Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Taller 2 Profesores

550 views

Published on

Published in: Education
  • Be the first to comment

Taller 2 Profesores

  1. 1. Analicemos Nuestra Convivencia Taller 2 Plan Piloto de Convivencia 7º y 8º Básico
  2. 2. ¿Cómo deben ser nuestras Normas?
  3. 3. <ul><li>Fundamentadas en los derechos humanos </li></ul><ul><li>Con una descripción de gradualidad de faltas y respectivas sanciones </li></ul><ul><li>Las normas debieran ser el resultado de un proceso abierto, participativo y plural que convoque a todos los miembros de la escuela o liceo </li></ul><ul><li>Las normas y procedimientos deben estar en consonancia con la misión del PEI </li></ul><ul><li>El reglamento debe ser preciso y con un lenguaje claro </li></ul><ul><li>Las normas y procedimientos deben estar acordes con las distintas etapas de desarrollo de la infancia y juventud </li></ul><ul><li>Las sanciones deben ser proporcionales a las faltas y deben tener un carácter formativo </li></ul><ul><li>El diálogo, como mecanismo privilegiado para abordar los conflictos y problemas en la comunidad escolar </li></ul>
  4. 4. ¿Qué Principios rigen a las Normas?
  5. 5. <ul><li>De subordinación: </li></ul><ul><li>De igualdad y no discriminación: </li></ul><ul><li>De legalidad </li></ul><ul><li>De información </li></ul><ul><li>De formación </li></ul>Acorde con la ley Chilena Acorde con los Derechos Humanos Acorde con los Derechos del Niño Acorde con el Evangelio Justas Sin Arbitrariedad Faltas bien descritas Con una sanción atingente Conocimiento público Carácter Formativo Acorde con la visión institucional
  6. 6. ¿Cómo evaluar las faltas a la convivencia?
  7. 7. <ul><li>Aplicación de procedimientos claros y justos. Antes de formarse un juicio en forma apresurada, es necesario conocer las versiones de la o las personas involucradas, considerando el contexto o circunstancias que rodearon la aparición de la falta (agravantes y atenuantes) </li></ul><ul><li>Debido proceso: </li></ul><ul><ul><li>Presunción de inocencia: Es decir, comprender que todas las personas son inocentes hasta que se demuestre lo contrario </li></ul></ul><ul><ul><li>Derecho a apelación: Cuando inicialmente a un estudiante se le hace responsable de una falta, éste tiene derecho a una evaluación transparente y justa, a conocer todas las acciones que se desarrollan para investigar el hecho, y a apelar cuando lo considere necesario, y siempre debe ser escuchada y considerada su apelación </li></ul></ul>
  8. 8. ¿Cómo Clasificar las Faltas?
  9. 9. <ul><li>Falta leve: actitudes y comportamientos que alteren el normal desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, que no involucren daño físico o psíquico a otros miembros de la comunidad </li></ul><ul><li>Falta grave: actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad física y/o psíquica de otro miembro de la comunidad escolar y del bien común; así como acciones deshonestas que alteren el normal proceso de aprendizaje </li></ul><ul><li>Falta gravísima: actitudes y comportamientos que atenten gravemente la integridad física y psíquica de terceros </li></ul><ul><li>Consideración de factores agravantes o atenuantes </li></ul><ul><ul><li>Contexto, intereses y motivos </li></ul></ul>
  10. 10. ¿Qué considerar al aplicar una sanción?
  11. 11. <ul><li>Las sanciones para ser formativas y eficientes deben corresponder a una consecuencia lógica de la falta </li></ul><ul><li>Considerar algunos criterios específicos como el grado de responsabilidad que se desprende de la edad, rol que cumple el afectado en la escuela y jerarquía de los involucrados </li></ul><ul><li>Las sanciones están para cuando no se respeta una norma y se comete una falta, ellas: </li></ul><ul><ul><li>Debieran servir para aprender o para no volver a repetir los errores. </li></ul></ul><ul><ul><li>Debieran estar de acuerdo a las edades de los estudiantes. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los tipos de sanciones no debieran afectar los estudios ni la integridad física y psíquica del sancionado y, </li></ul></ul><ul><ul><li>Las sanciones debieran ayudar a reparar los daños. </li></ul></ul>
  12. 12. ¿Qué tipos de sanciones aplicar?
  13. 13. <ul><li>Servicio comunitario </li></ul><ul><li>Servicio pedagógico </li></ul><ul><li>De reparación </li></ul><ul><li>De recuperación de estudios </li></ul><ul><li>Debe evitarse definir sanciones que lejos de modificar la conducta por ser muy drásticas o desproporcionadas, puedan inducir a consecuencias perjudiciales para el crecimiento personal del alumno </li></ul>
  14. 14. Tarea Crear sanciones alternativas a las faltas más comunes que se dan en la sala de clases

×