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Instalacion y configuracion del protocolo

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Instalacion y configuracion del protocolo

  1. 1. PROYECTO DE INVESTIGACION PRESENTA: MORALES SUSUNAGA LOURDES GARCIA RAMIREZ CHRISTIN AGUSTIN SANCHEZ CRISOSTOMO MONICA ISMAEL VELASCO MIGUEL ISIDRO LUNA BELTRAN ASESORA: L.I. MARIA DE LOS ANGELES MARTINEZ MORALES TUXTEPEC, OAX. 21 DE SEPTIEMBRE 2013 “INSTALACION Y CONFIGGURACION DE UN CURSO EN LINEA DE LOS MODULOS 1 Y 3 DE LA ASIGNATURA DE ARQUITECTURA DE COMPUTADORAS PARA EL INSTITUTO TECNOLOGICA DE TUXTEPEC”
  2. 2. I INSTALACION Y CONFIGURACION DE UN CURSO EN LINEA INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE UN CURSO EN LINEA DE LOS MÓDULOS 1 Y 3 DE LA ASIGNATURA DE ARQUITECTURA DE COMPUTADORAS PARA EL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTEPEC.
  3. 3. II INDICE DE CONTENIDO 1. AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE 1.1 CONCEPTO 1.2 E-LEARNING 2. METODOLOGIA DE IMPLEMENTACION DE PROYECTO E-LEARNING 2.1 COMPONENTE 2.1.1 LMS (LEARNING MANAGEMENT SYSTEM) 2.1.2 COURSEWARE 2.1.3 SHARABLE CONTENT OBJECT 3. SISTEMA DE GESTION DE APRENDIZAJE 3.1 FUNCIONES 3.2 LMS LIBRES (CHAMILO, CAROLINES, DUKEOS) 4. CHAMILO LMS 4.1 LICENCIA Y CARACTERISTICAS 4.2 REQUERIMIENTOS 4.2.1 APACHE 2.2 4.2.2 MYSQL 5.1 4.2.3 PHP 5.4 4.3 INSTALACION (LAMP) 4.3.1. FTP 4.3.2 HOSTING 4.3.3 HERRAMIENTAS 4.3.3.1 HERRAMIENTAS DE PRODUCCION/GESTION DE CONTENIDO 4.3.3.2 DOCUMENTOS, DIRECTORIOS PARA EL CURSO
  4. 4. III 4.3.3.3 EVALUACIONES 4.3.3.4 BLOGS 4.3.3.5 LECCIONES 4.3.3.6 PROGRESO DEL CURSO 4.3.4 HERRAMIENTOS DE INTERACCION 4.3.4.1 AGENDA (EVENTOS) 4.3.4.2 GRUPOS, USUARIOS 4.3.4.3 FOROS 4.3.4.4 NOTAS PERSONALES 4.3.5 HERRAMIENTAS DE ADMINISTRACION 4.3.5.1 GESTION DE BLOG 4.3.5.2 CONFIGURACION DEL CURSO 4.3.5.3 INFORMES
  5. 5. IV INDICE DE TABLAS
  6. 6. V INDICE DE FIGURAS
  7. 7. 1 INTRODUCCION
  8. 8. 2 IDENTIFICACION DEL PROBLEMA El instituto tecnológico de Tuxtepec, es una institución publica de educación superior, data de 1975, desde entonces ha servido como un promotor importante de educación superior para la región. Ofrece carreras profesionales de alta demanda laboral en la región y se encuentra certificado por la ISO 9001-2008. El área de investigación para nuestro proyecto es sobre la asignatura “ARQUITECTURA DE COMPUTADORAS” impartida según el plan de estudios solo en quinto semestre de la carrera de ingeniería en sistemas computacionales. Esta asignatura cuenta con 4 créditos, se imparten en 2 horas teóricas y 2 horas practicas. Los estudiantes de esta asignatura de esta asignatura poseen en mayor proporción conocimientos teóricos que los conocimientos técnicos, estos últimos solo se obtienen un ambiente técnico-laboral. Por esta razón se requiere desarrollar y utilizar un sistemas de enseñanza- aprendizaje para aportar y ampliar estos conocimientos en los estudiantes através de las tecnologías de información y comunicación.
  9. 9. 3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Según los datos obtenidos en la encuesta aplicadas a los estudiantes del grupo “A” y “B” de quinto semestre de la carrera en ingeniería en sistemas computacionales. Sobre temas relacionados con la asignatura de arquitectura de computadoras, obtuvimos los siguientes resultados. El 56% de los alumnos poseen conocimientos teóricos y prácticos, mientras que el 44% solo con conocimientos teóricos. El 40% aun no ha tenido interacción física con el hardware y el 60% si ha abierto una computadora, el 26% no contesto correctamente las preguntas y el 73% restante si lo hizo, pero no en su totalidad. Considerando que en esta asignatura el hito central es hardware y que los conocimientos técnicos se adquieren con la practica y sobre todo en un ambiente técnico-laboral. Resultada necesario implementar un sistema de enseñanza-aprendizaje para acercar estos conocimientos a los estudiantes, debido a que en el aula no es necesariamente se imparten. ¿Qué impacto tendrá en los estudiantes la adopción de un método de enseñanza- aprendizaje mediante las tecnologías de interacción y comunicación para compartir conocimiento técnicos sobre la asignatura de arquitectura de computadoras?
  10. 10. 4 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
  11. 11. 5 OBJETIVOS GENERAL Instalar y configurar un curso en línea de la asignatura de quinto semestre, arquitectura de computadoras de la carrera de ingeniería en sistemas computacionales de las unidades 1 y 3 del temario, para contribuir en el proceso de enseñanza-aprendizaje sobre conocimientos técnicos de los estudiantes. OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Determinación de requerimientos respecto a servicios que se ofrecerán, respecto al equipo interdisciplinario y equipamiento tecnológico. 2. Seleccionar un LSM (GNU/GPL) para gestionar servicios de comunicación (material online, foro de discusión) 3. Configurar el LSM respecto a gestión de servicios y recursos (gestión de usuario de curso) servicio para realizar evaluaciones y foro de discusión 4. Realizar pruebas del entorno sobre el material de aprendizaje (nivel de dificultad) 5. Realizar un seguimiento sobre las herramientas integrados para la gestión del curso.
  12. 12. 6 JUSTIFICACIÓN El desarrollo e implementación del curso en línea sobre los módulos seleccionados de la asignatura arquitectura de computadoras, es con la finalidad de colaborar y contribuir en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los conocimientos técnicos de los estudiantes, debido que en clase no se dedican el tiempo y los recursos necesarios para que estos conocimiento sean desarrollados, esto es demostrados mediante los resultados obtenidos de la encuesta aplicada en los estudiantes de quinto semestre que cursan esta asignatura. Para abordar este problema, se ha seleccionado un sistema de gestión de aprendizaje con licenciamiento publico que nos permitan investigar una metodología educativa para acercar estos conocimiento técnicos a los estudiantes. IMPACTO SOCIAL Contribuir y colaborar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los conocimientos técnicos de la asignatura arquitectura de computadoras en los estudiantes. IMPACTO TECNOLÓGICO Utilizar tecnologías de información y comunicación con licenciamiento publica por las oportunidades que este tipo de licencia representa, pero para incrementar los conocimientos técnicos de estudiantes sobre la asignatura. IMPACTO AMBIENTAL Contaminación lumínica
  13. 13. 7 ESTUDIO DE VIABILIDAD Factibilidad Técnica: implementar un LMS si tiene una factibilidad técnica ya que el sistema ya viene programado en si lo único que tenemos que hacer es elegir la mejor configuración que se adapte a lo que tenemos pensado implementar en el LMS. Un punto importante es que el personal del equipo cuenta con conocimientos aplicados a temas que se verán en la implementación del LMS por lo que no abria ningún problema implementarlo. Factibilidad Operacional: consideramos que cumplimos con la factibilidad operacional ya que la institución cuenta con un LMS y que los estudiantes tienen acceso a el, por lo que la implementación de una alterno a la institución y siguiendo con procesos similares no causaría ningún inconveniente al no saberlo operar, además se implementaría un sencillo manual donde se explique como manejar el LMS que se implementara. Factibilidad Económica: nuestro proyecto es factible por no se gastaran muchos recursos económicos ya que el LMS que se pretende usar es libre , esto es que no gastaremos en comprar una plataforma empresarial, además el material que se utilizara para generar el curso son materiales físicos con los que ya contamos, la inversión mas fuerte que realizaríamos seria comprar el alojamiento, por lo cual investigando hay alojamientos económicos.
  14. 14. 8 HIPOTESIS El desarrollo, configuración e implementación del curso en línea para la asignatura de arquitectura de computadoras, utilizando un sistema gestor de aprendizaje (LMS) permitió establecer un entorno didáctico para el proceso enseñanza- aprendizaje sobre conocimientos técnicos de la asignatura, este resultado fue evaluado y concluimos que este tipo de entorno benefició a los estudiantes de quinto semestre. HIPOTESIS NULA El desarrollo, configuración e implementación del curso en línea para la asignatura de arquitectura de computadoras, utilizando un sistema gestor de aprendizaje (LMS) no permitió establecer un entorno didáctico para el proceso enseñanza- aprendizaje sobre conocimientos técnicos de la asignatura, este resultado fue evaluado y concluimos que este tipo de entorno no benefició a los estudiantes de quinto semestre. IDENTIFICACION DE VARIABLES VARIABLE DEPENDIENTE: Incremento de los conocimientos técnicos por parte de los estudiantes VARIABLE INDEPENDIENTE: implementación de un curso en línea sobre los módulos uno y tres de la Asignatura de Arquitectura de computadoras
  15. 15. 9 DEFINICION CONCEPTUAL DE LAS VARIABLES DEFINICION OPERATIVA DE LAS VARIABLES MARCO TEORICO / FUNDAMENTO TEORICO
  16. 16. 10 REFERENCIAS Bernárdez L. Mariano Diseño producción implementación de E-Learning Ed. Global Business Press, 2007, Págs 212 Landeta, Ana Buenas prácticas de E-Learning, Educanced, cursos-E-Learning http://www.buenaspracticas-elearning.com/ Torres Toro, Sebastián Metodología de la enseñanza abierta y a distancia : (e-learning) Ediciones La Montaña Ruipérez García, Germán Educación virtual y e-learning, fundacion Auna Rodríguez Gómez Gisela Lourdes Trabajo Monográfico de Adscripción EL E-LEARNING como medio educativo y de desarrollo profesional para las organizaciones Universidad Nacional del Nordeste Facultad de Ciencias Exactas, Naturales y Agrimensura, 2006
  17. 17. 11 http://exa.unne.edu.ar/depar/areas/informatica/SistemasOperativos/Gisemono.pdf Angulo González Ignacio Mi guia para instalar un curso en moodle http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0C C4QFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.fv.uan.edu.mx%2Ffile.php%2F31%2Fmodda ta%2Fforum%2F156%2F2867%2FMI_GUIA_PARA_INSTALAR_UN_CURSO_EN _MOODLE.doc&ei=dXU- Ut28Mcnj2wWjmYHQCw&usg=AFQjCNHJqgdrHlUsp1E5vwZQgOjiCuNWCQ&sig2 =IgRcgPkiceCjYy5jyDYV4g&bvm=bv.52434380,d.b2I Díaz Sosa Juan Arturo, sandia beatriz ,Caligiore Corralesrene irene DISEÑO E IMPLEMENTACION DEL CURSO EN LINEA “CIENCIAS I” DE LA CARRERA DE LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMON RODRIGUEZ EL VIGIA, VENEZUELA. 2003. http://www.ateneonline.net/datos/29_03_Diaz_S_Juan.pdf Romeo Gálvez Ana Isabel, Domenech Cases Lourdes Un proyecto integral para incorporar las TIC en el aula de lengua y literatura castellana. págs. 121 http://www.materialesdelengua.org/aula_virtual/espiral.pdf

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