PLANEACION CON USO DE LAS TICS

2,853 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
2,853
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
4
Actions
Shares
0
Downloads
27
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

PLANEACION CON USO DE LAS TICS

  1. 1. 1
  2. 2. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR MATERIA: LAS TICS EN LA EDUCACION MAESTRA: ANADHELI SOLÍS MÉNDEZ ALUMNAS: MÓNICA JIMÉNEZ REYES ANA LILIA HERNANDEZ PEREZ GRADO Y GRUPO. 1º “A” TRABAJO: PROYECTO CON LA INTEGRACIÓN DE LAS TICS. 16 DE ENERO DE 2014. 2
  3. 3. INDICE Introducción _____________________________________ 4 Objetivos _______________________________________ 5 Propuesta metodológica Las estaciones del año ____________________________ 6 Los oficios ______________________________________8 Las frutas ______________________________________ 10 Los animales de la granja _________________________ 12 Relación de los números __________________________ 14 Descripción del diseño del material multimedia _________ 16 Conclusión _____________________________________ 18 Anexos ________________________________________ 19 3
  4. 4. INTRODUCCIÓN Se presentara una serie de actividades donde se busca reforzar el conocimiento y la comprensión de las niñas y los niños sobre el mundo natural, así como fomenta una actitud reflexiva sobre la importancia del aprovechamiento del cuidado de los recursos naturales y orientar su participación en el cuidado y la preservación del ambiente. en relación con el conocimiento y la comprensión del mundo social, también se busca reforzar el reconocimiento de que niñas y niños, por el contacto directo con su ambiente natural y familiar y las experiencias vividas en él, ya que desarrollan capacidades de razonamiento para entender y explicarse, a su manera, las cosas que pasan a su alrededor. La curiosidad espontánea y sin límites y la capacidad de asombro que los caracteriza, los lleva a preguntar constantemente cómo y por qué ocurren los fenómenos naturales y otros acontecimientos que llaman su atención, y a observar y explorar cuanto puede usando los medios que tienen a su alcance. Se propone una actividad de relación numérica donde se propone que los niños sean capaces, de contar los elementos en un arreglo o colección, y representar de alguna manera que tienen cinco objetos (abstracción numérica) y relacionar el número con la cantidad. Desde edades tempranas, las niñas y los niños se forman ideas propias acerca de su mundo inmediato, tanto en lo que se refiere a la naturaleza como a la vida social, se busca descubrir las habilidades de cada uno de los niños, explicarles los diferentes tipos de ocupaciones, profesiones y oficios que existen para ir despertando un interés en el niño. Al mismo tiempo hacer uso de las nuevas tecnologías ya que las actividades se manejaran en el programa de jclic, actividades de interés como memoramas, rompecabezas y actividad de relación. 4
  5. 5. OBJETIVOS: El objetivo de la actividad “las estaciones del año” es que el niño ponga en práctica su habilidad de memorización, al mismo tiempo que conoce lo que caracteriza a cada estación del año. El objetivo de la actividad “los oficios” es que el niño conozca los oficios que existen y como es el aspecto de cada uno de ellos, al mismo tiempo que ponga en práctica sus habilidades para armar un rompecabezas. El objetivo de la actividad ”las frutas” es que el niño con la ayuda de la educadora sepa relacionar el nombre con la fruta que le corresponde. El objetivo de la actividad “los animales de la granja” es que el niño reconozca cuales son los animales de granja, vea sus características al mismo tiempo que pone en práctica sus habilidades para armar rompecabezas El objetivo de la actividad “relación de los números” es que el niño sepa identificar un número con la cantidad de objetos que representa este número. 5
  6. 6. LAS ESTACIONES DEL AÑO (MEMORAMA) propósito: el propósito de esta actividad es que el niño ponga en práctica su habilidad de memorización, al mismo tiempo que conoce lo que caracteriza a cada estación del año. competencias: observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras. campo formativo: exploración y conocimiento del mundo tiempo aproximado: 10 minutos materiales: programa de jclic, una computadora. edad: 5 años Aprendizaje esperado: expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, por qué se caen las hojas de los árboles, qué sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes. Inicio: una vez impartido el tema a los niños de las estaciones del año y explicarles que son los periodos en las que las condiciones climáticas dominantes se mantienen, en una determinada región , dentro de un cierto rango estos periodos son normalmente cuatro y duran aproximadamente tres meses y se denominan: primavera, verano, otoño e invierno se aplicara la actividad de memorama, se empezara por formar a los niños por parejas, la educadora dará la instrucción de que encuentren y menciones las imágenes que vayan encontrando . Desarrollo: el niño se encontrara con dos filas de fichas en color gris y al darle clic a una aparecerá una imagen de algunas de las estaciones del año tendrá que elegir una de la columna contraria hasta que aparezca la misma estación del año que obtuvo en la primera fila. con esta actividad se busca desarrollar las capacidades de razonamiento para entender y explicarse, a su manera, las cosas que pasan a su alrededor. la curiosidad espontánea y sin límites y la capacidad de asombro que los caracteriza, los lleva a preguntar constantemente cómo y por qué ocurren los fenómenos naturales y otros 6
  7. 7. acontecimientos que llaman su atención, y a observar y explorar cuanto pueden usando los medios que tienen a su alcance. en esta actividad el niño se encontrara con tarjetas en blanco las cuales debe ir relacionando, dará clic sobre alguna de ellas y buscara su pareja (las tarjetas deben ser iguales), así ara con el resto hasta relacionar las cuatro estaciones del año. Cierre: si el niño realiza correctamente se le reconocerá su esfuerzo con un premio, pero si no lo hace de manera correcta se le orientara hasta que lo haga correctamente. 7
  8. 8. Los oficios (rompecabezas) Propósito: el propósito de esta actividad es que el niño conozca los oficios que existen y como es el aspecto de cada uno de ellos, al mismo tiempo que ponga en práctica sus habilidades para armar un rompecabezas. Competencias: establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad Campo formativo: exploración y conocimiento del mundo Tiempo aproximado: 15 minutos Materiales: programa de jclic, una computadora. Edad: 5 años Aprendizaje esperado: • identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domésticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicación, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentación. • imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustaría ser y hacer como integrante de la sociedad. • relaciona las actividades productivas a que se dedican los adultos de su familia y comunidad, con las características de su entorno natural y social. • establece relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas y los beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad. inicio: abordaremos este tema con los niños haciéndoles preguntas de que es lo que quieren ser de grande y porque, dejándoles en claro que un oficio es la ocupación humana que permite la subsistencia de una persona y que su preparación generalmente se obtiene por la práctica dirigida por un maestro o bien mediante una escolaridad técnica que no alcanza el grado de una profesión universitaria que presupone el alcanzar un grado superior; posteriormente de explicar el tema de los 8
  9. 9. oficios formaremos a los niños y les daremos un turno para que cada uno pueda armar el rompecabezas. Desarrollo: En esta actividad el niño se encontrara con un rompecabezas de oficios, tendrá que ir seleccionando las piezas y acomodarlas en el lugar que crea correcto, con esta actividad se busca que el niño reconozca los papeles que desempeñan los integrantes de su familia; los rasgos que caracterizan sus formas de vida a partir de las actividades que se hacen con regularidad y a entender para qué sirven los medios de comunicación, entre otras muchas cosas. Cierre: Al finalizar se cuestionara al niño preguntándole cuantos oficios encontró y cuales oficios, si el niño realiza correctamente se le reconocerá su esfuerzo con un premio, pero si no lo hace de manera correcta se le orientara hasta que lo haga correctamente. 9
  10. 10. LAS FRUTAS (RELACIONAR) Propósito: el propósito de esta actividad es que el niño con la ayuda de la educadora sepa relacionar el nombre con la fruta que le corresponde. Competencia: observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras Campo formativo: exploración y conocimiento del mundo Materiales: programa de jclic, una computadora. Tiempo aproximado: 10 minutos Edad: 5 años Aprendizaje esperado: • manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa. • identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u otros objetos y seres del medio natural. • describe las características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa, y los Tipos de construcciones del medio en que vive. Inicio: Empezaremos por hablarle al niño sobre las frutas, que son aquellos frutos comestibles obtenidos de plantas cultivadas o silvestres que, por su sabor generalmente dulce-acidulado, por su aroma intenso y agradable, sus formas, colores, sabores y lo que contienen después de impartir el tema formaremos a los niños por binas y la educador dará la instrucción y entre los dos se apoyaran para llegar a la respuesta. Desarrollo: En esta actividad se plantean varias frutas y nombres de frutas, el niño deberá relacionar la fruta con su respectivo nombre con la ayuda de la educadora, quien 10
  11. 11. leerá la palabra y podrá dar características de la fruta con esta actividad se busca desarrolla el contacto con los elementos, seres y eventos de la naturaleza. cierre: si el niño realiza correctamente se le reconocerá su esfuerzo con un premio, pero si no lo hace de manera correcta se le orientara hasta que lo haga correctamente al finalizar se cuestionara al niño con preguntas como que fruta le gusta más como es la forma de las frutas y que la describa. 11
  12. 12. LOS ANIMALES DE LA GRANJA (ROMPECABEZAS) Propósito: el propósito de esta actividad es que el niño reconozca cuales son los animales de granja, vea sus características al mismo tiempo que pone en práctica sus habilidades para armar rompecabezas Competencia: observa características relevantes de elementos del medio y deFenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzasY diferencias y las describe con sus propias palabras Campo formativo: exploración y conocimiento del mundo Materiales: programa de jclic, una computadora. Tiempoaproximado: 15 minutos Edad: 5 años Aprendizaje esperado: • manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa. • identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u otros objetos y seres del medio natural. • describe las características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa, y los tipos de construcciones del medio en que vive. • describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los árboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etcétera. • describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos. • identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas. 12
  13. 13. • clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales, según el número de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros. inicio: nos enfocaremos con los niños a hablarles sobre los animales, en especial hablaremos de los animales de granja para que pueda distinguirlo de todos los demás, explicándole que un animal de granja es un animal que ha sido domesticado por el humano para ayudarse de su fuerza en el trabajo, como el caballo, el asno o el buey, o para alimentarse de su carne, leche o huevos, como la vaca, el cerdo, la gallina, el pato o la oveja una vez abordado el tema de los animales que viven en una granja, se formaran a los alumnos y obtendrán un turno para que cada uno arme e rompecabezas. Desarrollo: En esta actividad los niños encontraran un rompecabezas de animales de granja, los cuales deberán armar, seleccionando la pieza y colocándola en el lugar que crean conveniente el objetivo de esta actividad es que el niño entienda los aspectos particulares de la realidad y a darle sentido, así como a hacer distinciones fundamentales; por ejemplo, reconocer entre lo vivo y lo no vivo y los animales. Cierre: Si el niño realiza correctamente se le reconocerá su esfuerzo con un premio, pero si no lo hace de manera correcta se le orientara hasta que lo haga correctamente se cuestionara a cada niño preguntándole como es cada animal y que lo describa. 13
  14. 14. RELACIÓN DE NUMERO CON CANTIDAD (RELACIONAR) Propósito: El propósito de esta actividad es que el niño sepa identificar un número con la cantidad de objetos que representa este número Campo formativo: Pensamiento matemático Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo Materiales: Programa de jclic, una computadora. Tiempo aproximado: 15 minutos Edad: 5 años Aprendizajes esperados: • identifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende qué significan. • utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones. • ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o descendente. • identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares. Inicio: Empezaremos enseñándole a los niños los números, la orden de la serie numérica, la simbología que se utiliza para cada número, es importante que los niños identifiquen rápidamente la expresión simbólica de cada número y lo sepan relacionar fácilmente con la cantidad de objetos que le corresponde, posteriormente 14
  15. 15. de impartir el tema se formaran a los niños en binas y se les dará su turno para que cada bina pase a resolver la actividad. Desarrollo: En esta actividad en niño encontrara números y conjuntos de objetos, deberá relacionar cada uno de ellos con la opción que le corresponda, con eta actividad se busca propiciar el desarrollo del razonamiento matemático del niño. Cierre: Si el niño realiza correctamente se le reconocerá su esfuerzo con un premio, pero si no lo hace de manera correcta se le orientara hasta que lo haga correctamente, se le hará un cuestionamiento al niño ¿en dónde utiliza los números? ¿Para qué le sirven? ¿En dónde encontramos los números? 15
  16. 16. Descripcion del diseño del material multimedia JClic está formado por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas. JClic es un entorno para la creación, realización y evaluación de actividades educativas multimedia, desarrollado en el lenguaje de programación Java. Es una aplicación de software libre basada en estándares abiertos que funciona en diversos entornos operativos: GNU/Linux, Mac OS X, Windows y Solaris Los objetivos perseguidos al iniciar el proyecto serían: Hacer que la gente haga juegos y se pueda divertir Hacer posible el uso de aplicaciones educativas multimedia "en línea", directamente desde Internet. Mantener la compatibilidad con las aplicaciones Clic 3.0 existentes. Hacer posible su uso en diversas plataformas y sistemas operativos, como GNU/Linux, Mac OS X, Windows y Solaris Utilizar un formato estándar y abierto para el almacenaje de los datos, con el fin de hacerlas transparentes a otras aplicaciones y facilitar su integración en bases de datos de recursos. Ampliar el ámbito de cooperación e intercambio de materiales entre escuelas y educadores de diferentes países y culturas, facilitando la traducción y adaptación tanto del programa como de las actividades creadas. Recoger las sugerencias de mejoras y ampliaciones que los usuarios han ido enviando. Hacer posible que el programa pueda ir ampliándose a partir del trabajo cooperativo entre diversos equipos de programación. Crear un entorno de creación de actividades más potente, sencillo e intuitivo, adaptándolo a las características de los actuales entornos gráficos de usuario. La herramienta de programación escogida ha sido Java, y el formato para almacenar los datos de las actividades es XML. 16
  17. 17. Una de las ventajas del sistema Web Start es que los programas se instalan y se actualizan cuando hay alguna mejora disponible, sin que haya que descargarlos manualmente. A pesar de todo, si prefieres no utilizar este sistema o si necesitas hacer una instalación manual (por ejemplo, en ordenadores si conexión a Internet), existe también la posibilidad de descargar un instalador EXE (para sistemas Windows) o un ZIP en el que se encuentran los ficheros y las instrucciones de instalación (para Linux, Mac y Solaris). Una de las desventajas es que la persona que utilizara esta herramienta deberá tener descargada en su PC la aplicación de JClic para poder ejecutarla. 17
  18. 18. CONCLUSIÓN Al termino de haber puesto las cinco actividades a los niños, nos daremos cuenta si se sintieron cómodos trabajando con este programa, veremos si aprendieron y que tanto, si les gustaron las actividades y si les gustaría seguir trabajando con ellas. Observaremos que tanto impactan las Tics en la educación de los niños ya que suponemos que por la presentación de las actividades a los niños les parecerá divertido y se mantendrá en ellos el interés por seguir aprendiendo con esta herramienta. Al niño se le facilitara recordar lo que se le presento en la actividad, los animales, frutas, números, etc. lo cual propiciara un aprendizaje significativo en ellos. 18
  19. 19. ANEXOS “Estaciones de año” file:///c:/users/rimopa/jclic/projects/las_estaciones/index.htm 19
  20. 20. “Los oficios" file:///c:/users/rimopa/jclic/projects/trabajos/index.htm 20
  21. 21. “Las frutas” file:///c:/users/rimopa/jclic/projects/animales_de_la_granja/index.htm 21
  22. 22. “Los animales de la granja” file:///c:/users/rimopa/jclic/projects/animales_de_la_granja/index.htm 22
  23. 23. “Relación de los números con cantidad” file:///c:/users/rimopa/jclic/projects/animales_de_la_granja/index.htm 23

×