TP Bases Curriculares y Programas 2015

1. PARTE
Implementación de Bases Curriculares
Formación Diferenciada Técnico-Profesional

2. Temario
1. Bases curriculares de EMTP
2. Análisis para la toma de decisiones en Establecimientos
Educacionales
a. Definición de especialidades y menciones
b. Plan de Estudio
c. Programas de Estudio
3. Cierre

3. Características de las Bases curriculares de EMTP.
1
 Las bases curriculares de la EMTP están basadas en un perfil de egreso:
 Objetivos de aprendizaje de la especialidad y genéricos
 Contexto laboral de la especialidad
 Campo laboral
 Productos esperados de la especialidad o mención cuando corresponda.
 Señala las competencias mínimas y fundamentales que debe aprender un o
una estudiante para desempeñarse en un trabajo y continuar trayectoria en
educación superior.

4. Currículum más
explícito
Visibilización de conocimientos,
habilidades y actitudes
Currículum más
actualizado
Focalización en
Objetivos de Aprendizaje (OA)
Currículum más
flexible
Aumento de horas de libre
disposición
Currículum más
consistente
Articulación de los
instrumentos curriculares
Currículum más
gestionable
Toma de decisiones
curriculares
Currículum
Nacional
(acorde a LGE)

5. Propuesta anterior Propuesta actual
Marco/AjusteCurricular
Sector económico
BasesCurriculares
Sector económico
Especialidades Especialidades y Menciones
Objetivos Fundamentales
Terminales (OFT)
Objetivos de Aprendizaje de la
Especialidad (OAE)
Objetivos Transversales de la
Formación Diferenciada
Técnico Profesional
Objetivos de Aprendizaje
Genéricos (OAG)
Objetivos Fundamentales
Transversales (OFT)
Objetivos de Aprendizaje
Transversales (OAT)
Formación Diferenciada T-P

6. Propuesta anterior (8) Propuesta actual (12)
3. Manejar los desechos de acuerdo a las normativas y
utilizar eficientemente la energía, el agua y los distintos tipos
de recursos, tanto en el ámbito laboral como personal, para
respetar y preservar el medio ambiente considerando la
perspectiva de evitar el calentamiento
global.
8. Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades
ocupacionales, evaluando las condiciones del entorno de
trabajo, utilizando los elementos de protección personal de
la especialidad según normas de prevención de riesgos,
higiene y seguridad industrial, y aplicando principios
básicos de primeros auxilios frente a accidentes laborales.
5. Emprender proyectos empresariales y personales;
acciones e ideas nuevas en los lugares de trabajo, buscando
activamente mejorar los productos, procesos o servicios a
entregar.
8. Utilizar eficientemente los insumos para los
procesos productivos y disponer
cuidadosamente los desechos, en una
perspectiva de eficiencia energética y cuidado
ambiental.
11. Prevenir situaciones de riesgo y
enfermedades ocupacionales, evaluando las
condiciones del entorno del trabajo y utilizando
los elementos de protección personal según la
normativa correspondiente.
12. Emprender iniciativas útiles en los lugares de
trabajo y/o proyectos propios, aplicando
principios básicos de gestión financiera y
administración para generarles viabilidad.
Objetivos de Aprendizaje Genéricos FDTP

7. Implicancias generales de cambios en Bases Curriculares
1
Perfil de egreso de Explotación Minera
Marco curricular
• Manejar conocimientos básicos
de mineralogía.
Perfil de egreso de Explotación minera
Bases curriculares
• Realizar toma de muestras de
mineral en distintos puntos del
proceso productivo, reconociendo,
clasificando y rotulando las rocas y
minerales, de acuerdo al plan de
muestreo.

8. Características de las Bases curriculares de EMTP.
1
 Las bases curriculares de la EMTP se organizan :
 15 sectores económicos
 34 especialidades
 7 especialidades con 2 a 3 menciones (17 menciones en total)
 Las menciones son:
 Una organización curricular de algunas especialidades
 Constituidas por un tronco común de competencias, 3º medio
 Competencias específicas ligadas al tronco común, 4º medio
 Las bases curriculares aportan:
 Mayor flexibilidad
 Mayor autonomía a los establecimientos

9. Cambios de especialidades
1
Decreto 220/1998 y actualización 2005
Sector económico Especialidad
1. Maderero 1. Forestal
2. Procesamiento de la
madera
3. Productos de la
madera
4. Celulosa y papel
2. Agropecuario 5. Agropecuaria
3. Alimentación 6. Elaboración industrial
de alimentos
7. Servicios de
Alimentación colectiva
Decreto 452/2013
Sector económico Especialidad Mención
1. Maderero 1.Forestal
2.Muebles y
terminaciones en
madera.
2. Agropecuario 3. Agropecuaria Agricultura
Pecuaria
Vitivinícola
3. Alimentación 4. Elaboración
Industrial de
alimentos
5. Gastronomía Cocina
Pastelería y
repostería

10. Cambios de especialidades
1
Decreto 220/1998 y actualización 2005
Sector económico Especialidad
4. Construcción 8. Edificación
9. Terminaciones
10. Montaje industrial
11. Obras viales e
infraestructura
12 instalaciones
sanitarias
13. Refrigeración y
climatización
5. Metalmecánica 14. Mecánica industrial
15. Construcciones
metálicas
16. Mecánica
Automotriz
17. Matricería
18. Mecánica de
mantenimiento
aeronaves
Decreto 452/2013
Sector económico Especialidad Mención
4. Construcción 6. Construcción
7. Refrigeración y
climatización
8. . instalaciones
sanitarias
9. Montaje industrial
Edificación
Terminaciones de la
construcción.
Obras viales e
infraestructura
5. Metalmecánica 10. Mecánica
automotriz
11. Mecánica
industrial
12. Construcciones
metálicas
Máquinas -
Herramientas
Matricería
Mantenimiento
electromecánico

11. Cambios de especialidades
1
Decreto 220/1998 y actualización 2005
Sector económico Especialidad
6. Electricidad 19. Electricidad
20. Electrónica
21. Telecomunicaciones.
7. Marítimo 22. Naves mercantes y
especiales
23. Pesquería
24. Acuicultura
25. Operación Portuaria
8. Minero 26. Explotación minera
27. Metalurgia
extractiva
28. Asistencia en
geología.
Decreto 452/2013
Sector económico Especialidad Mención
6. Electricidad 13. Electricidad
14. Electrónica
7. Marítimo 15. Acuicultura
16. Pesquería
17. Tripulación de Naves
mercantes y especiales
18. Operación portuaria
8. Minero 19. Explotación minera
20. Metalurgia
extractiva
21. Asistencia en
geología

12. Cambios de especialidades
1
Decreto 220/1998 y actualización 2005
Sector económico Especialidad
9. Gráfico 29. Gráfica
30. Dibujo técnico
10. Confección 31. Tejido
32. Textil
33. Vestuario y
confección textil
34. Productos de cuero
11. Administración
y comercio
35. Administración
36. Contabilidad
37. Secretariado
38. Ventas
12. Programas y
proyectos sociales
39. Atención de párvulos
40. Atención de adultos
mayores
41. Atención de
enfermería
42. Atención social y
recreativa
Decreto 452/2013
Sector económico Especialidad Mención
9. Gráfico 22. Gráfica
23. Dibujo técnico
10. Confección 24. Vestuario y
confección textil
11. Administración 25. Administración
26. Contabilidad
Logística
Recursos
humanos
12. Salud y
educación
27. Atención de
párvulos
28. Atención de
enfermería
Adulto Mayor
Enfermería

13. Cambios de especialidades
1
Decreto 220/1998 y actualización 2005
Sector económico Especialidad
13. Química 43. Operación de planta
química
44. Laboratorio químico
14. Turismo y
hotelería
45. Servicios de turismo
46. Servicios hoteleros
Decreto 452/2013
Sector económico Especialidad Mención
13. Química e
industria
29. Química industrial Planta química
Laboratorio
químico
14. Hotelería y
turismo
30. Servicios de
hotelería
31. Servicios de turismo
15. Tecnología y
comunicaciones
32. Conectividad y
redes
33. Telecomunicaciones
34. Programación

14. • 9
Especialidades que pierden
vigencia
• 2Especialidades nuevas
• 7
Especialidades con
menciones
• 25
Especialidades que se
actualizan
Especialidades y menciones
1

15. Especialidades y
menciones
•Pertinencia
•Factibilidad
Planes y Programas
MINEDUC
•Flexibilidad
•Autonomía
Implementación
•Desarrollo
capacidades
•Recursos de
aprendizajes
Análisis para la toma de decisiones en Establecimientos
Educacionales
2

16. Proceso de definición de especialidad
a
Análisis de pertinencia
Análisis de Bases Curriculares
Análisis de Factibilidad
Especialidades
a implementar
2016
Reformulación
PEI
Fortalecimiento
TP
Definición Plan
estratégico PME

17. Pertinencia
 Nivel de empleo y remuneraciones: local y regional
 Posibilidades de educación superior en la especialidad
 Definiciones estratégicas de la región o país
 Expectativas de los padres
 Interés de los alumnos
Factibilidad (calidad integral)
 Capacidad docentes disponible
 Infraestructura
 Recursos de aprendizaje
 Disposición de cooperación del sector productivo del entorno
 Oferta de otros establecimientos en la zona
Criterios para elección de especialidades
a

18. Decreto 254-2009 Nuevo plan de estudio
Horas
semanales
Horas
anuales
Horas
semanales
Horas
anuales
Formación General 14 532 14 532
Formación Diferenciada TP 26 988 22 836
Libre Disposición 2 76 6 228
Total 42 1 596 42 1 596
Plan de Estudio FDTP
Flexibilidad y autonomía
b

19. Plan de estudio - Libre disposición
Flexibilidad y autonomía
Criterios a considerar:
 Coherencia con los propósitos del proyecto educativo institucional.
 Contextualización en respuesta al entorno productivo.
 Fortalecimiento de la Formación General y/o Diferenciada
 Necesidades de la comunidad educativa
 Estrategia de vínculos y alianzas con mundo productivo para proceso
enseñanza (Dual: Módulo análisis de experiencia en la empresa)
b

20. Plan de estudio especialidad- Libre disposición
Flexibilidad y autonomía
b
EJEMPLOS Contextualización en especialidades sin mención
• Incluir módulos propios y de otras especialidades
---------------------------------------------------
--------------------------------------------------
3° medio
M1 M2 M3 M4 M5
4° medio
Plan MINEDUC
Plan MINEDUC + módulo(s) propio(s) + módulo otra especialidad
M6 M7 M8 M9 M10
M6 M7 M8 M9 M10 Mp2 M6
M1 M2 M3 M4 M5 Mp1 3° medio
4° medio
LD
Plan
estudio
LICEO
FD-TP

21. Flexibilidad y autonomía:
Libre disposición
b
EJEMPLOS Contextualización en especialidad con menciones
Incluir módulos propios y de otra mención
---------------------------------------------------
--------------------------------------------------
Plan común
3° medio
M1 M2 M3 M4 M5
Plan menciones
4° medio
Plan MINEDUC
Plan MINEDUC + módulo propio+ módulos de otra mención
M1 M2 M3 M4 M5 Mp1
m1 m2 m3 m4 m5 m1 m2 m3 m4 m5
Plan común
3° medio
Plan mención
4° medio
m1 m2 m3 m4 m5 m1 m4
LDPlan
estudio
LICEO
FD-TP

22. Alternativas de organización de módulos :
• Secuencial
• Paralelo
• Trimestral
• Semestral
• Anual
Flexibilidad y autonomía:
Plan de Estudio de especialidad
b

23. Flexibilidad y autonomía:
Planes de Estudio de especialidad
EJEMPLOS ADAPTACIÓN
• Ajustar tiempo de cada modulo +/- 20%
Especialidad de Muebles y Terminaciones en Madera
Nombre módulo MINEDUC LICEO
Representación gráfica de muebles y elementos de carpintería. 152 190
Abastecimiento y despacho. 228 190
b

24. Características de los nuevos programas EMTP.
 Coherencia entre objetivos de aprendizajes (perfil de
egreso)- aprendizajes esperados - criterios de evaluación.
 Integración de objetivos de aprendizajes especialidad y
genéricos (excepto empleabilidad y emprendimiento)
 Cada modulo tiene 2-6 aprendizajes esperados.
 Propuesta didáctica y de evaluación
 Afianzamiento de la flexibilidad y autonomía de los
establecimientos
Programas de Estudio: Características de módulos
b

25. Programas de Estudio:
Ejemplo de módulo
EjemploMóduloEspecialidadAdministración,
MenciónRecursosHumanos
Módulo 1: LEGISLACIÓN LABORAL
DURACIÓN 152 Horas Año Cuarto medio
Objetivos de aprendizajes de especialidad
OA 1
Realizar llenado y tramitación de contratos de trabajo, remuneraciones y finiquitos, de acuerdo a la legislación vigente y a las normas
internacionales de contabilidad (NIC).
Aprendizajes Esperados Criterios de Evaluación Objetivos
aprendizajes
genéricos
1.- Elabora y formaliza los
distintos tipos de contratos de
trabajo, considerando las
cláusulas que deben contemplar
de acuerdo a las instrucciones
de la jefatura y la legislación
vigente.
1.1 Redacta distintos tipos de contratos de trabajo, considerando la legislación vigente y
las instrucciones de jefatura.
B, C y E
1.2 Modifica los contratos de acuerdo a las indicaciones de la jefatura, considerando el
marco legal vigente.
B, C y F
1.3 Tramita el contrato de trabajo al interior de la organización, de acuerdo a los
procedimientos establecidos y resguardando el cumplimiento de la normativa laboral
A, C y F
2.- Confecciona y tramita las
remuneraciones, de acuerdo al
contrato de prestación laboral,
a las normas contables y
laborales vigentes, utilizando
herramientas computacionales
disponibles
2.1 Organiza los antecedentes para la elaboración de una liquidación de sueldos a partir de
los datos establecidos en el contrato, en la forma y plazos indicada por sus superiores.
A , B, C y F
2.2 Confecciona distintos tipos de formatos de liquidación de sueldos, utilizando
herramientas computacionales disponibles de acuerdo a datos específicos del contrato y a
los requerimientos de jefatura.
B, C y H
2.3 Gestiona la emisión y pago de remuneraciones conforme los procedimientos
establecidos por la jefatura y a las normas laborales imperantes.
A, C, E y F
3.- Elabora y tramita los
documentos del término de una
relación laboral, aplicando el
marco legal actual.
3.1 Redacta documentos de aviso previo al término de contrato, según normas laborales
actuales.
A, B, C y H
3.2 Elabora el finiquito según las características del contrato y legislación laboral vigente. B, C y H
3.3. Tramita el finiquito, de acuerdo a los procedimientos establecidos por jefatura
resguardando el cumplimiento de las normas contables y laborales.
A, B, C y F
4

26. Programas de Estudio:
Ejemplo de módulo
Módulo 1: LEGISLACIÓN LABORAL
DURACIÓN 152 Horas Año Cuarto medio
Objetivos de aprendizajes de especialidad
OA 1
Realizar llenado y tramitación de contratos de trabajo, remuneraciones y finiquitos, de acuerdo
a la legislación vigente y a las normas internacionales de contabilidad (NIC).
Aprendizajes
Esperados
Criterios de Evaluación Objetivos
aprendizajes
genéricos
1.- Elabora y formaliza
los distintos tipos de
contratos de trabajo,
considerando las
cláusulas que deben
contemplar de
acuerdo a las
instrucciones de la
jefatura y la legislación
vigente, especialmen-
te la relacionada al
sector portuario.
1.1 Redacta distintos tipos de contratos de trabajo
comúnmente utilizados en el sector portuario, considerando la
legislación vigente (incluida la legislación laboral de
trabajadores portuarios) y las instrucciones de jefatura.
B, C y E
1.2 Modifica los contratos de acuerdo a las indicaciones de la
jefatura, considerando el marco legal vigente (marco legal del
sector portuario).
B, C y F
1.3 Tramita el contrato de trabajo al interior de la organización,
de acuerdo a los procedimientos establecidos y resguardando el
cumplimiento de la normativa laboral
A, C y F
4
Entorno: Sector Portuario

27. Actividades de aprendizajes
• Propuesta didáctica ejemplificadora
• Elementos básicos para planificaciones
• Metodologías inductivas y participativas
• Coherencia enfoque curricular de competencias laborales.
Actividades de evaluación
• Propuesta evaluativa ejemplificadora
• Foco en los elementos a evaluar
• Coherencia con actividad de aprendizaje
• Incluye técnica e instrumento
Programas de Estudio:
Actividades de aprendizaje y evaluación
4

28. Especialidades y
menciones
•Pertinencia
•Factibilidad
Planes y Programas
MINEDUC
•Flexibilidad
•Autonomía
Implementación
•Desarrollo
capacidades
•Recursos de
aprendizajes
Apoyo para la toma de decisiones en Establecimientos
Educacionales

29. DIFUSIÓN
Cartilla informativa
Renovación de
http://www.tecnico
profesional.mineduc.cl/
Publicación de Planes y
Programas de Estudio de las
especialidades en
www.mineduc.cl
(15 de julio)
APOYO APROPIACIÓN CURRICULAR
Jornada
Apropiación de Bases
Curriculares de la FDTP dirigido a
equipos supervisores / directivos
y sostenedores.
Documento de orientaciones para
la implementación de Bases
Curriculares y planes y programas
de estudios FDTP.
Jornada
Apropiación curricular de Planes y
Programas de estudio de FDTP
dirigido a docentes
Definición de requisitos técnicos
para impartir especialidad.
Documento de apoyo a las
trayectorias educativa -laboral de
estudiantes
FORMACIÓN CONTINUA CPEIP - EMTP
Cursos B-learning en: Didáctica
de EMTP; Evaluación de
Aprendizajes Técnicos para
EMTP; Contextualización de
Formación General.
Postitulos en Pedagogía para
EMTP.
Desarrollo de competencias
para docencia de EMTP -
Programa técicos para Chile.
Curso Formación de Equipos
Directivos.
Cursos de actualización técnica.