Hipertexto1

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Hipertexto Mónica Guerra

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Hipertexto1

  1. 1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA ISRAEL <ul><li>EL HIPERTEXTO </li></ul><ul><li>Mónica Guerra B </li></ul>
  2. 2. <ul><li>La inserción de recursos tecnológicos en los procesos de enseñanza-aprendizaje nacen en la década del 40 a la par del avance de modelos pedagógicos, como el conductista y el constructivista, atravesando una primera tendencia de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones aplicadas a la educación, radio educativa, televisión escolar, y el surgimiento de la Tecnología Educativa. </li></ul><ul><li>La educación a distancia utiliza recursos con componentes hipertextuales, ya sean on-line (en linea) u off-line (CD), producen un aumento en el nivel de interactividad. Mediante el hipertexto, el lector actua de modo activo, selecciona su itinerario y construye su propio texto (similar al autor); cambia las practicas de leer y escribir textos. </li></ul>
  3. 3. EL HIPERTEXTO EN SU APLICACIÓN EDUCATIVA SE ENTIENDE GRACIAS A LOS SIGUIENTES CONCEPTOS BÁSICOS <ul><li>Texto Una superficie escrita . (Maite Alvarado, 1994) </li></ul><ul><li>Paratexto elementos que se agregan al texto para darle sentido, significado títulos, párrafos, notas al pie, gráficos. (hacen que el texto se convierta en libro). </li></ul><ul><li>Hipertexto </li></ul><ul><li>Colección de textos simples a través de los cuales es posible “navegar”, explorar datos e información, realizando vinculaciones entre los mismos. </li></ul><ul><li>(links o hipervínculos). Los hipertextos pueden operarse en dos modalidades : </li></ul><ul><li>Modo Autor : el usuario-autor crea su propia estructura de información y realiza cambios dentro de la organización y el contenido de la misma. </li></ul><ul><li>Modo Usuario : permite únicamente “explorar” los diversos niveles de información que ofrece. </li></ul><ul><li>Multimedia </li></ul><ul><li>Presentaciones en la computadora controla y sincroniza varios medios: texto, gráficos, señales de audio y video (integrar tres medios diferentes). </li></ul>
  4. 4. EL HIPERTEXTO EN SU APLICACIÓN EDUCATIVA SE ENTIENDE GRACIAS A LOS SIGUIENTES CONCEPTOS BÁSICOS <ul><li>Hipermedia </li></ul><ul><li>La hipermedia integra las características de los hipertextos con el enfoque multimedial interactivo, brinda al usuario una nueva forma de acceder a la información y de generar conocimiento. </li></ul><ul><li>Tecnología educativa </li></ul><ul><li>Es el diseño, aplicación y evaluación de recursos tecnológicos en la educación </li></ul><ul><li>En la Tecnología Educativa, se subraya la necesidad de investigar, experimentar, y comprobar para aplicar, la amplitud y profundidad está en el diseño, cambio tecnológico e innovación pedagógica, que trasciende la utilización de recursos. </li></ul><ul><li>Software educativo </li></ul><ul><li>Es un software que viene acompañado de una ayuda pedagógica del docente. Entonces al enseñarlo, toma el tinte de “educativo”. </li></ul><ul><li>Es un software específicamente diseñado para ser empleado en el contexto enseñanza-aprendizaje. Independientemente de la intención pedagógica del docente. (Andrada, 2007). </li></ul>Comunidades
  5. 5. <ul><li>Vannevar Bush (&quot;As we may think“ -1945-): Estudia la forma de automatizar el procesamiento de la información, se basa en asociaciones como las de la mente humana, donde un artículo lleva a otro y donde el lector esta inmerso en un proceso activo que implique escritura. </li></ul><ul><li>Ted Nelson acuña el término &quot;hipertexto&quot;, (1980) a través del artículo Literary Machines .Landow gracias al aporte de autores como J. Derrida, R. Barthes (teoría cultural), T. Nelson, y A. van Dam y otros, en relación a la construcción de una teoría de hipertextos advierte de un cambio de paradigma que deja de lado las alineaciones, margen, jerarquía, índice, propios del texto impreso, para sustituirlos por la no linealidad, nodos, nexos y redes. </li></ul><ul><li>Jean Clement . el hipertexto, es una herramienta, una forma de memoria artificial que entra en interacción con la inteligencia humana, le da al usuario nuevas perspectivas para informarse, leer, escribir y pensar. </li></ul><ul><li>Landow (1996) Se trata de una serie de bloques conectados entre sí por nexos,que forman diferentes itinerarios para el usuario. </li></ul>Teorías del hipertexto
  6. 6. ESQUEMAS GRÁFICOS DE ESTRUCTURAS DE HIPERTEXTO <ul><li>Estructura de red </li></ul><ul><li>Conjunto de nodos textuales, en el que cada nodo se conecta con los </li></ul><ul><li>demás . </li></ul>Modelo de las enciclopedias Es una base de datos textual se accede a ella desde distintos menús de entrada. Los textos están interconectados, su acceso es en forma de árbol con posibilidades de conexión a la red de redes. Lectura multisecuencial de un texto En esta hay un texto central; se pueden yuxtaponer las versiones y comparar los diferentes pasajes (por ejemplo, la Biblia en diferentes idiomas).
  7. 7. ESQUEMAS GRÁFICOS DE ESTRUCTURAS DE HIPERTEXTO <ul><li>Transliteración de un texto lineal </li></ul><ul><li>Esta estructura añade a un texto lineal tipo apéndice, críticas, variantes textuales, otros textos como los diccionarios, donde el texto original conserva su forma y se convierte en un eje fijo del que irradian los textos conectados . </li></ul><ul><li>Árbol </li></ul><ul><li>El lector construye al transitar una línea que parte de una sola entrada y que hace </li></ul><ul><li>posible muchas salidas (que pueden tener dos o más árboles): </li></ul><ul><li>Diccionario </li></ul><ul><li>Estructura es circular en su contenido cada palabra (con un orden lineal alfabético) conduce a una definición (los bloques lineales) y a su vez, esta contiene palabras que precisan una nueva definición. </li></ul>
  8. 8. HIPERTEXTO EDUCATIVO – RECURSO EPISTEMOLÓGICO <ul><li>El Hipertexto Educativo como mediador pedagógico: </li></ul><ul><li>El hipertexto, al intervenir en el proceso de enseñanza-aprendizaje, busca facilitar el acceso a la enseñanza (docentes) y aprendizaje (alumnos). Posibilita la comunicación entre el docente, el alumno y los contenidos de forma participativa, creativa, reflexiva, expresiva y racionalizada. </li></ul><ul><li>Hipertexto educativo. ¿Brinda una nueva forma de conocer? </li></ul><ul><li>Rodríguez Jaime (1999), el hipertexto educativo propone la generación de un </li></ul><ul><li>pensamiento complejo permitiendo: </li></ul><ul><li>1º La ubicación de información en un contexto para que adquiera sentido, </li></ul><ul><li>2º multidimensionalidad (múltiples caminos a seguir) y </li></ul><ul><li>3º lo global (relaciona de manera Inter-retroactiva u organizacional todos las partes que forman su conjunto). </li></ul><ul><li>Al considerar las nuevas formas de construir conocimiento, donde nada es estático y aislado; todo está conectado con fines de compartir, debatir y relacionar juicios, da lugar a la construcción del propio conocimiento; el hipertexto, con sus intrínsecas características, se lo compara con esta forma de construir conocimiento. </li></ul><ul><li>. </li></ul>
  9. 9. ALGUNAS CUESTIONES A TENER EN CUENTA EN LA REALIZACIÓN DEL HIPERTEXTO EDUCATIVO <ul><li>El hipertexto debe ajustarse a los mínimos requisitos en cuanto a hardware y </li></ul><ul><li>software. </li></ul><ul><li>Para evitar que el alumno se pierda navegando en el hipertexto, se realiza un análisis de la información que debe leer y cuál puede ser opcional. </li></ul><ul><li>Las visitas guiadas: acompañan a los usuarios por un camino prefijado, sin eliminar las posibilidades de navegación. </li></ul><ul><li>Diagramas y mapas del espacio hipertextual: son una representación esquemática del espacio en el que se mueve el estudiante, incluso señalándole dónde se encuentra en ese momento. </li></ul><ul><li>Landmarks o mojones: otra técnica es distinguir ciertos nodos respecto a loscuales el usuario pueda situarse y ubicar la información. </li></ul><ul><li>Índices: son mecanismos muy habituales en el texto impreso y en el hipertexto se utilizan tanto los alfabéticos como los jerárquicos. </li></ul><ul><li>El hipertexto educativo debe ser un texto circular no lineal, con nexos finitos y </li></ul><ul><li>recurrentes de las siguientes formas: </li></ul><ul><li>1. Zonas calientes que remitan a una ventanita, a la que se accede fácilmente con </li></ul><ul><li>solo apoyar el mouse. </li></ul><ul><li>2.Uso de Links que nos llevan a otras páginas, la navegación por los nodos que componen el hipertexto. </li></ul><ul><li>3. Links a partes del documento base desde el contexto, ésto convierte en circularal hipertexto. </li></ul><ul><li>4. Links externos al hipertexto, páginas webs por consultas o ejemplos; ésto le da un sentido enciclopedista al hipertexto. </li></ul>

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