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Elementos determinantes para evaluar posgrados m. uriguen, mayo 2011

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Criterios para evaluar los postgrados. M. U. 2011

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Elementos determinantes para evaluar posgrados m. uriguen, mayo 2011

  1. 1. Simposio Internacional de Acreditación<br />De Programas de Posgrado <br />Elementos determinantes para <br />Evaluación de Programas de Posgrados<br />Mónica Urigüen, Ph.D.<br />Universidad Internacional SEK - Ecuador <br />2011<br />1<br />
  2. 2. Temas:<br />Fundamentos a considerarse al evaluar<br />Definiciones generales al evaluar<br />Fasesy ámbitos de evaluación<br />Criterios, ámbitos, variables…<br />Criterios según Malcolm Baldrige<br />Fases y Ámbitos al Evaluar Posgrados: según modelos latinoamericanos<br />Variables para evaluar: según modelos latinoamericanos<br />Evaluar Programas de Posgrado (M. Urigüen)<br />Monica Urigüen, Ph.D<br />2<br />
  3. 3. Monica Urigüen, Ph.D<br />3<br />Fundamentos Formación Integral a Considerarse en un Proceso de Evaluación<br /><ul><li>ARETÉ
  4. 4. Entendimiento del SER (persona humana)
  5. 5. PAIDEIA
  6. 6. Formación física y espiritual
  7. 7. Vivir el bien y servir a la sociedad</li></ul>Monica Uriguen, Ph.D.<br />
  8. 8. Monica Urigüen, Ph.D<br />4<br />Definiciones Generales al Evaluar<br />Describir el Marco General<br />Funcionamiento idóneo<br />CRITERIOS<br />Áreas de Análisis<br />AMBITOS<br />Meta en cada área<br />OBJETIVOS<br />Nivel mínimo <br />de calidad<br />ESTÁNDAR<br />Medición de<br />Estándares<br />INDICADORES<br />
  9. 9. Monica Urigüen, Ph.D<br />5<br />CriteriosMalcolm Baldrige<br />ANÁLISIS ORGANIZACIONAL<br />Relaciones Entre Ambiente – Comunicación Y Retos<br />2.<br />Plan Estratégico<br />5. Enfoque Docentes e Investigación <br />7. <br />Resultados desempeño Institucional<br />1. <br />Liderazgo<br />3.Enfoque Estudiantes, Accionistas Sector Productivo<br />6.<br />Gerencia – Gestión Educativa<br />4. Análisis de Información<br />Monica Uriguen, Ph.D.<br />
  10. 10. AMBITOS<br />CRITERIOS<br />Según Baldrige<br />INVESTIGACIÓN <br />Preguntas<br />INFORMACIÓN GENERAL <br />AREAR O UNIDADES DE ANALISIS<br />1. Liderazgo Visionario. <br />2. Plan Estratégico y Planes Operativos. <br />3. Enfoque en los Estudiantes y Satisfacción de los Estudiantes y de los Inversionistas. <br />4. Información y Análisis.  <br />5. Docencia e Investigación (Gestión del Talento Humano) <br />6. Gestión Educativa. <br />7.Organizacional Organizacional <br />Las preguntas enfocan las relaciones entre los Ámbitos (áreas o unidades de análisis) y Criterios. <br />Todas las preguntas son relacionadas al cómo, ya que ese es el enfoque de los Criterios de Baldrige. <br />Para la Triangulación se recomienda incluir diferentes grupos de la Comunidad de Aprendizaje<br />Nombre de la institución evaluada<br />Dirección de la institución<br /> <br />Fecha de la evaluación<br />Monica Urigüen, Ph.D<br />6<br />
  11. 11. Monica Urigüen, Ph.D<br />7<br />Ejemplos de Preguntas según Modelo Malcolm Baldrige<br />LIDERAZGO VISIONARIO:<br />1.1 ¿Cómo crean los líderes un ambiente que promueva: investigación, ética, equidad, empoderamiento e innovación en los estudiantes?<br />1.2 ¿Cómo promueven los líderes el aprendizaje?<br />1.3 ¿Cómo se traducen en innovación los resultados del desempeño de los programas académicos?<br />2. PLAN ESTRATÉGICO Y OPERATIVOS:<br />2.1 ¿Cómo se equilibran las necesidades de los estudiantes y accionistas con los objetivos departamentales?<br />2.2 ¿Cómo se asegura que la planificación tenga capacidad de lograr el desarrollo y aprendizaje de los estudiantes?<br />
  12. 12. 3. SATISFACCIÓN DE ESTUDIANTES Y ACCIONISTAS:<br />3.1 ¿Cómo se determina si el segmento del programa académico cubre las expectativas estudiantiles y del sector productivo?<br />3.2 ¿Cómo se logra la relación entre ingreso y retención estudiantil, así como con el rendimiento académico?<br />4. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:<br />4.1 ¿Cómo se recopilan e integran los datos para la toma de decisiones en pos del aprendizaje de los estudiantes?<br />4.2 ¿Cómo se comunican los resultados de los análisis a fin de asegurar la efectividad en las decisiones?<br />Monica Urigüen, Ph.D<br />8<br />
  13. 13. Monica Urigüen, Ph.D<br />9<br />5. DOCENCIA E INVESTIGACIÓN (Desarrollo del Talento Humano)<br />5.1 ¿Cómo se organiza el trabajo de los docentes, la investigación y el apoyo de los administrativos a fin de garantizar buenos resultados en el aprendizaje de los estudiantes?<br />6. GERENCIA-GESTIÓN EDUCATIVA<br />6.1 ¿Cómo se asegura que la oferta de programas académicos cumplan las expectativas de aprendizaje de los estudiantes?<br />6.2 ¿Cómo se llega a estándares de calidad?<br />6.3 ¿Cómo se logra un aprendizaje activo y que desarrolle competencias?<br />
  14. 14. 7. DESEMPEÑO INSTITUCIONAL:<br />7.1 ¿Cuáles son los actuales niveles y tendencias sobre indicadores y mediciones del aprendizaje y desarrollo de los estudiantes?<br />7.2 ¿Cuáles son los niveles y tendencias reales de la institución en relación a los indicadores y mediciones del la competencia y sector productivo?<br />Monica Urigüen, Ph.D<br />10<br />
  15. 15. Fases y Ámbitos al Evaluar Posgrados:según modelos latinoamericanos<br />FASES:<br />diseño y organización del proceso; <br />autoevaluación; <br />evaluación externa y toma de decisiones sobre el Plan de Mejoras– <br />implementación – seguimiento. <br />Monica Urigüen, Ph.D<br />11<br />
  16. 16. ÁMBITOS<br />Docencia ;<br />Currículo; <br />Estudiantes; <br />Personal (académico, administrativo y trabajadores y personal de servicios); <br />Investigación, publicaciones; <br />Vinculación social y extensión; <br />Gestión, servicios, organización e infraestructura; <br />Misión, políticas, fines, objetivos, planes y proyectos.<br />Monica Urigüen, Ph.D<br />12<br />
  17. 17. Variables para Evaluar: según modelos latinoamericanos<br />Diseño y administración curricular, <br />Participantes (stakeholders),<br />Personal docente, <br />Gerencia y gestión universitaria, <br />Estructura y recursos organizacionales, <br />Investigación de la calidad de graduados, egresados y empleadores, <br />Convenios interinstitucionales e internacionales<br />Servicios de apoyo<br />Monica Urigüen, Ph.D<br />13<br />
  18. 18. Puntos Críticos al Evaluar<br />talento humano; <br />ética;<br />impacto de investigaciones; <br />Líneas de investigación, productos; <br />Gestión, organización y funcionamiento, infraestructura de apoyo; <br />financiamiento; <br />marco que regula; <br />clasificación de la institución;<br />paradigmas; <br />enfoques; <br />metodología; <br />pertinencia y calidad; <br />promoción y difusión (sistema de comunicaciones); <br />integración: docencia con investigación, <br />vinculación y extensión.<br />Monica Urigüen, Ph.D<br />14<br />
  19. 19. Monica Urigüen, Ph.D<br />15<br />Evaluar Programas de Posgrado<br />Fuente: Urigüen, M.<br />1. <br />Participantes<br />Altamente<br />Calificados<br />2. <br />Culturas <br />Centradas en <br />Investigación y <br />Aprendizaje<br />3.<br />Proceso Integrador<br />de Enseñanza-<br />Aprendizaje<br />COMUNIDAD DE<br />APRENDIZAJE<br />BASADAS EN LA<br />INVESTIGACIÓN<br />5.<br /> Recursos <br />Adecuados<br />4. <br />Conexión de<br />Requisitos entre<br />Programas<br />
  20. 20. Criterio 1<br />Criterio 2<br />Criterio 3<br />Criterio 4<br />Criterio 5<br />Participantes Altamente Calificados <br />Culturas Centradas en Investigación y Aprendizaje <br /> <br />Proceso Integrador de Enseñanza - Aprendizaje<br />Conexión de Requisitos entre Programas<br />Recursos Adecuados<br /> <br />- Profesores altamente calificados<br />- Estudiantes altamente calificados<br /> <br />- Dirección compartida de programas con enfoque en el aprendizaje e investigación<br />-Experiencias de aprendizaje basadas en el mundo real<br />-- Culturas centradas en la lectura<br />-- Ambiente favorable para asumir retos <br />- Aprendizaje integrador: teoría e investigación con la práctica; persona con el sujeto<br />- Tutorías exclusivas<br /> <br />- Planificación profunda y amplia de programas<br />- Productos Tangibles<br /> <br />-  Apoyo a los estudiantes<br />Apoyo a los profesores con infraestructura básica<br /> <br />Comunidades de Aprendizaje<br />Basadas en la Investigación<br />
  21. 21. Monica Urigüen, Ph.D<br />17<br />RECORDEMOS AL EVALUAR:<br />La principal meta de la educación es formar hombres y mujeres capaces de hacer cosas nuevas y no simplemente repetir lo que han hecho otras generaciones.<br />
  22. 22. Monica Urigüen, Ph.D<br />18<br />2. Formar mentes críticas, que verifiquen y no acepten todo lo que se les ofrece. <br />Peligros: <br /><ul><li>consignas,
  23. 23. opiniones colectivas,
  24. 24. corrientes de pensamientos hechas a medida. </li></ul>Debemos resistir individualmente, criticar, distinguir entre lo probado y lo que no ha sido probado.<br />
  25. 25. Monica Urigüen, Ph.D<br />19<br />Esencia en Programas de Calidad<br />La esencia radica en las virtudes morales y en el buen uso de las virtudes intelectuales, dependiendo éstas de la voluntad perfeccionada por la ética y la moral.<br />Máxima basada en “La Formación de la Personalidad Humana” <br />de Antonio MillanPuelles (1989)<br />
  26. 26. Muchas gracias a las autoridades por el apoyo al Sistema de Educación Superior con la finalidad de elevar su calidad. Es importante también que garanticen confianza, seguridad y facilidades a la Academia para obtener los mejores resultados en las metas propuestas<br />Monica Urigüen, Ph.D<br />20<br />
  27. 27. Gracias<br />Monica Urigüen, Ph.D<br />21<br />

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