidikan Kab/Kota  KKKS  KKPS  11  Kepemilikan rekening pada  KKG /MGMP di daerah Saya  adalah ....  Atas nama sekolah inti  Atas nama ketua KKG/MGMP   Atas nama kepala sekolah Inti  Atas nama Bendahara KKG/MGMP  Tidak ada  12  Keberadaan rencana kerja  KKG/MGMP tempat Saya  ....  Ada, rencana tahunan  Ada, rencana semesteran  Lainnya ………………………  Tidak ada   13  Yang membuat rencana  anggaran belanja KKG /  MGMP adalah ....  Seluruh anggota KKG/MGMP  Ketua dan bendahara KKG/ MGMP  Pengurus KKG/MGMP  K3S/Forum Kepala Sekolah  Lainnya ..................................  14  Tiga pihak yang paling  berpengaruh dalam hal  penggunaan dana adalah ....  Guru peserta KKG/MGMP  Bendahara KKG/MGMP  Ketua KKG/MGMP  UPTD Dinas Pendidikan  Dinas Pendidikan Kab/Kota  Dinas Pendidikan Provinsi  Lainnya ...................................  15  Anggaran yang dihabiskan  pada kegiatan KKG/MGMP  per semester pada tahun lalu  adalah ....  < 5 juta  5‐10 juta  10‐15 juta   > 15 juta ( ........................... )  16  Jumlah dana ideal per tahun  yang dibutuhkan untuk  melaksanakan kegiatan KKG  /MGMP yang efektif menurut  Saya adalah....   < 5 juta  5‐10 juta  10‐15 juta   > 15 juta ( ........................... )    17  Sumber dana untuk kegiatan  KKG/MGMP tahun yang lalu  berasal dari ....  Pemerintah Pusat/LPMP  Dinas Pend. Provinsi  Dinas Pend. Kab/Kota 
  25. 25. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 41 No.  PERTANYAAN/PERNYATAAN  JAWABAN/TANGGAPAN  Sekolah.  Masyarakat/Dunia Usaha/Industri.  Komite Sekolah.  Dewan Pendidikan.  Lainnya,  ..............................  III. PELAKSANAAN KEGIATAN KKG/MGMP  18  Kegiatan KKG /MGMP pada  semester ini dimulai pada  bulan .....  Maret    Juli  April    Agustus  Mei    September  Juni         Lainnya ..............  19  Jarak tempuh dengan  menggunakan kendaraan  umum dari sekolah terjauh ke  tempat kegiatan KKG/MGMP  yaitu ....  < 30 menit  31 – 60 menit  61 – 120 menit  > 120 menit     20  Kewajiban Saya untuk  menghadiri kegiatan  KKG/MGMP adalah ....  Wajib untuk semua kegiatan  Bergantian dengan guru lain  Tidak wajib/sukarela  Lainnya, ................................  21  Pemberi tugas untuk hadir  pada pertemuan KKG /MGMP  adalah ....  Kepala Dinas Pendidikan  Kepala sekolah  Pengawas.  Lainnya....................................  22  Sanksi jika Saya tidak hadir  pada pertemuan KKG/MGMP  adalah ....  Mendapat teguran dari Kepala  Sekolah  Mendapat teguran dari Pengawas  Sekolah  Mendapat hukuman penundaan  kenaikan pangkat  Tidak ada sanksi apapun  Lainnya ....................................   23  Durasi waktu setiap  pertemuan di KKG/ MGMP  adalah ....   < 2 jam  2‐3 jam  4‐5 jam  > 5 jam     24  Pertemuan di sekolah inti  berlangsung pada hari ....  Senin           Selasa  Rabu             Kamis  Jumat           Sabtu  Minggu        Bergant‐ganti      Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 42 No.  PERTANYAAN/PERNYATAAN  JAWABAN/TANGGAPAN  25  Jumlah kunjungan yang  dilakukan LPMP ke sekolah  inti pada tahun terakhir  adalah ....  Tidak pernah  1‐2 kali   3‐4 kali  > 4 kali    26  Jadwal pertemuan  KKG/MGMP ditentukan  oleh....  Ketua KKG/MGMP  Pengurus KKG/MGMP  Anggota KKG/MGMP  Kepala Sekolah.  Pengawas Sekolah.  27  Yang Saya kerjakan sebelum  hadir pada pertemuan  KKG/MGMP adalah ....  Mengidetifikasi masalah  pembelajaran  Mengidentifikasi materi yang sulit   dipahami  Menyiapkan bahan presentasi  Mengidentifikasi pengembangan diri  Menyiapkan bahan pengalaman  Persiapan lainnya     28  Kegiatan yang dilaksanakan  dalam kegiatan KKG/MGMP  pada umumnya bertujuan  untuk meningkatkan ...  (Berikan nomor mulai dari  yang paling sering dilakukan  pada tanda (...)  Kompetensi pedagogik (...)  Kompetensi kepribadian (...)  Kompetensi sosial (...)  Kompetensi profesional (...)  Lainnya, ............................    29  Bentuk kegiatan yang sering  dilaksanakan dalam kegiatan  KKG/MGMP adalah .... (Beri  nomor mulai dari yang paling  sering dilakukan pada tanda  (...)   Diskusi (...)  Diklat (...)  Lokakarya (...)  Seminar (...)  Ceramah (...)  Rapat kerja (...)  Lainnya, ............................  30  Relevansi topik yang dibahas  dengan kebutuhan guru  adalah ....  Sangat relevan  Relevan  Cukup relevan  Tidak relevan  31  Relevansi topik yang dibahas  dengan tugas guru adalah ....  Sangat relevan  Relevan  Cukup relevan  Tidak relevan  32  Menurut Saya, kendala utama  pada kegiatan KKG/MGMP  adalah ....  Tidak tersedianya biaya  Tidak adanya nara sumber yang  bermutu  
  26. 26. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 43 No.  PERTANYAAN/PERNYATAAN  JAWABAN/TANGGAPAN  Program tidak jelas  Tidak ada pembinaan dari .............  Lainnya ...................................  33  Penghargaan yang Saya  terima atas partisipasi dalam  kegiatan KKG/MGMP adalah  ....  Uang transport.  Sertifikat  Piagam penghargaan.  Kesempatan studi lanjut.  Lainnya, ................................  34  Menurut Saya, mengikuti  kegiatan KKG/MGMP ....  Sangat bermanfaat untuk  meningkatkan profesionalitas guru  Dapat menemukan pemecahan  masalah dalam pembelajaran  Merupakan keterpaksaan saja  Membosankan  Membuang‐buang waktu saja  35  Menurut Saya, manfaat hasil  pertemuan KKG/MGMP untuk  menunjang keberhasilan  pembelajaran terjadi dalam  hal ....  Penyiapan rencana  pembelajaran  Penyiapan materi pembelajran  Mengelola kelas  Memberikan tugas  Memberikan umpan balik  Melakukan evaluasi  Lainnya ...................................  36  Menurut Saya, kapasitas guru  peserta KKG / MGMP adalah  ....  Sangat tidak memadai  Tidak memadai  Kurang memadai  Memadai  Sangat memadai  IV. IMPLEMENTASI HASIL KKG/MGMP  37  Hasil kegiatan pertemuan  KKG/MGMP bisa  diimplementasikan di kelas  Saya  Ya      Tidak      38  Setelah menghadiri  pertemuan di KKG / MGMP,  ketika Saya menerapkan hasil  pertemuan tersebut,  dilakukan kunjungan supervisi  oleh .... (boleh lebih dari satu  jawaban, urutkan menurut  kekerapannya)  Kepala sekolah ( ... )  Pengawas ( ... )  Antarteman guru ( ... )  Tidak ada ( ... )  Lainnya, ................................. ( ... )  39  Kegiatan yang biasanya  dilakukan di sekolah setelah  Membuat laporan hasil pertemuan  ( . ) Mensosialisaikan hasil pertemuan   Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 44 No.  PERTANYAAN/PERNYATAAN  JAWABAN/TANGGAPAN  guru menghadiri pertemuan  tersebut. (boleh lebih dari  satu jawaban, urutkan  menurut kekerapannya)  kepada teman yang terkait ( ... )  Memajang hasil pertemuan di ruang  guru ( ... )  Tidak ada ( ... )  Lainnya, .............................. ( ... )  40  Menurut Saya, manfaat hasil  pertemuan KKG /MGMP  untuk menunjang  keberhasilan pembelajaran  adalah dalam hal ... (boleh  lebih dari satu jawaban,  urutkan menurut  kekerapannya)  Penyiapan rencana  pembelajaran (..)  Penyiapan materi pembelajaran (..)  Mengelola kelas ( ... )  Memberikan tugas ( ... )  Memberikan umpan balik ( ... )  Melakukan evaluasi ( ... )  Lainnya , ........................ ( ... )    41  Secara umum kontribusi  keiikutsertaan guru dalam  pertemuan KKG / MGMP  terhadap suasana  pembelajaran di kelas adalah  ....(boleh lebih dari satu  jawaban, urutkan menurut  kekerapannya)  Suasana kelas lebih aktif ( ... )  Prestasi siswa meningkat ( ... )  Tidak ada bedanya ( ... )  Lebih buruk dari biasanya ( ... )  Lainnya, ............................ ( ... )    42  Secara umum kontribusi  keiikutsertaan guru dalam  pertemuan KKG /MGMP  terhadap pengembangan  profesional guru adalah ....  (boleh lebih dari satu  jawaban, urutkan menurut  kekerapannya)  Memacu guru mencari materi/  sumber lain ( ... )  Meningkatkan kemampuan guru  dalam meneliti ( ... )  Memacu guru untuk menulis ( ... )  Memacu guru untuk bertanya kepada  guru lainnya ( ... )  Tidak ada bedanya ( ... )  Lebih buruk dari biasanya ( ... )  Lainnya, ................................ ( ... )  43  Bila ada kekurangpahaman  dalam mengimplementasikan  hasil pertemuan KKG/MGMP  biasanya Saya bertanya  kepada .... (boleh lebih dari  satu jawaban, urutkan  menurut kekerapannya)  Kepala sekolah ( ... )  Teman guru ( ... )  Pengawas ( ... )  Guru inti/instruktur ( ... )  Lainnya, ........................... ( ... )   Tidak bertanya pada siapapun ( ... )    44  Tiga yang menurut Saya  menghambat implementasi  hasil pertemuan KKG / MGMP  adalah .... (boleh lebih dari  Keuangan ( ... )  Pembimbingan ( ... )   Tidak ada dorongan dari Kepala  Sekolah ( ... ) 
  27. 27. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 45 No.  PERTANYAAN/PERNYATAAN  JAWABAN/TANGGAPAN  satu jawaban, urutkan  menurut kekerapannya)  Kekurangpahaman guru terhadap  materi pertemuan KKG/MGMP ( .. )  Merasa kurang perlu  mengimplementasikan ( ... )  Terlalu banyak tugas lainnya dari  sekolah ( ... )  Lainnya, ................................. ( ... )  V. SARANA DAN PRASARANA KKG / MGMP  45  Sumber belajar yang tersedia  di KKG/MGMP adalah ....  Perpustakaan  Laboratorium  Ruang multimedia  Lainnya, ...............................  Tidak tersedia  46  Fasilitas Teknologi Informasi  dan Komunikasi (TIK) yang  tersedia di KKG/ MGMP  adalah ....  Komputer  Jaringan internet.  Telepon.  Facsimile  Printer  Lainnya, ...............................  Tidak tersedia  VI. MONITORING, EVALUASI, DAN PELAPORAN KKG / MGMP  47  Monitoring dan evaluasi pada  setiap pelaksanaan kegiatan  KKG / MGMP ....  Selalu dilakukan   Kadang‐kadang   Tidak pernah dilakukan  48  Monitoring dan evaluasi  dilakukan oleh ....  Pengawas    Kepala Sekolah  Tutor/ guru Inti/ Pemandu  Pejabat Dinas Pendidikan Kab/ Kota.  Widyaiswara LPMP   Widyaiswara P4TK   ..........................  49  Frekuensi kunjungan pejabat  dinas pendidikan  kabupaten/kota ke KKG  /MGMP tahun yang lalu  adalah ....   Tidak pernah    1‐2 kali  3‐4 kali               > 4 kali  50  Frekuensi kunjungan pejabat  LPMP/ widyaiswara LPMP ke  KKG /MGMP tahun yang lalu  adalah ....   Tidak pernah    1‐2 kali  3‐4 kali                > 4 kali  51  Jumlah kunjungan yang  dilakukan LPMP ke sekolah  Tidak pernah  1‐2 kali  Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 46 No.  PERTANYAAN/PERNYATAAN  JAWABAN/TANGGAPAN  inti pada tahun terakhir  adalah ....  3‐4 kali  > 4 kali    52  Laporan hasil kegiatan  KKG/MGMP dilaksanakan  setiap ....  Akhir kegiatan KKG/MGMP  Bulan  Semester  Tahun  Tidak pernah membuat laporan  53  Laporan hasil kegiatan KKG  /MGMP didokumentasi dalam  bentuk ....  Print out (hard copy)  Compact Disk (CD/soft copy).  Situs web/Internet.  Hard disk komputer.  Foto‐foto kegiatan.  Lainnya, yaitu:…………………   54  Setahu Saya, Laporan  Penyelenggaraan KKG/  MGMP dikirimkan kepada ....  Depdiknas, Ditjen PMPTK  P4TK  LPMP  Dinas Pendidikan Provinsi  Dinas Pendidikan Kab/Kota  Semua Pengurus KKG/MGMP  Seluruh Anggota KKG/MGMP  Komite Sekolah  Kepala Sekolah  Dewan Pendidikan  Lainnya, .................................  55  Setahu Saya, Laporan  keuangan KKG/ MGMP  dikirimkan kepada ....  Depdiknas, Ditjen PMPTK  P4TK  LPMP  Dinas Pendidikan Provinsi  Dinas Pendidikan Kab/Kota  Semua Pengurus KKG/MGMP  Seluruh Anggota KKG/MGMP  Komite Sekolah  Kepala Sekolah  Dewan Pendidikan  Lainnya, .................................      56. Permasalahan yang sering muncul dalam pelaksanaan kegiatan  KKG/MGMP:  .................................................................................................... .................................................................................................... ............................................... 
  28. 28. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 47     57. Upaya kelompok untuk perbaikan:    .................................................................................................... .................................................................................................... ............................................................................................    58. Saran untuk peningkatan KKG/MGMP ke depan:  .................................................................................................... .................................................................................................... ...............................................    .............................., ................  Responden,      ………….......………………….  Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 48 LAMPIRAN 2    CONTOH INSTRUMEN MONITORING DAN EVALUASI KKG/MGMP  UNTUK KETUA KKG/MGMP*)      A. IDENTITAS RESPONDEN:    1. Nama Responden  : ……………………………………..……………  2. Alamat Sekolah : ………………………………….....……………  ………………………..............................  ………………………..............................  Kode Pos ……….…  No.Tlp ……………  Fax …………………..  E‐mail ……………………………………....   3. Nama KKG/MGMP : KKG     ...........................................  MGMP ..........................................  4. Alamat KKG/MGMP : ……………………………………….....………  ………………….. Kode Pos …….....….…  No.Tlp ……………  Fax …………………..  E‐mail ……………………………………....  5.      Kedudukan  KKG/MGMP  a) Kecamatan  b) Kabupaten/Kota  c) Provinsi  : : : ………………………………………….....……  ………………………………......................  ………………………………......................      B. INSTRUMEN:  Petunjuk:   1. Berilah tanda (√) pada kotak di depan jawaban sesuai  dengan pendapat Bapak/Ibu/Saudara, atau isilah titik‐ titik yang disediakan.  2. Pilihlah salah satu jawaban/pernyataan yang sesuai  dengan keanggotaan Bapak/Ibu/Saudara.  3. Bapak/Ibu/Saudara dimungkinkan untuk memberikan  jawaban lebih dari 1 (satu) apabila diperlukan.  Instrumen  Ketua KKG/MGMP  
  29. 29. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 49 No.  PERTANYAAN / PERNYATAAN  JAWABAN / TANGGAPAN  I. MANAJEMEN KKG / MGMP  1  Pembentukan KKG/MGMP .... Lebih dari 10 tahun yang lalu 5 ‐ 10 tahun yang lalu  2 – 4 tahun yang lalu  1 tahun yang lalu  ........  2  Jumlah sekolah yang menjadi anggota  KKG/MGMP adalah .....  > 10 sekolah 8 – 10 sekolah   5 – 7 sekolah  2 – 4 sekolah  ........  3  Susunan Pengurus KKG/MGMP terdiri  dari ....  Dewan Penasehat Dewan Pengarah  Ketua  Wakil Ketua  Sekretaris  Wakil Sekretaris  Bendahara  Wakil Bendahara  Anggota  ............................  4  Proses pemilihan pengurus KKG/MGMP  adalah ....  Guru mencalonkan diri dan dipilih guru  peserta KKG/MGMP.  Sekolah mengusulkan calon dan dipilih  oleh guru peserta KKG/ MGMP.  Dinas mengusulkan nama calon dan  dipilih oleh guru peserta KKG/ MGMP.  Dinas menetapkan langsung pengurus  KKG/MGMP tanpa pemilihan.  Calon diusulkan oleh LPMP dan dipilih  guru peserta KKG/MGMP.  Lainnya, ...............................  5  Apakah ada pertemuan khusus untuk  pengurus KKG/MGMP?  Ada  Tidak ada  6  Jika Ada pertemuan khusus untuk  pengurus KKG/MGMP, berapa kali  dalam setahun?  1‐2 kali 3‐4 kali  5‐6 kal    > 7 kali  7  Siapakah yang memfasilitasi/  narasumber pertemuan khusus untuk  pengurus KKG/MGMP ....  Guru Inti Pemandu  Pengawas    Widyaiswara  Tutor    Kepala Sekolah  Pejabat Dinas Kab/kota  Lainnya, ................................    Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 50 No.  PERTANYAAN / PERNYATAAN  JAWABAN / TANGGAPAN  8  Jumlah guru peserta KKG/MGMP adalah  ..................... orang 9  Rata‐rata jumlah guru yang diutus per  sekolah ke setiap pertemuan  KKG/MGMP adalah  ....  ..................... orang 10  Bagaimana Saudara mengelola kegiatan  pertemuan KKG/MGMP?  Untuk KKG berdasarkan kelas rendah  (kelas 1‐3) dan kelas tinggi (kelas 4‐6)  Untuk MGMP berdasarkan matapelajaran  Berdasarkan masalah pembelajaran hasil  survey dari guru‐guru (need assesment).  Berdasarkan program kerja semester/  tahunan.  Berdasarkan saran dari atasan (kepala  sekolah/ pengawas/ dinas pendidikan  kab/kota).  Tidak tentu, bergantung kebutuhan.  11  Kepemilikan rekening pada KKG /MGMP  di daerah Saya adalah ....  Atas nama sekolah inti Atas nama ketua KKG/MGMP   Atas nama kepala sekolah Inti  Atas nama Bendahara KKG/MGMP  Tidak ada   12  Keberadaan rencana kerja KKG/MGMP  tempat Saya  ....  Ada, rencana tahunan Ada, rencana semesteran  Lainnya ………………………..  Tidak ada   13  Yang membuat rencana anggaran  belanja KKG/MGMP adalah ....  Seluruh anggota KKG/MGMP  Ketua dan bendahara KKG/MGMP  Pengurus KKG/MGMP  K3S/Forum Kepala Sekolah  Lainnya ...................................  14  Tiga pihak yang paling berpengaruh  dalam hal penggunaan dana adalah ....  Guru peserta KKG/MGMP Bendahara KKG/MGMP  Ketua KKG/MGMP  UPTD Dinas Pendidikan  Dinas Pend. Kab/Kota  Dinas Pend. Provinsi  Lainnya ...................................  15  Anggaran yang dihabiskan pada  kegiatan KKG/MGMP per semester  pada tahun lalu adalah ....  < 5 juta 5‐10 juta  10‐15 juta  > 15 juta ( ........................... )  16  Jumlah dana ideal per tahun yang  dibutuhkan untuk melaksanakan  kegiatan KKG/MGMP yang efektif  menurut Saya adalah ....  < 5 juta 5‐10 juta  10‐15 juta   > 15 juta ( .......................... )       
  30. 30. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 51 No.  PERTANYAAN / PERNYATAAN  JAWABAN / TANGGAPAN  17  Sumber dana untuk kegiatan  KKG/MGMP tahun yang lalu berasal dari  ....   Pemerintah pusat/LPMP Dinas Pend. Provinsi  Dinas Pend. Kab/Kota  Sekolah.  Masyarakat/ dunia usaha/ industri  Komite Sekolah.  Dewan Pendidikan.  Lainnya,  ..............................  18.  Tiga hal yang paling diperlukan untuk  menjadikan kegiatan KKG/MGMP lebih  efektif adalah ....  Dana mencukupi Program yang inovatif  Bimbingan intensif  Regulasi sistem  Fasilitas, alat, dan materi  Silabus KKG/MGMP  Monitoring dan evaluasi  Lainnya ...................................  II. PELAKSANAAN KEGIATAN  KKG / MGMP  19  Kegiatan pertemuan KKG/MGMP  dilaksanakan ....  Rutin setiap semester Rutin setiap bulan     Rutin setiap dua minggu   Rutin setiap minggu   Sewaktu‐waktu diperlukan saja  Setahun sekali saat tahun pelajaran baru  Setahun sekali saat menghadapi Ujian  Nasional / Ujian Sekolah  .........................................  20  Narasumber yang digunakan dalam  pertemuan KKG/MGMP adalah ....  Guru Inti         Tutor    Pemandu            Pengawas  Kepala sekolah   Dosen.  Lainnya...................................  21  Tempat pelaksanaan kegiatan  KKG/MGMP adalah di ....   Sekolah inti Kantor UPTD Dinas Pendidikan.  Kantor Dinas Pendidikan Kab/kota.  Gedung pertemuan.  Lainnya, .................................  22  Hari yang biasa digunakan untuk  pelaksanaan KKG/MGMP adalah ....   Senin    Selasa   Rabu        Kamis  Jum’at    Sabtu  Minggu / Libur  23  Kegiatan KKG/MGMP pada semester ini  dimulai pada bulan .....  Maret    Juli  April          Agustus   Mei          Sepetember  Juni    Lainnya    Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 52 No.  PERTANYAAN / PERNYATAAN  JAWABAN / TANGGAPAN  24  Jarak tempuh dengan menggunakan  kendaraan umum dari sekolah terjauh  ke tempat kegiatan KKG/MGMP adalah  ....  < 30 menit 31 – 60 menit  61 – 120 menit  > 121 menit   25  Pada umumnya, jumlah guru yang  dikirim oleh setiap sekolah anggota  adalah ...  1 guru  2 – 3 guru  4 – 5 guru  Lainnya, ........... ...........................*)  26  Jumlah ideal guru peserta setiap  KKG/MGMP adalah ....  kurang dari 20 guru  21 ‐ 30guru  31 – 40guru  Lainnya, yaitu ...............................*)  27  Kewajiban setiap guru untuk  menghadiri kegiatan KKG/MGMP  adalah ....  Wajib untuk semua kegiatan  Bergantian dengan guru lain  Tidak wajib/sukarela  Lainnya, ................................  28  Cara guru untuk ikut dalam kegiatan  KKG/MGMP adalah ....  Guru mengajukan diri untuk ikut  Sekolah tempat mengajar menugaskan  Ketua KKG/MGMP memilih guru peserta   Dinas menunjuk guru peserta  Lainnya, yaitu:  ..….........................*)  29  Sifat kehadiran guru pada pertemuan  KKG/MGMP  Semua guru wajib hadir  Guru yang ditunjuk wajib  hadir   Kehadiran guru bersifat sukarela  Lainnya, yaitu …….............................*)  30  Pemberi tugas untuk hadir pada  pertemuan KKG/MGMP adalah ....  Kepala Dinas Pendidikan Kepala Sekolah  Pengawas.  Ketua KKG/MGMP  Lainnya. ...................................  31  Guru peserta yang  hadir pada setiap  pertemuan, dalam 1 (satu) semester   100% guru yang sama 75% guru yang sama  50% guru yang sama   Lainnya, yaitu . ……..…................*)  32  Sanksi jika guru tidak hadir pada  pertemuan KKG/MGMP adalah ....  Pemberian teguran lisan oleh Kepala  Sekolah yang bersangkutan  Pemberian teguran lisan oleh Pengawas  Sekolah  Pemberian hukuman penundaan  kenaikan pangkat guru yang  bersangkutan  Tidak ada sanksi  Lainnya ....................................  33  Durasi waktu setiap pertemuan di  KKG/MGMP rata‐rata adalah ....  < 2 jam @ 60 menit > 2‐3 jam @ 60 menit  > 3‐5 jam @ 60 menit  > 5 jam @ 60 menit 
  31. 31. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 53 No.  PERTANYAAN / PERNYATAAN  JAWABAN / TANGGAPAN  34  Jadwal pertemuan KKG/MGMP  ditentukan oleh ....  Ketua KKG/MGMP. Pengurus KKG/MGMP.  Anggota KKG/MGMP.  Kepala Sekolah.  Pengawas Sekolah.  Lainnya ...................................  35  Yang menyusun/merancang program  kerja KKG/MGMP adalah ....  Ketua KKG/MGMP. Pengurus KKG/MGMP.  Anggota KKG/MGMP.  Kepala Sekolah.  Pengawas Sekolah.  Dinas Pendidikan Kab/Kota.  KKKS/ MKKS  KKPS/ MKPS  36  Yang dikerjakan guru sebelum hadir  pada pertemuan KKG/MGMP adalah ....  Mengidetifikasi masalah pembelajaran Mengidentifikasi materi yang sulit   dipahami  Menyiapkan bahan presentasi  Mengidentifikasi pengembangan diri  Menyiapkan bahan pengalaman  Persiapan lainnya     37  Kegiatan yang dilaksanakan dalam  kegiatan KKG/MGMP pada umumnya  bertujuan untuk meningkatkan ....  Kompetensi pedagogik Kompetensi kepribadian  Kompetensi sosial  Kompetensi profesional  Lainnya, ............................  38  Bentuk kegiatan yang sering  dilaksanakan dalam kegiatan  KKG/MGMP adalah .... (Beri nomor  mulai dari yang paling sering dilakukan  pada tanda (...))  Diskusi (...) Diklat (...)  Lokakarya (...)  Seminar (...)  Ceramah (...)  Rapat kerja (...)  Lainnya, ............................ (...)  39  Menurut pengamatan setahun terakhir  ini, program yang sangat diperlukan  untuk pengembangan diri guru adalah  ....  (Beri nomor peringkat dimulai dari  yang paling diperlukan pada tanda (...)  .  Penyusunan KTSP dan Silabus (...) Penyusunan bahan ajar (...)  Penyusunan perangkat penilaian (...)  Pembahasan Penelitian Tindakan Kelas (...) Analisis Materi Sukar (...)  Analisis Butir Soal (...)  Pelatihan TIK  (...)  Pelatihan Bahasa Inggris (...)  Penulisan Karya Tulis Ilmiah (...)  .....  40  Relevansi topik yang dibahas dengan  kebutuhan guru adalah ....  Sangat relevan Relevan  Cukup relevan  Tidak relevan  Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 54 No.  PERTANYAAN / PERNYATAAN  JAWABAN / TANGGAPAN  41  Relevansi topik yang dibahas dengan  tugas guru adalah ....  Sangat relevan Relevan  Cukup relevan  Tidak relevan  42  Di KKG/MGMP Saya, program / kegiatan  yang paling sering dilakukan berkaitan  dengan pencapaian kompetensi .....  Pedagogis Kepribadian  Sosial  Profesional  Pedagogis dan Profesional  .....  43  Di KKG/MGMP Saya, program / kegiatan  yang paling jarang bahkan tidak pernah  dilakukan berkaitan dengan pencapaian  kompetensi .....  Pedagogis Kepribadian  Sosial  Profesional  Pedagogis dan Profesional  .....  44  Dalam kegiatan KKG / MGMP, yang  paling sering membimbing Saya adalah  ....   Pengawas Sekolah Salah satu Kepala Sekolah dari anggota  KKG/MGMP  Guru yang dijadikan Instruktur  Widyaiswara P4TK  Widyaiswara LPMP  Dosen perguruan tinggi  Pejabat Dinas Pendidikan Provinsi  Pejabat Dinas Pendidikan Kab / Kota  Pejabat Pusat  .....  45  Dalam kegiatan KKG / MGMP, Saya  paling suka jika dibimbing / difasilitasi  oleh ....  Pengawas Sekolah Salah satu Kepala Sekolah dari anggota  KKG/MGMP  Guru yang dijadikan Instruktur  Widyaiswara P4TK  Widyaiswara LPMP  Dosen perguruan tinggi  Pejabat Dinas Pendidikan Provinsi  Pejabat Dinas Pendidikan Kab/ Kota  Pejabat Pusat  .....  46  Kendala utama pada kegiatan  KKG/MGMP  Tidak tersedia biaya Tidak ada nara sumber  Program tidak jelas  Tidak ada pembinaan  Lainnya         
  32. 32. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 55 No.  PERTANYAAN / PERNYATAAN  JAWABAN / TANGGAPAN  47  Penghargaan yang guru‐guru terima  atas partisipasi dalam kegiatan  KKG/MGMP adalah ....  Uang transport. Sertifikat  Piagam penghargaan.  Kesempatan studi lanjut.  Lainnya, ................................  48  Tiga hal yang paling diperlukan untuk  menjadikan kegiatan KKG/MGMP lebih  efektif adalah ....  Dana mencukupi Program yang inovatif  Bimbingan intensif  Regulasi sistem  Fasilitas, alat, dan materi  Silabus KKG/MGMP  Monitoring dan evaluasi  Lainnya, ..........................  49  Apakah kegiatan KKG/MGMP  bermanfaat untuk meningkatkan  profesionalitas guru?  Sangat bermanfaat Bermanfaat  Cukup Bermanfaat   Tidak bermanfaat  Sangat tidak bermanfaat  50  Menurut Saya, manfaat hasil  pertemuan KKG/MGMP untuk  menunjang keberhasilan pembelajaran  dalam hal ....  Penyiapan rencana  pembelajaran Penyiapan materi pembelajran  Mengelola kelas  Memberikan tugas  Memberikan umpan balik  Melakukan evaluasi  Lainnya, ..................................  51  Menurut Saya, kapasitas guru peserta  KKG/MGMP adalah ....  Sangat tidak memadai   Tidak memadai  Kurang memadai  Memadai  Sangat memadai  III. IMPLEMENTASI HASIL KKG/MGMP  52  Hasil kegiatan pertemuan KKG/MGMP  bisa diimplementasikan di kelas Saya  Ya  Tidak  53  Setelah menghadiri pertemuan di KKG /  MGMP, ketika guru menerapkan hasil  pertemuan tersebut, dilakukan  kunjungan supervisi oleh .... (boleh lebih  dari satu jawaban, urutkan menurut  kekerapannya)  Kepala sekolah ( ... ) Pengawas ( ... )  Antarteman guru ( ... )  Tidak ada ( ... )  Lainnya, ................................. ( ... )    54  Kegiatan yang biasanya dilakukan di  sekolah setelah guru menghadiri  pertemuan tersebut. (boleh lebih dari  satu jawaban, urutkan menurut  kekerapannya)  Membuat laporan hasil pertemuan  (... ) Mensosialisaikan hasil pertemuan   kepada teman yang terkait ( ... )  Memajang hasil pertemuan di ruang guru  ( ... )  Tidak ada ( ... )  Lainnya, .............................. ( ... )    Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 56 No.  PERTANYAAN / PERNYATAAN  JAWABAN / TANGGAPAN  55  Menurut Saya, manfaat hasil  pertemuan KKG /MGMP untuk  menunjang keberhasilan pembelajaran  adalah dalam hal ... (boleh lebih dari  satu jawaban, urutkan menurut  kekerapannya)  Penyiapan rencana  pembelajaran (...)  Penyiapan materi pembelajaran (... )  Mengelola kelas ( ... )  Memberikan tugas ( ... )  Memberikan umpan balik ( ... )  Melakukan evaluasi ( ... )  Lainnya , ........................ ( ... )  56  Secara umum kontribusi keiikutsertaan  guru dalam pertemuan KKG / MGMP  terhadap suasana pembelajaran di kelas  adalah .... (boleh lebih dari satu jawaban,  urutkan menurut kekerapannya)  Suasana kelas lebih aktif ( ... )  Prestasi siswa meningkat ( ... )  Tidak ada bedanya ( ... )  Lebih buruk dari biasanya ( ... )  Lainnya, ............................ ( ... )  57  Secara umum kontribusi keiikutsertaan  guru dalam pertemuan KKG /MGMP  terhadap pengembangan profesional  guru adalah .... (boleh lebih dari satu  jawaban, urutkan menurut  kekerapannya)  Memacu guru mencari materi/ sumber  lain ( ... )  Meningkatkan kemampuan guru dalam  meneliti ( ... )  Memacu guru untuk menulis ( ... )  Memacu guru untuk bertanya kepada  guru lainnya ( ... )  Tidak ada bedanya ( ... )  Lebih buruk dari biasanya ( ... )  Lainnya, ................................ ( ... )  58  Bila ada kekurangpahaman dalam  mengimplementasikan hasil pertemuan  KKG/MGMP biasanya guru bertanya  kepada .... (boleh lebih dari satu  jawaban, urutkan menurut  kekerapannya)  Kepala sekolah ( ... ) Teman guru ( ... )  Pengawas ( ... )  Guru inti/instruktur ( ... )  Lainnya, ............................ ( ... )   Tidak bertanya pada siapapun ( ... )  59  Tiga yang menurut guru‐guru  menghambat implementasi hasil  pertemuan KKG / MGMP adalah ....  (boleh lebih dari satu jawaban, urutkan  menurut kekerapannya)  Keuangan ( ... ) Pembimbingan ( ... )   Tidak ada dorongan dari Kepala Sekolah (  ... )  Kekurangpahaman guru terhadap materi  pertemuan KKG/MGMP ( ... )  Merasa kurang perlu  mengimplementasikan ( ... )  Terlalu banyak tugas lainnya dari sekolah  ( ... )   Lainnya, ................................ ( ... )  IV. SARANA DAN PRASARANA KKG/MGMP 60  Bentuk dukungan apa saja yang biasa  diterima dari Dinas Pendidikan  Kabupaten/Kota?  Dana Pedoman   Kebijakan    Sarana/prasana  Narasumber/pakar.  Pendampingan/bimbingan.  Lainnya, ................................... 
  33. 33. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 57 No.  PERTANYAAN / PERNYATAAN  JAWABAN / TANGGAPAN  61  Bentuk dukungan apa saja yang biasa  diterima dari LPMP?  Dana  Pedoman KKG/MGMP  Kebijakan    Sarana/prasana  Narasumber/pakar.  Pendampingan/bimbingan.  Lainnya, ...................................  62  Sumber belajar yang tersedia di  KKG/MGMP  Perpustakaan Laboratorium IPA  Ruang Multimedia  Lainnya, ............................  Tidak tersedia  63  Fasilitas TIK yang tersedia di  KKG/MGMP  Jaringan Internet Komputer.  Telepon.  Printer   Lainnya, ..................................  Tidak tersedia  V. MONITORING, EVALUASI, DAN PELAPORAN KKG/MGMP 64  Apakah ada monitoring dan evaluasi  (monev) pada setiap pelaksanaan  kegiatan KKG/MGMP?  Selalu ada Kadang‐kadang   Tidak pernah  65  Jika jawaban saudara atas pertanyaan  nomor 1 adalah ”ada” atau ”kadang‐ kadang”, siapakah petugas monev  tersebut?  Pengawas Kepala Sekolah  Tutor/guru Inti/Pemandu  Pejabat Dinas Pendidikan Kab/ Kota  Widyaiswara  66  Berapa kali frekuensi kunjungan pejabat  dinas pendidikan kabupaten/kota ke  KKG/MGMP tahun yang lalu?  Tidak pernah            1‐2 kali  3‐4 kali               > 4 kali  67  Berapa kali frekuensi kunjungan pejabat  LPMP/widyaiswara LPMP ke  KKG/MGMP tahun yang lalu?  Tidak pernah  1‐2 kali  3‐4 kali                > 4 kali  68  Jumlah kunjungan yang dilakukan LPMP  ke sekolah inti pada tahun terakhir  Tidak pernah 1‐2 kali  3‐4 kali   > 4 kali    69  Laporan hasil kegiatan KKG/MGMP  dilaksanakan setiap ....   Akhir kegiatan KKG/MGMP Bulan   Semester  Tahun  Tidak pernah membuat laporan  70  Laporan hasil kegiatan KKG /MGMP  didokumentasi dalam bentuk ....  Print out (hard copy) Compact Disk (CD/soft copy).  Situs web/Internet.  Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 58 No.  PERTANYAAN / PERNYATAAN  JAWABAN / TANGGAPAN  Hard disk komputer. Foto‐foto kegiatan.  Lainnya, yaitu:…………………   71  Laporan hasil kegiatan KKG / MGMP  dikirimkan kepada ....  Depdiknas, Ditjen PMPTK P4TK  LPMP  Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota  Dinas Pendidikan Provinsi  Semua Pengurus KKG/MGMP  Seluruh Anggota KKG/MGMP  Dewan Pendidikan  Komite Sekolah  Kepala Sekolah  Lainnya, .................................  72  Laporan keuangan dikirimkan kepada ... Depdiknas, Ditjen PMPTK LPMP  Dinas Pend. Provinsi  Dinas Pend. Kab/Kota  Semua Pengurus KKG/MGMP  Seluruh Anggota KKG/MGMP  Komite Sekolah  Kepala Sekolah  Dewan Pendidikan  Lainnya, .................................    73. Permasalahan  yang  sering  muncul  dalam  pelaksanaan  kegiatan KKG/MGMP  …............................................................  ……………………………………………………………………………………………….  ……………………………………………………………………………………………….  ……………………………………………………………………………………………….  ……………………………………………………………………………………………….    74. Upaya kelompok untuk perbaikan ...........................................  ……………………………………………………………………………………………….  ……………………………………………………………………………………………….  ……………………………………………………………………………………………….  ……………………………………………………………………………………………….       
  34. 34. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 59 75. Saran untuk peningkatan KKG/MGMP ke depan .....................  ……………………………………………………………………………………………….  ……………………………………………………………………………………………….  ……………………………………………………………………………………………….  ……………………………………………………………………………………………….    ........................................., .....    Responden,          …………………………….  Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 60 LAMPIRAN 3      CONTOH INSTRUMEN MONITORING DAN EVALUASI  KEGIATAN KELOMPOK KERJA GURU (KKG) / MUSYAWARAH  GURU MATA PELAJARAN (MGMP) UNTUK KEPALA DINAS  PENDIDIKAN KABUPATEN/KOTA    A. PETUNJUK PENGISIAN  1. Pengisian instrumen ini bertujuan untuk memperoleh data  hasil monitoring dan evaluasi  kegiatan KKG/MGMP.  2. Mohon  instrumen  diisi  berdasarkan  pemahaman  dan  pengalaman Dinas Pendidikan tentang KKG/MGMP.  3. Mengisi  data  pada  tabel  yang  disediakan  terkait  dengan  pendataan  KKG/  MGMP  di  wilayah  Dinas  Pendidikan  dengan ketentuan pengisian tabel sebagai berikut:  a. Kategori Berdasarkan Lokasi:  1) Kategori A adalah KKG/MGMP yang berada di kota  dengan jumlah guru di atas dari jumlah rata‐rata  (di  atas  mean)  dan  tidak  memiliki  masalah  geografis,  transportasi,  dan  komunikasi  (keanggotaan  kelompok  kerja  mencakup  kualitas  sekolah  yang  berstandar  Internasional  dan  Nasional), dengan fasilitas berkecukupan   2) Kategori B adalah KKG/MGMP yang berada di kota  dengan jumlah guru berada pada daerah interval 
  35. 35. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 61 rata‐rata    (daerah  sekitar  mean)  dan  tidak  memiliki masalah geografis, transportasi (bila ada  tidak  terlalu  krusial  dan  masih  memiliki  kemudahan  dalam  jangkauan),  dan  komunikasi.  Memiliki  fasilitas/peralatan  dalam  jenis  dan  jumlah  yang  memadai  namun  masih  belum  memenuhi standar.  3) Kategori  C  adalah  KKG/MGMP  yang  berada  di  daerah  khusus  dengan  jumlah  guru  berada  pada  daerah  di  bawah  interval  rata‐rata    (di  bawah   mean)  dan  memiliki  masalah  geografis,  transportasi  dan komunikasi yang serius. Memiliki  fasilitas/peralatan  dalam  jenis  dan  jumlah  yang  kurang/tidak memadai.  b. Kategori berdasarkan aktivitas:  1) Kategori  1  adalah  KKG/MGMP  yang  telah  melaksanakan  kegiatan  selama  dua  tahun  berturut‐turut  dan  dinilai  layak  dan  hasil  kegiatannya di nilai layak untuk digunakan sebagai  dasar  penentuan  recognition  prior  learning  (RPL)  dan/atau  untuk  didiseminasikan/  dipublikasikan  pada tingkat provinsi dan nasional.   2) Kategori  2  adalah  KKG/MGMP  yang  belum   melaksanakan  kegiatan  atau  telah  melaksanakan  Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 62 tapi kurang dari 2 tahun berturut‐turut dan dinilai  hasil  kegiatannya  belum  layak  untuk  digunakan  sebagai  dasar  penentuan  RPL  dan  atau  untuk  didiseminasikan/dipublikasikan  pada  tingkat  provinsi  dan  nasional.  Untuk  kategori  2  ini  kegiatan  lebih  diarahkan  untuk  peningkatan  manajemen  kelompok  kerja,  dan  peningkatan  kualitas  kegiatan  dan  hasilnya  (sebagai  pemberdayaan)   4. Beri  tanda  centang  ( )  pada  kotak  (□)  yang  disediakan  untuk jawaban atau pendapat yang diberikan.  Contoh :       5. Jawaban atau pendapat yang diberikan untuk pertanyaan  dengan  tanda  **)  dimungkinkan  lebih  dari  satu  pernyataan.  I. IDENTITAS UMUM     Identitas Jawaban 1. Jabatan Responden    2. Nama Unit Kerja/Bagian     3. Alamat Lengkap Dinas Pendidikan  Kabupaten/Kota    4. Telpon / Fax    E‐mail/ Website  5. Provinsi    6. Kabupaten/Kota   
  36. 36. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 63 II. INSTRUMEN    A. PENDATAAN KKG/MGMP    1.   Mohon diisi jumlah KKG/MGMP yang ada di wilayah Saudara dari  tahun 2007 s.d. 2009 sesuai tabel di bawah ini        No.KelompokKerja 121212121212121212 1KKGKelasBawah(Kelas1-3) 2KKGKelasAtas(Kelas4-6) 3KKGPenjasorkes 4KKG……. JUMLAH 1MGMPIPA 2MGMPIPS 3MGMPMatematika 4MGMPBhsIndonesia KategoriAktivitasKategoriAktivitasKategoriAktivitasKategoriAktivitaKategoriAktivitasKategoriAktivitas Tahun2009 KategoriLokasi ABC Tahun2008 KategoriLokasi ABC Tahun2007 KategoriAktivitasKategoriAktivitasKategoriAktivitas KategoriLokasi ABC Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 64                                                              
  37. 37. Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 65 B. EVALUASI KEGIATAN KKG/MGMP    Bagian I:  UMUM TENTANG KKG/MGMP    Pertanyaan / Pernyataan Jawaban / Tanggapan 1. Peran Dinas Pendidikan Kab/Kota  terhadap KKG‐MGMP  ** )       Menyediakan dana   Menyediakan bimbingan per semester (setahun 2 x) Membuat pedoman/acuan teknis terkait  Memfasilitasi penyediaan tenaga ahli dari ……….   Melakukan supervisi/monev ke KKG/MGMP  setiap tahun.  Lainnya, yaitu .............................* )   2. Bagian yang menangani program  KKG‐MGMP di Dinas Pendidikan  Kab/Kota  Ada, bagian yang mengembangkan   program KKG‐ MGMP   Ada, bagian yang bertugas bimbingan dan melatih  guru peserta KKG‐MGMP  Ada, bagian yang bertugas monitoring dan  evaluasi kegiatan KKG‐MGMP   Tidak ada bagian yang menangani  3. Jumlah staf di Dinas Pendidikan  Kab/Kota yang bertugas pada  bagian yang menangani semua  KKG/MGMP  Memadai, produktif dan kreatif Kurang memadai   Tidak memadai  4. Kualitas staf yang menangani semua  KKG/MGMP  Kurang dari 3 orang     3 – 5 orang   6 – 8 orang  Lebih dari 8 orang   Lainnya, yaitu ..........................*)    5. Data dan arsip yang terkait  KKG/MGMP di Dinas Pendidikan  Kab/Kota  Ada,sangat lengkap beserta data/arsip  penunjangnya, dan mutakhir  Ada dan lengkap, namun tidak mutakhir  Ada, kurang lengkap, tapi mutakhir  Ada, tidak lengkap, dan tidak mutakhir   Tidak ada sama sekali  Catatan: jika memiliki bukti‐bukti harus  dilampirkan.  6. Jenis data/arsip KKG/MGMP yang  ada di Dinas Pendidikan Kab/Kota  ** )   Struktur organisasi   Profil KKG/MGMP     Keanggotaan KKG/MGMP    Rencana kegiatan  Laporan kegiatan tahunan setiap KKG/MGMP  Hasil kegiatan setiap KKG/MGMP  Laporan dan hasil sebagian KKG/MGMP  Laporan keuangan     Lainnya, yaitu  ........................... *)    Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP 66 Pertanyaan / Pernyataan Jawaban / Tanggapan 7.  Jika instansi Saudara memiliki data  tentang KKG/MGMP data tersebut  diperoleh dengan cara ....  Dihimpun sendiri dengan menggunakan instrumen  yang dikembangkan sendiri  Dihimpun sendiri dengan menggunakan instrumen  dari ....................  Dari sumber lain yaitu ....................  ……………………………………………….  8. Kendala yang dihadapi untuk  mendapatkan data/arsip yang  lengkap termasuk dilengkapi  dengan penunjangnya  ** )   Tidak ada tenaga yang mengarsipkan   Tidak yang memiliki kemampuan untuk  mengarsipkan  Tidak ada bahan yang perlu diarsipkan  Lainnya, yaitu  ............................ *)  Tidak ada kendala dalam mengarsipkan  9. Kegiatan yang menggunakan  data/infomasi sebagai dasar atau  acuannya adalah ....   ** )   Perencanaan program KKG‐MGMP  Monitoring KKG‐MGMP  Koordinasi pelatihan guru   Pembuatan laporan pelatihan guru   Lainnya, yaitu .............................. *)  Tidak ada kegiatan yang memanfaatkan data  tersebut      Bagian II:   PROGRAM DINAS PENDIDIKAN KAB/KOTA YANG TERKAIT  KKG‐MGMP    Pertanyaan / Pernyataan Jawaban/Tanggapan 10.   Dinas membantu menyediakan  sumber belajar di sekolah inti  KKG/MGMP dalam bentuk ....  Perpustakaan Laboratorium IPA  Ruang multimedia  Lainnya, ....................................  Tidak pernah  11.    Fasilitas TIK yang dibantu  disediakan oleh Dinas untuk KKG/  MGMP adalah ....  Komputer Jaringan internet.  Telepon.   Facsimile  Printer  Lainnya, ....................................  Tidak ada  12.   Apakah instansi Saudara  mengembangkan program‐ program pembinaan KKG/MGMP?  Ada, meliputi akademik, manajemen dan  administrasi  Ada, terbatas pada akademik dan manajemen  Ada, terbatas pada akademik dan administrasi  Ada, terbatas pada manajemen dan administrasi  Ada, terbatas pada akademik  Ada, terbatas pada manajemen  Ada, terbatas pada administratif  Tidak ada sama sekali 

×