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Reflexiones y plantilla para actividades individuales. Curso de tutores INTEF.

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Platilla de evaluación individual tutores intef

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Reflexiones y plantilla para actividades individuales. Curso de tutores INTEF.

  1. 1.   Curso  de  Tutores  INTEF    Tarea  2.5  Reflexiones  y  plantilla  para  actividades  individuales.         1. Cuándo   he   de   enviar   mensajes   a   los   estudiantes.   Cuándo   estos   mensajes   serán   grupales  y  cuándo  se  harán  de  forma  privada.   INICIO  DE  CURSO   1.1. La  coordinadora  del  curso  informará,  en  el  foro    de  novedades  al  inicio  del  curso  para   ayudar  a  los  alumnos  a  que  se  familiaricen  con  la  plataforma,  con  los  contenidos  y  con   las  herramientas  de  comunicación.  (Grupal)   1.2. En  los  primeros  momentos  para  conocer  y  familiarizarse  con  los  alumnos.  Los  tutores   les   animarán   a   que   hagan   su   presentación   al   grupo   y   redacten   su   propia   página   personal.    (Grupal)   1.3. Los   tutores   enviarán   al   foro   un   repuesta   individualizada   a   cada   alumno   que   haya   realizado  su  presentación.  (  Individual)   1.4. Los  tutores  utilizarán  el  correo  electrónico,  mensaje  interno  al  inicio  del  curso  para   advertir  puntualmente  a  algún  alumno  de  los  plazos  de  entrega  o  sobre  el  manejo  de   las  herramientas  y  la  plataforma.  (Individual)     1.5. Los   tutores   utilizarán   el   chat   ante   cualquier   llamada   de   socorro   del   los   alumnos.   (Individual)   A  LO  LARGO  DEL  CURSO   1.6. En  los  foros  de  consulta  de  cada  bloque,  los  tutores  y  los  alumnos  podrán  interactuar   indistintamente    con  el  fin  de  resolver  las  dudas  o  cuestiones  sobre  el  contenido  y  la   metodología  que  vaya  empleándose  en  cada  bloque.  (Grupal-­‐  Individual)   1.7. Resolver   las   dudas   que   vayan   surgiendo     a   los   alumnos.   La   respuesta   que   el   tutor   ofrece  al  alumno    es  (Individual)  pero  al  emitirla  en  el  foro  pasa  a  ser  (Grupal)  por  lo   que  toda  la  comunidad  educativa  se  beneficia  de  la  intervención  del  tutor.     AL  FINALIZAR,  LA  TAREA,  EL  MÓDULO  O  EL  CURSO.   1.8. En  el  foro  del  bloque  final  se  resolverán  las  dudas  sobre  las  actividades    del  bloque.  El   tutor  y  los  alumnos  pueden  interactuar  indistintamente  en  el  foro.  (Grupal-­‐Individual)   1.9. En   el   foro   final   el   tutor   recibirá   la   reflexión   que   cada   alumno   ha   realizado   de   lo   aprendido    a  lo  largo  del  curso  (Individual)   1.10. Avisar     a   algún   alumno   a   través   del   correo   electrónico   que   puntualmente   se   haya   quedado  rezagado  en  alguna  de  las  actividades  finales.  (Individual)   2. Cómo  ha  de  dinamizarse  la  cafetería  del  curso.  En  qué  momentos  y  con  qué  tipo  de   mensajes.   La  cafetería  ha  de  dinamizarse  desde  el  inicio  del  curso.  En  ella  pueden  participar  el     coordinador  o  la  coordinadora  del  curso,  los  tutores  y  los  alumnos  de  todos  los  grupos,   Es   como   su   nombre   indica   un   lugar   de   encuentro,   de   solaz     y     a   la   usanza   de   las   cafeterías  de  todos  los  tiempos  un  lugar  para  la  “tertulia”,  sobre  todos  los  aspectos   inimaginables,  experiencias,  proyectos,  música,  arte,  política,  deportes,  cultura,  libros,   películas,   series,   recursos,   herramientas   TIC,   etc.   Los   únicos   temas   que   no   deben   aflorar  son  los  propios  de  los  contenidos  del  curso.  Para  esto  ya  están  los  foros  de  cada   bloque.   La   presencia   de   la   cafetería   en   el   curso   genera   sinergias   positivas   de   acercamiento   entre  todos,  en  los  que  se  traspasa  el  ámbito  racional  propio  del  curso,  al  ámbito  de   los   sentimientos,   las   emociones,   la     empatía   entre   todos   los   miembros   de   la   comunidad  educativa  que    van  a  trascender    al  curso  propiamente  dicho.  
  2. 2.         RÚBRICA   ACTIVIDAD   INDIVIDUAL   POCO   SATISFACTORIO   SATISFACTORIO   MUY  SATISFACTORIO   Participación  en   foros   Participa   de   forma   esporádica.   Sus   aportaciones   son     poco   adecuadas.   No   utiliza   la   netiqueta.   Participa   oportunamente,   Sus   aportaciones   son   adecuadas.   Utiliza    la  netiqueta.   Participa   de   forma   activa     y  colaborativa  en  los  foros.   Sus  aportaciones  son  muy   interesantes.   Destaca   en   algún   foro.   Sus   intervenciones   incluyen   reflexión.   Utiliza   siempre   la   netiqueta     Recepción  de   orientaciones   Atiende   en   algunas   ocasiones   a     las   orientaciones   del   tutor   y   no   siempre   las   pone   en   práctica  en  sus  tareas.   Atiende   las   orientaciones   del   tutor  y  las  pone  en  práctica  en   sus  tareas.   Atiende   siempre   las   orientaciones   del   tutor,   siempre  son  aceptadas  de   buen   grado   y   siempre   las   pone   en   práctica   en   sus   tareas.   Cumplimiento   de  plazos   Cumple   con   los   plazos   de   las   tareas     con   algún   retraso,   pero   no   lo   justifica.   Cumple   con   los   plazos   de   las   tareas  sin  retraso.   Pero  una  vez  entregadas  deja   de   intervenir   en   el   foro   del   curso.   Cumple   con   los   plazos   de   las  tareas  con  anterioridad   a   la   fecha   de   entrega   y   sigue   participando   en   el   foro.   Calidad  de  los   trabajos   Los   trabajos   presentan   errores  en  la  presentación,   en   el       contenido,   en   el   formato  y  en  la    ortografía.   En   más   de   una   ocasión   algún   trabajo   ha   tenido     que  ser  revisado.   Los   trabajos   presentan   no   presentan   errores   en   la   presentación,   ni   en   el       contenido,  ni  en  el  formato  y   ni  en  la    ortografía.    En  alguna   ocasión   algún   trabajo   ha   tenido    que  ser  revisado.     Los   trabajos   son   excelentes   en   la   presentación,   en   el       contenido,  en  el  formato  y   en   la     ortografía.   Ningún   trabajo   ha   tenido   que   ser   revisado.     Actitud   Presenta  una  actitud  poco   colaborativa,   es   pasiva   y   está  poco  motivada.     Presenta   una   actitud   colaborativa,   de   respeto   y   de   responsabilidad.   Es   activa   y   está  motivada.     Presenta   siempre   una   actitud   colaborativa,   de   respeto   y   de   responsabilidad.   Es   proactiva,   empática   y   positiva.   Difusión  de  los   trabajos.   Publica   en   su   e-­‐portfolio   en   algunas   ocasiones   las   evidencias   de   su   aprendizaje.   Una   vez   entregados   no   siempre   los   difunde   en   Twitter   con   el   hashtag   #Tutor_INTEF     Publica   en   su   e-­‐portfolio     las   evidencias  de  su  aprendizaje.     Una   vez   entregados   los     difunde   en   Twitter   con   el   hashtag  #Tutor_INTEF     Publica   en   su   e-­‐portfolio   siempre   las   evidencias   de   su  aprendizaje.   Una   vez   entregados   los     difunde     siempre   en   Twitter   con   el   hashtag   #Tutor_INTEF   o   en   Procomún    

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