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PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 891. DATOS INFORMATIVOS1.1.   INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta “Pichincha”1.2. ...
Para calcular el perímetro de uncuadrado se mide un lado y semultiplica por 4, porque los cuatrolados tienenla misma longi...
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5. ESTRUCTURAAÑOS BÁSICOS                            4º                                            5ºEJE DE APRENDIZAJE   ...
utilizando la fórmula.                             Calcular el perímetro del rectángulo                             utiliz...
ELABORACIÓN DEL NUEVO           CONOCIMIENTOF.C.        Presentar material concreto (latas)        Repartir las latas a ca...
pág. 37 del texto.                                                                    A.A.                                ...
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 90  1. DATOS INFORMATIVOS     1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta “Pichincha”...
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TRANSFERENCIA DEL NUEVO               CONOCIMIENTO        Realice un gráfico del experimento        realizado.A.A.        ...
C.H.                                                                          Analizar la lectura realizada.              ...
Determina ventajas en el suelo a                             través de la experimentación.EVALUACIÓN             Pruebas/C...
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(30´)                                             A.M.        1. Realizar actividades del cuaderno de        trabajo.     ...
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PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 92   1. DATOS INFORMATIVOS   1.1.   INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta “Pichincha...
Además de la cordillera de los Andes, el clima y las regiones naturales en Ecuador están influenciados por lascorrientes m...
Presenta nubes de hielo y polvo; en esta capa, los meteoritos que caen a la Tierra se desintegran y se transformanen estre...
5. ESTRUCTURAAÑOS BÁSICOS                             4º                                                 5ºEJE DE APRENDIZ...
(30´)        Obs.               Presentar imágenes de los climas de               las regiones naturales del Ecuador.     ...
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TAREA EN CLASE                                                                  1. Realizar actividades del cuaderno de   ...
PLAN DE CLASE N° 931.-DATOS INFORMATIVOS1.-INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela “Pichincha”          AÑO BÁSICO:Cuarto y Quinto1...
Implementos:*1 pelota por equipo.Indicaciones:Los jugadores se dividen en equipos y esos se colocan en columna o fila, det...
3.- ESTRUCTURA  DESTREZA       CONTENIDO                 ACTIVIDADES                   RECURSOS     EVALUACIÓN-Comprender ...
*Demostrar la realización del juego.                             E                             *Realizar la competencia en...
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  1. 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 891. DATOS INFORMATIVOS1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta “Pichincha”1.2. ALUMNA MAESTRA: Karol Moreno Villarreal1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Lucía Villacorte1.4. PROFESOR/A SUPERVISOR/A:Lic. Telmo Camacás1.5. FECHA DE REALIZACIÓN: 13 de Febrero1.6. AÑO LECTIVO: 2011-20121.7. UBICACIÓN PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Tulcán PARROQUIA: Tulcán COMUNIDAD: Guamag Bajo2. DATOS CURRICULARES2.1. ÁREA: Matemática2.2. MÉTODOS: 4º M. Inductivo 5º Fases de Matemática2.3. TÉCNICAS: Observación Indirecta3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA 4° PERÍMETROS DE CUADRADOS Y RECTÁNGULOS La medida del contorno de las figuras geométricas se denomina perímetro.
  2. 2. Para calcular el perímetro de uncuadrado se mide un lado y semultiplica por 4, porque los cuatrolados tienenla misma longitud.En matemática se reemplazan las palabras por letras y signos; en este caso, P significa perímetro y l, lado.La fórmula para encontrar el perímetro de un cuadrado es: P= 4 x l.Para calcular el perímetro del rectángulo se mide cada uno de los lados yluego se suma y la fórmula es:P= l + l + l + l PERÍMETRO DE UN CUADRADO PERÍMETRO DE UN RECTÁNGULO 5º DIVISIÓN EXACTASe usa la división para saber cuántos elementos hay en cada grupo o cuántosgrupos hay, teniendo comoreferenciaun grupo mayor. Por ejemplo:Laura repartió las peras en dos cajas; las zanahorias, en tres cajas y de los veinte quesos, distribuyó cincoencada caja. ¿Cuántos alimentos hay en cada caja ycuántas cajas de quesos hay?Si repartes diez peras en dos grupos, cada grupo tiene cinco peras, porque 10 : 2 = 5. Y si repartes quincezanahoriasen tres grupos, cada grupo tiene cinco zanahorias,porque 15 : 3 = 5.
  3. 3. MODELOS DE LA DIVISIÓN4. BIBLIOGRAFÍA MINISTERIO DE EDUCACIÓN, MATEMÁTICA 4º-5º, Primera Edición, julio 2010, Pág.40-41/36-37
  4. 4. 5. ESTRUCTURAAÑOS BÁSICOS 4º 5ºEJE DE APRENDIZAJE Razonamiento-Representación Razonamiento-RepresentaciónBLOQUE Geométrico NuméricoCURRICULARDESTREZAS CON Determinar el perímetro de cuadrados y Resolver divisiones exactas con divisoresCRITERIO DE rectángulos por medición. de una cifra.DESEMPEÑOTEMAS Perímetros de cuadrados y rectángulos. División exacta. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (5´) A.M. A.A.TIEMPO TENTATIVO ´ PRE REQUISITOS TAREA EN CLASE Realizar multiplicaciones utilizando (30´) el modelo geométrico. Realice los siguientes ejercicios. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ¿Qué edad tendrá Ana si tiene dos Determinar el significado de décadas más que su hermana que tiene perímetro. un lustro? ELABORACIÓN DEL NUEVO ¿Qué edad tendrá Pepe si tiene un CONOCIMIENTO lustro más que su amigo que tiene tres décadas? OBS. Observar dos cuadros en forma Complete: rectangular y cuadricular. EXP AÑOS Establecer las fórmulas para medir 2 décadas 20 años los cuadrados y los rectángulos. 2 lustros Calcular el perímetro del cuadrado 3 decadas 4 siglos
  5. 5. utilizando la fórmula. Calcular el perímetro del rectángulo utilizando la fórmula. Com. Establecer relaciones entre el cálculo de los perímetros calculados. Abs. Abrir el texto pág. 40 Analizar los ejemplos del texto sobre el cálculo de los perímetros. Gen. Reconocer la utilidad del cálculo de los perímetros. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar el ejercicio propuesto de la pág. 41 del texto. A.A. TAREA EN CLASE A.M. PRE REQUISITOSTIEMPO TENTATIVO ´ Realizar actividades del cuaderno de Revisar el A.A trabajo Pág. 55 (30´) ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Determinar el significado de división.
  6. 6. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOF.C. Presentar material concreto (latas) Repartir las latas a cada niño en partes iguales. Contar el número de elementos repartidos a cada niño.F.G. Graficar el ejercicio realizado anteriormente.F.S. Representar en forma simbólica los gráficos realizados. Determinar los términos de la división.F.R. Realizar divisiones individualmente. Representar en forma gráfica y simbólica las divisiones realizadas. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar el ejercicio propuesto de la
  7. 7. pág. 37 del texto. A.A. TAREA EN CLASE Realizar actividades del cuaderno de trabajo Pág. 51RECURSOS Texto Escolar Texto Escolar Hojas de evaluación Cuaderno de trabajo Cuaderno de trabajo. Latas. Cuadros INDICADORES DE Determina el cálculo de perímetro de Resuelve divisiones exactas. LOGRO cuadrados y rectángulos.EVALUACIÓN Pruebas/Cuestionario Pruebas/Cuestionario Técnica e Instrumento ESTUDIANTE MAESTRA PROF. ORIENTADORA PROF.SUPERVISOR
  8. 8. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 90 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta “Pichincha” 1.2. ALUMNA MAESTRA: Karol Moreno Villarreal 1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Lucía Villacorte 1.4. PROFESOR/A SUPERVISOR/A:Lic. Telmo Camacás 1.5. FECHA DE REALIZACIÓN: 14 de Febrero 1.6. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.7. UBICACIÓN PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Tulcán PARROQUIA: Tulcán COMUNIDAD: Guamag Bajo2. DATOS CURRICULARES 2.1. ÁREA: Ciencias Naturales 2.2. MÉTODOS: 4º y 5° Científico 2.3. TÉCNICAS: 4º y 5ºObservación Indirecta3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA 4°EL SUELO Y EL RELIEVE El ciclo geológico es el proceso que origina el relieve y estructura de los suelos por acción de agentes geológicos tanto externos como internos.
  9. 9. El origen y evolución de los suelos ocurren principalmente por la erosión o desgaste de rocas y se producen por la acción del aire, el agua y el viento en un tiempo muy prolongado. La erosión comprende tres etapas que son: meteorización, transporte y sedimentación. 5º EL SUELOLa superficie de nuestro planeta está cubierta por una fina capa de suelo en la que viven los seres vivos.A los seres humanos y animales nos sirve como soporte sobre el cual caminamos, en tanto que a las plantas lessirve parasujetarse con las raíces y tomar los nutrientes y el agua necesarios para elaborar su alimento y cumplircon su ciclo vital.
  10. 10. BIBLIOGRAFÍA MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CIENCIAS NATURALES 4º-5º, Primera Edición, julio 2010, Pág.33/354. ESTRUCTURAAÑOS BÁSICOS 4º 5ºEJE DE APRENDIZAJE La localidad, expresión de relaciones Ecosistemas acuático y terrestre: los naturales y sociales. individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica.BLOQUE CURRICULAR El suelo y sus irregularidades. El suelo y sus irregularidades.DESTREZAS CON Relacionar la estructura del suelo con el Clasificar a los suelos por susCRITERIO DE relieve de la localidad desde las características y determinar su influenciaDESEMPEÑO observaciones directa, recolección de datos en el sostenimiento de los ecosistemas bibliográficos y experimentaciones. terrestres y acuáticos, con la jerarquización y relación de sus componentes.TEMAS El suelo y el relieve. Formas de relación entre los seres vivos. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (5´) A.M. A.A. PRE REQUISITOS TAREA EN CLASETIEMPO TENTATIVO ´ Dialogar sobre los suelos del Ecuador. 1. Realice un gráfico de las formas (30´) de relación de entre los seres ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA vivos y los elementos abióticos. Determinar el significado de relieve. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
  11. 11. Obs. Observar el suelo del medio. Analizar las observaciones y seleccionar aspectos comunes. F.H. Interrogar a los estudiantes: ¿qué características tiene el suelo observado? Exp. Presentar los materiales del experimento. Realizar el experimento del texto pág. 33 C. Relacionare las hipótesis obtenidas con los resultados del experimento. Comparar los resultados del experimento con situaciones similares. Relacionar datos e informes. Abs. Leer el texto pág. 32 Comparar la lectura con elTIEMPO TENTATIVO ´ experimento ejecutado. Gen. (30´) Elaborar un mapa conceptual del suelo y el relieve.
  12. 12. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realice un gráfico del experimento realizado.A.A. A.M. TAREA EN CLASE PRE REQUISITOSRealizar actividades cuaderno de trabajopág. 15. Revisar el A.A. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos acerca de el suelo. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Obs. Presentar imágenes de la formación del suelo. Observar las características más sobresalientes.. F.H. Interrogar a los estudiantes: ¿Cómo está formado el suelo? R.D. Leer el texto pág. 35
  13. 13. C.H. Analizar la lectura realizada. Determinar las características del suelo. Describir la formación del suelo. C. Reconocer las características más sobresalientes del suelo. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar un mapa conceptual del suelo. A.A. TAREA EN CLASE Realizar actividades del cuaderno de trabajo.RECURSOS Imágenes Texto Escolar Texto escolar Cuaderno de Trabajo Cuaderno de Trabajo 2 cajas de madera, plástico, tierra, semillas Imágenes. de maíz, regadera, agua y secador. INDICADORES DE Observa lo que ocurre en la erosión Identifica que es el suelo y su LOGRO del suelo por medio de un importancia. experimento. Establece causas y efectos de la erosión por medio de la experimentación.
  14. 14. Determina ventajas en el suelo a través de la experimentación.EVALUACIÓN Pruebas/Cuestionario Pruebas/Cuestionario Técnica e InstrumentoPROF. ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADORA PROF. SUPERVISOR
  15. 15. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 91 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta “Pichincha” 1.2. ALUMNA MAESTRA: Karol Moreno Villarreal 1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Lucía Villacorte 1.4. PROFESOR/A SUPERVISOR/A:Lic. Telmo Camacás. 1.5. FECHA DE REALIZACIÓN: 15 de Febrero 1.6. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.7. UBICACIÓN PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Tulcán PARROQUIA: Tulcán COMUNIDAD: Guamag Bajo 2. DATOS CURRICULARES 2.1. ÁREA: Lengua y Literatura 2.2. MÉTODOS: 4º/5° PROCESO DIDÁCTICO DE ESCUCHAR 2.3. TÉCNICAS: 4º y 5ºObservación Indirecta 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICAEstablecer la función comunicativa y la estructura de las páginas amarillas, guía telefónica y listados en relación conotro tipo de texto.En la página inicial encontramos teléfonos deemergencia de las siguientes instituciones: Policía
  16. 16. Nacional, Bomberos, Cruz Roja, Emergencias,Banco de Sangre, Defensa Civil. Estas instituciones tienen un número conformado por tres cifras.En la misma página, encontramos teléfonos de hospitales y servicios, como el del agua potable, la empresaeléctrica, el aeropuerto, centro de información municipal, y para consulta sobre el estado del tiempo y el clima.En esta página se encuentra la información para el discado directo; es decir, los códigos que se deben marcar paracomunicarse directamente con el número telefónico de un usuario que se encuentra en otra provincia o en otro país.Por ejemplo, si quieres llamar a Los Ríos, debes marcar los siguientes códigos:Las guías telefónicas también proporcionan información turística de la ciudad donde se encuentran los abonados.Las páginas amarillas son una guía de compras y de servicios. Estos elementos se encuentran clasificados en ordenalfabético y de acuerdo a criterios especiales. 5º ESTRUCTURA DE LA RECETATítulo: El título o nombre del plato, si es receta de cocina, o el nombre del producto que se va a lograr. Cuando esuna receta de cocina, a menudo se detalla su origen o procedencia.Subtítulo: Algunas recetas dan información sobre el rendimiento (cantidad de porciones) de la misma. En otroscasos, aquí se registra el tiempo que se necesita para hacer el plato.Ingredientes: Las recetas presentan una lista de los ingredientes requeridos con sus cantidades o proporciones.Preparación: En esta parte se guía la elaboración de los alimentos, detallando paso a paso los procedimientosusados.
  17. 17. BIBLIOGRAFÍA MINISTERIO DE EDUCACIÓN, LENGUA Y LITERATURA 4º-5º, Primera Edición, julio 2010, Pág.54/55 4. ESTRUCTURAAÑOS BÁSICOS 4º 5ºEJE DE APRENDIZAJE LEER LEERBLOQUE CURRICULAR Busco información en la guía telefónica. Todo sobre recetas.DESTREZAS CON Escuchar la diversidad de recetas en losCRITERIO DE medios audiovisuales, desde el análisis deDESEMPEÑO sus características propias y el propósito comunicativo.TEMAS la guía telefónica. Estructura de la receta. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (5´) A.M. A.A.TIEMPO TENTATIVO ´ PRE REQUISITOS TAREA EN CLASE Dialogar sobre la guía telefónica. (30´) 1. Escriba ¿qué es una receta de ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA cocina? 2. Escriba 3 nombres de receta de Definir el significado de guía cocina. telefónica. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
  18. 18. Prep.. Presentar una guía telefónica. Observar las características más sobresalientes de la guía telefónica. Perc. Leer texto pág. 55 Extraer ideas principales de la guía telefónica. Definir su uso en la vida diaria. Comp. Reconocer la importancia de la guía telefónica. Describir las páginas blancas y las páginas amarilla. Comparar las páginas antes descritas. Inte. Identificar las llamadas de emergencia de la guía telefónica. Reac.-inte. Extraer una conclusión de la guía telefónica TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar un organizador gráfico sobre la estructura de la guía telefónica.TIEMPO TENTATIVO ´ A.A. TAREA EN CLASE
  19. 19. (30´) A.M. 1. Realizar actividades del cuaderno de trabajo. PRE REQUISITOS Revisar el A.A. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos acerca de la estructura de la receta. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Prep.. Dialogar sobre las recetas favoritas Observar ilustraciones de receta de cocinas. Perc. Leer texto pág. 59 Extraer las ideas principales. Comp. Reconocer las partes de la receta. Describir cada parte de la receta de cocina. Inte. Reconocer la importancia de la estructura de la receta de cocina, Reac.-inte. Extraer una conclusión general de la estructura de la receta de cocina.
  20. 20. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar un organizador gráfico sobre la estructura de la receta de cocina.RECURSOS Texto escolar Texto Escolar Hojas de trabajo Hoja de Trabajo Cuaderno de trabajo Cuaderno de Trabajo Imágenes Guía telefónica. Recetas de cocina. INDICADORES DE Identifica el uso de la guía telefónica. Identifica la estructura de la receta LOGRO Describe las páginas blancas y de cocina. amarillas de la guía telefónica.EVALUACIÓN Pruebas/Cuestionario Pruebas/Cuestionario Técnica e Instrumento ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADORA PROF. SUPERVISOR
  21. 21. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 92 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta “Pichincha” 1.2. ALUMNA MAESTRA: Karol Moreno Villarreal 1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Lucía Villacorte 1.4. PROFESOR/A SUPERVISOR/A:Lic. Telmo Camacás 1.5. FECHA DE REALIZACIÓN: 16 de Febrero del 2011 1.6. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.7. UBICACIÓN PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Tulcán PARROQUIA: Tulcán COMUNIDAD: Guamag Bajo 2. DATOS CURRICULARES 2.1. ÁREA: Estudios Sociales 2.2. MÉTODOS: 4º Comparativo 2.3. TÉCNICAS: 4º y 5ºObservación Indirecta 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA 4ºCLIMAS DE LAS REGIONES NATURALES DEL ECUADORPor la ubicación del Ecuador en el planeta, se piensaque el clima debería ser cálido en todo el territorio; sinembargo,el clima cambia en las diferentes regiones denuestro país.
  22. 22. Además de la cordillera de los Andes, el clima y las regiones naturales en Ecuador están influenciados por lascorrientes marinas de Humboldt y El Niño, el nivel de lluvias de cada región, los vientos y la altitud del lugar en elque nos encontremos. Estos factores permiten identificar cinco climas en el interior de nuestro país. 5º ESTRUCTURA DE LA ATMÓSFERALa atmósfera es una capa que protege a la Tierra formando una envoltura. Gracias a ella, es posible que exista lavida en nuestro planeta. Está compuesta de distintos gases presentes en las siguientes cantidades: nitrógeno 78%,oxígeno 21%, argón 0,93% y otros elementos, menos del 0,1%.De igual manera, encontramos vapor de agua, el cual se refleja en la existencia de nubes y es esencial para eldesarrollo de la vida. La atmósfera también contiene un material llamado polvo atmosférico que contiene hollín,cenizas volcánicas y residuos industriales. Esta mezcla de gases y partículas posibilitan la vida en nuestro planeta alactuar como un escudo protector de las radiaciones peligrosas del Sol y frenar la caída de meteoritos. Además, sinella, las temperaturas serían muy altas durante el día y muy bajas durante la noche, provocando que nos quememoso nos congelemos.La atmósfera se divide en cinco capas que cambian de temperatura a medida que la altura aumenta.Tropósfera.Se encuentra en contacto con la superficie terrestre. Su grosor varía entre 8 km en los polos y 16 km enel ecuador; su temperatura baja al aumentar la altura. En ella se producen la mayoría de los fenómenosmeteorológicos, como lluvias, tornados, huracanes, tormentas, etc. Estratósfera. Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable. Allí es donde se encuentra lacapa de ozono que protege a los seres vivos de la acción dañina de los rayos ultravioleta.Mesósfera. Se extiende entre 50 a 100 km de altura.Allí, la temperatura desciende hasta los -80 ºC.
  23. 23. Presenta nubes de hielo y polvo; en esta capa, los meteoritos que caen a la Tierra se desintegran y se transformanen estrellas fugaces. 4. BIBLIOGRAFÍA MINISTERIO DE EDUCACIÓN, ESTUDIOS SOCIALES 4º-5º, Primera Edición, julio 2010, Pág.34-36/32-33
  24. 24. 5. ESTRUCTURAAÑOS BÁSICOS 4º 5ºEJE DE APRENDIZAJE Identidad local y nacional Identidad planetariaBLOQUE CURRICULAR La Tierra ecuatoriana Continentes y Océanos.DESTREZAS CON Diferenciar la variedad climática de cada Definir los variados climas del planeta en laCRITERIO DE región natural y su influencia en la vida de vida, en general, y humana en particular.DESEMPEÑO sus habitantes.TEMAS Climas de las regiones naturales del Estructura de la atmósfera. Ecuador. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (5´) A.M. A.A. PRE REQUISITOS TAREA EN CLASE Dialogar sobre los recursos 1. Realice un organizador gráfico hidrográficos del Ecuador. sobre los continentes de la Tierra. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre los climas de las regiones naturales del Ecuador.TIEMPO TENTATIVO ´ ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
  25. 25. (30´) Obs. Presentar imágenes de los climas de las regiones naturales del Ecuador. Observar las características de las imágenes. Des. Diferenciar el clima de cada región. Describir las características del clima de cada región. Com. Comparar los climas de cada región natural. Leer el texto pág. 34 Analizar la lectura realizada. Aso. Relacionar las imágenes con la lectura realizada. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar un organizador gráfico de los climas de las regiones naturales del Ecuador. A.A. A.M. PRE REQUISITOS TAREA EN CLASE Revisar el A.A. 1. Realizar actividades del cuaderno de trabajo pág. 18
  26. 26. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDATIEMPO TENTATIVO ´ Explorar conocimientos sobre la estructura de la atmósfera. (30´) ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Obs. Presentar imágenes de la estructura de la atmósfera. Des. Diferenciar las capas de la atmósfera. Describir cada una de las capas de la atmósfera. Com. Comparar las capas de la atmósfera. Leer el texto pág. 32 Analizar la lectura realizada. Aso. Relacionar las imágenes con la lectura realizada. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar un organizador gráfico de la estructura de la atmósfera. A.A.
  27. 27. TAREA EN CLASE 1. Realizar actividades del cuaderno de trabajo pág. 15 A.A.RECURSOS Hoja de Trabajo Imágenes. Cuaderno de Trabajo Texto escolar Texto escolar Hojas de trabajo imágenes. Hojas de evaluación imágenes INDICADORES DE Reconoce los climas de las regiones Identifica las capas de la atmósfera. LOGRO naturales del Ecuador.EVALUACIÓN Pruebas/Cuestionario Pruebas/Cuestionario Técnica e Instrumento ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADORA PROF.SUPERVISOR
  28. 28. PLAN DE CLASE N° 931.-DATOS INFORMATIVOS1.-INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela “Pichincha” AÑO BÁSICO:Cuarto y Quinto1. 2.- ALUMNA MAESTRA: Karol Moreno.1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás.1.4 PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Lucía Villacorte.1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012.1.6 FECHA DE REALIZACIÓN:17 de Febrero1.7 UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia:Tulcán Comunidad: Guamag Bajo.2 DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA: Cultura Física2.2 TEMA: Juego recreativo /Carrera de Basquetbol.3.- INFORMACIÓN CIENTIFICA Carrera de Basquetbol
  29. 29. Implementos:*1 pelota por equipo.Indicaciones:Los jugadores se dividen en equipos y esos se colocan en columna o fila, detrás de la línea de partida que estará aunos 5 metros del tablero de básquetbol.La pelota es pasada por sobre la cabeza de cada jugador de adelante para atrás de la fila. El último la toma, correhacia la cesta, lanza y cuando logre encestar vuelve con la pelota hacia la fila, se coloca de primero y se repite lajugada hasta que todos lancen al cesto o banasta.3.1BIBLIOGRAFIA.Dinámica y juegos, editorial, Luz pág. 96.4.- METODOLOGÍA4.1- METODO: Directo4.2 TÉCNICA: Organización
  30. 30. 3.- ESTRUCTURA DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN-Comprender y Carrera de ACTIVIDADES INICIALES -2 pelotas PROGRESOejecutar los Basquetbol. -Calentamiento MOTORjuegos con Realizareglas. -Trotar gradualmente alrededor del correctamente los patio. movimientos de -Realizar movimientos con brazos y las piernas con la piernas. pelota. ACTIVIDADES PRINIPALES RENDIMIENTO a)Movimientos Corporales MOTOR Ejecutar - Realizar movimientos con la cabeza correctamente el adelante y atrás; derecha e izquierda. juego de acuerdo -Ejercer movimientos de hombros en a las reglas del forma circular. mismo. -Realizar movimientos de tronco derecha -izquierda. -Realizar movimientos de rodillas. b) Adquisición de habilidades y destrezas. O *Formar 2 grupos. *Indicar las reglas del juego. D
  31. 31. *Demostrar la realización del juego. E *Realizar la competencia entre grupos. C *Corregir los errores de los juegos. E *Coordinar los movimientos corporales. *Jugar libremente en el patio. ACTIVIDADES FINALES a)Vuelta la calma Realizar ejercicios de relajación. b) Aseo Personal. -Lavarse las manos y la cara.OBSERVACIONESALUMNA MAESTRA PROFESOR SUPERVISOR PROFESORA ORIENTADORA

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