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Modul 06 Lernstrategien

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Modul 06 Lernstrategien

  1. 1. Modul 06 eEducation4 Donau-Universität Krems Graf / Vaught / Stefl
  2. 2. Definition : <ul><li>Lernstrategien sind jene Verhaltensweisen und Kognitionen, die von Lernenden aktiv zum Zweck des Wissenserwerbs eingesetzt werden. </li></ul>Konzepte basierend auf empirischen Untersuchungen: Marton, Pask, Entwistle, Biggs Kognitionspsychologisch geprägte Konzepte: Weinstein & Mayer, Pintrich & Garcia
  3. 3. Frühe Studien: <ul><li>Marton & Säljö (1984) Lernen von Texten mit anschließenden Interviews </li></ul><ul><li>surface-level approach : Auswendiglernen für spätere Befragung </li></ul><ul><li>deep level approach : um Verständnis der „Botschaft “ eines Textes bemüht </li></ul><ul><li>Pask (1976) relativ spezifische Lernanweisungen </li></ul><ul><li>operation learner : seriell, Detail </li></ul><ul><li>comprehension learner : holistischer Ansatz, umfassende Beschreibung, vorausschauend, weiter Aufmerksambereich Diese Studien hatten nur geringe empirische Basis und waren nur wenig in die damals aktuelle Lern- und Motivationsforschung eingebettet. </li></ul>
  4. 4. Arbeitsgruppen: Entwistle (GB) und Biggs (AUS) <ul><li>Itempools (= Sammlungen einzelner Einheiten der Datenerhebung, die sich auf Lernhandlungen beziehen, z.B. Interviews) wurden mit faktorenanalytischen Methoden untersucht und ergaben eine 10- bzw. 12-teilige Gliederung. Diese wurde als unbefriedigend betrachtet. Deshalb wurde eine weitere Faktorenanalyse (zweiter Ordnung) durchgeführt, die schließlich zu einem einfachen Schema mit jeweils 3 Lernorientierungen führte. </li></ul><ul><li>Entwistle & Ramsden (1983) </li></ul><ul><li>meaning orientation : intrinsisch motiviert, autonom und unabhängig </li></ul><ul><li>reproducing orientation : extrinsisch orientiert (durch Angst vor Scheitern) </li></ul><ul><li>( achieving orientation ): extrinsisch motiviert (durch Hoffnung auf Erfolg) </li></ul><ul><li>Biggs (1979, 1993) </li></ul><ul><li>deep approach </li></ul><ul><li>surface approach </li></ul><ul><li>(achieving approach) </li></ul>
  5. 5. Kognitionspsychologisch geprägte Konzepte <ul><li>Weinstein & Mayer (1986) </li></ul><ul><li>Wissenserwerb </li></ul><ul><li>Selektion : Aufmerksamkeitszuwendung zu Umweltreizen </li></ul><ul><li>Speicherung : Transfer von Arbeitsgedächtnis in das Langzeitgedächtnis </li></ul><ul><li>Konstruktion : Aufbau von Verbindungen zwischen neuen Informationen </li></ul><ul><li>Integration : Verknüpfung von vorhandenem und neuem Wissen </li></ul><ul><li>Positive Beeinflussung durch </li></ul><ul><li>Wiederholungsstrategien : Wiederholen, Herausschreiben, Unterstreichen </li></ul><ul><li>Elaborationsstrategien : Bildung mentaler Bilder, sinnvoller Sätze, Paraphrasen und Analogien </li></ul><ul><li>Organisationsstrategien : wichtige Gedanken, Fakten und Zusammenhänge werden in Tabellen oder Diagrammen dargestellt </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Pintrich & Garcia (1994) Grobkategorien selbstgesteuerten Lernens </li></ul><ul><li>Kognitive Lernstrategien : Wiederholungs-, Elaborations- und Organisationsstrategien (vgl. Weinstein & Mayer, 1986) zusätzlich „Kritisches Denken“ </li></ul><ul><li>Metakognitive Lernstrategien : Selbststeuerung des Lernverhaltens (eigene Lernziele planen, Lernfortschritt überprüfen, Lernverhalten regulieren) </li></ul><ul><li>Ressourcenmanagement : Lernaktivitäten, die die Informations-verarbeitung indirekt unterstützen (Planung der Arbeitszeit, geeignete Studienumgebung, Lernen in Arbeitsgruppen) </li></ul>
  7. 7. Beispiele <ul><li>Klippert-Methoden (Markieren, Strukturieren, Fragen stellen, ...) </li></ul><ul><li>Portfolio-Methode </li></ul><ul><li>Bildungsstandards vs. Schularbeiten </li></ul>

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