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el aula

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el aula

  1. 1. Recuperar la enseñanza y el espacio del aula como tiempo pedagógico.
  2. 2. ¿Para que sirve la escuela? Enseña conocimientos complejos: función sustantiva Enseña modos de relacionarse con: conocimiento autoridad pares función compartida con otras instituciones
  3. 3. Las instituciones: construcciones sociales Individuo Relaciones Grupos Organización Instituciones Modelan subjetividades Construyen Instituciones
  4. 4. La escuela y el aula : construcciones sociales <ul><li>- La clase como espacio central en la universalización de la escuela </li></ul>Los primeros grandes pedagogos Las críticas a la clase tradicional la escuela nueva aportes del constructivismo los análisis socio-político s - Algunos antecedentes de la clase
  5. 5. Recuperar el poder de la clase desde nuevos aportes Grupal Nuevas tecnologías Clásica la “buena enseñanza”
  6. 6. La Didáctica teoría de la enseñanza Dimensiones Normativa - técnica Explicativa - teórica Utópica - sociopolítica
  7. 7. Recuperando buenas teorías para la buena enseñanza Tríada didáctica D A C Transposición didáctica rigurosidad comprensión relaciones funcionalidad metacognición pensamiento complejo , de orden superior riguroso crítico creativo estructura cognitiva como red : teorías previas-teorías nuevas conflicto cognitivo proceso de construcción : - construcción - elaboración - ejercitación - aplicación Ideas previas (A) Ayuda pedagógica (D) aprendizaje significativo por recepción Material organizado (C)
  8. 8. comprender supone: <ul><li>explicar </li></ul><ul><li>justificar </li></ul><ul><li>extrapolar </li></ul><ul><li>vincular </li></ul><ul><li>interpretar </li></ul><ul><li>analizar </li></ul><ul><li>comparar </li></ul><ul><li>establecer analogías </li></ul><ul><li>ejemplificar </li></ul><ul><li>generalizar </li></ul><ul><li>definir </li></ul><ul><li>inferir </li></ul><ul><li>presuponer </li></ul><ul><li>sintetizar </li></ul><ul><li>evaluar </li></ul><ul><li>describir </li></ul><ul><li>clasificar </li></ul><ul><li>aplicar </li></ul><ul><li>reconocer </li></ul><ul><li>articular método/contenido </li></ul>“ hacer cosas usando conocimientos previos para resolver nuevos problemas en situaciones inéditas”
  9. 9. Principios que guían las decisiones didácticas <ul><li>El sujeto que aprende no es una hoja en blanco </li></ul><ul><li>Las nuevas teorías se “leen” y se articulan con las previas </li></ul><ul><li>Dichas teorías a veces se constituyen en obstáculos pedagógicos </li></ul><ul><li>Los conceptos y teorías se van estructurando a partir de múltiples articulaciones </li></ul><ul><li>El conflicto cognitivo pone en cuestión los preconceptos y posibilita el desequilibrio necesario para el aprendizaje </li></ul><ul><li>El conocimiento es producto de un proceso de interacción </li></ul><ul><li>Para la adquisición del conocimiento científico es necesaria la ayuda pedagógica </li></ul>
  10. 10. La construcción de la clase <ul><ul><ul><li>espacio complejo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>contenido complejo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>persigue pensamiento complejo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>requiere pensamiento complejo </li></ul></ul></ul>saberes específicos conocimiento disciplinar conocimiento pedagógico conocimiento contexto conocimiento didáctico de la disciplina
  11. 11. construcciones metodológicas (rigurosas/creativas) secuencias didácticas formas básicas de enseñar actividades de los alumnos <ul><li>la explicación </li></ul><ul><li>la narración </li></ul><ul><li>el diálogo didáctico </li></ul><ul><li>la pregunta didáctica </li></ul><ul><li>el ejemplo, analogía , m etáfora </li></ul><ul><li>las apoyaturas visuales </li></ul><ul><li>ejercicios </li></ul><ul><li>situaciones problemáticas </li></ul>
  12. 12. Arquitectura de una clase tradicional de M atemática ejercicios definición ejemplos
  13. 13. Arquitectura de una clase tradicional de Historia Narración/ Información Ilustraciones Cuestionarios
  14. 14. Arquitectura de una clase de Ciencias Naturales Descripción/ Explicación Definición Ejercitación (a cargo del alumno) Demostración (a cargo del profesor)
  15. 15. Arquitectura de una clase desde los aportes trabajados
  16. 16. Características del profesional conocimientos técnicos operario ejecuta compromiso individual teóricos conocimientos técnicos profesional toma decisiones individual compromiso social práctica socio-política

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