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  1. 1. EL USO DE LOS BLOGS PARA LAENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA Manuel Pimienta Muñiz Geógrafo. Profesor de Enseñanza Secundaria en el IES Extremadura (Montijo – Badajoz)
  2. 2. Empezemos por “el final”… fuentes de información imprescindibles enla preparación de este material. Trabajos admirables, más que reseñables proyectoautodidacta.com. Esta web de Ivan Lasso presenta tutoriales y manuales de ayuda sobre informática. Muy útiles y amenos resultan las publicaciones en formato cómic, algunas de cuyas viñetas he insertado en la presentación avalero.blogspot.com APUNTES SOBRE BLOGS, de Alejandro Valero ofrece excelentes manuales sobre la creación y mantenimiento de un blog en blogger e incorpora las novedades y mejoras que va introduciendo el servicio. Modélico en cuanto a configuración, resulta imprescindible para iniciarese y profundizar en blogger. El manual en pdf “Crear un blog en blogger” (http://www.educa.madrid.org/cms_tools/files/bd1c540a- c8b1-49e3-8e67-4d4b1b805459/Blogger/blog_blogger.pdf) es muy completo jjdeharo.blogspot.com EDUCATIVA es un blog sobre calidad e innovación en enseñanza secundaria de Juan José de Haro. Entre su amplio repertorio de publicaciones en todo tipo de formato, especialmente interesante resultan sus mapas conceptuales que me sirvieron como soporte para buena parte de la intervención
  3. 3. La Web 2.0, una nueva forma de entender internet, como punto de partida
  4. 4. Fuente: http://platea.pntic.mec.es/vgonzale/web20_0809ex e/tema_12_la_web_de_nueva_generacin.htmlFuente: Juan José de Haro
  5. 5. Elaborado a partir de materiales de Juan José de Haro
  6. 6. Es fácil distinguir un blog de una wiki o de una página web “Una herramienta de publicación (web) para tontos” (Alberto Knapp – La Coctelera) “Un (multi)formato de publicación en la web” (Fernando Sáez Vacas – UPM) “Es el primer formato nativo de la web(…). Internet era la dinamita y probablemente los blogs sean la mecha (…). La venganza de los afinicionados”(Julio Alonso – Weblogs, S.L) “(…) una especie de cacharro “personal” que a uno le sirve para “conversar” con sus colegas (y otros)” (Adolfo Estatella, UOC) Un recurso TIC que ofrece al profesor y los alumnos un espacio accesible yasequible, en el que mostrar secuencialmente materiales de elaboración propia y otros accesibles a través de internetHacer de las clases de Ciencias Sociales una experiencia que va más allá del libro de texto
  7. 7. ¿Por qué los blogs son una herramienta tan potente (en educación y enotros muchos ámbitos). Aproximarnos a sus características nos ayudará acomprenderlo: *Este tipo de ilustración es una selección de viñetas elaborada a partir de las publicadas por Ivan Lasso
  8. 8. Los blogs son un instrumento muy asequible y ofrecen múltiplesposibilidades de integración de las TICs en la docencia. Como complementoel uso de wikis y redes sociales también resulta enriquecedor “una característica de los blogs es que se puede hacer mucho con poco” (blog de Alejandro Valero) Elaborado a partir de materiales de Juan José de Haro
  9. 9. Elaborado a partir de materiales de Juan José de HaroEl uso de servicios como Google docs (suite ofimática online), Slideshare(repositorio de presentaciones y documentos), o YouTube (videos)multiplican las posibilidades didácticas de los blogs
  10. 10. Blogs y wikispueden sercomplementariosDinamismo einteracción sondos cualidadesespecialmentedestacables delos blogs
  11. 11. El impacto de un blog resulta impredecible y escapa a nuestro control.• Los comentarios son una potente herramienta que hay que controlar• Acaban integrándose en la “blogosfera” a través de agregadores de blogs oplanetas (p.e. extreblogger)• Blogroll y sindicación son otras herramientas muy enriquecedoras
  12. 12. Elaborado a partir de materiales de Juan José de Haro
  13. 13. MODELOS EN EL USO DE BLOGS (Juan José de Haro) 1 Blog de aula del profesor: Cuando únicamente se proporcionen instrucciones o se den referencias a recursos docentes. Los alumnos muestran los resultados de forma presencial. 2 Blog de aula y colectivo de alumnos: Para presentación de los resultados finales de los alumnos más o menos espaciados en el tiempo. La proliferación de autores en este tipo de blogs no lo hacen apropiado cuando hay mucha actividad de forma continuada, tampoco cuando los artículos son de cierta extensión. 3 Blog de aula y blogs de los alumnos: Cuando la actividad de presentación de resultados de los + + alumnos es elevada. Los blogs individuales de cada alumno permiten la exposición de múltiples Wiki con artículos sin la confusión que produce la existencia contenidos del curso de muchos autores diferentes. 4 Blog de aula y wiki de alumnos: Para el desarrollo + de tareas con elevado coste temporal y de cierta complejidad (resultados no lineales, con subdivisión Elaborado a partir de de apartados y múltiples páginas). materiales de Juan José de Haro MIS BUENAS INTENCIONES PARA EL CURSO 2011-2012 Cadena de blogs del profesor y blog colaborativo de aulaLa bitácora de curso es la piedra angular, conectada con otrosblog temáticos. Como soporte e iniciación para los alumnos, un +blog colaborativo de aula moderado por el profesor
  14. 14. Otro planteamiento similar de utilizacion de blogs en el aula (Felipe Zayas) http://fzayas.com/tic/blogs_aula/blogs_aula.html
  15. 15. Mediante una cadena de blogs se puede atender a nuestras necesidades einquietudes docentes. La bitácora de curso sería la piedra angular de estesistema, en el que tiene cabida prácticamente todo (Recursos de Geografía eHistoria; Ver, escuchar y leer; Enseñanza bilingüe; Departamento de CienciasSociales) Navegación por Al visitarlos alguno pueda parecer abandonado, bitácora de curso pero más bien se trata de un letargo inducido. En verano comenzarán la “rehabilitación”
  16. 16. Convertir un blog en una bitácora de cursoEs una forma de organizar nuestro blog muy sencilla:- El número de post (entradas) debe ser casi similar al número de temas ounidades didácticas que impartiremos en el curso en los distintos niveles. Debemos minimizar el número de otros post (solo en contadas ocasiones, por ejemplo para alguna actividad fuera de lo habitual, trabajos, extraescolares, proyecciones de películas, libros de lectura obligatoria…)- Las etiquetas de cada entrada servirán paraclasificarlas. Creando un gadget lateral paraellas, facilitaremos la navegación de alumn@s. Las etiquetas deben dar información de la materia y nivel de cada entrada (por ejemplo <2BACH Geografía de España>.- Los comentarios resultan una vía de trabajointeresante, pero hay que establecer un controlpara evitar incidentes desagradables. La moderación vale inicialmente (lleva bastante tiempo) para sustituirla por comentarios con identidad. Es mejor no permitir los anónimos.
  17. 17. - Mediante gadgets podemos ir añadiendo enlaces alos distintos temas y actividades que vamos realizandoen cada curso. Esto refuerza aún más la navegabilidad En el ejemplo vemos los enlaces generales (lecturas) y los temas impartidos en cada evaluación, así como las actividades de recuperación.- Al finalizar el curso, podemos “echar el telón”, almenos en cuanto a nuevas entradas se refiere,aunque toda la información permanezca
  18. 18. - Reutilizar una bitácora de un curso para el siguiente (cuando coincidan losniveles, claro) resulta sencillo. - Si no queremos que las entradas sean accesibles, podemos dejar de publicarlas y guardarlas como borrador (no lo recomiendo, porque siempre hay visitantes inesperados). - Con el nuevo curso iremos limpiando y rediseñando los menús de gadget - Para traer a la pantalla principal olver a publicar una entrada, solo tienes que cambiar la fecha (año, sobre todo) en las <Opciones de entrada>; de esa manera volverá a aparecer en la pantalla principal - Si queremos hacer una revisión más profunda de lo que publicaremos, podemos cambiar las etiquetas (p.e. 3ESO Geografía por Geografía 3ESO) 16/06/11 9:01
  19. 19. Ejemplos de las múltiples posibilidades que ofrecen las entradas de la cadena de blogs- Acceso a las intervenciones en este curso, a través del blog de recursos Comienzan con un powerpoint insertado desde slideshare y una selección de referencias a través de enlaces y algún que otro vídeo. Insertaré como gadget su código html para que puedan visualizarse desde el menú lateral de manera permanente- Acceso a entradas de cada uno de los temas impartido en cada uno de loscursos, a través del blog bitácora de curso. Ejemplos: Introducción a laGeografía (3ºESO) y http://profe-manuel-pimienta.blogspot.com/2008/11/introduccin-la-geografa-3eso.html http://profe-manuel-pimienta.blogspot.com/2010/02/ii8.html En función del nivel al que se dirijan presentan un grado de complejidad. En general contienen insertadas las presentaciones utilizadas en clase (slideshare) y los recursos complementarios (vídeos, imágenes) que les pueden resultar más llamativos. Otros recursos importantes aparecen enlazados, no insertados, para evitar la sobrecarga de la entrada (“rehabilitación” para el segundo caso). El menú lateral es fundamental en este blog para hacer lo más accesible posible las entradas
  20. 20. - Acceso a entradas (más o menos elaboradas) con materiales de carácterdidáctico, a través del blog de recursos. Ejemplo: Proyecciones de Mercatory Peter en “El ala oeste de la Casa Blanca” http://recursosgeografiaehistoria.blogspot.com/2010/10/proyecciones-de-peters-y-mercator-en-el.html Se trata de un fragmento de esta serie que recoge muy bien la diferencia entre ambos sistemas de proyección. Ni siquiera llegué a incluir un comentario explicativo (aunque conviene hacerlo).- Acceso a contenidos de ampliación para la sección bilingüe, a través delblog de recursos. Ejemplos: Topic: Population y Why are we changing maps(West Wing) http://bilingual-iesextremadura.blogspot.com/2011/02/topic-population.html http://bilingual-iesextremadura.blogspot.com/2010/10/why-are-we-changing-maps-west-wing.html En la primera entrada tenemos enlaces de ampliación a contenidos temáticos de clase (topics), tanto con textos para leer como con actividades. Aparecen agrupados por fuentes; también aparece insertado material de gran interés. La segunda entrada es el mismo fragmento de la serie del que acabamos de hablar, pero en versión original
  21. 21. - Acceso al programa y material didáctico para la realización de una visitacultural a Madrid, a través del blog del Departamento http://geografiaehistoria-iesextremadura.blogspot.com/2011/04/visita-cultural-madrid.html Explicación pormenorizada e información detallada del programa, con imágenes y enlaces complementarios de las actividades programadas (visita a museos, asistencia a un musical) y al hotel. Permite descargar audioguías mp3 (dos archivos comprimidos, alojadas en el servidor del instituto- Acceso a noticias de interés, programas de TV y novedades de cine yliteratura, a través del blog de medios de comunicación. Ejemplo: noticiasobre las pensiones y programa “Un país para comérselo” en Badajoz. http://verescucharleer.blogspot.com/2010/12/el-panorama-de-las-pensiones-ante-el.html http://verescucharleer.blogspot.com/2010/12/un-pais-para-comerselo-imanol-arias-y.html El último en ser creado, quizás uno de los más pretenciosos, aún no está del todo diseñado en cuanto a los gadgets y etiquetas. En el caso de las noticias periodísticas aparece titular, subtítulo o entradilla y dirección de enlace, normalmente con una imagen ilustrativa, y sin comentarios. Los programas de TV que no pueden ser insertados (p.e. muchos de rtve.es aparecen enlazados tras una imagen. El menú lateral aprovechará la capacidad de actualización de las sindicaciones (RSS)
  22. 22. - Acceso al desarrollo de las Jornadas de Ciencias Sociales, a través del blogdel Departamento Además del cartel y la presentación, tiene insertado vídeos de fragmentos de las intervenciones (ubicados en YouTube) y los powerpoints (Slideshare). También hay enlaces a documentos pdf con el texto de las intervenciones (en Slideshare). Se insertaron también los audiovisuales proyectados (el corto La historia de las cosas y el documental La Pesadilla de Darwin- Acceso a lecturas y trabajos con libros, a través del blog del departamentoy el de recursos y el menú lateral de la bitácora. Ejemplos: Breve Historiadel Mundo, de Ernst Gombrich y Un mundo que agoniza, de Miguel Delibes http://recursosgeografiaehistoria.blogspot.com/2010/09/breve-historia-del-mundo-de-ernst-h.html http://geografiaehistoria-iesextremadura.blogspot.com/2010/11/lecturas-obligatorias-para-la-eso.html El libro de Gombrich, lectura obligatoria para los alumnos de 4ºESO, se presenta con una reseña obtenida de internet y con un archivo pdf insertado de una cuenta de slideshare para su lectura on-line (aunque se puede hacer a tamaño completo, no es recomendable en absoluto) o para su descarga *. La lectura de Delibes aparece enlazada directamente en el menú lateral de 3ºESO, así como las actividades (documento de Google Docs)* Durante un tiempo el libro no era accesible en librerías (agotada la edición)
  23. 23. - Material educativo sobre el Quijote: http://biblioteca-iesextremadura.blogspot.com/2009/10/don-quijote-de-la-mancha-de-miguel-de.html Aunque este blog de la biblioteca virtual del centro está prácticamente inactivo, contiene esta completa recopilación de materiales sobre esta obra: libro digital en varios formatos (incluido audiolibro) e idiomas, enlaces e inserciones a adaptaciones cinematográficos y televisivas, variado material material multimedia y recursos educativos para varios niveles y materias, relacionados con la obra. Proyecto muy bonito, pero inabarcable para una persona…. ¿podrá ser un blog con varios autores?- Acceso a trabajo con películas, a través del blog de recursos. Ejemplos:Tierra, de Alastair Fothergill y Home, de Y.A. Bertrand http://recursosgeografiaehistoria.blogspot.com/2010/09/tierra-alastair-fothergill-mark.html http://recursosgeografiaehistoria.blogspot.com/2010/05/home-de.html En el primer ejemplo aparece una referencia a la película, las actividades que realizaremos y algunos enlaces de interés, junto con algunos trailers insertados En el segundo ejemplo, tras una reseña, aparece insertada la película al completo (tiene un canal en YouTube) y accesos a diferentes idiomas
  24. 24. Algunos de los blogs más interesantes de la pequeña parte de la blogosferaeducativa que frecuento: Los blogs de Juan José de Haro (EDUCALIA) y Alejandro Valero Historiazuer (http://historiazuer.blogspot.com/ ) Blogs de Ramón Besonías (La mirada perpleja, Me acuerdo de..., OjO de buey, revista de cine; Barra libre (espacio colectivo); Cuaderno de recursos educativos; Cine en las aulas; Videoteca educativa; Galería fotográfica) Algunos blogs de profesores de Geografía: Pedro Colmenero, Pedro Oña, Juan Martín (http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/), profesorfrancisco, Otros blogs de Geografía: La cartoteca (http://www.alpoma.net/carto); Views of the world (http://www.viewsoftheworld.net) En breve podrán acceder a todos estos y múchos más enlaces a través de la cadena de blogs

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