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Plan lenguaje 2012
 

Plan lenguaje 2012

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    • PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Jesús arrieta Álvaro villacob Ignácio iriarte Jaime aldana Henry mÉndez Heyda Ásia Juan castro Nazlhy vergara Carmen Jiménez Carmelo Álvarez CARMEN BUSTAMANTE Karina Pizarro Fátima carriazo Carmen flórez Tomás arrieta ruby sierra yulis noble dálida La torre INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS SAN MARCOS-SUCRE 2012 1
    • ÍNDICEJUSTIFICACIÓN ______________________________________________________________________________ 3OBJETIVO GENERAL _________________________________________________________________________ 4OBJETIVOS ESPECÍFICOS _____________________________________________________________________ 4METODOLGÍA _______________________________________________________________________________ 4PROCESOS DE EVALUACIÓN __________________________________________________________________ 5RECURSOS _________________________________________________________________________________ 5GRADO PRIMERO __________________________________________________________________________ 9 - 14UNIDAD 1: ARTICULACIÓN CON EDUCACIÓN ARTÍSTICA___________________________________________10Tema: El Mundo de las letras____________________________________________________________________10TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO PARA LA SEXUALIDAD_________________________________10Tema: Lectura y escritura de palabras_____________________________________________________________10UNIDAD 3: ARTICULACIÓN CON CIENCIAS SOCIALES______________________________________________12Tema: nombres y cualidades____________________________________________________________________12UNIDAD 4: ARTICULACIÓN CON CIENCIAS NATURALES____________________________________________14Tema: Descripción de objetos___________________________________________________________________14ARTICULACIÓN COM MATEMÁTICAS:___________________________________________________________14Tema: Descripción de objetos___________________________________________________________________14TRANSVERSALIZACIÓN COM EL PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL____________________________14Tema: Teatro Infantil.__________________________________________________________________________14TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE PAZ Y DEMOCRACIA________________________________14Tema: Dramatización de cuentos y situaciones cotidianas._____________________________________________14GRADO SEGUNDO _________________________________________________________________________ 15 - 22UNIDAD 1: ARTICULACIÓN CON EDUCACIÓN ARTÍSTICA___________________________________________16Tema: Toda La unidad._________________________________________________________________________16UNIDAD 2: ARTICULACIÓN CON CIENCIAS SOCIALES______________________________________________18Tema: clases de nombres.______________________________________________________________________18 2
    • TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO PARA LA SEXUALIDAD Y LA CONSTRUCCIÓN CIUDADANA__18Tema: genero y número________________________________________________________________________18UNIDAD 3: ARTICULACIÓN CON CIENCIAS NATURALES____________________________________________20Tema: La narración, La descripción, El diálogo______________________________________________________20ARTICULACIÓN CON EDUCACIÓN ARTÍSTICA____________________________________________________20Tema: La personificación._______________________________________________________________________20TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE PAZ Y DEMOCRACIA________________________________20Tema: La oración._____________________________________________________________________________20UNIDAD 4: ARTICULACIÓN CON CIENCIAS SOCIALES______________________________________________22Tema: La Comunicación._______________________________________________________________________22GRADO TERCERO _________________________________________________________________________ 23 - 30UNIDAD 1: TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL__________________ 24Tema: orden alfabético._________________________________________________________________________24TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROY. PARA LA SEXUALIDAD Y LA CONSTRUCCIÓN CIUDADANA_______24Tema: Gênero y número. _______________________________________________________________________24UNIDAD 2: ARTICULACIÓN CON EDUCACIÓN ARTÍSTICA___________________________________________26Tema: La narración, clases de narración___________________________________________________________26TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL____________________________26Tema: construcción de narraciones._______________________________________________________________26UNIDAD 4: TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE PAZ Y DEMOCRACIA______________________30Tema: El teatro.GRADOS CUARTO Y QUINTO _________________________________________________________________ 31 - 38UNIDAD 1: ARTICULACIÓN CON EDUCACIÓN ARTÍSTICA___________________________________________32Tema: clases de narración.______________________________________________________________________32ARTICULACIÓN CON CIENCIAS SOCIALES_______________________________________________________32Tema: lengua, lenguaje, habla y dialecto.___________________________________________________________32TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL____________________________32Tema: características de La narración._____________________________________________________________32 3
    • UNIDAD 2: TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL__________________34TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE PAZ Y DEMOCRACIA_______________________________34Tema: clases de texto__________________________________________________________________________34UNIDAD 3: ARTICULACIÓN CON CIENCIAS NATURALES___________________________________________36Tema: refranes, trabalenguas, canciones, poemas, caligramas._________________________________________36UNIDAD 4: ARTICULACIÓN CON EDUCACIÓN ARTÍSTICA___________________________________________38Tema: Género dramático._______________________________________________________________________38GRADOS SEXTO Y SÉPTIMO _________________________________________________________________ 39 - 44UNIDAD 1: ARTICULACIÓN CON CIENCIAS SOCIALES._____________________________________________39Tema: La Tradición oral.________________________________________________________________________39TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE PAZ Y DEMOCRACIA________________________________39Tema: La descripción y La narración._____________________________________________________________ 39TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROY. PARA LA SEXUALIDAD Y LA CONSTRUCCIÓN CIUDADANA_______39Tema: los refranes.___________________________________________________________________________ 39UNIDAD 3: ARTICULACIÓN CON CIENCIAS NATURALES____________________________________________41Tema: lectura comprensiva y escritura de textos._____________________________________________________41TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL____________________________41Tema: El teatro._______________________________________________________________________________41GRADOS OCTAVO Y NOVENO ________________________________________________________________ 45 -49UNIDAD 1: ARTICULACIÓN CON CIENCIAS SOCIALES._____________________________________________45Tema: Época Precolombina o prehispánica.________________________________________________________45UNIDAD 2: ARTICULACIÓN CON INGLÉS_________________________________________________________46Tema: normas ICONTEC_______________________________________________________________________46ARTICULACIÓN CON TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA______________________________________________46Tema: cualidades de un texto escrito._____________________________________________________________46UNIDAD 3: TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE PAZ Y DEMOCRACIA______________________47Tema: funciones del lenguaje.___________________________________________________________________47UNIDAD 5: ARTICULACIÓN CON CIENCIAS NATURALES____________________________________________49 4
    • Tema: Redacción de textos.____________________________________________________________________49TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL.____________________________49Tema: La noticia. ._____________________________________________________________________________49TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROY. PARA LA SEXUALIDAD Y LA CONSTRUCCIÓN CIUDADANA_______ 49Tema: El artículo periodístico.____________________________________________________________________49GRADOS DÉCIMO Y ONCE____________________________________________________________________50 - 54UNIDAD 1: ARTICULACIÓN CON TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA_____________________________________50Tema: ensayo, reseña. _________________________________________________________________________50TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE PRENSA ESCOLAR_________________________________50Tema: características y estructura del texto oral y escrito. _____________________________________________50UNIDAD 4: ARTICULACIÓN CON CIENCIAS NATURALES____________________________________________53Tema: crônica, editorial. ________________________________________________________________________53ARTICULACIÓN CON INGLÉS__________________________________________________________________53Tema: La noticia. ____________________________________________________________________________53TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL____________________________53Tema: El reportaje. ___________________________________________________________________________53UNIDAD 5: ARTICULACIÓN CON CIENCIAS SOCIALES. _____________________________________________54Tema: relación intercultural de lãs diferentes comunidades_____________________________________________54BIBLIOGRAFÍA Y/O CIBERGRAFÍA ______________________________________________________________54CONVENCIONES ____________________________________________________________________________ 55OBRAS LITERARIAS RECOMENDADAS _________________________________________________________ 56PROGRAMACIÓN POR GRADOS ___________________________________________________________58 – 61ACTIVIDADES DEL ÁREA__________________________________________________________________ 61 – 63 5
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANAJUSTIFICACIÓN:El desarrollo de la competencia comunicativa es el propósito primordial del área deHumanidades. De acuerdo con los lineamientos curriculares y de los estándares enLenguaje del Ministerio de Educación Nacional, se establecieron las prioridades que sedeben tener en cuenta para dinamizar el desarrollo del proceso de enseñanzaaprendizaje, en concordancia con el PEI de la Institución; de esta manera, seestablecieron ejes, alrededor de los cuales debe integrarse el conocimiento.De acuerdo con lo anterior, se pasó de las propuestas rígidas que incluían la repeticiónde estructuras y la memorización de reglas y usos ideales de la lengua, al énfasis en labúsqueda de una visión integradora que desarrolla las cuatro habilidades comunicativasbásicas: leer, escribir, hablar y escuchar.Teniendo en cuenta este parámetro, es necesario desarrollar las competenciascomunicativas, haciendo énfasis en el carácter pragmático de la comunicación, deadquisición del conocimiento y con él, la ciencia y la cultura como vehículos quepermiten la construcción de un ser integral con sus manifestaciones afectivas,cognitivas y expresivas.Lo anterior, implica que el docente del área de Humanidades incentive, fortalezca yvalore la capacidad comunicativa de los estudiantes partiendo del amor por lahumanidad en un contexto significativo; es decir, orientando el saber y el para qué delas enseñanzas como condición indispensable para el logro de buenos resultados en elaprendizaje planeado, a la luz del nivel evolutivo mental del estudiante y deldireccionamiento estratégico institucional.Implicaría entonces, la producción sistematizada del pensamiento a partir del desarrollode procesos de lectura y escritura en la lengua castellana. Este acto de asimilacióndebe ir de la mano con un proceso de sensibilización y de recreación del mundo de lacultura, del conocimiento y de la construcción de marcos referenciales para lo cual lalectura de diversos textos y con ellos el desarrollo de habilidades cognitivas a partir desu interpretación y producción, partiendo desde categorías cognoscitivas: cohesión, 6
    • coherencia, planeación, organización de relaciones logísticas, inferenciales yargumentativas.En este proceso es definitivo el papel del sujeto que aprende, en este caso elestudiante, quien debe jugar un rol activo en la construcción de los procesos delectoescritura que lo conducirán posteriormente a la consolidación del saber.De esta manera, el estudiante encontrará en el conocimiento del código lector y escritoen la lengua castellana –a partir de la sensibilización, el acercamiento y la interpretacióntextual- los mecanismos que le permitan transferir y construir nuevos textos de manerasecuencial que lo conducirán al logro de la independencia intelectual, por cuanto alconocer los diferentes códigos y al desarrollar las habilidades de escucha y deproducción oral, podrá abrirse camino en el campo del conocimiento y de sus entornospara ser así constructor de un proceso propio de interpretación significativa.A partir de lo anterior, se puede afirmar que el área de Lengua Castellana requiere unenfoque enmarcado en la producción de procesos significativos sistemáticos; es decir,estructurados.OBJETIVO GENERAL.Lograr que los estudiantes desarrollen, además de las habilidades básicascomunicativas, las competencias de comprender, interpretar, analizar, argumentar yproponer en forma oral y escrita, cualquier clase de texto, y aplicar los conocimientos enla solución de problemas y en la realización de actividades económica, social, política yculturalmente productivas para sí mismo, la familia, la comunidad, la sociedad y el país.OBJETIVOS ESPECÍFICOS. Desarrollar la competencia de leer rápido, comprensivamente y en público. Proyectar los conocimientos y las actividades hacia el desarrollo del interés cognitivo del estudiante. Encauzar la aplicación de los conocimientos hacia la solución de su entorno y la realización de actividades productivas.METODOLOGÍATeniendo en cuenta la propuesta pedagógica que se trabaja en la Institución EducativaSan Marcos, (desarrollista), fundamentada en el aprendizaje asistido, el área de 7
    • humanidades, lengua castellana, basa su metodología en un proceso: abierto,dinámico, participativo, activo, dialógico.Para la aplicación de esta metodología se requiere el trabajo en equipo, socializaciones,consultas, narraciones y producciones de textos orales y escritos, interpretación detextos, técnicas de discusión grupal.PROCESOS DE EVALUACIÓNPara desarrollar la evaluación, el área de Humanidades, Lengua Castellana, tiene encuenta los siguientes procesos:  Técnicas de discusión grupal  Creaciones literarias  Elaboración de reportajes, noticias, crónicas, entrevistas.  Pruebas escritas (informe de campo, informe de lecturas, informe de guías, redacción de diferentes clases de narración, interpretación de distintos clases de textos)  Valoración de procesos evaluativos (Establecer un espacio para oportunidades de evaluación)RECURSOSPara los recursos se debe tener en cuenta los que existan en el medio como: físicos,humanos y tecnológicos. 8
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS) ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 1 y 2 NOMBRE: Juguemos con las letras GRADO 1º I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: Primero y segundo período AÑO: 2012-ESTÁNDAR: Producción y comprensión de textos orales y escritos.-Estándar de articulación de Educación Artística: Manifiesto pensamientos, sentimientos e impresiones mediante la expresiónartística.Estándar de transversalización del proyecto para la construcción ciudadana y la Sexualidad: Describo mi cuerpo y el de miscompañeros y compañeras. COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO-Produce y comprende textos orales y escritos. (CD) Lee palabras y oraciones sencillas con cada letra y combinación.-Identificar e interpretar textos sencillos. (CB) Reconoce textos sencillos.-Producir textos sencillos con palabras conocidas. (CB) Escribe en forma clara y coherente textos cortos.-Participar activamente en trabajos grupales (CC). Comparte materiales de apoyo con sus compañeros.-Utilizar las habilidades comunicativas para relacionarse en su entorno Se comunica con sus compañeros en forma clara.social (CLB). 9
    • SABERES PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EVALUATIVOS DE - Participación CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE activa en clase.-Las vocales abiertas y cerradas. -Desarrollo de Valora sus - Salida de -Trabajo en - Aplicación de-El mundo de las letras:m, n, p, actividades que conocimiento campo equipo. saberes en elt, d, f ,l, ll, y, ch, b ,v, g, j, r, rr, ñ, impliquen acciones s y los -Trabajo en desarrollo lac ,s, z, q, k, w, q (E.A) equipo -Elaboración creatividad y la manuales tales expresa en-Inversos: -Socialización objetos con inventiva en laS, l, r, n como cortar, pegar, situaciones dibujar, colorear, oportunas materiales del elaboración deCombinaciones: etc. medio. objetos conPr, br, tr, dr, gr, cr, fr, fl, gl, cl, pl, tl,bl. materiales del-Rondas y canciones relacionadas -Reconocimiento medio.con las letras y combinaciones de letras yvistas. combinaciones.-Lectura y escritura de palabras.(P.S. C.C.) -Lee y escribe las partes del cuerpo humano.BIBLIOGRÁFICA: Diccionario. Básico ilustrado Texto guía, Software educativo, informática 10
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS) ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 3 NOMBRE: Conociendo nuevas palabras GRADO 1º I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: tercer periodo AÑO: 2012ESTÁNDAR: Producción de textos orales y escritos que respondan a diversos propósitos y necesidades comunicativas.Estándar de articulación de Ciencias Sociales: Me reconozco como ser social e histórico miembro de un país con diversas etniasy culturas, con un legado que genera identidad nacional.COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO-Produce textos orales y escritos en diferentes situaciones comunicativas. Lee y escribe palabras y oraciones atendiendo a(CD) reglas dadas.-Escribir textos sencillos en forma oral (CB) Reconoce textos sencillos Escribe en forma clara y coherente textos cortos-Producir textos cortos. (CB)- Realizar actividades asignadas en casa(CB) -Comparte materiales de apoyo con sus compañeros-Participar en trabajos realizados en clase(CC) -Utiliza su expresión oral para expresarse con susUtilizar las habilidades comunicativas para el desarrollo del proceso compañeros.aprendizaje (CLB). -Organiza lee y escribe palabras de la vida cotidiana. 11
    • ESTRATEGIAS PROCESOS SABERES METODOLOGICAS EVALUATIVOS DE DECONOCER HACER SER ENSEÑANZA APRENDIZAJE - Participación-Silabas complejas ua, ue, ui, ia ,ie, iu. Produce -Tiene - Salida de - Agrupación de activa en clase.-Silabas de tres o más letras. textos a partir actitudes campo. objetos y de imágenes para realizar materiales de -Organiza clasifica-Uso de letras mayúsculas y minúsculas. y situaciones sus trabajos -Trabajo en trabajos. y escribe palabras dadas. (manuales, equipo. frases y oraciones-Lectura y escritura de palabras y tarjetas Clasificación de con los fonemasoraciones. -Escribe afiches, -Trabajo objetos y vistos. nombre y cartas, individual. materiales de-Nombres y cualidades. (C.S) cualidades periódicos…) trabajo -Producir textos de los cortos (CB).-Aumentativo y diminutivo. miembros de la familia.-lectura y escritura de textos.BIBLIOGRÁFICA: Diccionario. Básico ilustrado Texto guía, Software educativo, informática 12
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS) ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº4 NOMBRE: Había una vez GRADO 1º I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: cuarto periodo AÑO: 2012-ESTÁNDAR: Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.- Estándar de articulación de Ciencias Naturales: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otrosseres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.- Estándar de articulación de Matemáticas: Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunosestandarizados de acuerdo al contexto.Estándar de Transversalización del proyecto de Educación Ambiental: Identifico y describo la flora, la fauna,el agua y el suelo de mi entornoEstándar de Transversalización del proyecto de Paz y Democracia: Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacíficade conflictos. (¿Cómo establecer un acuerdo creativo para usar nuestro único balón en los recreos... sin jugar siempre al mismojuego? COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO-Comprende textos literarios. (CD) Lee comprensivamente textos literarios.-Narra hechos y sucesos reales (CB) Utiliza su imaginación a para inventar y escribir narraciones cortas relacionadas con sucesos reales o imaginarios Interpreta lecturas cortas y responde a sus interrogantes-Producir textos informativos. (CB).Identificar historietas narradas en clase y vistas en televisión (CB). Sigue la secuencia de la lectura y respeta el turno del compañero..Participar en actividades Intercurso y colegiales (CC). Demuestra el interés por participar activamente en las actividades de su institución y extracurriculares.Utilizar la expresión oral y escrita para narrar cuentos, historias, Utiliza su expresión oral para expresar textos leídos.fabulas entre otras (CLB). -Utilizar la expresión corporal para realizar Lee y escribe comprensivamente textos cortos con la ayudadramatización de cuentos y situaciones cotidianas (CLB). del docente o un adulto en casa. 13
    • ESTRATEGIAS PROCESOS SABERES METODOLOGICAS EVALUATIVO DE DE ParticipaciónCONOCER HACER SER ENSEÑANZA APRENDIZAJE activa en clase.-Narraciones cortas -Describe objeto del -Posee - Salida de -Visualizar -Narrar, contar-Descripción de objetos. (C.N), medio y los clasifica. habilidad campo. diferentes cuentos.(Mat.) verbal para paisajes chistes,-El dialogo -Ejercita la memoria contar -Trabajo en -Interpretación poemas,-Interpretación de laminas e escuchando y narrando acontecimiento equipo. de la adivinanzas yhistorietas mudas cuentos tradicionales s vistos en la observación participación en-Los cuentos en familia. televisión y -Trabajo directa dramatizados y-Las adivinanzas fuera de la individual. -Utilización del concurso de-Teatro infantil: teatro de títeres. -Cuenta historietas a localidad tiempo libre trabalenguas(P.E.A) sus compañeros sobre dentro del -Utilización de para organizar-Dramatizaciones de cuentos y la vida cotidiana. salón de clase las TIC. equipos desituaciones cotidianas. (P.P.D) o el patio en -Videos. microfútbol,-Palabras que riman. -Realiza rimas y las horas de -Rondas danzas y-Lectura y escritura de textos comparte con sus descanso. dirigidas. cuenteroscortos. compañeros.-Talleres de construcción -Representación teatral alusivas a la problemática ambiental actual y conflictos escolares y familiares.BIBLIOGRÁFICA: Diccionario. Básico ilustrado Texto guía, Software educativo, informática 14
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS) ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 1 NOMBRE: Juegos de palabras GRADO 2º I. H. S: 4 TU: 36 Horas PERIODO: Primer periodo AÑO: 2012-ESTÁNDAR: produzco textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.- Estándar de de articulación de Educación Artística: manifiesto pensamientos, sentimientos e impresiones mediante la expresiónartística INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS-Producir textos orales y escritos que respondan a diversa Produce textos orales y escritos en diversas situacionesnecesidades comunicativas. (CD) comunicativas.-Reconocer y utilizar las letras del abecedario en mayúsculas y Escribe palabras, usando las letras mayúsculas y minúsculasminúsculas(CB)-Clasificar palabras, según el número de sílabas. (CB) Divide palabras en sílabas y las clasifica-Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho Expresa sus ideas y respeta la de los demás.respetuosamente los de los demás miembros del grupo (CC).-Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas (CLB). Es creativo para realizar las actividades en la escuela 15
    • PROCESOS SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EVALUATIVOS -ParticipaciónCONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE activa en clase.-El abecedario en mayúsculas Realización del Valora sus - Salida de -Trabajo en equipo. - Aplicación dey minúsculas. abecedario conocimientos campo. saberes en el utilizando y los expresa en -Elaboración de desarrollo la-Combinaciones silábicas. diferentes situaciones -Trabajo en objetos con creatividad y la-Sílabas inversas. materiales. oportunas. equipo. materiales del inventiva en la medio. elaboración de-la sílaba y palabras según el -Concurso de -respeta las -Socialización objetos connúmero de sílabas. armar palabras. opiniones de Laminas- frisos, materiales del sus compañeros entre otros. medio.- El espacio entre palabras. -Talleres- Sílabas que –qui, gue gui, individualesgüe-güi,-Fonemas k,c,x-Uso de la h, r, rr,-Lecto escritura. (E.A)BIBLIOGRÁFICA: Diccionario. Básico ilustrado Texto guía, Software educativo, informática 16
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS)ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 2 NOMBRE: APRENDAMOS A FORMAR PALABRAS GRADO2° I. H. S: 40 TU: 36 Horas PERIODO: segundo periodo AÑO: 2012-ESTÁNDAR: Produzco textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.- Estándar de articulación de Ciencias sociales: Me reconozco como ser social e histórico miembro de un país condiversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.- Estándar de transversalización del Proyecto para la Sexualidad y la construcción ciudadana : Describo micuerpo y el de mis compañeros y compañeras- COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO-Utilizar los medios de comunicación para Utiliza los medios de comunicaciones para recolectar otras informacionesadquirir otras informaciones (CD) dentro y fuera de su contexto-Reconoce y utiliza los distintos medios de Utiliza sus destrezas para elaborar y seleccionar los distintos medios decomunicación para expresar sus ideas (CB) comunicación-Realiza sus trabajos por escrito (CB) Maneja el proceso de lecto- escritura.-Realizar actividades asignadas en casa(CB) Comparte materiales de apoyo con sus compañeros.-Elabora escritos para comunicarse con su Reconoce y aplica la comunicación en sus diferentes formas paraentorno(CC) expresarse con los demás-Utilizar algunos medios para comunicarse Elabora pequeños escritos y los socializa en el muralcon el entorno (CLB). 17
    • ESTRATEGIAS PROCESOS SABERES METODOLOGICAS EVALUATIVOS DE DE CONOCER HACER SER ENSEÑANZA APRENDIZAJE - Participación- Los Nombres (Sustantivos) -Escribir Practica los - Salida de -Trabajo en activa en clase. nombres de contenidos campo. equipo.-Clases de nombres(común y propio) animales, asignados -Organiza(C:S) personas, en clase y -Trabajo en -Elaboración de clasifica y-Género y número . (P.E.A) objetos y lo equipo. palabras con escribe palabras lugares y demuestra materiales del frases y-El artículo clasificarlos en en su -Socialización. medio. oraciones con su género. quehacer los fonemas-El adjetivo cotidiano. -Apreciación de vistos. -Concursos, trabajos-El verbo y sus tiempos juegos, individuales - Producir textos crucigramas realizados en cortos. (CB).-Uso de las mayúsculas para desarrollar clase. la temática.El punto, dos puntos y la coma-Terminaciones en s, z.-El Acento-Las palabras según el acento-La m-b y m-p- Lecto-escrituraBIBLIOGRÁFICA: Diccionario. Básico ilustrado Texto guía, Software educativo, informática 18
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS) ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 3 NOMBRE: APRENDIENDO ME DIVIERTO GRADO2° I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: tercer periodo AÑO: 2012-ESTÁNDAR : Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.- Estándar de articulación de Ciencias Naturales: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otrosseres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.- Estándar de articulación de Educación Artística: Manifiesto pensamientos, sentimientos e impresiones mediante la expresiónartística.- Estándar de Transversalización del Proyecto de Paz y Democracia: Comprendo que las normas ayudan a promover el buen tratoy evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑOComprender textos literarios para desarrollar la capacidad Utiliza los textos literarios para el desarrollo de su creatividad.creativa y propiciar un ambiente agradable (CD)Reconoce y comprende textos literarios (CB) Reconoce la literatura como elementos básicos de la comprensión lectora.Conozco y respeto las reglas básicas del dialogo, como eluso de la palabra y el respeto de la palabra de la otra Respeta el uso de la palabra.persona. (CC)Escucho la información, opinión, argumento de otros sobre Escucha respetuosamente las informaciones que se dan en un grupo.una situación.(CLB). 19
    • PROCESOS SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EVALUATIVO DE -ParticipaciónCONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE activa en clase y Aplica la literatura en el Valora la Trabajo -Elabora en grupo.-La oración. (P.P:D) desarrollo del proceso. importancia individual, en narraciones de la grupos, afiches, cortas. Aplicación de Construye oraciones literatura videos, saberes en el-Partes de la oración cortas alusivas a sana para el bibliobanco Exposición de desarrollo, la convivencia y las da a desenvolvimi Textos cortos trabajos. creatividad en la-Clases de oración conocer. ento de su Laminas elaboración y la vida Crucigramas, Realiza inventiva en la-La narración (Cuento, fabula) Construye textos cotidiana graficas, entre historietas. elaboración de-La descripción sencillos sobre otras. textos cortos.-Dialogo (C.N), narraciones y los-La personificación , (E.A). representa gráficamente-La historieta-El poema-La rima-Los trabalenguas-Las coplasLas reglas ortográficas B-V BIBLIOGRÁFICA: Diccionario. Básico ilustrado Texto guía, Software educativo, informática 20
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS) ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 4 NOMBRE: CADA DIA ME COMUNICO MEJOR GRADO2° I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: Cuarto periodo AÑO: 2012-ESTÁNDAR: Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la in formación que difunden.-Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.- Estándar de articulación de Ciencias Sociales: Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversasetnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO-Reconocer los medios de comunicación oral y escrito,comprendo y caracterizo la información que circula a Reconoce los elementos y medios de comunicacióntravés de algunos sistemas de comunicación verbal(CD)Identificar el tipo de información que emiten los medios Comprende el mensaje que emiten los diferentes medios dede comunicación (CB) comunicaciónConozco las señales y las normas básicas de transito Identifica señales y las utiliza.para desplazarme con seguridad (CC)Realizo mis intervenciones, respetando el orden de la Respeta el uso de la palabra.palabra previamente acordado. (CLB). 21
    • ESTRATEGIAS PROCESOS SABERES METODOLOGICAS EVALUATIVO DE DE Realiza susCONOCER HACER SER ENSEÑANZA APRENDIZAJE trabajos y Realizar diálogos e Valora los Laminas, -Diálogos. valora la-La comunicación. (C.S) identificar los medios de colores, importancia de elementos de la comunicación marcadores Exposición de y hacerlos, comunicación. como grandes (materiales de trabajos. dentro y fuera-Elementos de la comunicación avances trabajo), del aula de Reconocer los tecnológicos carteleras, clase.-Formas de comunicación medios de afiches,. Evaluación oral comunicación que Trabajos y escrita tipo-Medios de comunicación oral y escrito se utilizan en la dirigidos. prueba saber. comunidad.-Ordenado de palabras Dibuja símbolos y-Sinónimos y antónimos señales y explica su significado.-Familia de palabras (aumentativo ydiminutivo)-Uso de la Ll y tipos de textos-Comprensión de diversos-LectoescrituraBIBLIOGRÁFICA: Diccionario. Básico ilustrado Texto guía, Software educativo, informática 22
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS) ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 1 NOMBRE: jugando con las palabras GRADO 3º I. H. S: 4 TU: 40 H oras PERIODO: Primer periodo AÑO: 2012-ESTÁNDAR: produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.Estándar de Transversalización del Proyecto de Educación Ambiental :Reconozco la importancia deanimales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.Estándar de Transversalización del Proyecto para la sexualidad y la construcción ciudadana: Describo micuerpo y el de mis Compañeros y compañeras. COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO-Escribir textos que respondan a diversas Escribe textos cortos en forma coherente.necesidades. (CD)-Reconocer y clasificar palabras atendiendo a los Clasifica las palabras según su acento.aspectos gramaticales y ortográficos. (CB) Reconoce las clases de palabras en diferentes textos.- Expresar mis ideas y escucho respetuosamente a Comunica sus ideas con claridad en forma oral y escrita.los demás. (CC).-Expreso mis ideas con claridad. (CLB) Comparto mis ideas a los demás. 23
    • PROCESOS SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EVALUATIVOSCONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE - Participación-La sílaba. Ordena y clasifica Valora los - Salida de -Trabajo en equipo. activa en clase. palabras teniendo en trabajos campo -Conversatorios en -Descubre sus-clasificación de palabras cuenta los aspectos asignados en -Trabajo en compañía actitudes a travéssegún el numero de gramaticales y clases y equipo de adultos de expresionessilabas. ortográficos. respeta los -Consultas mayores. gráficas, corporal, diferentes -Socialización -Elaboración textos descriptiva y-El orden alfabético de Escribir nombres de puntos de -Dramatizados gráficos. desarrolla suslas palabras. (P.E.A) animales, personas, -Videos -Expresión gráfica habilidades y-El sustantivo objetos y lugares y -Textos destrezas utilizando-El adjetivo clasificarlos en su -Trabajos ,los diferentes-Género y numero. género. dirigidos medios de(P.C.C.S) -Uso de las TIC comunicación-El artículo y el Concursos. -Biblio.-bancospronombre.-El verbo y sus tiempos. Busca en el diccionario palabras-La oración y sus partes. relacionadas con la-Clases de oración. problemática ambiental y las-El acento (agudas, ordenagraves y esdrújulas) alfabéticamente.-m antes de p y b-Lecto-escrituraBIBLIOGRÁFICA: Diccionario. Básico ilustrado Texto guía, Software educativo, informática 24
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS) ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 2 NOMBRE: me divierto con la lectura GRADO 3° I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: Segundo periodo AÑO: 2012-ESTÁNDAR: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica-Estándar de articulación de Educación Artística: Manifiesta pensamientos, sentimientos y expresionesmediante la expresión. Estándar de Transversalización del Proyecto de Educación Ambiental •Identifico y describo la flora, la fauna,el agua y el suelo de mi entorno. COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO-Comprender textos literarios para desarrollar la Comprende textos literarios para desarrollar la capacidad lectoracapacidad lectora (CD)-Comprender la diferencia entre los diferentes Comprende la diferencia entre los diferentes textos literariostextos literarios (CB)-Escribir textos cortos expresándose libremente y Escribe textos cortos expresándose libremente y utilizando suutilizando su creatividad. (CB) creatividad-conozco y respeto las reglas básicas del dialogo, Escucha con respeto las diferentes narraciones elaboradas por suscomo el uso de la palabra y el respeto por la compañeros.palabra de la otra persona (CC)-Escuchar la información, opinión y argumentos de Escucha y respeta la información de los demás.otros sobre una situación. (CLG) 25
    • ESTRATEGIAS PROCESOS SABERES METODOLOGICAS EVALUATIVOS DE DE - ParticipaciónCONOCER HACER SER ENSEÑANZA APRENDIZAJE activa en clase y-La narración (E.A). -Aplica sus Utiliza sus -Juegos -Trabajo en en grupo.-Clases de narraciones conocimientos y conocimientos equipo. -Aplicación de(cuento, anécdota, mito, habilidades adquiridos para -Trabajo en saberes en elleyenda, para elaborar expresarse equipo. desarrollo lafábula).construcción de pequeños textos libremente en su - Uso de las TIC creatividad y lanarraciones(P.E.A). literarios entorno. -Dramatizados. inventiva en la-La descripción – Clases de relacionados -Recursos del elaboración dedescripciones con el tema - Videos medio textos cortos.La personificación y el ambiental.dialogo - Salida de -Concursoshistorieta Realiza campo escritos y-El párrafo y El resumen historietas en orales.El uso del punto y la coma carteles y los -Consultas-Regla ortográfica , ab, ob expone.y sub -SocializaciónUso de la cc, x-Lecto-escritura -Textos -Trabajos dirigidos -Uso de las TIC -Biblio bancosBIBLIOGRÁFICA. Diccionario. Texto guía, Software educativo, informática 26
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS) ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA (S): Lengua Castellana UNIDAD: Nº 3 NOMBRE: la comunicación GRADO: 3° I. H. S: 4 Horas 40 PERIODO: tercer periodo AÑO: 2012ESTÁNDAR: Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la in formación que difunden.Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO -Reconocer los medios decomunicación masiva y caracterizo la Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la informacióninformación difundida (CD) difundida - Identificar el tipo de información queemiten los medios de comunicación Identifico el tipo de información que emiten los medios masivos de comunicaciónmasiva (CB) -Explicar la temática que caracterizan aalgunos medios de comunicación Explico la temática que caracteriza a algunos medios masivos de comunicaciónmasiva (CB)-Fomentar y compartir los programas Fomento y comparto programas de mi preferencia con misfavoritos con mis compañeros (CC) Compañeros-Utilizar los medios de comunicación Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarlamasiva para adquirir información e a mis conocimientosincorporarla a mis conocimientos (CLG) 27
    • PROCESOS SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EVALUATIVOSCONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE -Evaluación oral,-La comunicación. Realizar diálogos e Valora los Trabajos en -Utilización de las escritas tipo prueba identificar los medios de equipos. redes sociales. saber, para elementos de la comunicaci evaluación-Formas de comunicación. ón como Técnicas de -Verbal - Concursos decomunicación-imágenes grandes consultas. lecturay símbolos. Reconocer los avances medios de tecnológico-Medios de comunicación que scomunicación oral. se utilizan en la comunidad.-Dialogo- radio – la t.v. Dibuja símbolos y-Medios de señales y explica sucomunicación escritos, significado.la carta, el fax, elperiódico, el cartel y lacartelera.-La mesa redonda.-Reglas ortográficas:uso de la c, Q y K-Clases de textos.-Lecto-escritura.BIBLIOGRÁFICA: Diccionario. Básico ilustrado Texto guía, Software educativo, informática 28
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS) ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA (S): Lengua Castellana UNIDAD: Nº 4. NOMBRE: me expreso y me divierto GRADO: 3° I. H. S: 4 PERIODO: 4 periodo AÑO: 2012ESTÁNDAR: comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.Estándar de Transversalización del Proyecto de Paz y Democracia: Comprendo que las normas ayudan a promover elbuen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO Produce textos orales y escritos que respondan a diversas-Comprender textos literarios para propiciar mi capacidad necesidades comunicativascreativa y lúdica (CD) Diferencia las clases de textos literarios-Diferenciar poemas, retahílas, cuentos y obras de teatro(CB)-Explicar el contenido de un textos orales o escritos (CB) Explica el contenido de un texto oral o escrito-Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia) en mi Reconoce y respeta las emociones del compañero.y en las otras personas (CC) Respeta la opinión del otro.-Permito a los otros dar sus aportes e ideas(CLG) 29
    • ESTRATEGIAS PROCESOSSABERES METODOLOGICAS EVALUATIVOS DE DE Redacción de textosCONOCER HACER SER ENSEÑANZA APRENDIZAJE escritos- La poesía, Elabora y recita Valora el trabajo El método de Recirculación deLa prosa, el verso, la rima textos liricos y realizado por exposición La información. Narración de textosCoplas, canciones, dramáticos en sus verbal. oralesretahílas, adivinanzas. forma breve y compañeros. Ejercitación de sencilla. Técnica de actividades. Verificación de-Figuras literarias. redacción. actividades Dramatizaciones de cuentos y Técnica de la-El teatro (P.P.D) situaciones socialización- cotidianas El drama relacionas con los conflictosEs uso de: escolares yJ y g- V y b- S, c y z familiares.R y rr, hBIBLIOGRÁFICA: Diccionario. Básico ilustrado Texto guía, Software educativo, informática 30
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS) ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 1 NOMBRE: GÉNERO NARRATIVO GRADO 4º y 5 I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: Primer periodo AÑO: 2012-ESTÁNDAR: Comprendo diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de búsquedas organizacional yalmacenamiento de la información.-Elaboro hipótesis de lectura a cerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre este y elcontexto.- Estándar de articulación de Educación Artística: Describo, comento y explico mis experiencias emocionales, sensoriales ymotrices y manifiesto mis preferencias por los estímulos provocados por determinadas obras y ejercicios.- Estándar de articulación de Ciencias Sociales: Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales setransforman con el tiempo construyendo un legado y dejando huellas que permanecen en la sociedad actual.-Estándar de Transversalización del Proyecto de Educación Ambiental: Identifico y describo la flora, la fauna,el agua y el suelo de mi entorno. COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO-Comprender diversos tipos de textos. (CD) Comprende textos acorde al género narrativo-Relacionar hipótesis que surgen de la lectura de textos Elabora hipótesis a partir de la lecturacon otra clase de textos.-Escribir narraciones cortas teniendo en cuenta sus Escribe narraciones cortas teniendo en cuenta sus partes,elementos básicos (CB) elementos y características.-Crear narraciones sencillas (CB) Crea narraciones sencillas-Reconocer las diferentes características del género Identifica el mensaje de cada uno de los textos leídosnarrativo(CB)-Identifica la intención comunicativa de cada uno de lostextos leídosValorara la tradición oral existente en su región. (CC). Valora la tradición oral en su región Acepta con respeto las ideas expresadas por sus compañeros.-Escuchar e interpretar las ideas de otro en una situación Consulta diferentes tipos de narraciones del medio.dada y sustento los posibles desacuerdos con Escucha y respeta las ideas de otro en una situación dada.argumentos propios (CLB). 31
    • PROCESOS SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EVALUATIVOS DE DE - ParticipaciónCONOCER HACER SER ENSEÑANZA APRENDIZAJE activa en clase.-Género narrativo. Expresa sus ideas a Descubre - Salida de -Trabajo en -Aplicación de-La narración través de textos sus campo equipo. saberes en elElementos de la narración cortos teniendo en aptitudes al -Trabajo en -conversatorios desarrollo laPartes de la narración cuenta las clases de producir equipo con adultos creatividad y laClases de narración (el narraciones. textos -Consultas mayores. inventiva en lacuento, la fabula, el mito, la Concursos de narrativos. -Socialización -Elaboración de elaboración deleyenda, la anécdota, la lecturas de cuentos. Valora y -exposiciones narraciones en narracionesbiografía y autobiografía, la Representación de respeta el forma gráfica. cortas.historieta) y sus narraciones a través trabajo de -Uso delcaracterísticas. (E.A), (P.E.A). de historietas en sus diccionario-La descripción (clases) diferentes compañeroLa novela y sus clases 5to materiales. s.Lengua, lenguaje, habla y Lectura y escrituradialecto y sus clases. (C.S) de cuentos, fabulas,El párrafo y el resumen leyendas-La comunicación elementos y relacionadas con laformas. problemática-Signos de puntuación(punto, la ambiental.coma el punto y coma dos Identificar lospuntos) puntos suspensivos elementos de la- uso de la g y la j comunicación en-Lectura y escritura de textos. diferentes situaciones comunicativas. Consultar los distintos dialectos que existen en las regiones de nuestro país-.BIBLIOGRÁFICA: Diccionario, Texto guía, Software educativo, informática 32
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS) ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 2 NOMBRE: GÉNERO GRAMATICAL GRADO 4° y 5 I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: Segundo periodo AÑO: 2012-ESTÁNDAR: Producen textos orales y escritos en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de laentonación y la pertinencia articulatoria.Estándar de Transversalización del Proyecto de Educación Ambiental: Reconozco la importancia deanimales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlosEstándar de Transversalización del Proyecto de Paz y Democracia: Conozco los derechos fundamentales de los niños ylas niñas. (A tener nombre, nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud, educación, recreación, alimentación y libre expresión.) COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO-Producir textos orales y escritos, en Produce textos orales en situaciones comunicativas para el desarrollo de lasituaciones comunicativas para el desarrollo entonación y la articulaciónde la entonación y la articulación. (CD)-Identificar en una oración las diferentes Identifica las partes de una oración y las clases de oracionescategorías gramaticales (sustantivos,adjetivos, artículos, verbos, adverbio) (CB)-Elaborar resúmenes teniendo en cuento laidea principal de cada párrafo de un texto Elabora resúmenes teniendo en cuenta los párrafosdado (CB)-Admirar y Valora. la creatividad y la de sus Valora su creatividad y la de sus compañeros.compañeros en la presentación detrabajos(CC).-Demostrar capacidad para realizar los Demuestra capacidad para realizar los trabajos en forma individual y grupal.trabajos en forma individual y grupal (CLB). 33
    • PROCESOSSABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EVALUATIVOSCONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE - Participación activa-El texto -Aplica las Utiliza las -Juegos -Trabajo en equipo. en clase y en grupo.La exposición y diferentes diferentes -Trabajo en - Uso de las TIC -Aplicación detrabajos escritos categorías categorías equipo -Recursos del saberes en el-Clases de textos gramaticales en gramaticales en exposiciones medio desarrollo la(informativo, la elaboración la elaboración -Uso del diccionario creatividad y lanarrativo, expositivo, de un texto. de un texto. inventiva en ladescriptivo, lirico ), Analiza, elaboración de(P.P.D), (P.E.A). comprende y textos cortos.Sustantivo y clases de escribe diversossustantivos tipos de textos-El articulo y clases de atendiendo aartículos aspectos-El adjetivo y sus gramaticales.grados Lectura yAdverbio escritura deLos pronombres noticiaspersonales relacionadas conEl verbo y el gobiernocomplementos del escolar y laverbo problemáticaConcordancia en la ambientaloración-La oración y clases deoración-Palabras sinónimas,antónimas, parónimas ,homónima yhomófonas-Sufijo y prefijo-Uso de la ll/ y/ cc/ x .mantes de p y b-Lectura y escritura detextos.BIBLIOGRÁFICA. Diccionario. Texto guía, Software educativo, informática 34
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS) ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 3 NOMBRE: GÉNERO LIRICO GRADO 4° y 5º I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: Tercer periodo AÑO: 2012-ESTÁNDAR: Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario yentre este y el contexto- Estándar de articulación de Ciencias Naturales: identifico estructuras de los seres vivos que les permite desarrollarse enun entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.Estándar de Transversalización del Proyecto de Educación Ambiental: Propongo alternativas para cuidar mientorno y evitar peligros que lo amenazan. COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO Elabora textos literarios teniendo en cuenta el contexto.Elaborar hipótesis de lectura teniendo en cuenta loselementos de un texto literario(CD) Reconoce las diferentes características del genero lirico-Reconocer las características del genero lirico.(CB) -Establece diferencias y semejanzas entre los textos narrativos y liricos.-Comparar textos narrativos y liricos teniendo encuenta algunos de sus elementos constitutivos.(C B) Expreso mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales de-Expresar en forma asertiva mis puntos de vista e manera respetuosainterese en las discusiones grupalesIdentifico y manejo mis emociones, como el temor aparticipar la rabia, durante las discusiones grupales.(CC). Desarrolla la expresión oral y corporal .a través del genero lirico-Desarrollar la expresión oral y corporal a través delgénero lirico. (CLB). 35
    • PROCESOSSABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EVALUATIVOS DE ParticipaciónCONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE activa en clases y-Genero lirico. Escribe y lee Actúa con Recitación. -uso de tics. en grupo. poemas, espontaneida Desarrollo de-Refranes, trabalenguas, versos… basados d en las Trabajo en equipo. -Consulta de habilidades,coplas, canciones, en la naturaleza. diferentes textos literarios. motricidad ypoemas, caligrama. expresiones Internet y uso del destreza en el(C.N) corporales y Concursos. diccionario manejo de las Participa con artísticas. diferentes-Ritmo y rima. entusiasmo en Representaciones modalidades del diferentes graficas. género lírico.-Verso y prosa técnicas grupales tratando temas Debates.-Expresión corporal. relacionados con la contaminación Consultas.-Figuras literarias. ambiental. Socialización.-Gentilicio, extranjerismos ytecnicismos. Uso de las TIC.-El debate, mesa redonda, Conversatorios.la entrevista, la encuesta.(P.E.A).-Uso de c y s, b y v, h.-Uso de la letra C, Q y K.-Uso de conectores-Lectura y escritura detextos.BIBLIOGRÁFICA: Texto guía Software educativo, informática. Diccionario 36
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS) ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 4 NOMBRE: GÉNERO DRAMATICO GRADO 4° y 5º I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: Cuarto periodo AÑO: 2012-ESTÁNDAR: Elaboro hipótesis de lecturas acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre este y elcontexto.- Estándar de articulación de Educación Artística: Identifico diferentes formas de clasificar las formas las artes y las obras; como lanaturaleza del medio a través del cual se manifiesta mis creaciones (artes especiales, temporales, mixtas) el genero(tragedia, comedia,drama); estilo realismo y abstracto. INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS-Elaborar hipótesis de lecturas teniendo en cuenta los elementos - Elabora textos literarios teniendo en cuenta el contexto.de un texto literario. (CD) -Reconoce las diferentes características del género lírico y dramáticos-Reconocer las diferentes características del género lirico ydramático. (CB)-Comparar textos narrativos, líricos y dramáticos teniendo en -Establece diferencias y semejanzas entre los géneros narrativos,cuenta algunos de sus elementos constitutivos. (CB) líricos y dramáticos-Reconozco la importancia de la creación de obras de todo tipo, -Respeto la creación de obras de todo tipo y la importancia al respetotales como las literarias y artísticas y por ende La importancia del al derecho de autor .respeto al derecho de autor (CC).-Desarrollar la expresión oral y corporal a través del género -Desarrolla la expresión oral y corporal a través del género lírico ylírico y dramático. (CLB). dramático. 37
    • PROCESOS SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EVALUATIVOSCONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE -Representa -Actúa con -Recitación -Participación activa-Medios de comunicación oral y escritos dramatizacion espontane -Trabajo en -Trabajo en equipo. en clase y en grupo. la carta, el fax, el e- mail. es con la vida idad al en equipo cotidiana . la -Dramatizaciones - Uso de las TIC expresión -Concursos -Desarrolla-Género dramático y sus clases. dramática. - -Recursos del medio habilidades,(E.A) Representacione motricidad y s grafica -Consultas con destrezas en el-El teatro, el cine adultos mayores. manejo de las diferentes-Prefijos y sufijos -Uso del diccionario modalidades de los géneros lirico y-La siglas y la abreviatura dramáticos.-El diptongo y el hiato-Uso de c, s y z.-Lectura y escritura de textos.BIBLIOGRÁFICA:Diccionario. BASICO ILUSTRADOTexto guía, Español Activo –Serie de 1° a 5° Editorial Santillana—Integrado Activo – Serie de 1° a 5|,Software educativo, Las oraciones 38
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS GRADO: SEXTO Y SÉPTIMO (6º y 7º) UNIDAD I: El universo de los mitos – leyendas – cuentos y fábulasESTÁNDARES:Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibiliten la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.Estándar de articulación de Ciencias Sociales: reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regionespara el desarrollo de la humanidad.Estándar de Transversalización del Proyecto de paz y democracia: Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando meautorizan, fomentando el diálogo y el entendimientoEstándar de Transversalización del Proyecto para la sexualidad y la construcción ciudadana: Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo ypor los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas. COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO Disciplinar: Utiliza estrategias descriptivas para elaborar un texto oral. Reconoce las diferentes estrategias para elaborar narraciones orales. Argumentativa: Explica el concepto de descripción y narración, a partir de la observación de su entorno. Elabora textos orales como: leyendas, cuentos, mitos. Ciudadana: Valora las manifestaciones culturales. Laboral: Trabaja en equipo para realizar descripciones y narraciones, teniendo en cuenta las manifestaciones culturales de su región. CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA DE PROCESOS CONOCER HACER SER ENSEÑANZ DE APRENDIZAJE EVALUATIVOS ADescripción y narración de Crea en forma Reconoce el valor de Trabajo en Narraciones de Elaboración desituaciones conflictivas (P.P.D.), la coherente crear textos equipos- textos orales. narraciones ytradición oral: Mitos, Leyendas de pequeñas relacionados con la Socializacion descripciones de sula región (C.S.), Refranes alusivos descripciones y solución de conflictos. es- entorno.a la dignidad femenina.(P.S.C.C.) narraciones Valora la importancia Consultas.Narraciones fantásticas. relacionadas con la de la tradición oral a convivencia. través de sus Consulta y lee escritos. mitos y leyendas de la región. Investiga refranes que degraden la dignidad femenina.RECURSOS:El Entorno Físico – Humanos – Fotografías – Caricaturas. 39
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS GRADO: SEXTO Y SÉPTIMO UNIDAD II Universo de la ComunicaciónESTÁNDARES:Produzco textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación a procedimientos sistemáticos de elaboración yestablezco nexos intertextuales y extratextuales.Estándar de articulación de Tecnología e informática: relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos,procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.Estándar de articulación de Inglés: Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés,sobre otras asignaturas y de mi entorno social. COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO Disciplinar: Produzco textos escritos que tengan como finalidad informar de manera clara y objetiva. Identifica los elementos estructurados del texto Argumentativa: Explico las diferencias que existen en las narrativo. variedades de textos escritos. Ciudadana: Valora la importancia de la producción de Escribe pequeños cuentos – fábulas. textos escritos. Laboral: Hace uso de la correlación de textos escritos para mejorar la producción textual. ESTRATEGIA CONTENIDOS DECLARATIVOS PROCESOS METODOLÓGICA DE EVALUATIVOS CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA APRENDIZAJECartas (T.I.), Utiliza tecnologías de Se interesa por el uso Trabajo en Redacción Redacción declases de textos la información para de los medios equipos- de textos. narraciones cortas.(ING.): literarios procesar tecnológicos. Socializaciones-científico e información. Consultas.histórico. Valora la importancia Entrevistas. Publica de sus que tienen los textos producciones en el escritos para comunicar periódico escolar. sus pensamientos – sentimientos. Comprende textos en Da gran importancia a inglés. la lectura de textos cortos en inglés.RECURSOS: Humanos, físicos, tecnológicos. 40
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS GRADO: SEXTO Y SÉPTIMO (6º y 7º) UNIDAD III Actuando el MundoESTÁNDARES:Comprendo diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.Estándar de articulación de Ciencias Naturales: identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en losecosistemas.Estándar de Transversalización del Proyecto de Educación Ambiental: Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámicoentre sus poblaciones COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO Disciplinar: Leo e interpreto textos de carácter narrativo y descriptivo. Decodifica la información contenida en los textos para Argumentativa: Explico la función de los textos socializarla con los demás. narrativos y descriptivos. Ciudadana: Valoro la importancia de la interpretación textual como una estrategia para acceder a interpretación de textos. Laboral: Expresa de manera coherente la información recibida a partir de la interpretación de textos. CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA DE PROCESOS CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUATIVOSEl teatro Representa Se interesa por Lectura de textos, Interpretación Mesa Redondas.(representación temas alusivos a preservar el medio imágenes, de textos. Debates.teatral de la problemática ambiente. consultas,problemas ambiental. Destaca la socialización.ambientales, Socializa la importancia que(P.E.A.), el cine, información tiene lalectura recibida interpretación textualcomprensiva y respetando la en la adquisición deescritura de opinión de los los conocimientos.textos. (Relación demás.con elecosistema.)(C.N.),RECURSOS:Cuentos – Fábulas – Poesías. 41
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS GRADO: SEXTO Y SÉPTIMO (6º y 7º) UNIDAD IV El universo de los mitos – leyendas – cuentos y fábulasESTÁNDARES:Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa. COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO Disciplinar: Reconozco en obras literarias los diferentes procedimientos literarios (narrativo – Reconoce las características de los géneros literarios a lírico – dramático) través de las obras. Argumentativa: Explica los elementos constitutivos de la obra literaria. Ciudadana: Aprecia la importancia de los diferentes géneros en las obras literarias. Laboral: Trabaja en equipos para representar obras literarias. CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA METODOLÓGICACONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE PROCESOS EVALUATIVOSPoesías, Declamaciones. Destaca el Lecturas. Representaciones. Creaciones Literariascanciones Narraciones. valor de Análisis.cuentos, Representaciones. los Consultas. Declamaciones.fábulas, génerosmitos, literarios Cancionesleyendas. como una forma de conocer los estados anímicos del ser humanoRECURSOS:Humanos – Físicos – Tecnológicos. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS 42
    • GRADO: SEXTO Y SÉPTIMO (6º y 7º) UNIDAD V Universo de la ComunicaciónESTÁNDARES:Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emite para clasificarla y almacenarla. COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO Disciplinar: Reconozco las características de los principales medios de comunicación masiva. 1. Reconoce los diferentes medios de comunicación Argumentativa: Explica las funciones de los masiva para dar informaciones. medios de comunicación masiva. Ciudadana: Asigna importancia a los medios de comunicación masiva Laboral: Trabaja en equipo para dar a conocer las informaciones a través de los diferentes medios de comunicación. ESTRATEGIA CONTENIDOS DECLARATIVOS PROCESOS EVALUATIVOS METODOLÓGICA DE DE CONOCER HACER SER ENSEÑANZA APRENDIZAJEPeriódico Publica Da importancia Recolección Redacción Elaboración de reportajes.mural y reportajes, a los medios de de textosEscolar. . noticias, en de información. Noticias.Editoriales la radio, comunicación Entrevistas.. Noticias. periódicos. masiva para Consultas.(P.P.E.I.) obtener y dar información.RECURSOS:Físicos – Humanos – Tecnológicos. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS 43
    • GRADO: SEXTO Y SÉPTIMO (6º y 7º) UNIDAD VI Nuestras Diferencias DialectalesESTÁNDARES:Reconozco en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad, el encuentro de culturas, con el fin de afianzar misactitudes de respeto y tolerancia. COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO Disciplinar: Reconozco en situaciones Identifica las variantes lingüísticas que presenta nuestra comunicativas auténticas, algunas variantes lengua. lingüísticas de mi entorno. Argumentativa: Explica la existencia de las diferentes variantes lingüísticas regionales. Ciudadana: Valora y respeta la diversidad de otras regiones. Laboral: Trabaja en equipo dentro de un ambiente de respeto y tolerancia. ESTRATEGIA CONTENIDOS DECLARATIVOS PROCESOS EVALUATIVOS METODOLÓGICA DE DE CONOCER HACER SER ENSEÑANZA APRENDIZAJEVariantes Da a conocer Valora las Consulta. Recolección Exposición sobre las diferentes varianteslingüísticas. la diferencias y lingüísticas en Colombia.Dialecto información dialectales Socialización clasificaciónArgot. consultada de las de laJergas. acerca de las distintas información manifestacio regiones nes geográficas culturales de de las diferentes Colombia regiones.RECURSOS:Tecnológicos – Físicos – Humanos. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS 44
    • PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO Y NOVENO (8º y 9º) UNIDAD I Legado IndígenaESTÁNDARES:Determino en las Obras Literarias Latinoamericanas elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas ysociológicas, cuando sea pertinente.Estándar de articulación de Ciencias Sociales: identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos yculturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación. COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO Disciplinar: Utiliza el discurso oral para establecer acuerdos a partir del reconocimiento de mis Identifica diferentes estrategias para elaborar textos orales. argumentos y el de los demás. Argumentativa: Establece relaciones entre obras Reconoce las características y producciones literarias de la literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes tradición oral latinoamericana. escritas y orales. Ciudadana: Valora y respeta los aportes de su interlocutor, expone sus ideas en diferentes contextos. Laboral: Trabaja en equipo para entablar conversaciones que permitan la manifestación de ideas. CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA DE PROCESOS CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUATIVOSÉpoca Reconoce las Valora la Técnicas de Producción de Interrelación de diferentesprecolombina o características de importancia de la discusión oral. narraciones tipos de narración.prehispánica la época tradición oral.(C.S.): literatura precolombina. Muestra interésaborigen. Mitos y Realiza narraciones por conocer lasleyendas indígenas. de manera características de coherente. la época precolombina.RECURSOS:Físicos – humanos – búsqueda de información. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS 45
    • GRADO: OCTAVO Y NOVENO (8º y 9º) UNIDAD II Expresión escritaESTÁNDARES:Produzco textos escritos que evidencien el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones decomunicación y el uso de las estrategias de la producción textual.Estándar de articulación de Inglés: Selecciona y aplica estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.Estándar de articulación de Tecnología e informática: Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos,productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro. COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO Disciplinar: Identifica estrategias que garantizan coherencias, cohesión y pertinencia del texto. Identifica la estructura de los textos. Argumentativa: Utilizo un texto explicativo para dar a conocer mis Utiliza normas establecidas en la elaboración y presentación ideas. de informes escritos. Ciudadana: Valora la importancia de la producción de textos Elabora textos argumentativos coherentes. escritos. Identifica y construye oraciones simples y compuestas. Laboral: Hace uso de las estructuras de los diferentes textos, para producir los suyos. CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA DE DE PROCESOS CONOCER HACER SER ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUATIVOSNormas Aplica las Normas ICONTEC Muestra interés por aplicar Trabajo en Producción de Redacción deICONTEC (ING.), en la presentación de las Normas ICONTEC en equipo. textos diferentes clasestexto trabajos escritos en las las distintas áreas del de narraciones.argumentativo, el diversas áreas del saber. saber. Consultasensayo, oraciones Publicación de sussimples y producciones en el periódico Valora la importancia que Socializacióncompuestas, escolar y mural. tienen los textos escritosCualidades de un Consulta en internet las para comunicar sustexto escrito. cualidades de los textos sentimientos y(T.I.) escritos. pensamientos. Muestra interés por el uso adecuado de la internet.RECURSOS:Humanos – Físicos – Tecnológicos INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS 46
    • GRADO: OCTAVO Y NOVENO (8º y 9º) UNIDAD III TestimoniosESTÁNDARES:Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación; el uso deestrategias de lectura y el papel de interlocutor en el contexto.Estándar de Transversalización del Proyecto de Paz y Democracia: Conozco, analizo y uso los mecanismos departicipación ciudadana.COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO Disciplinar: comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de quienes los producen y las características del Identifica y elabora tropos literarios. contexto en que se produce. Reconoce los diferentes cambios semánticos en Argumentativa: Explica el sentido de los textos que lee. la lengua castellana. Ciudadana: Valora la importancia que tiene la interpretación textual en Identifica palabras derivadas de raíces griegas y Latinoamérica. latinas. Laboral: Da a conocer de manera clara y precisa la información Elabora textos escritos coherentes. recibida a partir de su interpretación. Reconoce las funciones del lenguaje en contextos comunicativos. CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA DE PROCESOS CONOCER HACER SER DE APRENDIZAJE ENSEÑANZA EVALUATIVOSFiguras literarias, Socializa de Asigna importancia Lectura de diferentes Interpretación Técnicas decambio semántico,manera oral y a la interpretación clases de textos. textual. discusión grupal.raíces griegas y escrita la textual en lalatinas, la coherenciainformación adquisición dey la cohesión, recibida. conocimientos.Funciones del Elaboración de Se interesa porlenguaje: promoción textos que participarde valores promuevan las activamente endemocráticos. prácticas eventos(P.P.D.) democráticas. democráticos.RECURSOS:Novelas – Cuentos – Fábulas – Poesías. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS 47
    • GRADO: OCTAVO Y NOVENO (8º y 9º) UNIDAD IV Nuestra NarrativaESTÁNDARES:Determino en las Obras Literarias Latinoamericanas elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas,históricas y sociológicas cuando sea pertinente. COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO Disciplinar: Reconozco producciones literarias de la tradición oral latinoamericana. Caracteriza los principales momentos de la Literatura Argumentativa: Explica los principales momentos de la Latinoamericana atendiendo a particularidades temporales, Literatura Latinoamericana. geográficas, de género y de autor. Ciudadana: Reconoce el valor de la Literatura en la lectura latinoamericana. Laboral: Recrea leyendas extendiéndolas como sistema de significación artística, social e histórica. CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA DE PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER ENSEÑANZA DE APRENDIZAJELiteratura de la Narración Valorar las Lecturas. Narraciones. Creaciones Literarias.conquista y la de diferentes Análisis. Representaciones.colonia en diferentes tradiciones Consultas.Hispanoamérica, clases de de laMovimientos textos. tradiciónliterarios: el oral.barroco, elNeoclasicismo, elRomanticismo, elmodernismo y laliteraturacontemporáneahispanoamericana.RECURSOS:Humanos – Físicos – Tecnológicos. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS 48
    • GRADO: OCTAVO Y NOVENO (8º y 9º) UNIDAD V El Universo de la ComunicaciónESTÁNDAR: Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que vienede otras fuentes.Estándar de articulación de Ciencias Naturales: identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción almejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.Estándar de Transversalización del Proyecto de Educación Ambiental: •Diseño y aplico estrategias para el manejo de basurasen mi colegio.Estándar de Transversalización del Proy. para la Sexual.: Establezco la relación entre el ciclomenstrual y la reproducción humana COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO Disciplinar: Utiliza estrategias para la búsqueda, organización y recuperación de información, que circula en diferentes medios Aprende a buscar, seleccionar y almacenar información. de comunicación masiva. Argumentativa: Explica características, funciones e intenciones Comprende las relaciones entre situación e intención comunicativa. de los discursos que circulan a través de los medios de comunicación masiva. Ciudadana: Valoro la importancia de los medios de comunicación. Laboral: Trabaja en equipo para dar a conocer las informaciones a través de los diferentes medios de comunicación. ESTRATEGIA CONTENIDOS DECLARATIVOS METODOLÓGICA PROCESO DE S DE CONOCER HACER SER ENSEÑAN EVALUATI APRENDIZAJE ZA VOSPeriódico mural. Construye textos con Valora la importancia que tienen Entrevista. Reconoce la ElaboracióEscolar. corrección alrededor del los medios de comunicación Consulta. diferencia entre la n deLa Noticia sobre el manejo de los tema del medio masivos para transmitir Recolecció publicidad y la Reportajesresiduos sólidos. (P.E.A.) ambiente. información acerca de la n de propaganda. y Noticias.La entrevista. Difundir información temática ambiental y problemas informacióEl artículo periodístico: la relacionada con el manejo en adolescentes. n.reproducción, el embarazo en jóvenes. de residuos sólidos y de Se interesa por expresar sus(P.S.C.C.) los embarazos en jóvenes, ideas valorativas acerca de suRedacción de textos (C.N.) a través de los medios de entorno natural. comunicación.RECURSOS:Humanos – Físicos – Tecnológicos. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS 49
    • PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA GRADO: DÉCIMO Y UNDÉCIMO (10º y 11º) UNIDAD I Texto y RedacciónESTÁNDARES:Produzco textos argumentativos que evidencian mis conocimientos de la Lengua y el uso que hago de ella en contextos orales y escritos.Estándar de articulación de Tecnología e informática: Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección,para la utilización, eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.Estándar de Transversalización del Proyecto de Prensa Escolar: Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo yelaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y narrativos. COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO Disciplinar: Identifico procesos de autocontrol y educación Caracteriza y utiliza estrategias descriptivas, explicativas, y lingüística en mi producción de textos orales y escritos. analógicas en la producción de textos orales y escritos. Argumentativa: Explico la estructura y los elementos que debe llevar un informe escrito y oral. Ciudadana: Valoro y respeto los aportes de mis interlocutores y del contexto en que expongo mis ideas. Laboral: Produzco ensayo de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atiendo a las características propias del género. CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA DE PROCESOS CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA APRENDIZA EVALUATIVOS JECaracterísticas y Redacción de Valoro la lengua oral y Técnicas para la Producción de Interrelación deestructuras del diferentes clases de escrita como un fenómeno producción textual. textos orales y diferentes clases detexto oral y textos. rico y diverso, fuente de escritos. textos.escrito. (P.P.E.I.) Utiliza diversas culturas.Ensayo, reseñas adecuadamente las Demuestra interés para(T.I.), biografías, herramientas el uso adecuado de lasautobiografías, informáticas para la tecnologías de laartículos. búsqueda y información y la procesamiento de la comunicación. información.RECURSOS:Humanos – Físicos – Tecnológicos. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS 50
    • PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA GRADO: DÉCIMO Y UNDÉCIMO (10º y 11º) UNIDAD II El Mundo de las Letras UniversalesESTÁNDAR: Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.Estándar de Transversalización del Proyecto de Educación Sexual: Cuido, respeto y exijo respeto por micuerpo y por el de las demás personas.Estándar de Transversalización del Proyecto de Paz y Democracia: Participo en iniciativas políticasdemocráticas en mi medio escolar o localidad COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO Disciplinar: Identifico esquema de interpretación, teniendo en cuenta el tipo de texto, tema, interlocutor e intención Identifica las estructuras para elaborar esquemas de comunicativa. interpretación textual. Argumentativa: Explico el significado de los textos que leo, teniendo en cuenta los contextos. Ciudadana: valoro, respeto el aporte de mis interlocutores y del contexto en que expongo mis ideas. Laboral: Construyo reseñas críticas acerca de los textos que leo. CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA CONOCER HACER SER DE DE APRENDIZAJE PROCESOS EVALUATIVOS ENSEÑANZABiografías, Publica reseñas, Valora la Trabajo en Producción de Redacción de diferentesResúmenes, ensayos, en los importancia equipo. ensayos, clases de textos.Reseñas, Novelas, diferentes que tiene la Consultas. reseñas,Poemas y décimas medios. interpretación Socializacio biografías.alusivas al respeto Crea y lee textual. nespor el cuerpo humano poemas Reconoce el(P.S.C.C) y a la alusivos al valor de crearpráctica de valores cuerpo humano textos alusivosdemocráticos. y a la práctica a la dignidad(P.P.D.) de valores humana. democráticos.RECURSOS:Humanos – Físicos – Tecnológicos. 51
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA GRADO: DÉCIMO Y UNDÉCIMO (10º y 11º) UNIDAD III TestimoniosESTÁNDARES:Analizo crítica y creativamente diversas manifestaciones literarias del contexto universal. COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO Disciplinar: Identifico en obrar de la literatura Identificar la estructura de los textos literarios. universal, las características formales, las épocas y escuelas, estilos, tendencias, temática, eje, nexos y Confrontar textos de diferentes autores, temas, épocas autores. y cultura. Argumentativa: Explico características relevantes de algunas obras literarias. Ciudadana: Valoro la importancia de los textos literarios en el ámbito universal. Laboral: Leo textos literarios de diversa índole, genero, temática y origen. CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA METODOLÓGICACONOCER HACER SER DE DE APRENDIZAJE PROCESOS EVALUATIVOS ENSEÑANZAManifesta Interpreta y Asigna Lectura y Interpretación textual. Técnica de discusiónciones socializa importancia a análisis de grupal.literarias diferentes las diferentes diferentesdel clases de manifestaciones obrascontexto textos. literarias de literarias.universal carácter universal.RECURSOS:Humanos – Físicos – Tecnológicos. 52
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA GRADO: DÉCIMO Y UNDÉCIMO (10º y 11º) UNIDAD IV Legado CulturalESTÁNDAR: Interpreto en forma crítica, la información difundida por los medios de comunicación masiva.Estándar de articulación de Ciencias naturales: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambiosambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.Estándar de articulación de Inglés: Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como lapuntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión.Estándar de Transversalización del Proyecto de Educación Ambiental: Diseño y aplico estrategias para elmanejo de basuras en mi colegioCOMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO Disciplinar: Identifico el papel que cumplen los medios de Identifica las funciones de los diferentes medios de comunicación masiva. comunicación masiva. Argumentativa: Explica las funciones de los medios de comunicación masiva en los diferentes contextos. Analiza los mecanismos ideológicos que subyacen a la Ciudadana: Valoro la importancia y la incidencia de los estructura de los medios de información masiva. medios de comunicación en la sociedad actual. Laboral: Dar a conocer las informaciones creadas y adquiridas a través del periódico escolar, mural, radial. CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCES OS CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE EVALUA TIVOSNoticias, (ING). Redacto textos Se interesa por construir Consultas. Establece ElaboraciCrónicas, Editorial,(C.N) periodísticos con textos en inglés. Entrevistas. diferencias ón deReportajes sobre el corrección y Almacenamiento entre los Noticias,impacto del proyecto de estilo. Respeta y valora la de información. diferentes Crónicas,educación ambiental. Publica en el producción periodística de medios de Reseñas.(P.E.A.) periódico escolar, los demás, en cuanto a la comunicación. mural, radial, los solución de problemas logros ambientales ambientales. obtenidos.RECURSOS:Humanos – Físicos – Tecnológicos. 53
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA GRADO: DÉCIMO Y UNDÉCIMO (10º y 11º) UNIDAD V Mundo LiterarioESTÁNDAR: Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo en las situaciones comunicativas en queintervengo.Estándar de articulación de Ciencias Sociales: identifico algunas características culturales y sociales de los procesos detransformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX. COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO Disciplinar: Identifico diferentes grupos humanos, Comprender la relación entre lengua y cultura. teniendo en cuenta la diversidad cultural, social. Argumentativa: Explico en forma oral y escrita Revisar el tratamiento que se le da a la libre expresión acerca de temas y problemáticas que llevan a la en la sociedad. intolerancia. Ciudadana: respeto la diversidad ideológica que surgen en los grupos humanos. Laboral: Utilizo el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas. CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA DE PROCESOS CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUATIVOSRelación Da a conocer Respeta la Consultas. Recolección Exposición sobre lasintercultural de la información diversidad de Socialización. y clasificación diferentes culturas.las diferentes consultada criterios y de lacomunidades y acerca de las posiciones información.la influencia que manifestacione ideológicasejercen en la s culturales en que surgen ensociedad actual. las diferentes los grupos(C.S) etnias. humanos.RECURSOS:Técnicos - Humanos – Físicos. 54
    • 55
    • BIBLIOGRAFÍA Y/O CIBERGRAFÍALa consulta es uno de los métodos más efectivos para acceder al conocimiento, por talmotivo el área de Humanidades –lengua castellana- la estimulará permanentemente, enaras de desarrollar y complementar los procesos de comprensión lectora.La siguiente es la bibliografía y Cibergrafía sugerida para complementar los procesosde adquisición del conocimiento:Lenguajes y Saberes. Editorial EducarCastellano Sin Fronteras. Editorial VoluntadEspañol Dinámico. Editorial ReyPalabras en Contexto. Libros y LibresSeñales. Editorial NormaEspañol y Literatura. Editorial SantillanaLenguaje Significativo. Libros y LibresLengua Castellana. Editorial VoluntadEncartawww.wikipedia.orghttp://www.rinconcastellano.com/http://www.epdlp.com/index.phphttp://www.donpablos.org/http://sololiteratura.com/php/http://www.bibliotecasvirtuales.com/http://www.portaldepoesia.com/letras.htm CONVENCIONESTransversalidad con los proyectos institucionalesP.E.A = PROYECTO AMBIENTAL EDUCATIVOP.P.D = PROYECTO DE PAZ Y DEMOCRACIAP.S.C.C. = PROYECTO PARA LA SEXUALIDAD Y LA CONVIVENCIA CIUDADANAP.P.E. I.= PROYECTO PRENSA ESCOLAR INSESAMISTAArticulación con las áreasC.S = Ciencias Sociales.C.N = Ciencias Naturales. 56
    • ING = Inglés.T.I = Tecnología e Informática. OBRAS LITERARIAS RECOMENDADAS PARA LEER EN LOS DIFERENTES GRADOS GRADO SEXTODoce Cuentos Peregrinos de Gabriel García Márquez. GRADO SÉPTIMOLos funerales de la mamá grande de Gabriel García Márquez.Cuentos de Horacio Quiroga. GRADO OCTAVOMaría de Jorge Isaacs.La Vorágine de José Eustasio Rivera.Crónica de una muerte anunciada de Gabriel García Márquez. GRADO NOVENOEl Popol Vuh.El Matadero de Esteban Echeverría.Huasipungo de Jorge Icaza.La Rebelión de las Ratas de Fernando Soto Aparicio.El Otoño del Patriarca de Gabriel García Márquez. GRADO DÉCIMOPoema del Mio Cid (anónimo).La Celestina de Fernando de Rojas.Niebla de Miguel Unamuno.El lazarillo de Tormes (anónimo). GRADO UNDÉCIMOLa Ilíada.La Odisea.El extranjero de Albert Camus.Edipo Rey de Sófocles. 57
    • PROGRAMACIÓN POR GRADOSSEXTO GRADOUNIDAD UNO  La descripción  La narración  La tradición oral  Las categorías gramaticales: Sustantivo y AdjetivoUNIDAD DOS  La fábula  Las figuras literarias: Símil, Hipérbole, Personificación y Epíteto  Lengua común y lengua literaria  Las categorías gramaticales: Verbo y AdverbioUNIDAD TRES  La lírica  Clases de palabras según el acento y el significado  Lectura comprensiva  Las categorías gramaticales: Conjunción y PreposiciónUNIDAD CUATRO  Clases de texto: Literarios, Científicos e Históricos  Género dramático  El cuento y sus clases  Las categorías gramaticales: Pronombres, Determinantes e IntejeccionesSÉPTIMO GRADOUNIDAD UNO  La descripción y sus clases  Elementos y partes de la narración  El signo lingüístico  Las categorías gramaticalesUNIDAD DOS  La lingüística y sus componentes  La Métrica 58
    •  El párrafo  Las categorías gramaticalesUNIDAD TRES  Los recursos literarios  Las variantes dialectales  Las palabras según el acento y su significado  Las categorías gramaticalesUNIDAD CUATRO  Clases de texto  Elementos del género dramático  Funciones del lenguaje  Las categorías gramaticalesOCTAVO GRADOUNIDAD UNO  Literatura Precolombina en Colombia  Variantes dialectales: Las jergas sociales  Estructura del texto  Técnicas grupales: Exposición, Mesa Redonda, Debate, Phillips 6.6.UNIDAD DOS  Literatura de la conquista y la colonia en Colombia  La coherencia y la cohesión en el texto escrito  Uso de los signo de puntuación  La oración simple y compuestaUNIDAD TRES  Literatura de la emancipación y el romanticismo en Colombia  El ensayo  Funciones del lenguaje  La oración activa y la oración pasivaUNIDAD CUATRO  Literatura colombiana: costumbrismo y realismo  Literatura colombiana actual: de lo regional a lo nacional  El verbo: conjugación de verbos regulares  La reseñaNOVENO GRADOUNIDAD UNO  Época precolombina o prehispánica: literatura aborigen  Origen y evolución del castellano  Normas ICONTEC  Oraciones compuestas: coordinadas y subordinadas 59
    • UNIDAD DOS  Literatura de la conquista y la colonia en Hispanoamérica  Diferencias dialectales en Hispanoamérica  Figuras literarias  Conjugación de verbos irregularesUNIDAD TRES  Movimientos literarios: Barroco, Neoclásico y Romántico en Hispanoamérica  Licencias métricas  Cambio semántico  El ensayoUNIDAD CUATRO  El modernismo y la literatura contemporáneo en Hispanoamérica  Raíces griegas y latinas  Textos icónicos  Normas APADÉCIMO GRADOUNIDAD UNO  Origen y evolución del castellano  Origen de la literatura española  Literatura medieval en España  Normas APAUNIDAD DOS  Siglo de oro de la literatura española  El párrafo  Oración compuesta  Literatura NeoclásicaUNIDAD TRES  Movimientos literarios en España: Romanticismo, Costumbrismo, Realismo y Naturalismo  El ensayo  El verbo y la conjugación  Raíces griegas y latinasUNIDAD CUATRO  Generación del 98  Generación del 27  Literatura del periodo de la postguerra y literatura contemporánea  Estructura de los textos 60
    • UNDÉCIMO GRADOUNIDAD UNO  Texto y tipos de lectura  Literaturas orientales antiguas  Normas APA  El ensayoUNIDAD DOS  Literatura clásica: grecolatina  Sinónimos y antónimos  Literatura medieval y renacentista  Categorías gramaticalesUNIDAD TRES  La literatura Neoclásica y Romántica  Literatura Realista  Literatura Modernista  Raíces griegas y latinasUNIDAD CUATRO  Literatura norteamericana  Literatura alemana  Literatura rusa  Literatura francesa IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS DE ÁREA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS Actividad Institucional: Intercurso de Teatro ÁREA: HumanidadesVía de articulación Esta actividad es interdisciplinaria con las demás áreas del conocimiento, ya que permite profundizar en aspectos relacionados con la expresión oral y corporal.Intencionalidad Fomentar en los educandos el interés por participar en actividades culturales.Competencias Profundizar en aspectos relacionados con las artes teatrales.Estrategias Presentación de diferentes textos que generen interés en losDidácticas educandos por participar en las actividades culturales que se presentarán.Actividades de Lectura y representación de obras teatrales en los diferentes 61
    • Aprendizaje grados de la Institución.Actores Docentes.involucrados con Educandos.su respectivo rolProceso de Este proceso tendrá en cuenta la participación de losevaluación educandos en los eventos programados.Recursos Periódico mural. Voz radial institucional.Aporte al proceso Los educandos aprenderán a utilizar diversas técnicas dede formación de expresión corporal en diferentes situaciones sociales,los estudiantes seleccionando las formas adecuadas de comunicación.Dificultades y La existencia de un adecuado espacio físico que asegure lalimitaciones realización del evento.Impacto en la Esta actividad permitirá que los educandos visualicen lacomunidad importancia de usar creativa y flexiblemente su capacidad para desenvolverse en diferentes contextos comunicativos.Cronograma Los eventos de preselección del programa cultural se realizarán durante el transcurso del primer semestre del año escolar El evento principal se llevará a cabo el día 31 de mayo del año 2012.ObservacionesRecomendacionespara elfortalecimiento INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS Actividad Institucional: Concurso de declamación ÁREA: HumanidadesVía de articulación Esta actividad se encuentra relacionada con las áreas que desarrollen en el estudiante habilidades comunicativas.Intencionalidad Desarrollar en el educando la capacidad para inventar mundos posibles a través de la poesía.Competencias Analizar textos poéticos que amplíen la visión del mundo de los estudiantes y desarrollar su capacidad de expresión oral y corporal.Estrategias Lectura y análisis de poemas.Didácticas Diálogos acerca de los pre saberes literarios. 62
    • Actividades de Talleres de expresión corporal.AprendizajeActores Docentes.involucrados con Educandos.su respectivo rolProceso de El proceso evaluativo tendrá en cuenta la participación de losevaluación entes involucrados en el desarrollo de la actividad.Recursos Humanos. Textos literarios. Voz radial institucional.Aporte al proceso Poner en juego procesos de lectura y de manejo de la voz.de formación delos estudiantesDificultades y La apatía que presentan los educandos por la lectura delimitaciones poemas.Impacto en la Se busca que la comunidad se interese por rescatar aquellascomunidad actitudes que favorezcan el mejoramiento de las habilidades comunicativas de los educandos.Cronograma Agosto de 2012ObservacionesRecomendacionespara elfortalecimiento INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOSActividad Institucional: Celebración del día idioma castellano. ÁREA:HumanidadesVía de articulación Esta actividad es interdisciplinaria con las demás áreas del conocimiento, ya que permite profundizar en aspectos relacionados con el origen y desarrollo de la Lengua Castellana.Intencionalidad Fomentar en los educandos el interés por participar en actividades culturales resaltando la importancia de nuestra lengua.Competencias Profundizar en aspectos relacionados con el afianzamiento de las competencias comunicativas. 63
    • Estrategias Proyectar las diferentes facetas del origen y evolución de laDidácticas Lengua Castellana con el ánimo de resaltar su importancia y desarrollar su buen uso.Actividades de Presentaciones culturales: declamación, concursos,Aprendizaje representaciones teatrales, muestras folclóricas.Actores Docentes.involucrados con Educandos.su respectivo rolProceso de Este proceso tendrá en cuenta la participación de losevaluación educandos en los eventos programados.Recursos Periódico mural. Voz radial institucional.Aporte al proceso Los educandos aprenderán a utilizar diversas técnicas dede formación de expresión en diferentes situaciones sociales, seleccionandolos estudiantes las formas adecuadas de comunicación.Dificultades y La existencia de un adecuado espacio físico que asegure lalimitaciones realización del evento.Impacto en la Esta actividad permitirá que los educandos visualicen lacomunidad importancia de usar creativa y flexiblemente su capacidad para desenvolverse en diferentes contextos comunicativos.Cronograma Los eventos de preselección del programa cultural se realizarán durante el transcurso del primer trimestre del año escolar El evento principal se llevará a cabo el día 23 de abril del año 2012.ObservacionesRecomendacionespara elfortalecimiento 64