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Derechos humanos mapa conceptual. monica velasquez..

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Derechos humanos mapa conceptual. monica velasquez..

  1. 1. PROGRAMA DE EDUCACION PARA EL DESARROLLO DE LOS DERECHOS HUMANOS EDUDERECHOS EDUCACIÓN EN DERECHOS EDUCACION Y VIVENCIA ANTECEDENTES DE LOS DERECHOSREFERENTES INTERNACIONALES REFERENTES NACIONALES LA EDUCACION, LA ESCUELA Y LOS DERECHOS HUMANOS DESARROLLO DE COMPETENCIAS: Y SUS VIVENCIAS 1948-DECLARACION UNIVERSAL DE EDUCACIÓN -CONSTITUCION (1991) ART 67 LOS DERECHOS HUMANOS -LEY GERENAL 115 (1994) ART5, 13, 14 -DECRETO 1860 (1994) ART 36, PROYECCTOS CONSTRUCCION LEY 115: PRACTICA REVOLUCION EDUCATIVA: 1950-UNESCO INVITA A FOMENTAR Y PEDAGOGICOS SOCIAL SOCIAL EN ESPACIO PROYECTO PERSONAL Y FACILITAR LA ENSEÑANZA EN LIMITADO COLECTIVO EXIGE EDC. CON DERECHOS HUMANOS EN LAS CALIDAD ESCUELAS PARTICULARIDA DESARROLLO DE LINEAMIENTOS PARA C. SOCIALES, ETCA Y VALORES, D: CARÁCTER FINES DEL S.XX-INICIOS DEL XXI: CONSTITUCION POLITICA, DEMOCRACIA UNIVERSAL ACCIONES PARA CONSOLIDAR COSTUMBRES, CULTURA DEMOCRATICA PACIFICA Y REALIDA TRADICIONES, VIVENCIAS, RESPETUOSA CREENCIAS Y CODIGO DE D VIVIDA: 2003- GOB. NACIONAL + DEFENSORIA DEL PUEBLO PROMUEVEN DLLO DE CONOCIMIENTO CONDUCTA COTIDIAN } COMPETENCIAS PLANEDH IDAD,
  2. 2. 2004-OACNUH ENSEÑANZA INTEGRAL SUJETO1974-UNESCO DEFINE EDUCACIÓN: DE DERECHOS HUMANOS EN PRIMARIA INALIENABLES: Y SECUNDARIA TRANSFOR ESTUDIANTES: EDUCACION: QUEPROCESO GLOBAL DE LA SOCIEDAD INTERDEPENDIE MAR: SER, SABER, FLEXIBLE, EJERCE PRACTICAS SABER HACER INCLUSIVA. NTES E PEDAGOGIC EN EL CONSTRUCCI INDIVISIBLES DERECHO REVOLUCION EDUCATIVA: ESTANDARES AS, CONTEXTO ON DEL 1995-2004- DECENIO DE BASICOS DE COMPETENCIAS FUNCION SOCIAL CONOCIMIEN NACIONES UNIDAS: NO SON CONCEPTOS ACTORES TO PARA PROGRAMA MUNDIAL DE LAS ESTATICOS: CAMBIAN PROCESO INDIVIDUO Y NACIONES UNIDAS (2005-2007) 2005-MEN DISEÑA PROYECTO PILOTO DE EDUCATIVO SOCIEDAD SEGÚN NECESIDADES PRINCIPIOS RECTORES EDU. PARA EL EJERCICIO DE LOS DER. DEL HOMBRE RELACIONADOS A DER. HUMANOS HUMANOS UNESCO DECLARACION Y PLAN DE ACCION INTEGRADO SOBRE NACEN DE  PLAN NACIONAL DE LA EDUCAION PARA LA PAZ, LOS DESARROLLO 2006-2010. CONDICIONES DER. HUMANOS Y LA SOCIALES, DEMOCRACIA  PLAN DECENAL DE EDUCACION ECONOMICAS, 2006-2016 POLITICAS, CULTURALES  CODIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA 2006 ART 15 }
  3. 3. EL PROGRAMA DE EDUCACION PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS --EDUDERECHOS PROPOSITOS PRINCIPIOS CONCEPTOS PROCESO Y NIVELES DE TRABAJO JUNTOS EN EL INTERVENCION PROGRAMA PROMOVER PRACTICAS LA HUMANIDAD CULTURA: PEDAGOGICAS Y CULTURAS HUMANA ES C.GEERTZ ESCOLARES MEJORANDO INHERENTE AL PROCESOS NIVELES DE LA CALIDAD EDUCATIVA SUJETO DE INTERVENCION EQUIPO TECNICO DERECHOS CONVIVENCIA:- INSTITUCIONAL VALORES, TORO: EL SER HUMANO APRENDE, DIRECTA: AULA, ESCUELA, COMO SUJETO CONSTRUYE, CONST FORMACI SECRETARIA DE EDU, MEN. POSTULADOS ENSEÑA ON Y EQUIPO ACTIVO DE RUCCI ACOMPAÑ INDIRECTA: CONTEXTO FAMILIAR, TECNICO DERECHOS ON DE SOCIOCULTURAL Y ECONOMICO AMIENTO TERRITORIALES AMBIE CONSTRUCC NTES ION DE DE PEI: GESTION INTER-FORMACION, LA ESCUELA ES LA REFERENTES: EL AMBIENTES APREN TRANSDISCIPLINARDESARROLLO Y UNIDAD DE ENFOQUE DE DEMOCRATI DIZAJE EQUIPOCRECIMIENTO DE TRANSFORMACION DERECHOS Y COS: TECNICOINDIVIDUOS COMPETENCIAS INTERACCIO COMUNICA NY CIÓN Y CONFLICTOS MOVILIZACI MULTIDIMENSIONALIDAD (OPORTUNI RETO ON SOCIAL - SOCIEDAD GLOBAL DAD } PEDAGOGIC A)
  4. 4. ESCUELA: TRANSVERS CONOCIMIENTO:ABIERT COMPRENSION PARA ALIDAD O, CREATIVO, LA ACCION. INVESTIGATIVO ESCUELA  CONSTRUIR PROCESOS CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA. COTIDIANIDAD  EJERCERLA EN EL DLLO ÉTICO, SOCIOAFECTIVO E INTELECTUAL  PERMITE APRENDER, PRACTICAR LIDERAZGO, RESPONSABILIDAD, Y SABER ARGUMENTAR  MEDIO PARA INSTALARSE EN LAS VIVENCIAS COTIDIANAS: TRANSFORMACION DE PRACTICAS PEDAGOGICAS Y CULTURA  mmESCOLAR MAPA CONCEPTUAL ACERCA DE DERECHOS   HUMANOS.  MONICA MILENA VELASQUEZ OLMOS X SEMESTRE “B” LIC. LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN. 2011}

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