1. ESO y Bachillerato en
la Ley Orgánica de
Educación (LOE)
Aspectos significativos y desarrollo normativo en la
Comunidad Valenciana
Enero de 2008
2. ESO y Bachillerato en
la Ley Orgánica de
Educación (LOE)
Aspectos significativos y desarrollo normativo en la
Comunidad Valenciana
Enero de 2008
3. Principios
‣La calidad de la educación para todo el alumnado, independientemente de sus condiciones y
circunstancias.
‣La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la no
discriminación y actúe como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales,
económicas y sociales, con especial atención a las que deriven de discapacidad.
‣La transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal, la
responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto
y la justicia, así como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación.
‣La concepción de la educación como un aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de
toda la vida.
‣La flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas
y necesidades del alumnado, así como a los cambios que experimentan el alumnado y la
sociedad.
‣La orientación educativa y profesional de los estudiantes, como medio necesario para el logro
de una formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos,
destrezas y valores.
‣El esfuerzo individual y la motivación del alumnado.
‣El esfuerzo compartido por alumnado, familias, profesores, centros, Administraciones,
instituciones y el conjunto de la sociedad.
4. Principios
‣La autonomía para establecer y adecuar las actuaciones organizativas y curriculares en el
marco de las competencias y responsabilidades que corresponden al Estado, a las Comunidades
Autónomas, a las corporaciones locales y a los centros educativos.
‣La participación de la comunidad educativa en la organización, gobierno y funcionamiento de
los centros docentes.
‣La educación para la prevención de conflictos y para la resolución pacífica de los mismos, así
como la no violencia en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.
‣El desarrollo de la igualdad de derechos y oportunidades y el fomento de la igualdad efectiva
entre hombres y mujeres.
‣La consideración de la función docente como factor esencial de la calidad de la educación, el
reconocimiento social del profesorado y el apoyo a su tarea.
‣El fomento y la promoción de la investigación, la experimentación y la innovación educativa.
‣La evaluación del conjunto del sistema educativo, tanto en su programación y organización y
en los procesos de enseñanza y aprendizaje como en sus resultados.
‣La cooperación entre el Estado y las Comunidades Autónomas en la definición, aplicación y
evaluación de las políticas educativas.
‣La cooperación y colaboración de las Administraciones educativas con las corporaciones
locales en la planificación e implementación de la política educativa.
5. Fines
(a) El pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades del
alumnado.
(b) La educación en el respe to de los derechos y libertades
fundamentales, en la igualdad de derechos y oportunidades entre
hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las
personas con discapacidad.
(c)La educación en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de
los principios democráticos de convivencia, así como en la prevención de
conflictos y la resolución pacífica de los mismos.
(d)La educación en la responsabilidad individual y en el mérito y
esfuerzo personal.
(e)La formación para la paz, el respeto a los derechos humanos, la vida
en común, la cohesión social, la cooperación y solidaridad entre los
pueblos así como la adquisición de valores que propicien el respeto hacia
los seres vivos y el medio ambiente, en particular al valor de los
espacios forestales y el desarrollo sostenible.
6. Fines para regular su propio
(f)El desarrollo de la capacidad de los alumnos
aprendizaje, confiar en sus aptitudes y conocimientos, así como para
desarrollar la creatividad, la iniciativa personal y el espíritu
emprendedor.
(g)La formación en el respeto y reconocimiento de la pluralidad
lingüística y cultural de España y de la interculturalidad como un
elemento enriquecedor de la sociedad.
(h)La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, de
conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y
artísticos, así como el desarrollo de hábitos saludables, el ejercicio físico
y el deporte.
(i)La capacitación para el ejercicio de actividades profesionales.
(j)La capacitación para la comunicación en la lengua oficial y cooficial, si
la hubiere, y en una o más lenguas extranjeras.
(k)La preparación para el ejercicio de la ciudadanía y para la
participación activa en la vida económica, social y cultural, con actitud
crítica y responsable y con capacidad de adaptación a las situaciones
cambiantes de la sociedad del conocimiento.
11. Principios pedagógicos
Atención a la diversidad y acceso de todo el alumnado a la educación común.
Capacidad del alumnado para aprender por sí mismo y trabajar en equipo.
Adquisición y desarrollo de las competencias básicas, fomento de la correcta
expresión oral y escrita y del uso de las matemáticas.
Para fomentar el hábito de la lectura, se dedicará un tiempo a la misma en la
práctica docente de todas las materias.
Se establecerán la condiciones, para que, en los primeros cursos de la etapa, los
profesores con la debida cualificación impartan más de una materia al mismo
grupos de alumnos.
Tutoría personal de los alumnos y orientación educativa, psicopedagógica y
profesional.
Soluciones específicas para la atención al alumnado que manifieste dificultades
especiales de aprendizaje o de integración en la actividad ordinaria de los centros,
de los alumnos de alta capacidad intelectual y de los alumnos con discapacidad.
12. Ordenación
1º 2º 3º 4º
Ed. Física
CC. Naturales CC.Naturales
FyQ/Biología CC.Sociales
Matemáticas Matemáticas Matemáticas Castellano
Ed. Física Ed. Física Ed. Física Valenciano
CC.Sociales Inglés
CC.Sociales CC.Sociales Religión
Castellano
Castellano Castellano Ética
Valenciano
Valenciano Valenciano Inglés Matemáticas A/B
Inglés Inglés Plástica Específicas (3)
Tecnologías EpC Música Biología Latín
Plástica Música Tecnologías Tecnología Música
Religión Religión Religión Plástica Francés
Informática F y Q
Optativa Optativa Optativa Optativa?
13. Evaluación
Continua.
Forma parte del proceso de enseñanza aprendizaje
del alumnado. Su finalidad es analizar el proceso de
forma sistemática y detectar las dificultades en el
momento en que se producen, averiguar sus causas y,
e n conse cue ncia, ade cuar las act i v idade s de
enseñanza y aprendizaje y las estrategias didácticas
para facilitar al alumnado la consecución de las
competencias básicas y de los objetivos de la
Educación Secundaria Obligatoria.
15. Evaluación
Diferenciada por áreas y materias.
El profesorado tomará como referente fundamental
para valorar e l grado de adquisición de las
competencias básicas y el de consecución de los
objetivos, los criterios de evaluación de cada una de
las materias, ámbitos y módulos
16. Sesiones de evaluación
El equipo docente valorará de manera continua,
objetiva y contrastada los aprendizajes del alumnado,
los procesos de enseñanza y su práctica docente en
relación con el logro de los objetivos educativos.
El tutor de cada grupo levantará acta del desarrollo de
la sesión, donde se hará constar los acuerdos
alcanzados y las decisiones adoptadas. Estos acuerdos
y decisiones son el punto de partida de la siguiente
sesión de evaluación.
Se acordará qué información sobre el proceso de
aprendizaje se transmite a las familias, de acuerdo
con el PE.
17. Evaluación inicial
L o s ce n t ro s e s t a ble ce rán me c a n ismo s de
coordinación con E.Primaria y entre los diferentes
cursos de la Educación Secundaria Obligatoria.
Durante el primer mes de curso el equipo docente
realizará una evaluación inicial del alumnado con
la finalidad de comprobar el nivel en su proceso de
aprendizaje. Para esta evaluación inicial se
tendrán en cuenta también los informes emitidos
en la etapa o curso anterior.
18. Medidas de A.D.
Cuando el progreso del alumnado no sea el adecuado, el
equipo docente establecerá medidas de refuerzo
educativo, de acuerdo con el P.A.D. Estas medidas se
adoptarán en cualquier momento del curso tan pronto
como se detecten las dificultades, y estarán dirigidas a
garan t izar la adquisición de los apre ndizaje s
imprescindibles para continuar el proceso educativo.
A final de curso se emitirá un informe escrito sobre el
alumnado al que se ha aplicado medidas de AD, así como
los motivos y la valoración de su eficacia. Elaborado
por el tutor, con el DO y el equipo docente, se
trasladará al equipo docente del curso siguiente con la
finalidad de garantizar que el alumnado progrese en su
proceso educativo en toda la etapa.
19. Calificaciones
Sobresaliente (SB): 9 ó 10
Notable (NT): 7 u 8
Bien (BI): 6
Suficiente (SU): 5
Insuficiente (IN): 4, 3, 2 ó 1
No presentado (NP): cuando el alumno no
se presente en Septiembre.
20. Promoción
En Junio: todo aprobado
En septiembre: máximo dos suspensos.
Excepcionalmente, podrá promocionar también el alumnado con tres
suspensos cuando el equipo docente, asesorado por el DO, considere
que la naturaleza de dichas materias no le impide seguir con éxito el
curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación y
que dicha promoción beneficiará su evolución académica.
En el cómputo de suspensos cuentan las de cursos
anteriores de forma independiente.
21. Repetición de curso
Se podrá repetir dos veces como máximo. Cada
curso se puede repetir una sóla vez, excepto 4º ESO
que se puede repetir dos veces (incluso prolongando
un año más la escolarización).
Si tras repetir curso no promociona, el equipo
docente, asesorado por el DO y previa consulta a
los padres, puede decidir:
a) la incorporación al curso siguiente con las
medidas de AD.
b) a partir de 2ºESO, la incorporación de un alumno
a un PDC o a un PCPI. Previamente a la sesión de
evaluación, el tutor habrá recabado la información
para tomar esta decisión.
22. Título de GESO
Para obtenerlo en junio es necesario aprobar
todas las materias de la etapa.
Tras las pruebas de septiembre se puede proponer
el título con una o dos materias suspendidas.
Excepcionalmente se podrá propone el título con 3 suspensos,
siempre que el equipo docente, asesorado por el DO, considere que
la naturaleza y el peso de las mismas en el conjunto de la etapa
no les haya impedido alcanzar las competencias básicas y los
objetivos de la etapa, de acuerdo con los criterios establecidos por
el claustro. Se ponderará de forma especial el Valenciano, el
Castellano y Matemáticas, materias instrumentales básicas.
23. PDC
Orientados a la consecución del título de GESO
Metodología específica. Organizado por ámbitos y materias.
Podrán incorporarse los alumnos que una vez cursado 2ºESO, no
están en condiciones de incorporarse a 3ºESO y hayan repetido una
vez en ESO.
Mientras el alumnado curse PDC, no se considerarán como
pendientes las materias no superadas en cursos ordinarios
anteriores.
Es un programa de 2 años. Para obtener el título en junio es
necesario aprobar todos los ámbitos y materias de los dos cursos del
PDC. Tras las pruebas de septiembre se puede proponer el título
siempre que se tengan los ámbitos aprobados y un máximo de dos
materias suspendidas, excepcionalmente tres, de los dos cursos del
PDC. Se puede repetir sólo el segundo curso de PDC.
24. PCPI
Programas de cualificación profesional inicial
Destinatarios:
Alumnos de mayores de 16 años.
Excepcionalmente alumnos con 15 años, con acuerdo de los
padres y si han cursado 2ºESO, no están en condiciones de
incorporarse a 3ºESO y hayan repetido una vez en ESO.
Objetivos:
Alcanzar competencias profesionales
Tener la posibilidad de una inserción sociolaboral satisfactoria
Ampliar las competencias básicas para proseguir estudios.
26. Finalidades
Proporcionar a los alumnos formación,
madurez intelectual y humana,
conocimientos y habilidades que les permitan
desarrollar funciones sociales e incorporarse
a la vida activa con responsabilidad y
competencia.
Capacita para acceder a la educación
superior (Universidad y CF Grado superior)
27. Principios pedagógicos
Capacidad del alumno para:
aprender por sí mismo.
trabajar en equipo.
aplicar los métodos de investigación apropiados.
En las distintas materias se estimulará:
el interés y el hábito de la lectura.
la capacidad de expresarse correctamente en
público.
28. Ordenación (en dos cursos)
Ciencias y Tecnología Humanidades y CC.SS.
Castellano y literatura Ciencias MC Hª de España
Valenciano y literatura Hª de la Filosofía Inglés
Filosofía y ciudadanía Ed. Física Religión
Biología Economía
Biología y geología Economía de la empresa
CC de la Tierra y medioamb. Geografía
Dibujo técnico I y II
6 Electrotecnia 6 Griego I y II
Historia del arte
Física Historia del mundo Contemporáneo
Física y química Latín I y II
Matemáticas I y II Literatura universal
Química Matemáticas CCSS I y II
Tecnología industrial I y II.
Optativas comunes de oferta obligatoria: Francés y TIC
29. Evaluación
La evaluación es continua y diferenciada por
materias.
El profesor de cada materia decidirá si el alumno o
la alumna ha superado los objetivos de la misma,
tomando como referente fundamental los
criterios de evaluación.
El equipo docente coordinados por el tutor,
valorará su evolución en el conjunto de las
materias y su madurez académica en relación con
los objetivos del Bachillerato así como, al final de
la etapa, sus posibilidades de progreso en estudios
posteriores.
30. Promoción, repetición y título
Se promocionará al segundo curso con dos
suspensos como máximo.
Modelo singular (3 años):
(a)Con 3 o 4 suspensos se puede optar por repetir
y ampliar matrícula con 2 ó 3 materias de 2º.
(b)La matrícula de las materias de 2º es
condicionada: deben cumplir los requisitos de
promoción durante el curso.
(c) Requiere autorización paterna.
Al terminar 2º se repite sólo con las suspendidas.
Para obtener el título hay que aprobar todo.
31. Nuevas PAAU
Antes del inicio de 2008-2009 se
establecerán sus características
básicas.
Hasta el 30 de septiembre de 2009 sigue
en vigor la actual.
32. Normativa pendiente
Comunidad Valenciana:
Horario en ESO para 2008-2009
PDC y PCPI
Currículo y horario de Bachillerato
Evaluación en Bachillerato
Estatal:
Nuevas PAAU
