Formas de organización de los aprendizajes en el Sistema Educativo Bolivariano

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Una presentación que resume las características del Sistema Educativo Bolivariano, describe los elementos que se consideran en su currículo y muestra las formas en las que sugieren organizar (planificar) el aprendizaje.

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Formas de organización de los aprendizajes en el Sistema Educativo Bolivariano

  1. 1. Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda” Área: Ciencias de la EducaciónDepartamento de Prácticas Profesionales Prof. Milaísle Torres Pulido PRÁCTICA PROFESIONAL I
  2. 2. Formas de organización de los aprendizajes en el SEB MARCO REFERENCIAL DEL PROCESO DE ENSEÑANZA la ENSEÑANZA es Ámbito disciplinar de la es decir didáctica reflexiva. Tarea instructiva-formativa. Actividad intencional- Una actividad constructiva. extremadamente Actividad socio-comunicativa. compleja Actividad sociorganizativa. Actividad crítica de la tarea dado su docente. Carácter multirreferencial Prof. Milaísle Torres Pulido Práctica Profesional I
  3. 3. Formas de organización de los aprendizajes en el SEB SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO Conjunto orgánico de planes, políticas, programas y proyectos estructurados e integrados entre sí, que orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano, persigue garantizar el carácter social de la educación a toda la población venezolana, desde la rectoría del Estado venezolano, ejercida por el ministerio del poder popular para la educación.
  4. 4. Formas de organización de los aprendizajes en el SEB SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO PILARES DE LA EDUCACIÓN Prof. Milaísle Torres Pulido Práctica Profesional I
  5. 5. Formas de organización de los aprendizajes en el SEB CURRICULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO : EJES INTEGRADORES Ambiente y Son elementos de organización e salud integral integración de los saberes y orientaciones de las experiencias de aprendizajes, los cuales deben Trabajo liberador Interculturalidad ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores, actitudes y virtudes. Prof. Milaísle Torres Pulido Tic Práctica Profesional I
  6. 6. Formas de organización de los aprendizajes en el SEB CURRICULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO Trazan los objetivos específicos del currículo Parte de la realidad de Están estructuradas la que se apropia el por diferentes sujeto componentes (contenidos) Conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores determinados por los objetivos del currículo. Prof. Milaísle Torres Pulido Práctica Profesional I
  7. 7. Formas de organización de los aprendizajes en el SEB CURRICULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO ÁREAS DE APRENDIZAJE “…Valoren la función social del lenguaje como medio de comunicación en los diferentes géneros discursivos, con énfasis en el idioma materno a través de experiencias de aprendizaje, que permitan la expresión del pensamiento crítico, reflexivo y liberador en el estudio de las condiciones socioculturales para el fortalecimiento de la formación de la conciencia social como base de los saberes locales, nacionales y universales”. Prof. Milaísle Torres Pulido Práctica Profesional I
  8. 8. Formas de organización de los aprendizajes en el SEB CURRICULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO • Elementos que se deben • conjuntos de contenidos trabajar y profundizar que se utilizan como para que los niños y las medios para desarrollar niñas avancen en su las potencialidades en aprendizaje. los niños, niñas, adolescentes, jóvenes, adultos y adultas. Prof. Milaísle Torres Pulido Práctica Profesional I
  9. 9. Formas de organización de los aprendizajes en el SEB CURRICULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO COMPONENTES La comunicación El lenguaje como como expresión instrumento de la comunicación para del desarrollo interactuar con la socio-histórico de tecnología, la la humanidad. informática y el mundo. Prof. Milaísle Torres Pulido Práctica Profesional I
  10. 10. Formas de organización de los aprendizajes en el SEB PLANIFICACIÓN EDUCATIVA DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO Es un proceso de construcción continuo, sistémico, colectivo donde participan escuela y la comunidad educativa ORGANIZAR SISTEMATIZAR con el propósito de DISEÑAR COORDINAR IMPLEMENTAR DIRECCIONAR el proceso de aprendizaje, tomando en consideración los resultados del diagnóstico pedagógico integral, el perfil del ciudadano y ciudadana y otros elementos.
  11. 11. Formas de organización de los aprendizajes en el SEB PLANIFICACIÓN EDUCATIVA DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO Flexible Sistémica Intencionada CARACTERÍSTICAS Prof. Milaísle Torres Pulido Práctica Profesional I
  12. 12. Formas de organización de los aprendizajes en el SEB PLANIFICACIÓN EDUCATIVA DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO PROYECTO 1 5 LA CLASE EDUCATIVO PARTICIPATIVA INTEGRAL COMUNITARIO FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA PLANIFIACIÓN 4 2 PROYECTO DE 3 PLAN DESARROLLO INTEGRAL PROYECTO ENDÓGENO DE APRENDIZAJE Prof. Milaísle Torres Pulido Práctica Profesional I
  13. 13. Formas de organización de los aprendizajes en el SEB LOS PROYECTOS PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO Define las estrategias de gestión escolar, integrando los principios: pedagógicos, políticos, socio-culturales y comunitarios. Se concibe en permanente construcción colectiva, estableciéndose como un medio de investigación del contexto, para planear el trabajo pedagógico-curricular de la institución educativa y su vinculación con la comunidad. Se realiza a través de cuatro fases donde todas las personas que hacen vida en la escuela y en la comunidad participan en la construcción del mismo: Diagnóstico situacional Contextualización de las finalidades de la escuela Plan de Acción Ejecución Prof. Milaísle Torres Pulido Práctica Profesional I
  14. 14. Formas de organización de los aprendizajes en el SEB PROYECTO DE DESARROLLO ENDÓGENO Permite conocer y comprender la complejidad de la realidad para plantear alternativas que permitan solucionar problemas específicos, de la comunidad escolar, que conlleven a su trasformación. Ejecución, sistematización y valoración del Diagnóstico plan de participativo organización de los aprendizajes Organizar los Jerarquizar las aprendizajes necesidades en necesarios para la los ámbitos de puesta en práctica producción de de la solución a la bienes y situación problema servicios Seleccionar una necesidad o problema
  15. 15. Formas de organización de los aprendizajes en el SEB LOS PROYECTOS (cont.) PROYECTO DE APRENDIZAJE Construido por los actores comprometidos, creando las condiciones que permitan el trabajo cooperativo sobre la base de las situaciones reales de la vida diaria y con acciones que impliquen prácticas y desarrollos que afectan al ser humano en sus condiciones de vida, dándole sentido a lo que se aprende. Pretende dar respuesta a la realidad inmediata del niño, niña y adolescente; aunado por supuesto al saber que se construye por medio de la socialización. (Navas, 2008) Prof. Milaísle Torres Pulido Práctica Profesional I
  16. 16. Formas de organización de los aprendizajes en el SEB FASES DE UN PA DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO CÓMO LO Secuencia de los elementos a considerar en un plan y/o SELECCIONAR VAMOS A proyecto COMPONENTES EVALUAR de aprendizaje SELECCIONAR Y DISEÑAR ESTRATEGIAS Prof. Milaísle Torres Pulido Práctica Profesional I
  17. 17. Formas de organización de los aprendizajes en el SEB LOS PROYECTOS (cont.) PLAN INTEGRAL Es una forma para planificar componentes que no se abordan en los proyectos de aprendizaje debido a su complejidad y naturaleza. Toma en cuenta los pilares y los ejes integradores Seleccionar los componentes de aprendizajes, los pilares y ejes que se relacionen directamente con este. Construir y seleccionar las estrategias que permitan Determinar lapso de ejecución ¿Cómo desarrollar potencialidades y planificar las clases. planificarlo? relacionadas con los pilares y ejes; así como los recursos para el aprendizaje. Se establecen los indicadores de evaluación, las estrategias y los instrumentos.
  18. 18. Formas de organización de los aprendizajes en el SEB LA CLASE PARTICIPATIVA • Eploran los conocimientos Forma de Inicio habilidades, destrezas, actitudes y valores previos organización de los procesos de aprendizaje en la que • Potenciar las zonas de desarrollo próximo y las reales interactúan Desarrollo • Variar la pauta de instrucción, desarrollar actividades prácticas y en ambientes naturales, usar el maestros, humor y las TIC´s para hacer el proceso ameno maestras y estudiantes, y • Conocer los logros alcanzados en éstos últimos entre Cierre función del objetivo establecido, potenciar valores, virtudes y actitudes hacia el aprendizaje. sí Prof. Milaísle Torres Pulido Práctica Profesional I

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