El documento presenta un proyecto educativo llamado "Creciendo en sabiduría y gracia" realizado en la Institución Educativa La Esperanza. El proyecto busca incentivar el hábito de la lectura en los estudiantes y formar su carácter a través de lecturas bíblicas. Se identifica la falta de interés en la lectura como un problema y se establecen objetivos generales y específicos, así como la justificación, marco teórico, metodología, recursos y plan de acción del proyecto.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA ESPERANZA
PROYECTO: CRECIENDO EN SABIDURIA Y GRACIA
REALIZADO POR:
LIC. EDWIN MARTINEZ CASTILLO
LIC. JESÚS MARÍA CARMONA FUENTES
LIC. NEIDYS MARCELA GARRIDO VERGARA
ESTUDIANTES:
EVER LUIS CARREÑO MARTÍNEZ. 11-2
MILTON ELIECER GUTIERREZ MESA. 11-2
ROBERTO CARLOS FABRA MONTES. 9-2
CAMILA ANDREA CHIMÁ CIPRIAN. 8-1
CHARLOT DURANGO CHIQUILLO. 8-1
VALENTINA FUENTES PERDOMO. 8-1
DAYANA MICHEL PERTUZ BARRIOS. 8-1
MARÍA JOSÉ SUAREZ FUENTES. 8-1
PLANETA RICA –CORDOBA
MAYO DE 2013

2. 1. PROBLEMA:
Una de las situaciones que se presenta en los estudiantes de la Institución educativa la
Esperanza y la gran mayoría de las escuelas, es la falta de interés por la lectura y la apatía que
sienten los estudiantes por los procesos lectores, a lo largo de su vida académica. Esto se ve
reflejado en los exámenes por competencia que realizan los docentes y los que elabora el
gobierno en las diferentes pruebas externas, arrojando resultados con niveles significativos
muy bajos especialmente en el área de español, matemática y en las otras evaluadas. Esto
indica que los estudiantes presentan dificultades para interpretar: textos, imágenes, gráficas y
cuadros estadísticos y otras expresiones que han de ser leídas e interpretadas. No tienen en
cuenta las reglas para leer, pasando por alto los signos de puntuación y el diccionario
herramienta básica para conocer el o los significados de las palabras, y de esta manera ampliar
y perfeccionar su vocabulario.
Esta falta de procesos lectores, de hábitos de lectura, se ve evidenciado en los estudiantes a la
hora de hablar o de argumentar, en su mayoría se muestran muy tímidos, manejando un
vocabulario muy pobre en los discursos. Lo que manifiesta escases en el lenguaje discursivo,
esencial para una comunicación eficaz y oportuna. Y que permite que la calidad de vida de una
persona se vea mejorada notablemente.
2. OBJETIVOS
GENERAL
Incentivar en los estudiantes el hábito de la lectura, la habilidad para la narración o el recuento, el
desarrollo del pensamientos espacial, el respeto por él y sus semejantes, y el temor a Dios como fuente
de vida, sabiduría e inteligencia, a través de lecturas Bíblicas ilustradas acordes a su edad, videos,
juegos, música, danzas y otros recursos lúdicos y pedagógicos, que despierten su creatividad.
ESPECIFICOS
 Formar al estudiante a través de las sagradas escrituras en el ámbito espiritual.
 Capacitar a los estudiantes en el conocimiento de la Palabra de Dios mediante el análisis de lecturas
bíblicas.
 Incentivar en los niños a través de la lectura de diversos tipos de textos y con la ayuda de los padres el
hábito de la lectura.
 Despertar la creatividad en los estudiantes a través de coloreado y la técnica de contraste de colores.
 Motivar el desarrollo de la expresión oral a través de la narración y el recuento de historias bíblicas y
otros textos.

3.  Desarrollar en los niños a través de juegos y otros recursos lúdicos el pensamiento espacial y los
procesos que ahí intervengan.
3. JUSTIFICACION
Este proyecto educativo de llevar la palabra de Dios en diferentes formatos y textos, se elabora con el
fin de incentivar a los estudiantes en el hábito de la lectura y formar el carácter de Jesús en los
estudiantes, para que se vuelvan estudiantes más seguros pierdan el temor de hablar en público, sean
más participativos, tengan una visión correcta de la vida y logren crecer de manera integral como Jesús
el hijo de Dios (Lucas 2: 46-47,52). Este proyecto integra a los docentes, estudiantes y la colaboración de
los padres de familia para motiven a sus hijos en la lectura porque esté es un indicador importante del
éxito que podamos tener en su mejora. Además de proponer algunas actividades para hacerlas
conjuntamente. Sobre cómo ayudar a sus hijos a leer, estrategias y diversas lecturas enriquecedoras que
los ayuden a pensar para resolver situaciones del diario vivir. Los tutores son los encargados de hacer un
seguimiento y proporcionar ideas en las reuniones generales y particulares con los padres.
4. MARCO TEORICO
CONCEPTOS:
COMPRENSION LECTORA: Es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes
de un textos y relacionarlas con las ideas que ya se tienen
HABITO DE LECTURA: Procesos de lectura y comprensión lectora, hábitos de lectura, comportamentales,
creatividad, expresión oral, espiritualidad.
PENSAMIENTO ESPACIAL: Procesos cognitivos mediante los cuales se construyen y se manipulan las
representaciones mentales de los objetos del espacio, las relaciones entre ellos, sus transformaciones, y sus
representaciones materiales”
PROCESOS MAEMÁTICOS GENERALES: Clasificación que se le ha dado a los cinco procesos, que el estudiante
debe desarrollar, para ser competente matemáticamente, estos son: Razonamiento, formulación,
tratamiento y resolución de problemas, comunicación, modelación y formulación, comparación y
ejercitación de procedimientos.
RAZONAMIENTO: se entiende como la acción de ordenar ideas en la mente para llegar a una conclusión.
Para este caso particular, incluye prácticas como justificar estrategias y procedimientos, formular hipótesis,
hacer conjeturas, encontrar contraejemplos, argumentar y exponer ideas.
FORMULACIÓN, TRATAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Capacidad para identificar aspectos
relevantes en una situación para plantear o resolver problemas no rutinarios; es decir, problemas en los
cuales es necesario inventarse una nueva forma de enfrentarse a ellos.

4. COMUNICACIÓN: Implica reconocer el lenguaje propio de las matemáticas, sus significados, expresar,
interpretar y evaluar ideas matemáticas, construir, interpretar y ligar representaciones, producir y presentar
argumentos.
MODELACIÓN: Describe la interrelación entre el mundo real y las matemáticas, se constituye en un
elemento básico para resolver problemas de la realidad, construyendo modelos matemáticos que reflejen
fielmente las condiciones propuestas, y para hacer predicciones de una situación original.
FORMULACIÓN, COMPARACIÓN Y EJERCITACIÓN DE PROCEDIMIENTOS: Conocimiento de procedimientos
matemáticos (como algoritmos, métodos, técnicas, estrategias y construcciones), cómo y cuándo usarlos
apropiadamente y a la flexibilidad para adaptarlos a diferentes tareas propuestas.
5. METODOLOGÍA
La metodología, a emplear es flexible, lo mismo que los espacios y los tiempos para desarrollar el proyecto,
que serán concertados con los docentes. Hay temáticas que serán expuestas al principio por el docente,
pero después esa responsabilidad será compartida con los estudiantes, pero la mayoría de las actividades y
temáticas a desarrollar son de carácter participativo, de tal forma que no solo los estudiantes y el docente
interactúan, sino que también participan los padres de familia.
Todo esto se pretende desarrollar en espacios lúdicos y recreativos, en la mayoría de los casos, donde medie
el juego, las dinámicas, para crear ambientes de aprendizajes, que permitan un nivel de confianza y
comodidad a los niños.
6. Recursos
Dentro, de los recursos necesarios para el logro de los objetivos propuestos en este proyecto están:
Humanos: Docentes tutores, estudiantes, padres de familias, otras instituciones y donantes.
Logísticos: Video beam, televisión, DVD, videos, computadores, cámara fotográficas, papelería,
internet, literatura Bíblica, textos y juegos

5. 7. Plan de acción
Actividad Responsable Propósito Evaluación Fecha Tiempo
(Horas)
Socialización de
proyecto
Docentes tutores
del proyecto.
Socializar el proyecto
con los docentes
directores de los grupos:
1-1, 2-1 y 2-2.
Les pareció muy
interesante el proyecto,
y están a la espera que
de inicio.
Abril 29/13
1
Socialización de
proyecto a las
directivas de la
institución
educativa.
Docentes tutores
del proyecto.
Presentar a las
directivas de la I.E la
Esperanza el Proyecto:
Creciendo en sabiduría y
gracia.
Mayo 21/13
1
Presentación de
proyectos a
padres de familia
Docentes tutores
del proyectos
Presentar a los padres
de familia el proyecto
Mayo 23/13 1
Presentación e
iniciación del
proyecto a los
directores y
niños de los
grados: 1-1, 2-1
y 2-2.
Docentes
tutores y
estudiantes del
proyecto.
Dar inicio al
proyecto a través de
la presentación de
este y del desarrollo
de una jornada de
trabajo con los
niños y directores
de grados
Mayo 27/13
1