PER QUÈ TENIM LLUM I EN
CANVI, HI HA ZONES DEL MÓN
QUE NO HI ARRIBA?

Hipòtesis
1. HI HA UN SATÈL·LIT A L'ESPAI QUE ENVIA LLUM A LA TERRA.
2. A CASA HI HA UN QUADRE ELÈCTRIC QUE FA LLUM.
3. SI MARXA EL LLUM ENS PODEM QUEDAR SENSE AIGUA.
4. A LES CIUTATS HI HA TORRES ELÈCTRIQUES QUE ENVIEN LLUM.
5. ELS QUADRES ELÈCTRICS TENEN CABLES DE DIFERENTS COLORS: VERMELL, TARONJA, NEGRE,
ROSA I GROC. AQUESTS COLORS NO SERVEIXEN PER A RES.
6. ELS CABLES ESTAN FETS DE PLÀSTICS I FERRO.
7. EL FERRO ÉS UN CONDUCTOR DE L’ELECTRICITAT.

INDAGACIÓ
ASSEMBLEA/INVESTIGACIÓ
VAM COMENÇAR AQUEST PROJECTE INVESTIGANT SI A L’ESCOLA HI HA UN QUADRE
ELÈCTRIC. LLAVORS, VAM ANAR A PREGUNTAR A LA LAURA (CONSERGE) I ELLA ENS
VA ENSENYAR EL QUADRE ELÈCTRIC, ERA ENORME!!!.
LA LAURA TAMBÉ ENS VA EXPLICAR QUE ELLA A PARTIR DEL QUADRE CONTROLAVA
TOTS ELS LLUMS DE L’ESCOLA!

INDAGACIÓ ASSEMBLEA / ASSAIG ERROR
Circuit elèctric
Material:
pila, interruptor,
bombeta, cables,
portabombeta.
(experimentació,
assaig/error)
A PARTIR DE LA VISITA DEL DIA ANTERIOR, VAM ESTAR PARLANT SOBRE ALLÒ QUE
ENS HAVIA DIT LA LAURA (CABLES, BOMBETA, LLUM, ETC.). COM QUE A L’ESCOLA
DISPOSÀVEM D’AQUESTS MATERIALS, VAM VOLER FER UN CIRCUIT ELÈCTRIC!
VAM ESTAR MOLT DIES PER ACONSEGUIR ENCENDRE UNA BOMBETA AMB UN
INTERRUPTOR.

INDAGACIÓ (assemblea)
CONDUCTOR AÏLLANT
OR
ACER
FERRO
COURE
METALL
PLATA
PLÀSTIC
LLANA
FIL
FUSTA
VIDRE
TELA
MENTRES CONNECTÀVEM EL CIRCUIT, VAM COMPROVAR QUE UNS
MATERIALS DEIXEN PASSAR L’ELECTRICITAT (COURE) I D’ALTRES NO
(PLÀSTIC). UN AMIC ENS VA DIR QUE EL COURE ERA UN MATERIAL
CONDUCTOR I, EL PLÀSTIC UN MATERIAL AÏLLANT.
LLAVORS, VA SER EL MOMENT DE FER SUPOSICIONS SOBRE ALGUNS
MATERIALS, JA QUE DESPRÉS HO COMPROVARÍEM

INDAGACIÓ
ASSEMBLEA /GRUP COOPERATIU
ESTÀVEM TANT CONTENTS DEL NOSTRE CIRCUIT ELÈCTRIC QUE VAM DECIR
ENSENYAR EL NOSTRE EXPERIMENT ALS NOSTRES AMICS DE SEGON. ABANS, ENS
VAM PREPARAR L’EXPOSICIÓ ORAL!

INDAGACIÓ
Hi ha 2 tipus de satèl·lits,
els artificials, creats pels
homes, i els naturals, es
creen sols com la LLUNA.
(cerca a internet).
Els quadres elèctrics
controlen la potència de la
llum. Pot connectar i
desconnectar el llum.
(cerca a internet).
(CERCA INTERNET)

INDAGACIÓ EL REPORTATGE
UN SATÈL·LIT TÉ
DOS PANELLS
SOLAR. La placa
solar mesura 25m.
MIDA DELS SATÈL·LITS:
● CAIXA DE SABATES
● 1 TONA
● UNA LLAUNA DE
REFRESC
● 25 METRES
LES PRIMERES SETMANES DEL PROJECTE, PENSÀVEM QUE A L’ESPAI HI HA UN
SATÈL·LIT QUE ENVIA LLUM A LA TERRA, PERÒ GRÀCIES A UNA NOTÍCIA QUE VAM
BUSCAR A INTERNET, VAM SABER QUE NO ERA AIXÍ.

INDAGACIÓ ASSEMBLEA/EXPERIMENTACIÓ
GRÀCIES A LES NOTÍCIES QUE HI HA A INTERNET, VAM DESCOBRIR QUE A L’ESPAI
NO HI HA CAP SATÈL·LIT QUE ENVIÏ LLUM A LA TERRA. PERÒ TOT I AIXÍ, VAM VOLER
FER LA MAQUETA DEL NOSTRE SATÈL·LIT.
PER FER AQUESTA CONSTRUCCIÓ VAM HAVER DE SEGUIR UNS PASSOS.
1. NOM
2. MATERIALS
3. DIBUIX
4. CONSTRUCCIÓ
5. PUBLICACIÓ

INDAGACIÓ EXPERIMENTACIÓ/PROCÉS MATEMÀTIC
AL REPORTATGE DEL SATÈL·LIT VAM LLEGIR QUE UN PANELL SOLAR MESURA 25
METRES. LLAVORS, ENS VAM PREGUNTAR QUÈ ERA AIXÒ.
ABANS DE SABER QUINA DISTÀNCIA SÓN 25 METRES , VAM PENSAR…
SABEM QUÈ ÉS 1 METRE? I 1 CENTÍMETRE? I 10 CENTÍMETRES?

INDAGACIÓ
EXPERIMENTACIÓ/PROCÉS MATEMÀTIC
UN COP VAM SABER QUÈ ERA 1 METRE, VA SER EL MOMENT DE BAIXAR AL PATI A
DESCOBRIR LA MIDA DEL PANELL SOLAR (25 METRES DE LONGITUD). ENTRE TOTS,
VAM DIBUIXAR AL TERRA DE LA PISTA ELS 25 METRES!
VA SER BASTANT DIFÍCIL PERQUÈ NOMÉS TENÍEM 5 CINTES MÈTRIQUES D’1
METRE!

INDAGACIÓ
ASSEMBLEA/EXPERIMENTACIÓ
I 1 QUILÒMETRE? QUINA DISTÀNCIA ÉS?
EL DIA QUE VAM ANAR AL PATI A DESCOBRIR ELS 25 METRES, UN AMIC
VA DIR QUE ELL PODIA CORRER ALLÀ MATEIX 1KM. QUAN VAN VEURE QUE
HAVIA FET 100 METRES I ES FEIA MOLT CANSAT, ENTRE TOTS VAM
DECIDIR ANAR A CAMINAR 1 KM!

INDAGACIÓ
GRUP INTERACTIU I COOPERATIU
FENT AQUEST PROJECTE ENS VAM ADONAR QUE HI HA NÚMEROS I MIDES MOLT
GRANS. LLAVORS, AQUEST DIA VAM DECIDIR FER 2 GRUPS, UN VA FER UN GRUP
INTERACTIU PER DIALOGAR SOBRE ELS CENTÍMETRES I METRES. EN CANVI, L’ALTRE
VA ANAR AL PATI A FER SALTS DE LONGITUD.
PER PODER FER AQUESTS 2 GRUPS, VAM ESTAR “DISCUTINT” QUINA ERA LA MEITAT
DEL NÚMERO 11, JA QUE AQUELL DIA A CLASSE ÉREM 11 NENS I NENES.
SABEU QUINA ÉS LA MEITAT DE 11? NOSALTRES SÍ!

INDAGACIÓ
ASSEMBLEA/EXPERIMENTACIÓ
SEMPRE COMENCEM PROJECTE DECIDINT QUÈ FEM I AQUEST DIA VA
TENIR LA CURIOSITAT DE SABER QUINA ALÇADA FÈIEM. ENTRE TOTS VAM
DECIDIR ANAR AL PATI PER DESCOBRIR-HO.
AMB UN GUIX I UNA CINTA MÈTRICA VAM HAVER DE ESBRINAR QUINA
ERA LA NOSTRA ALÇADA.

INDAGACIÓ
ASSEMBLEA/EXPERIMENTACIÓ
AVUI HEM DECIDIT FER 2 GRUPS, JA QUE VENIA LA ROSA MARIA AULET A
LA NOSTRA CLASSE. AQUESTA VEGADA VA SER FÀCIL FER ELS 2 GRUPS
PERQUÈ ÉREM 12 PERSONES, PER TANT, VAM FER 2 GRUPS DE 6.
UN GRUP VAM ANAR AL PATI A JUGAR A LA PETANCA. QUAN TIRÀVEM A
LA BOLA HAVÍEM DE CALCULAR LA DISTÀNCIA PER SABER QUINA ERA LA
MÉS PROPERA A LA BOLA PETITA. L’ALTRE GRUP VAM ORDENAR
NÚMEROS DEL 100 AL 200 A PARTIR DE LES NOSTRES ALÇADES.

VOCABULARI
ELECTRICIDAD / ELECTRICITAT
LUZ / LLUM
PILA / PILA ORO/ OR
BOMBILLA / BOMBETA COBRE / COURE
CABLE / CABLE ACERO / ACER
CUADRO ELÉCTRICO / QUADRE ELÈCTRIC METRE/METRO
SATÉLITE / SATÈL·LIT CINTA MÈTRICA
TORRE ELÉCTRICA / TORRE ELÈCTRICA CENTÍMETRES
HIERRO / FERRO
PAPEL DE ALUMINIO / PAPER DE PLA

RESULTAT
1. NO HI HA CAP UN SATÈL·LIT A L'ESPAI QUE ENVIA LLUM A LA TERRA.
2. HI HA SATÈL·LITS QUE ELS CREEN ELS HOMES I LES DONES, I LA LLUNA QUE ES VA CREAR SOLA.
3. A CASA HI HA UN QUADRE ELÈCTRIC QUE CONTROLA LA POTENCIA DEL LLUM.
4. HI HA CENTRALS ELÈCTRIQUES QUE CREEN ELECTRICITAT. DESPRÉS A TRAVÉS DEL CABLES S’ENVIA
LLUM A LES TORRES ELÈCTRIQUES. FINALMENT DE LES TORRES ARRIBA A LES CASES.
5. ELS QUADRES ELÈCTRICS TENEN CABLES DE DIFERENTS COLORS: VERMELL, TARONJA, NEGRE,
ROSA I GROC.
6. ELS CABLES ESTAN FETS DE PLÀSTICS I COURE.
7. EL FERRO, EL COURE, L’OR, LA PLATA, L’ACER SÓN CONDUCTORS DE L’ELECTRICITAT. EN CANVI, EL
VIDRE, EL PLÀSTIC, EL CARTRÓ, LA LLANA, LA ROBA, EL FIL SÓN AÏLLANTS.

RESULTAT
1. SABEM QUE 1 METRE SÓN 100 CENTÍMETRES.
2. 1 QUILÒMETRE SÓN 1 000 METRES.
3. HI HA MIL·LÍMETRES, METRES I QUILÒMETRES.
4. ARA FEM SERVIR CORRECTAMENT LES CINTES MÈTRIQUES.
5. HEM ENVIAT DIFERENTS MAILS, COM PER EXEMPLE AL MUSEU DE L’ELECTRICITAT.

- Utilitzar la interacció i les tècniques d’aprenentatge en grup. Té la iniciativa a executar i el responsable de la
comunicació entre els mestres i l’equip. Li agrada investigar, descobrir i explicar fets amb desimboltura. Aporta
al grup enginy, competitivitat i generalment coherència tot i que aquesta coherència a vegades la perd fent
comentaris poc adequats. Llavors és quan s’enfada i perd la raó.
- Plantejar-se preguntes sobre el medi per tal de trobar respostes -Planteja dubtes i preguntes inesperats i
relaciona aspectes no evidents o sorprenents: per què l’aigua del mar és salada i la del riu dolça? O, per exemple,
per mesurar els 5o metres, anirem marcant a terra el metre i mig que fa la nostra cinta mètrica.
- Expressar idees i processos matemàtics de manera comprensible tot emprant el llenguatge verbal (oral i escrit).
Mostra iniciativa per expressar els seus processos matemàtics i es vol fer entendre. Per exemple, tenir molt clar
que l’operació que s’ha de fer. Fins i tot, tenir la idea de comprovar i explicar als seus companys/es com podem
descobrir els 25 metres o fins i tot, el quilòmetre.
- Dissenyar una maqueta fent servir els materials adequats. Planificar (disseny així com els materials a fer
servir). Dibuixar i durant tot el procés justificaR les seves decisions preses.
- Planificar i produir textos orals breus adequats a la situació comunicativa. Comunicar de forma molt clara ( fer
l’explicació amb un bon ritme) i entenedora (coherència, fent servir un vocabulari ric i precís), utilitzant una
postura corporal adequada, en parlar.