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Método completo para el estudio de la guitarra

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Método completo para el estudio de la guitarra
Ferdinando Carulli

Published in: Education
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Método completo para el estudio de la guitarra

  1. 1. FÉRDÏNANDO “CARU-LLI fi W METODO COMPLETO PER LO STUDIO DELLRA ¿CHITARR VOLUME UNICO (LENZI MOZEANIT"
  2. 2. FER DIN ANDO CA R ULLI Ferdinando Carullí, celebre virtuoso e compositore, e ano dei piil illustri cbitarristi appartenenti al XVIII" e XIX” seeolo. Naeque a Napoli, nel febbraio del 1770, figlio di un distinto lelterato. Elabe i primi insegnamenti della musica da un religioso, e incominció a suonare il violoncello. Ma laseió in seguito questo istrumento, per dedicarsi Completamente alla claitarra. Causa la mancanza, nella saa citta, di insegnanti e di musica adatta, fu costretto a cercare ala solo i mezzi per formarsi una tecnica, creando esercizi e studi cbe, pia tardi, passarono alla stampa. Per quanto autodídatta, la sua applicazione e il suo talento lo condassero a cosí eccellenti risultati, ¿la essere presto considerato un brillante eseeatore e un ricercato insegnante. Nel 1807, inizio i saoz oiaggi all'estero e ancora piit aumento la sua fama. Dopo breve tempo, si stalaili a Parigi ¿love rimase, quasi ininterrottamente, fino alla sua morte. Si legge ¿‘be egli eeeelleoa sugli altri concertisti per la parezza e ¿lolcezza del saono, e per lfincrzadilrile agilita del virtuosismo. Se, forse, non giungeua all’ardente temperamento del sim connazionale Ciu- liani, le sue esecuzioni si ¿listingueuano per un carattere particolare, ed erano sempre limpidissime e cristalline. Egli emerse ana/ ye come insegnante, e creó allievi cbe divennero a loro volta cancer/ mi e compositori. Fra questi, sao figlio Gustavo, al quale dedico il suo Metodo per Chitarra. Ma la maggior gloria di Carulli, e legata alla sua intensa attivila di compositore. Nel solo periodo di dodici anni, le sue Opere raggiunsero il numero di 300 e piú, senza contare quelle inedite. Le sae composizioiti, che erano facili e gradeooli, si diffusero subito e divennero famose nel mondo della c/ Jitarra. . Uno sguaralo completo a tutte queste Opere, oggi non é pia possibile. Alcune di esse sono seom- para», altre rimasze presse privali, e, inoltre, Carulli ebbe i suoi eclítori sparsïí in diverse rtazioni dïïnropa. Comunqae, anebe se non possiamo considerarle tatte ottime, rimangono in gran parte lavori interessanti, pervasi di puro classicismo, e molto gradevoli per la spontaneita dellïnventiva e la riccbezza melodiea. Egli ci ba lasciato innumerevoli studi e pezzi per cbitarra sola, ¿lite/ ti per due cbitarre, per cbitarra e pianoforte, violino e cbitarra, trií per cbitarra, violino e flauta, e per- fino eoneerti per cbitarra e piecola orchestra. Tuttavia, i moi meriti maggiori rimangono senïaltro nel campo delle opere didatticbe per cbitarv ra. Esse tracciarono un cammino clae molti altri c/ vitarristi seguirono clopo di lui, portando cosi la tecnica claitarristica sempre pia aoanti. Ferdinanalo Carulli mori a Parigi, nel febbraío del 1841.
  3. 3. NOTA ALLA PRESENTE EDIZIONE Il Metodo Carulli fu pubblicato, col nome di Metodo Completo, per la prima volta a Parigi, ed ebbe subito numerose edizioni. Conosciutissimo da tutti i chitarristi, venne poi ampliato e pubbli- Cato da diverse Case straniere e diffuso in tutto il mondo. Dopo tanti anní di vita, questo Metodo conserva intatta la sua qualita di favorite al massimo il pri- mo incontro del neofita con la chitarra. La sua utilitá in questo senso e indubbia, nonostante sia un Metodo cosi semplíce, e forse anche per questo. Infatti, l’allievo apprende senza sforzo questi bra- ni facili e melodici, e procede volentieri e con una specie di disínvoltura, cio che é importante, perche gli da una impronta di sicurezza. Questa « facilita » degli esercizi, dal punto di vista sia musicale che tecnico, puó aiutarlo molto ad acquistare quella na turalezza e leggerezza di esecuzione, che ha gran peso per un buon inizio. Naturalmente, a chi desidera approfondire lo studio dellïstrumento e formarsi una tecnica comple- ta, occorrerá, insíeme o in seguito, l’ausilio di altri Metodí, quali il Metodo Giuliani, I’Opera 60 di Carcassi, l’Aguado, ecc. Opere tutte da usarsi con applicazione progressive: e secondo le partico- lar-ita dí ciascuno. E, anche sotto questo riguardomon sara mai abbastanza raccomandato di studiare sotto la guilz‘. di un buon insegnante. Il Carulli é dunque, un Metodo pratico per iniziare lo studio, e cosï un criterio pratico ho seguito an- ch’io nel diteggíare e disporre gli esercizí in questa Edizione. Questo ‘e il Metodo Carulli, come io lo adopero per gli allievi che nulla sanno ancora della chitarra. Nella prima parte, vi sono scale e studi nelle piü facili tonalita della prima e seconda posizione, da ripetere prima lentamente e regularmente, e poi piü velocí. Da non trascurare l’ultimo, il Tema con variazioni, in Re, che va studíato con precisione e note pulite e distinte 1’una dall’altra. Nella seconda parte, sono particolarmente utíli gli esercizí nelle diverse posizioni, per conoscere tutta la tastiera. Si avra cura di non impararli a memoria, ma di ripeterli guardando la musica, per far buona pratica della tastiera. Mentre sara un ottimo esercizio imparare a memoria il Rondó che segue. Questo era considerato, un tempo, un pezzo da Concerto; oggi resta comunque un pezzo utile e an- che piacevole, se eseguito in modo elegante e non troppo « scolastico », La terza parte comprende 24 duetti, come nel Me todo origínale. Non ne ho tolto alcuno, per-che agli allievi e sempre utile leggere ed eseguíre duetti. Chiude il Metodo, infine, il « Grande studio » di arpeggi, che ho diteggiato per intero, perché e interessante e puó giovare molto se studiato con cura, con gran nitidezza dí note e destra ferma e leggera. Per quanto riguarda la parte musicale, tutto e originale di Carulli, e io non ho cambíato nulla. Pezzi, studi ed esercizi, sono quelli. del vecchio Metodo originale, come fu conosciuto in Italia. Ho portate cambiamenti solo alle diteggiature, mettendone di piü moderne dove mi sembrava necessario, e aggiungendone molte anche per la destra. Infatti, al tempo di Carulli, le diteggiature scritte per la mano destra, erano molto piü scarse di quanto non usiamo oggi, e spesso mancanti del tutto. Ovviamente, ho diteggiato con maggiorí particolarí i primi studi, mentre in seguito si suppone che l’allievo sara sempre piü pronto nella lettura, e ne1l’applicare da se la diteggiatura giusta. Quanto alla parte introduttiva del Metodo, e a tutto il testo letterario, l’ho invece cambiato o sostitui- ro completamenteQuesto perché, in mezzo a consigli tuttora validi, ví erano anche molte indica- zioni che si riferivano a una tecnica ormaí troppo antiquata. (Quali, Píndicazione secondo cui Yindi- ce della destra dovrebbe abitualmente suonare la seconda e terza corda, e il medio il cantino, ——— quel- la di appoggiare il mignolo della destra al piano armonico, —— quella che divideva la tastiera in quattro parti soltanto, e quindi in quattro posizioni, comprendenti ognuna diversi tasti, ecc. ) Ho aggiunto inoltre, nel corso del Metodo, le indicazioni che mi sembravano opportune per ottene- te la maggior utilitá dagli esercizi stessi. Non giudichi, l’ombra del grande Carulli, troppo impertinente la mia intenzione. Nel rivedere la sua Opera, - rto non ho inteso far torto alla sua, cosi illustre, personalita didattica. Ho cercato invece di interpretada secondo il nostro tempo, contribuendo con le cognizioni di cui oggi disponiamo e del- le quali io ho veduto Putilitá per mía personale esperienza. Carmen Lenzí Mozzaní Pesaro, Giugno 1965
  4. 4. BREVI INDICA ZIONI PRATICHE Unghie della mano destra II Carulli non ta cenno, nelle edizioni a me conosciute del suo Metodo, del prob! ema delle unghie. E’ mio parere che, nella tecnica chitarristica moderna, |'uso di esse sia indispensabiie. Spesso, in principio, possono sembrare troppo tragili, ma, col tempo, ¡‘esercizio stesso del suo- nare le rinforza e, inoltre, bisogna opportunamente curarle. Le unghie saranno tenute in forma ovale, piu o meno arrotondate, o anche ad arco molto piat- to, secondo Ia forma del polpastrello. Questa é cosa del tutto individuale, e il chitarrista deve giungere da solo a trovare la forma che gli da i| í| miglior rendimento. Comunque, mai tenerle troppo lunghe, o « a punta », per non agganciare le corde. E sempre tenendo presente che, nel buon tocco, e compreso il contatto con la corda non de| |’unghia soltanto, ma anche del po| pa- strello. - Tocco appoggiato Nella nostra tecnica e di grande ímportanza | ’uso del tocco appoggiato, cioé eseguito flettendo Ieggermente la punta delle dita e andando poi ad appoggiarle sulla corda retrostante. (Se si tocca il cantino, ci si andrá a termare sul si, ecc. ) Questo tocco, indicato / , si usa per avere mag- gior volume, varietá e bellezza di suono, ed e essenziaie nella distinzione delle voci, nell’ac- centuazione della melodia, e quindi nell"interpretazione. Di regola, non si usa mai negii ar- peggt Nel Metodo Carulli, il tocco appoggiato non ha una particolare applicazione, perche egli non ne parla, né ha disposto alcuna distinzione; i brani sono semplici e, in generale, a una sola voce con accompagnamento. E‘ vero che, fin dalla prima parte, parecchi di essi guadagnano molto ad es- sere eseguiti con le note del canto prese con tocco appoggíato (vedi iI Poco allegretto in Fa magg, ¡’Allegretto in Re min. e altri), ma, per non rendere in principio le cose troppo difticili, e meglio far usare a| l'a| |ievo i| tocco semplice, salvo qualche passaggio particolare. Allo stesso tempo, essendo la pratica del tocco appoggiato troppo importante per ignorarla a lun- go, consiglio di usarlo invece per tutte le scale. Meglio ancora se le scale, e gli esercizi simili, verranno studiati sia lentamente, con tocco appoggiato, che velocemente con tocco semplice. Pre- sto poi si aggiungera allo studio del Carulli, quello di altri Autori che indichino espressamente la distinzione di voci diverse, quaii Sor, Aguado, Sagreras, ecc. Raccomando, infine, di guardarsi da un difetto allbpposto molto grave: quello di appoggiare indistintamente tutte le note, come, spesso gli allievi, specialmente quelli senza unghie, sono portati a fare. Errore, questo, da evitarsi accura tamente. Nella buona tecnica, tutto ha un motivo e nulla deve essere fatto senza cognizione cli causa. - Chiarezza di suono Nel raccomandare la chiarezza al principiante, ci si riterísce piu alla precisione deI| 'impostazione e delle posizioni stesse, che al suono vero e proprio. Intatti, in un primo tempo le note non po- tranno essere chiarissime, a meno di non sforzare la pressione della sinistra sulle corde, ditet- to da evitarsi sempre e tanto piu pericoloso a| |'¡nizio, quando e necessario curare al massimo il rilassamento delle spalle. Per ottenere note chiare, quindi, non vi e che un modo: impostare bene la mano sinistra, por- tando le dita a martello vicino alle sbarrette di metallo (e non sopra), avendo cura che le unghie in questa mano siano sempre cortissime, e'poi ripelere, ripetere, ripetere. Quando un esercizio riuscirá chiaro e naturale, in seguito alla ripetizione ¡ntelligente e paziente, allora si sara raggiunto lo scopo. Ció che si ottiene con uno sforzo momentaneo, non ha alcun vantaggio duraturo per la tecnica, anzi puó dar Iuogo a moiti difetti.
  5. 5. Con la sinistra, bisogna abituarsi subito a prendere le posizioni intere, e non una nota alla vol- ta, senza alzare le dita dalle corde finché non sia realmente íl momento di cambiare posizione. Ol- tre che per rispettare il valore di durata delle note, ció e di grande importanza per ottenere fin dal principio una esecuzione omogenea e scorrevole. ll tanto sgradevole difetto di « soffocare » le note, cosi frequente nei principianti, dipende so- prattutto: per la sinistra, dall'a| zare le dita prima del tempo e, per la destra, dal rimetterle prima del tempo sulle corde che ha appena toccato. Due cose che entrambe soffocano il suono, spezzan- do ogni traseggio. -Ritmo Un tempo si faceva precedere lo studio di un istrumento, da una lunga preparazione teorica, e lo studio della musica e del solteggio precedeva di parecchio Ia conoscenza tecnica. Oggi si pro- cede di pari passo con | ’una e l'altra. Si abbia cura di abituarsi a studiare molto regolarmente e « a tempo » ogni esercizio, e di solteggiare quelli che presentano difticoltá per la divisione. Nel Carulli, difticolta in questo senso non ve ne sono, tuttavia in qualche esercizio( per esempio, iI ron- cló in seí ottavi di pag. 18) una buona inquadratura in partenza riuscira molto utile. Prezioso, inoltre, sara Iuso del metronomo, specialmente nella ripetizione degli esercizi tecnicí: scale, Iegati e arpeggi, eseguiti col metronomo guadagnano in equilibrio, sicurezza e legge- rezza. Carmen Lenzi Mozzani
  6. 6. PRIMA PARTE La chitarra ha sei corde. La prima corda, chiamata Cantino, e accordata con la nota MI, la seconda col SI, la terza col SOL, la quarta col RE, la quinta col LA, e la sesta col MI, a distanza dí due ottave dal Cantíno. E’ dunque accordata per quarte, salvo il SI, che si accorda con la terza rispetto al SOL. La musica per chitarra e scritta in chiave di violino, un’ottava piü alta del suono reale. ESEMPIO MODO DI ACCORDARE LA CHITARRA Il modo migliore e di accordatla a corde vuote, lasciandosi guidare nota per nota dallbrecchío. Altrimenti, accotdare la quinta corda (il La) col, Díapason, poi formare sulla stessa corda il Re al quinto tasto, e accordare all’unísono la quarta corda. Formare il Sol al quinto tasto della quar- ta corda, e accordare all’unisono la terza. Formare il Si al quarto tasto della terza corda, e accor- dare all’unisono lá seconda. Formare il Mi sul quinto tasto della seconda corda e accordare allo unisono íl Cantíno. Infine, accordare col Cantino la sesta corda, due ottave piü bassa.
  7. 7. POSIZIONE DELL/ i CHiTARRA E DELLE. MANI Il chitarrista deve sedersi su una sedia normale, appoggiando il piede sinistro su di un panchetto; l’altezza del panchetto sara di circa 15-20 centímetri e, comunque, proporzíonato alla sua statura. L'istrumento appoggia sulla coscia sinistra, nell’incavo delle fascie, e la « paletta » verrá a trovar- si un poco píü in alto della spalla di chi suona. La mano sinistra, che deve formare le note, pone le dita sulla tastiera, tenendo il pollice legger- mente appoggiato al di sotto del manico; il dorso della mano va tenuto un po’ arrotondato, in modo che le dita cadano a martello sui tasti. L’avambraccio destro si appoggia alla fascia dellïstrumento, circa a meta della curvatura píü am- pia. La mano destra terra il polso un po’ alto, ma in modo naturale, si che le dita vengano a tro varsí in prossimíta della buca. La correttezza della posízione della destra, e essenziale per ottenere un buon tocco e per mettere le basi di una tecnica razionale. La destra si spostera piü in alto, verso la tastiera, o piü in basso, verso il ponticello, secondo i timbri che vorra produrre. E’ importante comunque che si muova solo quando é necessario, e che si abi- tui subito ad evitare tutti i movimenti inutili. Il pollice non va tenuto rigido, e puó stare abbastanza vicino alle altre dita, ma mai confuso fra di esse. Abitualmente, il pollice suona i tre bassi, e le altre dita la terza, seconda e prima corda; ma, que- sta regola, ha continue eccezíoni. Prima di iníziare il Metodo, sara bene provar-e qualche esercizio preliminare per la destra a corde vuote, e qualche movímento della sola sinistra sulla tastíera. Tutto questo, controllando accura- tamente lïmpostazione di tutta la persona, che deve‘ essere il piü possibile comoda, composta ed elegante. Le spalle vanno tenute normalmente diritte, facendo molta attenzione di non irrígidirle mai. ARPEGGI A CORDA VUOTA indice medio anulare pollice anulare medio indice
  8. 8. SEGNI CONVENZIONALI IN USO PER LA DITEGGIATURA Per indicare le dita della mano destra si usano le lettere: p = pollice i = índice m = medio a = anulare Per indicare le dita della mano sinistra i numeri arabi: l = indice 2 = medio 3 = anulare 4 = mignolo I tasti vengono indicati con numeri romani: I = Primo tasto II = Secondo tasto III = Terzo tasto ecc. Le corde vengono indicate con numeri arabi chiusí nel circoletto: G) = Prima corda (cantino) G) = Quarta corda (re) @ = Seconda corda (si) @ = Quinta corda (la) @ = Terza corda (sol) © = Sesta corda (mi basso) G Un circoletto vuoto, indica corda vuota Il segno[ indica un Barré (o Capotasto) che viene preso dallïndice della mano sinistra premendo, in senso orizzontale, su alcune, o su tutte, le note di un medesimo tasto. (Piccolo Barré[ Grande Barré l: ) Viene anche indicato da un C. (Capotasto)
  9. 9. lO SCALA ALLA PRIMA POSIZIONE Per questa scala e per tutti gli esercizi successivi, osservare rigorosamente la diteggiatura scritta. Per ’uno all’altro. y , usare lïndice e il medio la mano destra alternando sempre l Tenere terme le dita della sinistra sui tasti, finche non si passa alla corda che segue. do si la sol fa. 3 Cantina ® @ Terza @ seconda © Quarta ‘him ESERCIZI SULLE NOTE IN PRIMA POSIZIONE IÏ. I¿:1¿——11:1: U I
  10. 10. ll
  11. 11. l2 SCALA CON DIESIS E BEMOLLI (Con la destra, alternare sempre indice e medio) M. 1 Z . .,. 4% Ca a z L a. 1 . © ® _ . m a _ , m e S © l. 2.. a ®. . a 2 u M 4. m _ n. o @ (D o ® Quarta @ @ Terza I Quinta. Sesta corda L_@__°e= _@__l if . . . . . . r . l lTenere ferme le dita della sinistra sui tasti, finche non s1 passa alla corda che segue. ESERCIZIO
  12. 12. 13 ARPEGGI La definizione di « arpeggío >>. sta per indicare Fesecuzione —— ¡’una dopo ¡’altra — delle note di un accordo. Gli arpeggi hanno parte importante nella tecnica della chitarra. Rappresentano anche un esercizio di grande utilitá, e se ne possono eseguire moltissimí. Carulli ne presenta alcuni esempi, per iniziare lo studio: E: (ER(ÏlZI() D! AKPFICGY Tenere la mano destra rilassnta, ma ferina; il polso (leve muoversi il minimo indispensabile. Attenzione al ritmo particolare della terzína. Si inízíera lo studio dí questo esercizio molto eidugio, ma regolarmente. Se il cambiamento di posízione non riescc bene c produce una interruzione, si studi il passaggio a se. magari con la sola sinistra. Piuttosto che ripetere molte voltc ogni bdttllttzl d se stelntc, v‘: piii utile ripeterla unita al cambiamen- to di posizione che segue.
  13. 13. 14 Moderato l ‘3 219 4 4 4 1 q! a! n! q‘ a! a! d. d‘ ‘XI -ÉI ZÏI jíl Iïïl -ZI XXI -1 B! 4!_I _Í gl ZI ¡"KÜZ-Ifl t- _— j L’ 2 II‘ Tú‘ lÏÍ¡C‘. J"-¿ — Z —— —: —-¡ nur-I 1r-I —r-¡ —r- -—— —¡ I írl -'-I '_I -'_ ’. —- Y _ H - - -’I _-- - MODO DI ESEGUIRE GLI ACCORD! Gli accordi dí sole quattro note, vengono di solito eseguiti con pollice, indice, medio e anulare che pren _ a __ dono le quattro corde simultaneamente. p Quando gli accordi comprendono un maggior numero di note, a». necessario far scorrere il pollice su due o tre bassi. Per ottenere un insieme (imogeneo e gradevole, sara bene esercitarsi qualche tempo ripetendolo come un arpeggio regolare, che diverrñ poi sempre piü svelto lino a produrre l'accordo. (Il quale, tuttavia, restera sempre un po’ « sgranato » nei confronti di quello con quattro note sole) Un modo piü facile di ottenere l'accordo, e di scivolare velocemente col pollice su tutte le corde; pero, csso si adatta soltanto a musica di un determinato carattere, come quella di tipo flamenco, o in particolari passaggi e pezzi, (Questo e Yaccordt) ¿mm arpeggíato c viene generalmente di- stinto dal segno í l. E‘ quindi importante abituarsi subito ad eseguire lïiccordo nell'altro modo. Esempio: Tenere la mano destra in posizionc regolare, e col polso rotondo: ACCORDO DI CINQUE NOTE ACCORDO DI SEI NOTE Si eseguirá: Si eseguira:
  14. 14. l5 SCALE, ACCORDI, ESERCIZI E PEZZI FACILI NELLE TONALITA’ PIU’ USATE Eseguire questa Scala, e l’esercizio che segue, le prime volte molto lentamente e poi sempre piü veloci, con ritmo preciso e costante. Molta attenzione alhuguaglianza delle note. Sara assai utile Tesecuzione in due modi distinti: con tocco semplice e con tocco appoggiato. La stessa cosa per tutti gli esercizi analoghi che seguiranno nelle altre tonalita. SCALA di D0 Maggiore ACCORDI ed ESERCIZIO Ín D0 Maggiore * _ , . . . , , . . , _ l llmparare a memoria gli accorcli che precedono ogni esercizio: quello di Ïonica e la Scttima di dominante. VALZER B. a al Fine P (li) Meglio il 4, qui e negli altri passaggi analoghi — ma, allïnizio, spesso Fallievo si contonde a usare il 4 al lll tasto ——
  15. 15. g-"ïu-Euu‘ "'—' —g= ==glgx ¡un ¡gq n= FÉÉEEFLFLFE VMMÏMZMTMZM p; I — - É= =Ï= —L; L;-— ¡In——u—n— —I —I —-mirï-msru I nn n. n——r-—r-—u— I n mi rw-LJ-Lr-—r-n-¡r-u - ¿m—-— ü ¡te s “¿Émfirfi esas n. -- - -= “cx: -= r.r. -:: ' ——¡ m— ¡FJ-algien — XI - ¿H1 ÏÍÍ‘ I Él í 1—É1 1'1- ÚÏÍ ÚÏÍLïI Íí-ÏÏM-Ï Í Í ÏLQ mí ,2: . _ __ _ mu. v): m—1—¡ ——-—r-ma m1: mnmuwmutnnn—nl ——n— nu - W -= - a-¿grm-fl" "se tam“ reafirman W ": "=: .". _.' - “a ÉÏIHZJZ w 22:. — e _. - mas .1 tsunami I —n———r-m1121 ¡gr-II r-—— É—¡u—r-¡J: rv ni. ¿——. .-nn .413 _. ¡Ju-ninguna ¡r l’.
  16. 16. l mi- ¡-aa———uI-mm-r- nr- rt questa e iris in: e scale success HI1— @Z— 1—T'I Líí 1 hit ÏLZZÏÍ—Ï1—P1M ÉÏQÉ ÏÏZÉÏZÉL—ZZ1¿Ï1Z __ h , =. _ nt I—— l ' —W ‘ÉIÍÍ lfifii‘ ïiflfïl‘! É ‘ÏÉÏIíÍÏI Ï—Z1I IÍÏMÉI n! |-. .._IIÍ H ÏÏTEÏ 1.1 1 I inn-amen: . mJAIIn t: ran Ïkífifi Í‘ r= semana intra-txt a II— — —: jn= == = I urr-r-¡—I —ml, nl m —r-l. a-n: -u ÍÏÏE ---. === == mat-age í n 1:1 — — —I 1 1 1911 n ¡nar- I un —t n: una’
  17. 17. dito che stabilisce la posizione e sempre l’indice, e le altre dita procedono in relazione ad esso. Quindi, « seconda posizione » vuol dire che l’indice e al secondo tasto, il medio al terzo, Yanulare al quarto, il mignolo al quinto, e cosï via per tutte le altre posizioni. IS Nella scala seguente, che e in seconda posizione, l’indice della sinistra si sposta al secondo tasto. Il , 4 SCALA di RE Maggíore Quando si trovano insieme due note che stanno entrambe sulla stessa corda, si suona la piü alta al suo posto e la piü bassa sulla corda che vien dopo. Erempío: Re e Si sono sulla seconda corda; eseguire il Re nella seconda corda ed il Si sulla terza corda al quatro tasto, Sol e Mi sono entrambe sul c-antino; eseguire il Sol sul camino ed il Mi sulla seconda corda J quinto tasto. RONDÓ
  18. 18. l‘? I-ú’. I= _-—__ I= ==—! iI= " —-_': —'1 '1—. ¡—Ï¿_Z . . . . = . __ n. m = . . .. _ a = = _ . __ . _ . .. m . . m“ a __ = M = m . ¡r l. A = .= == i L _ p. __- m I. = __ m. m _. _ _ __- e m __ _ _ _. __ m s . . E JI g E Í. .. _. __ a a . ._ . = M 1 I. ._ _ __ A n i. ., , . , L R i. —— 1 ü W . - _ __- n A : a m n . .
  19. 19. 20 ïI ——. _———fi—l ————————n ¡e11 :5!‘ "ïï ———¡ —I —1— ——.4 —— -— 111 11 B11 fill _- Zí __¡ = ——I l "—1D'I "F""¡'= = imimi ACCORDI ed ESERCIZIO in MI Maggiore VALZ ER SCALA di MI Maggiore
  20. 20. ‘ ZM T11 LL -ÍS ‘CE! IíÉI _ m. n” m _ , ..__ íïÏíÏíííïífl ¡animan-Inma ama: - ' rr —r-¡. I-¡J-II . mí— —I —¡LLLI1.J Ï W' - ¡gata-mías ; ¡una ; "————ui human ¡nmur—r-= .—II a: mnmfifi-ñr-mfián . ïÚ'I. É'KJ"íí— ÜÉJZJXMLLÏJ I’ IÉÏÉ —. ¿n. n— - -! "_- _ñ i‘ ——I ¡un
  21. 21. 22 SCALA dí FA Maggíore traerá e ACCORDI ed ESERCIZIO in FA Maggiore ¡fiá= ==I-——É-——%= Poco allegretto 4 4a — _- ïÍU LLI -ITÚ'IIZZ 1'21 I L’: -' _ —IÏLl. "-Í1.É'Z — ‘Ií'LC líí_ ‘IL? --_-’, ‘É -—-- -Ú' ílíflílfil ¿ílïïítlflíï -— IE? ‘ 2 -I‘ Z 71 _- q-É’ Il%= -I'E'= M í‘ I É 2 Í'— 1.--- — ¡-51- 1--. --Ï- Z-Ïï-IL .1 _ÍÚ H- ÏII — .5 . - l l Altra diteggiatura m z m t m i — opp. z m a m t m, ma m questo caso occorre cambiate anche la ditegg. della battuta precedente.
  22. 22. J1ul ¡Uri Innlí V! ’ SCALA di LA Minore ACCORDI ed ESERCIZIO in LA Minore
  23. 23. —7': m —É— . » “Él ÉÉ Zïní — 1 Í‘ É‘ á . ÏÏ 1 t‘ in. 3-1 v j í — Í‘ gïï Í‘ 1.: —11: Ï-É ï= ïíí _Ï"É Í Z-ÏÏ LíLíTLÉJ : - Í 14 -': v 1a 2' 1 131-: 11-1 1:11: _ 7 N A; Lífiíflíí S H — ïïnï ïí ÏíZ-E-Ï ÍÍÏ-ÏÉ Áíííïí 1' í 1-—- í ÏÏ 1 1 t una ¡ma; ‘ 2 í - Í _'-'L7" _ = = , -‘A’. .1‘ -ÏÏ'ÏÍ íïi-ïïlïïíïífiaï ÍÏÍÉÍïÏÍ íÍï ÁJÁíLíL: i 1.. .: &——¡—: n-n— 1r: w¡¡v-— 11.21114 11 1— 1r- r-—1b-: _ Ï'_"_-Ü -1 1 - Ln_ín_--z_— —Ï'úÏ'-’Í'_Ï' 11111
  24. 24. 2 SCALA di MI Minore tm . F d __ __ __ I i . __ , .__ . __ . ___. ___ p. E. ___ L mu = —r = = = = 3 E: ¡I —— ww- __ _. .. m m . ..__ _. __ _____ m, n. . . __. ,. .____ t, m . __ _. __ . __ m, a e ___ _ __ . __. e m m 5.. __ . __ m n ___ = = = e m E 4 n. .. M. a P a . __ ) . _ __ a . . e t __ _ 1 a I . __ R< . _ __ M m m E = = _. m a o . __ z _ e m M ï. M a A V A m . __. n a . .u W m
  25. 25. 26 ACCORDI ed ESERCIZIO in RE Minore _. ‘I-‘h —I; r|w n. a—-¿, v1w 4 I ‘ nmí I ¡.1 u———n— I. I.L| I —_———I — -7"-_—I— j ‘.1 2' -. .I— -L——L-—--L Í‘ 1¿ 114i! [E711 íïïííí ’ 711121 ¿í . C 'ïÉ ï-IIIlllinÏ-"ï '- ‘Z A j ¡ZÏZIÍ , _ 1.1 ÏÉ —__1’ z! _—Ï_—LCÏ -É¡LÏ_— L-Íll-Zlflj L-Ú&’—_ll—g‘-'fi_LI-6‘I_ILLI2 _’ IÍ‘-HI‘_G_ lV’—_ ___ íïül’-Hn 2’ z un I’ _I sz= II ¡n ZSÉ * . . . . . l l I « portamenti » leggerissimi e vibrando un poco le note del canto.
  26. 26. 27 ALTRI PEZZI PER ESERCITARSI IN PRIMA E SECONDA POSIZIONE RONDÓ Poco allegretto it 251.41 a - . Ïí- mí-cíi/ e- ít-ïïjkítígïírí . 111 1"? - IIIí-— 21': 41-171:L—u:1 11111511111141 M2111: ¡impi- hïíïíï —L ¿ïtïagïnïá
  27. 27. 1— á 1.rá — i ¡yr-Tíugïíí - T-Jr1Ï1JAI1ú11ZíT1É: Zjí1 I : — 1111-11 v ¡ïqsïfiaïïtflïaïít fi‘ ïïiLïlïl . j1ííú míïïïïïíïï M íïí_¡—nnïïïïïïíïïïïï1i 11 —. LZ11É1Z'1M1 ¿í___—___17—. í'1.: 1.: Mïïíiíïííí j, ¡minar-IN jLïímnïtiïiïjíí 7111111131111 jttáijjáïïï -v Zïï » M1: ‘ J» w-TÍÏ») - d—z_m! __"_. h“ -;4“D—: ’ ¡‘ú-m _lu—-——g Á____7n ¿ïïïíïïïíïíïïí y, ïííïïïïíï Ú’_'- "’“ n u— : !_ cu)’ ‘ l í_- —í_zúíí—ï 11111111; Ïííícíí Í —íí_-Z —- fl —- z- ——- t j- - -Ï 1 —ï'ïíï i zz íï _ _ "Ï _—Ï *: íí__— , _—’Z ‘ÉÏII-l- La r-n-= —Én— E n. -——" _i"-' —' -' 1! --.
  28. 28. x74 RONDÓ Poco allegretto 29 4 ': T IJ- II —. JZI= .4 rtII-‘iïï. . ¡Lil! ‘- 1213i 55:42. _ _ 3:71.15; 1T1—í- Z1TÏÍ’— 131 . -|í-—r—¡u — — n. —n. .1— 11 ïï-ÍX I-¡_Í‘T Í-Ï‘ í “I Zíííiï íflíMi ¡.1 11 1 — — _ tir-iia 1:11 = =:: ¿== ==-%= =:= _-r¿= 5-155" m ‘ " n p l ll») Altra diteggg a i p rn
  29. 29. 30 3 q» RONDÓ Poco allegretto ll É’ É
  30. 30. L. n__ H1 .3. . u= m. _ m, n i. . _. __ "a n. n. _ m. . a __ e me . 1 _ _. __ á . , _, _ e n. .__ e q. a. t. .__ ___ _. n. l. t = , ._ _ . __ . ____ . . .5
  31. 31. 32 TEMA CON VARIAZIONI (*) Andante mosso I. VARIAZNIONE _. __"'_'= =-—-- . . EF" . +1- . . . . . ( )In questa « Tema con varlazlon: », curare molto ¡’esattezza della dltegglatura, specxalmente quella della destra r- lc varïvtzioni n, 4, n. ó e n. 9 riescono utilí anche eseguite con altre e piü diffícilí diteggíature —-—
  32. 32. 33 —'= fi=ïi III, VAR. JJZÍJíJJJ í'l" __= r-_'IgIIIIII¡= = === ==vn= ==F 11.! ‘ (Ü Il polso destro fcrmo e rílassato il piü possibile.
  33. 33. 34 IV. VAR. V. VAR. ——= ’ "11 "
  34. 34. 35 VI. VAR. —. '.. —P"= ==. -"-' ' ——. a-v —4-I t; rt1— Z—I_KÍÏLJ T1 {Jai ILÏ- - 7--—- —'_Il—2 Z'— 13m3.- ¡zr- n: vn. VAR.
  35. 35. 36 VIII. VAR. Maggiore "fíl canto sul basso ‘_n. .aEss-. === -‘T* «n- ( ) 009.: o D D D D. con destra ferma. Fino della prima parte
  36. 36. 37 SECONDA PARTE Piccoli esercizi di agílitá, da eseguíre alternando accuratamente le dita della destra. Si possono fare sia con tocco semplice, che con tocco appoggiato e a diverse Velocita. iï- —- Z-í -Ï= — -! ’1 Éíïj-Éíí Í- Í‘ É ïíïï —.1-Z_.1 ÏZ _ É I‘. 1JZZZZTI ÏÏZL¡Ï'— 11111 n _—_Ï’Z——í -’_7’___{ i ní*’— _ Ï-’1Í-—Ï"Ï —_C! — I Í-JLJÍ‘- 5.11111
  37. 37. 38 ( DELLA LEGATURA Vi sono diverse specie di legatura. Quella di valore, posta fra due note che rappre sentano lo stesso suono sta per indicare che la seconda non va eseguita, ma. solo tenuta per Ia durata stabilíta dalla sua forma. Quella di espreïsione, Che unisce note diverse indica una esecuzione legata, senza inter- ruzíone alcuna fra una nota e Yaltra. (Viene anche chíamata legatura di frase, perche serve spesso a delimitare la frase musicale). E, infine, le Iegature tecniche trattate in questi esercizi. Qui la prima nota viene suonata dalla de» stra e la seguente << battuta » (se il legato e ascendente) o « strappata >> (se il vlegato e: discendente), dalla sola sinistra. LEGATO ASCENDENTE ESEMPIO ) Memre la destra suona la prima nota, la sinistra deve aver gía pronta la seconda. Si possono legare anche due note che si trovano su corde diverse, suonando la prima con la destra e battendo la seconda con la sinistra. Carulli lo chíama un effetto di << Eco » e ne presenta un esem- pio in questi Iegati discendenti. ESEMPIO
  38. 38. 39 ESERCIZI SUI LEGATI ASCENDENTI E DISCENDENTI Ripetere questi brani molte volte, prima lentamente e poi piü veloci, Farc attenzione allesattezzn degli acccnti e alla buona posizione della mano sinistra. PR E LUDIO ' m 1 eco ‘"30 eco Í¡¡""= É.= E¿ (Sdiitcciolare il pollice) eco 4 . D. 6'. al Fine
  39. 39. 40 Poco allegretto HF-I- . "I É I_. T'1ÚÉ— ‘LI ÍÏ-Ïïí‘ 71! í . I¡Í'II —“l ‘LA? ’ ' í_ Z m. _- E’ utile esercitarsi a legare anche molte note di seguito, come indicato in questi esempi: ESEMPIO s B t Bat s B B c 4 t t. . tt. t . l uonare a ere at uon la g ‘l a 1 3 7-‘ Z _. —aíïí¿ïííïíí 1 -- -—'? -—"- = =naïsnr= lrnnnrr= ma -= ‘-'-= ="' "'E'= E_ ESEMPIO ‘ 4 a a 4 o°g°i 0m m Í----1ÏZZI
  40. 40. 41 Si possono legare anche le note doppie, battendo o strappando le corde con la sinistra stessa. ESEMPIO IL « PORTAMENTO », O GLISSE’ Anche il glissé serve a legare due o piü note fra loro, e viene eseguito scivolando con le dita della sinistra sulla stessa corda. Si indica generalmente con una trattina, quando si tratta soltanto di «portate» leggermente la si- nistra, senza alzarla dalla tastiera, - e con trattina e legatura quando invece la destra suona solo la pri- ma nota, e la sinistra deve far sentire, da sola, e quindi con un vibrato piü ‘sensíbile, la seconda. Esercizio di legati e glissé a note doppie. Andantino D. 6’. al Fine
  41. 41. 42 GLI ABBE LLIMENTI Gli abbellimenti sono note che vengono usare per ornamento della melodia. I principali sono cinque: luppoggíatura — ¿’acciaccatura - il mordente — il gruppetto e il tríllo, e vengono scritti con note pic- cole o con segni convenzionali. Nella musica di Oggi se ne fa minor uso che in passato, e soltanto quando Tabbellimento e espres- samente indicato dall’Autore. Vi sono molti modi dí applicare e di eseguire i di versi tipi di abbellimento; nel seguente prospetto, vi e solo un facilc esempio di come vengono ese guiti sulla chitarra i piü comuni. Scrittura Appoggiatura. Esecuzione Scrittux-a Acciaccatura Esecuzíone Scrittun Mordente Esecuzione (Indicato anchel 3 Scrittura Gruppetto 1 o 1 a a 1) I Esecuzione "1" "= EE-áE. -.'-'¿=5E¿É-E= 'áÉ-—E b‘ ¿‘r Scrittuu Trillo a Esecuzione I'-eggz-ÏÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉE______
  42. 42. 43 LEZIONE SUGLI ABBELLIMENT1 Andante con poco moto I . . ífiïï 13:34‘ l}? ÉÏZ-L Iuïlïnfl 1:7‘ "__ L; I. Mal J'J'—IIFI lT-ELÉ T4 E5 —I—— "—lr-f. '-’ = ¡us: .r¿-: .-¡_
  43. 43. 44 STUDIO DELLA TASTIERA A questo punto, Pallievo avra ormai acquisito una pratica sicura delle note nei primi cinque ta- sti, e cioe nella prima e seconda posizione. E ’necessario ora imparare a conoscere bene le note di tutta la tastiera —-— Gli esercizi che seguono, sono assai utili a questo scopo, ma e indispensabí le esercitarsi anche con una paziente pratica men- tale, sia procedcndo tasto per tasto e ¡corda per corda, che abituandosi a form-are da soli delle sca- le in diverse tonalita. Consiglio ínoltre di completare lo studio della ta stiera con quello delle 24 scale (dalle pubblicazio- ni di Segovia, Mozzani, ecc. ) e con gli studi appositi dai Metodi di Aguado e Sor Coste. DA IMPARARE A MEMORIA: ESEMPIO © GORDA ® ® v. vam —| VII. Tasto I vam-sto l X. Testo N. B. - Uindicazione di una posizione físsa, usualmente scritta in numeri romani, si riferisce sempre al tasto in cui viene a trovarsi il primo dito, Pindice.
  44. 44. 45 m no Z1 En PS EO un U1 we SH EV E? ) av, V WI m ln un primo tempo, studiare questi esercizi guardando sempre la musica, e non a memoria. SCALA ALLA QUARTA POSIZIONE Si pone il primo dito al quarto tasto. 14 34 4. 4. 3 1 A. 2 4. a. ESERCIZI ALLA QUARTA POSIZIONE in Mi Maggíore 3111;- 1 -- “_- :1--K K Poco allegretto = . D. 6'. al Fine 1:: I-——1&cu. a : —--L'Ï——ÁKZ—J (4) opp. }: i m a m i
  45. 45. 46 SCALA ALLA QUINTA POSIZIONE Si pone il primo díto al quinto tasto. ESERGIZI ALLA QUINTA POSIZIONE in Fa Maggíore ("l Sempre accnraramente alternate le dita della destra. al Fine Vulendo esercitarsi nella tenuta del barre, questo esercizio puó essere eseguito tenendo il barre Íisso alla quinta posizione.
  46. 46. 47 SCALA ALLA SETTIMA POSIZIONE Si pone il primo dito al settimo tasto ü -— —- Ii ¡—U l: ïhb_ííïï l. .2 ¡11111171 íflíï -¡_-_’_‘—-_--_“ Zïï Iïí Z 1113- ] i———1——'-—1¡—:1;= =— —Z.5'1ï1 l r = :.-= =s- - " = .'. : " -- I : , - = =!Z— ___—— _. —— i . %É gn: - ! !——--' = I:——_III= I .1 -'—ní———un—z= ma l“ Questo esercizio e particolarmente utile. Va stucliato con cura, fino ad ottenere la massima rhiarezza e velocita. Si presta anche ad essere eseguito in di- verse tonalitfigper esempio, in Re alla I] pos, in La alla IX, ecc.
  47. 47. 48 SCALA ALLA NONA POSIZIONE Si pone il primo dito al nono tasto. ESERCIZI ALLA NONA POSIZIONE in La Maggíore JJ- ¡Iïii seiiïétlïïriiii= === = Il Re, La e Mi a corde vuote .37" ‘¡:1!
  48. 48. _. ._? % ‘t _____ _. .. . . L; A, .. a _ A _ ¡ Lïíïílííï Í ÉIZZÉ Ïíïïïlí É í ÏÉ= ÁRÏÏ _ 1_í 11 1111J3—1 :1 — ZZ 5 A11 11l—— tsr ——1— 11-1 11 11¡-n— m‘— 1 » :1 11I—— —¡ . _.t. ¿Il É _ —flÉ! ’__- — CLIÉÏEÉÉTA-í íïíííííífimfififi ‘l_’-É ——___íÏ! -_ÏZ_É— 111 ííáííï: 3| - - , ., ÉÏÏ ¡í " nnuïj1ïïï h¡¿11111 H ¿jiïïz 25555555
  49. 49. 50 RONDO PER ESERCITARSI IN TUTTE LE POSIZIONI Moderato ’ 2%
  50. 50. —' íïníïjï 11;: Ú/ ÏÉíN11ÏÏ Í É Ï= ííïí ¡a 31:m—-1¡m= —.í-r'—-1 i uïnïïúíí —Lú'1.í _ >- v num-n muy: nanny. »
  51. 51. ÏÉZíÉ Él Éïl . ZÍ- Í í I ¿ AZTOOO ïluímOm —-tm'—umr átnrïïïmm W/ íílaïïí U-‘¡iín vurnïsnhu n- um nuunaznunnux n plugin-Juan: Ï-¿»Ï
  52. 52. 53 1 ——= ==u= ==— — — .1== —— I ———Lg——1———= - Z. ‘- l . jv-na-—rï-ur-á-—r-á-n—ríïrir ÍI_-= ==-—I ---‘-"! -’—’_ -Í'LÉ'ÏÍ"'-Í'—"7—'—-É"—"-'Ï L-‘fik-‘W OJ- 11 : .——: .—____. ._ Zíïííïíïïï ZÏZíÉ Zíïlïíï Tíííï n-IVI —Ú IÍLZ 1C Z zn-LÏOL’ "——Ï ’--! —Ï-—-ÏÜ': _—’I' I Il. -‘Ï'íÉO: Í'_—'I —Z —'L1 ji ÏlZl= ' _ G1! l p 1 m l Al termine di questi esercizi, che giungono solo fino alle note del XII tasto, ritengo possa riuscire di qualche utilitá pratica unirc la ríproduzione di Lutta la tastiera della chitarra, per aiutare l’allievo a esercitarsi sull’estensione totale del diapason. Al XII tasto vi sono le stesse note delle corde vuo te, ma un’ottava piü alta. Dal XII tasto in poi, ha inizio la zona sovracuta del manico, nella quale si ripetonó le note dei primi tasti, solo a unbttava piü alta. Nella tastiera qui riprodotta, e compreso anche il XX tasto, ma, nella maggior parte delle Chitarre, « classiche » non si giunge che fino al XIX.
  53. 53. 54 BREVI ESERCIZI PER TERZE, SESTE, OTTAVE E DECIME ü esaurientemente questo argomento. Consiglio in par- che e interamente dedícata a utilissimi « salti » di ter- .1 P J .1. mm an me f. C0 1nd (da completare su altri Metodi c ticolare la seconda parte delMeto za, sesta, ottava e decima . ) SCALA PER TERZE ESERCIZIO PER TERZE SCALA PER SESTE ESERCIZIO PER SESTE
  54. 54. , H En —1¿n. : I Zïíh’ íïï'— ZC 1.41 ÏÍ'— La Vllhgïï flnïí 1 ¿Í í r I. J'OTJI 171111111111-1 afiliífiíúïíl 171i 171 Si ("II__“‘WÚ_
  55. 55. 5ó DEI SUONI ARMONICI I suoni « armonici » vengono prodotti al contatto leggero di una corda tesa e posta in vibrazione. Sulla chitarra se ne ottengono moltissimi, anche se non tutti ugualmente chiari. Si usano spesso quelli al XII, VII e V tasto, ma, su di un buon istrumento perfettamente intonato, se ne possono avere molti altri assai belli, sia sulla tastiera, che sulla buca. Nel prospetto in basso sono compresi gli armonici naturali che vengono usati piü di frequente. Essi sono indie-ati qui con le note reali dell’armonico. Altri Autori li indicano anche solo col numero della corda vuota e quello del tasto in cui l’armo- nico viene prodotto, ma meglio e: scriverli con la nota che corrisponde al loro vero suono, come Carulli, Aguado, Coste, ecc. Va tenuto presente che gli armonici suonano un’ottava piü alta di co- me sono scritti per chitarra. Vi sono piü modi di eseguire gli armonici, secondo che sono « naturali » o « ottavati » disposti sui bassi o sui cantini, ecc. Quelli naturali si possono eseguire appoggiando leggermente un dito della mano sinistra sopra la divisione dei tasti e suonandolí poi con la destra. Oppure, e meglio ancora, con la sola de- stra, appoggiando l‘indice nel punto in cui si produce l’armonico e suonandolo con Tanulare, o col pollice, della stessa mano, Questo modo va bene sia per gli armonici naturali, che per quelli ottavati. Gli armonici «ottavati », sono quelli prodotti artificialmente e danno un suono assai nitido; con essi si puó avere tutta la scala cromatica in armonici. Vengono eseguiti prendendo le note normalmente con la sinistra sulla tastiera, mentre la destra for- ma e suona contemporaneamente gli armonici che ne derivano alla distanza di dodici tasti. (di una ottava) PROSPETTO DEGLI ARMONICI NATURALI FINO AL XII TASTO "’ 1,9 Taste 3‘? Taste 7'. ’ Tanto al? Tuto É 129 Tasto g II? IIIIÓ CANTINO (D ® 9| dll (P) Dal XII tasto al ponticello, se ne ottengono altrettanti a distanze proporzionalmente uguali.
  56. 56. 57 ESERCIZI DI SUONI ARMONICI Le cifre superiori indicano i tasti, e le inferíori indicano le corde. 12 12 7 ÏSÏ-{Jíí- I Z Í j I. --’]_a7—h’ —. .—_’———-_I_ 12 =1-= -¡É I 4- -'= =! D. C’. al Fina Andante í-Ï 1í-= :-—_ z I—_’— I ïíü’
  57. 57. 58 Dice, a questo punto, il Carulli: « Sulla chítarra, si possono anche suonare due parti scritte separatamente sul medesimo rigo >>. chitarra, Ecco, infatti, nei due brani seguenti, un esempío del giusto modo di scrívere musica per con due parti complete. Larghetto Allegretto
  58. 58. HA! 31.31 ha t‘; n aguas-Immmsnl * W — , . Lil’ ïFI ii —l‘_ ú z 1 -, rf- 1* i 1“ i‘
  59. 59. 60 . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... n u FINE DELLA SEÜONIJA PARTE
  60. 60. 61 TERZA PARTE Scriveva Carulli, al1’inizio della terza parte del suo Metodo: « Composi 24 lezioni per due chitarre affinché suonando la parte dell’allievo, che é molto semplice e facile, si possa divenir sicuro nella battuta ed avvezzarsi a suonare insieme. Queste lezioni saranno ancora piü utili, quando si potrá suonare la parte del maestro, che é una seconda chitarra un po’ complicata, necessaria assai per imparare ad accompagnare ». Ifallievo, quindi, studierá prima la sua parte e poi tutte e due. LEZIONE Moderato ¡{ALLIEVO ll. MAESTRO ( ï’íïíïïï—'—'ïí—n—n1 . _-‘——-’-1:__-_¿: :Z ¡Gi%= =¡"—'= === === === === I=fi_= =E-= É=WI
  61. 61. 62 Andante :3 L’. —‘l. l,ll€() . __ I’ u, 1.AliS’l'H1)
  62. 62. 63 3? LEZIONE . -i¡- pvííí — ‘¿i? íí— L’ ALLIEVO IL MAESTRO
  63. 63. 64 4'! LEZIONE Larghetto Ü V E I L L A L 1121311 Ï--_-- ÏQÉIIU l: —í 1:11 _ —- _ ¡KU ---Z ¡I z Í‘ 111211 hïïïïïflïíïlll 71 IL MAESTRO . n _—»————-—" 1'HZIIEI—:1ZÉ-ZL É1171í1> g n ÁÍI LJ Ïïïïi 1W", I‘- 2-- "“iii"'= "' 5'. ‘ LEZIONE Andantino _ :1‘: =g= _IG= =¡: _=I| -- -1 {íï al, I-ï ) . l E I. L L A
  64. 64. 65
  65. 65. 66 Í LEZIONE Mo derato L’ ALLIEVO 0 R T S E A M L I - ngnqan= ==fiifiifififiii
  66. 66. 67 L‘ -'-- -= ¡¡¡= -=: .-u-' . _ ITM! - {(3 fifa? L’; - n: __ ü I 91.1 n: n.¿1— ' . 1'51 : .-———-———1———a _—__g——-—: —u1:-—= z. D: D’; fil-JOÍ -II Z‘-
  67. 67. 68 7Ï LEZIONE Mo de rato L’ ALLIEVO O R T S E A M L I. . _. _ _ e. _ Al‘-‘_f LUV. -
  68. 68. 69 i‘ LEZIONE L’ ALLIEVO A IIÏ. IL MAESTRO llI2I___I-
  69. 69. 70 9? LEZION E Andante [L MAESTRO ¡í . :1 [-71 ‘ Ma: í É í. íÏí-ï-á-Z lwveiïzinn—ï1t 1
  70. 70. ""'"ÁM ——’ . É ‘BÉZÉ v ’ 1.11.1121 ím A-Ülá-z-Tú- _- . n'l__ï_ï—ï—j_íïjgl EíiZ——Z———-———ï——-’-_ IOÏ LEZIONE L’ ALLIEVO m T S E A M L l TMC- -—1—-z)ï-’_ -—11——11-1-; .—1;¡ c -—; "’1-I‘ ïï-Í-Í-
  71. 71. 72 . __ . _ í . __ _ . __ _. . __ __ n: __ _- m
  72. 72. 73 ___ _____ m c. 2 . __, ____ 11‘. LEZIONE Larghetto L’ ALLIEVO IL MAESTRO ‘ll
  73. 73. 74 l 2? LEZIONE LIIQVO [RAL azar-viene! !- CTI-í _ ú ¡a g
  74. 74. 75 13." LEZIONE II__II c E Andante l. ’ ALLI EVO IL M A ESTRO nüï= ==níïu—j ICC . = =='%3== 1MíÉC- i! nií-—-ïngïngïïnjj núïg= =g= ==i= = = Ï== Ia —. ‘ I- ÁWV1’ÉEÉLJIU
  75. 75. 76 14Ï LEZIONE L’ALLIEVO íïïlïïï> ÏÉÏIII Íï; ñ E E a = _ E E mmm u. ". __ n“ __ _ J IL MAESTRO . 1 e 1———————-í 1.. _¿—1s nnï1ïtti-íïuntï—uu——n—ïnu-íï-—»———- -Í-1Í11—ií-11Z11É ÍÏZí-ZZZ— - u
  76. 76. 77 s L: .=-—n = -tï— II _. - . _ ___ 1.: 1 . __ _ = ‘ . mw m, __ . ___ L, ___ . _= r n: n. a mu. ‘ _ _. “q, m __. . . , _ a = — . I . _ ___. .. . . ‘I Í _ _. — . .I _ .3 _ ___ fi __ . _. n _. = _ _. . __ A _ . _ . _ _ _ _ _ _ _ u _ Í CÏÉ-
  77. 77. 78 l "Í LEZIONE Allegretto con poco moto L" A LLIEW) [L MAESTRO _-. ._EEL'-jEE-= =-. {á
  78. 78. 79 ——hílltá .111 4-‘: nïríífiïímnn ríe
  79. 79. .. _ 6.. n _. a _ _. = . . 0 _. __ . __. i. 8 ru. .4 9m (ll KWIÏMZÏÉX 16:‘ LEZIONE Andantino [BALLIEVO IL MAESTRO
  80. 80. 81 "l2—j¡í-“ Í4I-ZI_—"-""í -'-———4IUI_iÉ L. .. — á
  81. 81. 82 = EE= =%. _ _. __. -= === .-ér1:= ¡: . ‘ 71211:: 1 ‘ ' A ‘ mí — < ‘b. ""*: ,——**-——1 ' ,1 -¡--: -I-I 1 11' 1 ÉE= ==EÏ= IIIEI¡II
  82. 82. 83 ' Í ¿.1 n . -¡jr———* _. ____. ..——————I . ._- _- —rn 1- ZÉ-J-ï -Í'É TZ‘ 17 í‘ LEZIONE Allegretto ¡[ALLIEVO IL W A ESTRO A -—í¿íí ní-_ —11í: i—_—21 ïá-¡«ZZ- i __ ¡"l¡É—H'Z-'—IZ#EE= —-: É -I . ¡zanaeczcngcïnïrnnkciérxan -_ —’ t‘ . t’,
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  85. 85. 86 18': LEZIONE —'nín Ús“! - u r. .—-— lL M AESTRO -Í. ..Ïl_Z11ï__Ï11Z— —IV‘ÏZ--——””
  86. 86. 87 Í _. . II! SI= II1 —'aïnun I ¿‘Iii-1’- "T-‘= _== —IEÉ= =EC5ï
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  89. 89. 90 20? LEZIONE IÏALLIEVO IL MAESTRO ¡Éh -. -_! — ID _ " — - 1 = == Tt' ¿.111 -KÁ—. *—’j-_-—1¿E ÏZ—Z1”Í—I -_! _! _’-—. ‘z ïï 1
  90. 90. 91 21Ï LEZIONE Larghetto UALLIEVO IL MAESTRO E: 7 11’ 1X1 7-’- MEL‘ T- l‘ 'EIÉI1 m, .. __ _- _- _- = = _- _*-¿__ _ ÏZ-_-Éï_. 722-17’) JU-IL Í 1’ï. = .‘JX. hgtí 1I"Í L. =—= === =-Í —- w-I ‘I; ___-__- I. :———'—¡ --— ——r-—-r—— ' — - rfiifiszzzzz 1‘¡'_’——’. z 2 ——‘ i’, 1111: ru-II I-ï F , ———- í, _ -" 21.5 í. ¿ _1Ï--’1-——. _ -! n— Ín- ZXZ-Ájí; Z ïíïfï-X- -h¡_ ’1—1!1 I —É'1I z XW'—' 1’z-—Í' z’. _ Í‘
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  92. 92. 93 . ' LEZION E 22‘ IÏALLI EVO , _. __. - n—__‘-1 —-- 1:21:11 —' *--- EH‘ ú __ 1 l], MAISHTRO
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  94. 94. —-. - -—_- . ... .__. .. .. ___- . ... ___- —1M Éï 231‘ LEZIONE IÏALLIFZVO . ._. UI lL MAESTRO
  95. 95. 96 _. __. E; i. —iníñ IhnÉI-fi-n
  96. 96. 97
  97. 97. 98 24X LEZIONE Moderato assai UALLÍEVU 1L MAESTRO ' 3 - ¿X111 ¿Iíííïiífií Ívïïlïïïuïï? “ I‘ 1l'—’Z_-“_Ï—__K !5_! '! ——— "_.4'Ïla’: __ n= nniïáïú _ ’: j -. ).-. .-= .¡n= nn= nnnnnatsngn= n=nnlnns tí —¡ZZ11I Í. )I‘ I I. D“
  98. 98. 1' ZZ ÏÍ—í -' ¡’TÜÉ —Ï' T1 L - .1ÉL—Ï_ IZXJ-CZÍ Jïíg 11 - _ IX- É1Ï‘ZL1!L- L -ïíï—- I ' M. .6. —_LÉÏLÏMJ e " » = I———= E
  99. 99. 100 171-, íí L —Z__-. 'L¡ j—f. —ïi = —- I= -—--= I== -I --= = . '— ZÉ j- - = r=ri:5:_ss. =2 ÉIÉITI ’ ? -’Ï’——í1IIí-Í2PZ-—’ 1'. JÏII: TMMM1TMM 5122181
  100. 100. 101 * GRANDE STUDIO o “Arpeggio modulato“ in tutti í toni e in tutte le posizioni Mo de rato z’ - I "t (— 1 V‘ v i’- I. n_ZIÏ-—--Z-- WV‘-ÉÉ-! Ï" --'¡- = '.'. ‘.e= r ___ = =-'--ï---—- = ='. === :== === === ==: FEE- _ - = ="" " Mí _- _ (‘Ü Da eseguire han ritmato e con destra rilassatu e fet-ma. Con la. sinistra legare molto i passaggi da. una posizione ¡[l'altra.
  101. 101. 102 IÉI= == É = =""= =ï= ="'= '—'= {II%-’ ml-LIÏÁ-J ‘II? 1240 ! !__I . 2.3.- IIIIIII IIIIIII IIFIIIII IIIIIFI -z= íczirzgnzuanzlrzjlí = n. "___ En . __ 1 _. __. ___ II u "___ g = '- n: ¡í n__ n" —- . .__ . ____ "M I= 1 ) un I? fit . 9% s. __M. ¡ot bw «mn-m . — —PÉ= E"'—"= PÉIÉELLCÉM' '. ¡_ll— 1 111-111 ! -'.7!—Í1-ÉÚ'Í ÏITJÏ-ÉZI IL ; ÉÏ_ In‘! ‘I'-
  102. 102. —-— ‘ n-nunn —- _—= ---= ==á= =%%@= —“-“ fi f 1K í 1' í H —¡u ___: ———I —— —l-: ——: ——¿— —n¿——¿——1— I í —I 1 I’ n me! i’ l —1——ín 7'17 2 —¡ í nïníanïmxxïnïg Z —'Míïmíííï Tlïuïfií r1-—'-r:7—r1 1_1Ï-—’-IXIZlí1Zl-1ÏÏI ÉZÏI -—ÏIFÚ'Í11 ÏÉI 111-11-1 vnnrcw—vn—nu: sr1nlt= írnr—r ¡a-I , ¡ e IHMIHÜ 'É ïÍíí ïíïïÍï-ÍI-Ï-IITÏÉZ’Ïí_71—ÍI1IlÉï1ïïïïïÍíILhíÍï- É Z? ‘ -Í - -! ÏMÉÍKZ‘ ÏIÉLÏIJ-JÉLÉ‘ LJÏLÏÜ— III -—I - L; l_líl Y . IMI. LL’ lïfiílífiïlllï) I I [tí í í ïÍ XVI’ M í = ._ I . x í '. _‘| __Í_'2Il_'! - _ IDÏ - í í í HZ í CIM Ilí Í í í í E- Í — nÉT—‘IV j- ‘IZÏMÉ ÏKÉ- _ UÍ I-ïï I_Ï IïI- I-II'—ZIÍ I Z- I—- [-1- [É 'nl_’ Iilï H1 I- -IÏLÉ! I—' I lI-‘Zïíïí líïïïíïïLï. r‘íll-ïïjïï‘ 5 TÏUMÏZÉ-Í’ v N íïïtïn b rítíg-Líía-ígí nu 12-: 11:1 ¡——— :1 Izrunngá rv nuívú— n un’ 13: ¡——— I—II1 n| —1———1—m————: nmg———n wjw ¡nun —ú—: I——m————m-v 1—&-: — I————_—úu—¡: u1————j ' [Iïllïiíïííïlïí-{Intl-flï, ‘ II""HÏ. Lü= ==Í"-. ÁÏ= uL-IIa-ÏLJ 1 . L——&_ &¿——m —tlltr J-u 1———— ím—b—— 412i:
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  107. 107. JUÉI H1’ í H1 - I Í i111 Iïïi I . ." . , . _ . ¿ , v } azru. a—. rv. a—. z'n4—. rvanï. au n ¡a —z. a———4———¿———. a—í—-— ———————————: 1——————————————— I: —————————————— —i__———-———— -———————2 _———-—-— — — nnáJrvuan "IZL- íL uínï—————————— ————4Z—ú———————— ——1n. ¿-—— —7,——¿_————-——————: -——— — . , _ 3h q . , “.111 j—— ¡: —— ln-n- —1—mu1 sin: d¡——— ¡mi -v-—— 1——4n——4———¿1 z—————: L— 1———1—1—1——11 í———á——— ——Q ïl-im rïullï—n " ""'-"" '—'— J han: 14-1 ¡.4- ———-u———nu—
  108. 108. 109 1 1 , ____. ___, l-II I’. 3 l 'J= ZI. 'V'LZ'_ÏLZ”ÍÏÍÜ'ÏH—I {TIÏ-‘I 4X. Ïllí- lflí JZJLTCí .11 '<¡_’ Zïííí 11 “¡íïíní! I—= TTÏ II! - - i i 1 1 I} "T 3 ‘—"'= =" 95%‘
  109. 109. 110 " _ll—_-ïj--—ïí__I-iii Í 7' a, .z= ::ï: .== =.rg= aggïíï—. =n, _—_ FINE DELLA TERZA PARTE

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