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Trabajo final de nuevas tecnologias

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Trabajo final de nuevas tecnologias

  1. 1. UNIVERSIDAD VERACRUZANA PROPUESTA DE: MONSERRAT PEDRAZA SÁNCHEZ EXPERIENCIA EDUCATIVA: NUEVAS TECNOLOGÍASXALAPA VER, 2 DE DICIEMBRE DE 2011
  2. 2. TEMA: EDUCACIÓN VIRTUAL PARA ADULTOSOBJETIVO GENERAL:Promover y facilitar la educación virtual en personas adultas favoreciendo lautilización de la red para el desarrollo de módulos o cursos formativos de maneravirtual en el nivel de bachiller permitiendo que no abandone por completo suformación educativa.
  3. 3. INTRODUCCIÓNEs de suma importancia que la utilización de los medios electrónicos posibilite elestablecimiento de la educación a distancia a manera de que sea flexible y eficazpara apoyar la formación de las personas adultas.La ley general de educación, en el artículo 33 menciona que las autoridadeseducativas deben impulsar la creación de sistemas de educación a distancia comomedida de facilitar la aplicación de la educación, que existe una mayor equidadeducativa y el logro de la efectiva igualdad de oportunidades de acceso ypermanencia de los servicios educativos.Los sistemas de educación a distancia, usan los medios electrónicos paratransmitir, desde un punto remoto, información y conocimientos a los alumnos,permitiendo ampliar los alcances del esfuerzo educativo. Una característicaindispensable de estos sistemas en su interactividad con los usuarios a través dediferentes medios, para recibir sugerencias, aclarar dudas o ampliar conceptos ypara reafirmar su sentido de pertenencia a un sistema educativo atento a susprogresos y requerimientos.Mediante la utilización de un conjunto de recursos e instrumentos como son latelevisión, la radio, el video, el audiocasette, el texto impreso, la informática y lastutorías se busca contribuir a mejorar la calidad de la educación en todos losniveles, y ofrecer a os jóvenes y adultos, sobre todo, opciones flexibles en cuantoa tiempo y espacio, que por sus características de pertinencia y oportunidaddespierten y mantengan el interés del educando.Los programas académicos se han enriquecido con la inclusión de cursos ymateriales de apoyo que ofrecen por medio de la televisión, en horarios flexibles oen audiocasettes o en videos complementados con textos y tutorías de maestros alos que se podrá consultar en forma directa o a distancia. La teleconferenciaservirá como elemento adicional para tratar y profundizar temas específicos.
  4. 4. Se pondrá en marcha un proyecto a reducir el rezago educativo en adultos en elnivel de bachiller, mediante la utilización de la red de antenas, ya instaladas y laparticipación de canales estatales y privados, con la intención de ofrecer opcionesvariadas para cursar este nivel. El programa se apoyara en materialesaudiovisuales existentes que serán seleccionados y adecuados, en materialesimpresos diseñados conforme a las características de los adultos.El programa de educación a distancia es una respuesta por parte del gobiernofederal para modernizar la educación.Esta modalidad se concibió en nuestro país como un medio para alcanzarcomunidades pequeñas y aisladas cuya oportunidad era escasa.La educación a distancia se define como la transmisión de conocimientos a travésde los medios de comunicación e informática en sus diversas combinaciones paraofrecer opciones educativas flexibles en tiempo y espacio.
  5. 5. Con la aparición de la escritura se propiciaba el que otros entendiesen un mensajeque una persona distante en el espacio y/o el tiempo, había escrito. Pues a esarevolución de la transmisión de mensajes e ideas a través del medio escrito,siguieron otras que, de manera sintética y cronológica, muestra Wedemeyer(1981) como propiciadoras de formas alternativas de enseñar algo a alguien queestá separado en espacio y/o tiempo del hipotético receptor de esa enseñanza.Esta es la secuencia:  Aparición de la escritura.  Invención de la imprenta.  Aparición de la educación por correspondencia.  Aceptación mayoritaria de las teorías filosóficas democráticas que eliminan los privilegios.  Uso de los medios de comunicación en beneficio de la educación.  Expansión de las teorías de enseñanza programada.Por tanto, si se utilizan racionalmente la escritura,la imprenta, la correspondencia, la telecomunicacióny los textos programados, supone Wedemeyer que,puede vencerse plenamente el problema de ladistancia o separación entre profesor y alumno.En efecto, son esos y otros muchos los factores o causas que propiciaron elfenómeno y que se encuentran fuertemente vinculados entre sí. Aunque losmotivos del nacimiento y fulgurante desarrollo de la enseñanza/aprendizajeabiertos y a distancia decimos que están muy interrelacionados, trataremos deofrecer aquellos que nos parecen más significativos. Si bien es verdad, losfactores a los que aludimos tuvieron su incidencia, en unos casos en el nacimiento
  6. 6. del fenómeno y, en otros, en el desarrollo en determinados países y épocas.(García Aretio, 1986: 25-32)Avances sociopolíticos:El aumento de la demanda social de educación generó la masificación de lasaulas convencionales, dado que, por una parte surgió la explosión demográfica, ypor otra -propiciado por el desarrollo- existía una exigencia y presión social justas,de alcanzar todos los niveles de estudios por parte de clases sociales nuevasdemandantes del bien de la educación con el consiguiente deterioro de la calidadde ésta.Los centros convencionales de educación no disponían de infraestructurasuficiente para hacer frente a este reto que posibilitase satisfacer los justificadosanhelos de democratización de los estudios, reservados hasta entonces a clasesmás acomodadas, acercándolo a los más, y propiciando así la igualación deoportunidades. Por otra parte, esta creciente masificación de las aulasconvencionales desvirtuaba las ventajas de la relación personal profesor-estudiante.La salida de los bruscos cambios sociales provocados por guerras o revolucionesimpulsaba a las sociedades a la búsqueda de vías educativas económicas,accesibles y eficaces para formar a los cuadros y a los profesionales que losnuevos tiempos requerían.La existencia de desatendidas capas de la población y sectores sociales menosfavorecidos en los que había personas que poseían base, motivación y capacidadsuficiente como para afrontar con éxito estudios que no tuvieron la oportunidad decursar y que conformaban un capital humano infrautilizado. Tal sería el caso de:• Los residentes en determinadas zonas geográficas alejadas de los servicioseducativos generales convencionales. Adolescentes y adultos rurales que aspiranal éxodo hacia las ciudades que ofertan más posibilidades de formación;
  7. 7. • Los adultos que por imperativos laborales no pueden acudir a las institucionesclásicas;• Las amas de casa con dificultades para cubrir horarios lectivos ordinarios; loshospitalizados o los que sufren algún tipo de minusvalía física que les impideseguir cursos convencionales en el aula;• Los reclusos que disponiendo, generalmente, de mucho tiempo para el estudiono cuentan con la posibilidad de ausentarse del centro penitenciario;• Los emigrantes por causas laborales o los residentes en el extranjero porrazones de representación diplomática, etc.;• Los ciudadanos que disponen en sus países, en vías de desarrollo, de pocoscentros de enseñanza para atender a todos los que desean acudir a ellos;• Los que tienen demasiados años para acudir a las aulas, pero que no son tanviejos como para no continuar su educación.Parecía, por tanto, necesario adecuar o crear instituciones educativas queestuviesen en disposición de satisfacer tanta demanda de estos grupos menosfavorecidos.Las transformaciones tecnológicas que permiten reducir la distancia han sido unacausa constante del avance insospechado de una enseñanza/aprendizaje no
  8. 8. presenciales. Los recursos tecnológicos posibilitan mediante la metodologíaadecuada suplir, e incluso superar, la educación presencial, con una utilización delos medios de comunicación audiovisual e informáticos integrados dentro de unaacción multimedia que posibilita, no sólo la comunicación vertical profesor-estudiante, sino la horizontal entre los propios participantes en los procesos deformación.El fenómeno de los avances tecnológicos en el campo de la comunicación y de lainformática, ha enriquecido los instrumentos de la tecnología educativa con laincorporación de los equipos de grabación, reproducción y transmisión de texto,sonido e imagen. Y no olvidemos que buena parte de estas tecnologías seencuentran hoy en los hogares de multitud de ciudadanos.Así, los alumnos, a través del estudio independiente, aprenderán al menos deforma tan eficaz como el estudiante de un centro convencional. Más que el métodoen sí, importa el buen uso que se haga del mismo como muestran numerosasinvestigaciones.
  9. 9. Ventajas de la educación virtual  Estudiar y trabajar paralelamente  Estudiar sin abandonar su propio espacio (casa-trabajo)  Mantenerse actualizado y por ende más seguro en su actividad laboral  Progreso respetando los propios ritmos y de acuerdo a las propias expectativas.  Fomenta la responsabilidad y autonomía.  Permite que la persona desarrolle un sistema de auto aprendizaje.  Flexibilidad horaria.  Cuenta con un tutor que está disponible para guiarlo en su auto aprendizaje.  El estudiante desde su lugar (laboral, familiar, etc.) puede interactuar, discutir, retroalimentarse con sus pares (ambiente colaborativo: foros, chat, etc.)  El estudiante puede acceder a las nuevas tecnologías de la comunicación e información y por su intermedio a conocimientos disponibles en la red nacional y extranjera.  El estudiante ahorra económicamente al no trasladarse físicamente de un lugar a otro, al uso del tiempo y al no tener que invertir en textos básicos los que son entregados por la institución.  El estudiante se ve beneficiado a través de una comunicación bidireccional (tutor, texto, compañeros)
  10. 10. Desventajas de la educación virtual:  La pasividad del sujeto frente a este medio, pues se percibe como “un medio fácil”  Inexistencia de estructura pedagógica en la información y multimedia.  Dificultades organizativas, problemas técnicos y altos costos de mantenimiento.  Temor a que los estudiantes vean los medios con pasividad de mirar un programa de TV (telenovelas) caracterizado por una tendencia al facilismo inmediato, inconveniente para aprender ciertos contenidos.  La tendencia a trabajar cualquier aspecto o contenido de forma virtual, dejando de lado el uso de medios más sencillos como el retroproyector.  Falta de una estructura pedagógica adecuada, diseñada intencionalmente teniendo en cuenta los procesos cognitivos y las formas de aprender de los estudiantes.INSTITUCIONES:
  11. 11. PROPUESTA:Mi propuesta en cuanto a lo que es la educación virtual es que el hecho de que losestudiantes de bachillerato sean adultos no se les niegue la posibilidad de seguirestudiando, lo que propongo es :  Que antes de entrar de lleno a la formación del bachillerato se les dé un curso sobre el uso por ejemplo de las computadoras.  Que la red se extienda hasta las zonas rurales.  Que en las zonas rurales se construyan instalaciones para el uso específicamente de tomar clases.  Exista personal experto en maquinaria para su mantenimiento y facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.  Que los tutores que ayudan al alumno reciban capacitación cada determinado tiempo para estar actualizados.  Que se enseñe al alumno a crear cuentas electrónicas para la entrega de tareas y recibir instrucciones de las actividades a realizar.  Aumentar la creatividad e imaginación de los estudiantes para resolver algunos problemas que se presenten.  Que no se den pocos lugares de inscripción, ya que por ser en línea será más fácil tener mayos demanda.  Desarrollar nuevas habilidades en el alumno.  Promover la participación del alumno en foros de discusión que garantice el aprendizaje.  Mantener relación con el maestro y con los mismos compañeros por medio del correo electrónico.  Que las plataformas con las que se trabajara estén claras para el manejo de los estudiantes, es decir tenga una buena organización.
  12. 12. CONCLUSIONES:Considero que el nuevo modelo educativo que esta implementándose como lo esla educación virtual es muy importante ya que de alguna manera no permite quelas personas, en este caso los adultos abandonen la preparación académica porhacer otras actividades, como lo es trabajar, y que por cuestiones a vecesexternas a ellos, abandonan la escuela. Y esto da muchas oportunidades de tenerciudadanos más preparados y en dado momento personas que de no tener elbachillerato terminado, pero que gracias a terminarlos de manera virtual seraspirantes a tener una carrera universitaria.En la educación virtual el aprendizaje está centrado en el alumno y suparticipación activa en la construcción de conocimientos le asegura un aprendizajesignificativo.Los profesores (facilitadores) ya no centran su trabajo docente en exposicionesorales de los contenidos de los libros; ahora asumen que los estudiantes puedenleer estos contenidos, y por tanto conciben la clase como un espacio paraestimular el trabajo colaborativo y sobre todo autónomo.Actualmente existen muchas escuelas tanto privadas como públicas que estánofreciendo sus servicios de manera virtual, aunque de alguna manera si se siguetrabajando de esta manera pudiera reducir el número de los docentes en lasinstituciones.
  13. 13. BIBLIOGRAFÍA: Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000, SEP. Ley General de Educación. Programa Nacional de Educación a Distancia, SEP/ILCE/UTE. Coordinación Estatal de Educación a Distancia, Secretaría de Educación Jalisco. HENAO ÁLVAREZ, O., 1993. "El aula escolar del futuro". En: Revista Educación y Pedagogía, Vol. 4 (8-9), 87-96.http://www.angelfire.com/az2/educacionvirtual/historia.html

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