Mapa Curricular y Programas de Estudio de la Maestría

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Mapa Curricular y Programas de Estudio de la Maestría

  1. 1. MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS AVANZADAS EN EDUCACIÓN MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS AVANZADAS EN EDUCACIÓN SEP 20090621 03.06.2008 UNIVERSIDAD DEL TEPEYAC JEFATURA DE CENTRO DE POSGRADO MODELO ACADÉMICO VIRTUAL MAPA CURRICULAR Y PROGRAMAS DE ESTUDIO AGOSTO DE 2011 Agosto 2011
  2. 2. Mapa curricular Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre Módulo 1 Módulo 6 Módulo 11La educación en la sociedad Las tecnologías multimedia Teorías pedagógicas de la información aplicadas a la educación contemporáneas y tecnologías de la comunicación Módulo 2 Módulo 7 Módulo 12Las nuevas tecnologías en La evaluación multimedia Taller diagnóstico de la el diseño curricular comunicación y nuevas tecnologías Módulo 3 Módulo 8 Módulo 13 Las implicaciones El marketing y la Taller de elaboración del organizacionales de las distribución multimedia diseño de investigación nuevas tecnologías Módulo 4 Módulo 9 Módulo 14 El uso didáctico de la Las tecnologías en la Taller de elaboración de internet gestión escolar propuestas innovadoras en educación Módulo 5 Módulo 10El diseño de la producción Las tecnologías en lade aplicación multimedia enseñanza de las ciencias sociales
  3. 3. Descripción de los módulos Módulo de InducciónPresentación:El Módulo de Inducción presenta el contexto en el cual se desarrolla la Maestría en TecnologíasAvanzadas en Educación, los módulos que lo conforman y el personal docente que los imparte. Asímismo se muestra la forma correcta de usar la Plataforma Virtual de Aprendizaje de la Universidaddel Tepeyac, el software básico utilizado en la elaboración de documentos electrónicos y losrecursos generales empleados en la Maestría.Objetivo general:Conocer el contexto en el cual se desarrolla la Maestría en Tecnologías Avanzadas en Educación,así como la Plataforma Virtual de Aprendizaje de la Universidad del Tepeyac.Contenidos: UNIDADES DIDÁCTICAS OBJETIVO CONTENIDOS Unidad didáctica 1 Ubicar la Maestría en 1. Estructura general de la Tecnologías Avanzadas en Maestría en Tecnologías Educación dentro del contexto Avanzadas en Educación de la de la Universidad del Tepeyac Universidad del Tepeyac así como los recursos 1 1¿Qué es la Universidad del generales que ésta pone a Tepeyac? disposición para el desarrollo 1.1.1 Filosofía óptimo del programa. 1.1.2 Dirección de Posgrados 1.2 Maestría en Tecnologías Avanzadas en Educación 1.2.1Generales 1.2.2 Módulos 1.2.3 Planta Docente 1.3 Recursos Generales 1.3.1 Lineamientos para la elaboración de Documentos 1.3.2 Uso de la Sala de Videoconferencias 1.3.3 Tableros de Avisos Unidad didáctica 2 Conocer el uso adecuado de la 2. Uso de la plataforma virtual Plataforma Virtual de de aprendizaje Aprendizaje de la Universidad 2.1 Acceso a la Plataforma del Tepeyac. 2.2 Seguimiento de Cursos en la Plataforma Virtual de Aprendizaje 2.3 Uso adecuado de los recursos de información 2.4 Realización de Actividades
  4. 4. en la Plataforma2.4.1 Realización de Tareas2.4.2 Participación en Foros2.4.5 Solución deCuestionarios2.4.6 Integración de Glosariosy Wikis2.5 Revisión de Calificaciones
  5. 5. Módulo 1. La Educación en la Sociedad de la InformaciónObjetivo:El alumno, al término del módulo, analizará críticamente el uso de la TIC´S en los procesos deenseñanza-aprendizaje y reflexionará sobre los cambios que en la sociedad se están desarrollandoa partir de la revolución informacional y del conocimiento.Descripción:Este módulo está diseñado para impulsar la reflexión en torno a los cambios que hantransformado a la sociedad y al ámbito educativo a partir de la incursión de la revolucióntecnológica que dio como resultado lo que hoy conocemos como sociedad de la información y delconocimiento. De igual forma se propone analizar el impacto que las TIC´S están teniendo en losprocesos educativos e identificar los ambientes virtuales de aprendizaje para comprender el rol delos actores que participan en el proceso de enseñanza- aprendizaje en la educación a distancia.Contenidos: UNIDADES DIDÁCTICAS OBJETIVO CONTENIDOS Unidad didáctica 1. Identificar el impacto que han 1. La Sociedad del tenido las TIC’s en la Conocimiento educación, a partir del análisis 1.1. Transición de la Sociedad y comprensión de las de la Información a la características de la Sociedad Sociedad del Conocimiento. de la Información y de la 1.2. Las Tecnologías de la Sociedad del Conocimiento Información y de la Comunicación y su impacto en la dinámica social. 1.3. La responsabilidad educativa en la Sociedad de la Información: el gran reto. Unidad didáctica 2. Analizar el uso de las TIC´S en 2. El Mundo Educativo en la el desarrollo del proceso de Sociedad de la Información enseñanza – aprendizaje, 2.1. Las Tecnologías de la tomando en cuenta los nuevos Información y de la enfoques educativos. Comunicación (TIC’s) ante las actuales tendencias educativas. 2.2. Tecnología Educativa: mitos y realidades de la implementación de las TIC’s en apoyo a la educación. 2.3. Origen y análisis de la situación actual de las Comunidades Virtuales. 2.4 Los nuevos ambientes de aprendizaje a partir del
  6. 6. empleo de las TIC’s en la educación.Unidad didáctica 3. Reflexionará en torno a la 3. El aprendizaje en la nueva necesidad de que exista una era digital: la relación del relación pedagógica y profesor y del alumno humanística, entre el profesor 3.1. Beneficios de la y el alumno, con el empleo de implementación de las TIC’s las TIC’s. en el proceso de enseñanza- aprendizaje. 3.3. El rol del docente en la nueva era de la educación: función pedagógica de las TIC’s. 3.4. El papel que desempeñan los alumnos dentro de un ambiente de aprendizaje virtualUnidad didáctica 4. El alumno identificará la 4.Las perspectivas de las incursión de las TIC´S en el NTIC’s en el ámbito de la ámbito educativo y el proceso enseñanza de adaptación de los métodos 4.1. TIC’s y los modelos de de enseñanza-aprendizaje a enseñanza. partir este contexto y definirá 4.2. Educación a distancia: la función del docente y el rol antecedentes y conceptos del alumno en esta forma de fundamentales. enseñanza. 4.3. La formación en la Sociedad del Conocimiento y los nuevos retos educativos. 4.4. Hacia un nuevo orden educativo: el debate entre la enseñanza virtual y la enseñanza presencial.Unidad didáctica 5. El alumno reflexionará acerca 5. Pedagogía y Sociedad del de los modelos educativos que Conocimiento. respondan a los objetivos 5.1. Innovación Pedagógica planteados por la sociedad del para la Sociedad del conocimiento Conocimiento. 5.2. Nuevos modelos educativos para la Sociedad del Conocimiento. 5.3. TIC’s. y estrategias pedagógicas: binomio clave para la Educación en la Sociedad del Conocimiento. 5.4. Formación y desarrollo magisterial para la Educación en la Sociedad del Conocimiento
  7. 7. Módulo 2. Las nuevas tecnologías en el diseño curricularObjetivoAl término del módulo, los participantes habrán analizado la integración de las nuevas tecnologíasen el ámbito educativo, a través del diseño curricular.DescripciónEl módulo Las nuevas tecnologías en el diseño curricular se propone analizar el currículum escolaren el nuevo escenario educativo. Desde un enfoque curricular integrado e interdisciplinario, serevisan metodológicamente sus elementos pedagógicos y didácticos. Así, también se analiza laintegración de las nuevas tecnologías a partir de un modelo didáctico centrado en el estudiante yen el desarrollo de aprendizajes construccionistas.Contenidos: UNIDADES OBJETIVO CONTENIDOS DIDÁCTICAS Unidad didáctica 1. Conceptualizar el término 1. El currículo escolar de currículo escolar y se 1.1 El currículo escolar y la cultura habrán analizado los social elementos que guían la 1.2 El currículum integrado e concepción del currículo en interdisciplinario el ámbito educativo. 1.3 Enfoque curricular del sistema educativo Unidad didáctica 2. Identificar los elementos 2. Tendencias de la educación en el sociales, culturales y Siglo XXI económicos que han 2.1 Políticas educativas nacionales repercutido en el nuevo 2.2 Reformas educativas nacionales escenario educativo. 2.3 Entornos virtuales Unidad didáctica 3. Identificar los elementos y 3. Las Tic´s en el proceso educativo características de un 3.1 Educación e-learning entorno tecnológico 3.2 El nuevo rol del docente y del educativo. alumno 3.3 Competencias y habilidades digitales Unidad didáctica 4. Analizar la integración de 4. Enfoque pedagógico y el nuevo las nuevas tecnologías en modelo didáctico un modelo centrado en el 4.1 Construccionismo estudiante 4.2 Modelo didáctico 4.3 Modelo curricular 4.4 Ajustes y adecuaciones curriculares Unidad didáctica 5. Analizar la implementación 5. Nuevas formas del proceso de de un programa académico aprendizaje o educativo que incluya el 5.1 Enseñanzas virtuales en la manejo de Tic´s educación 5.2 Objetos de aprendizaje
  8. 8. 5.3 Programas de educación virtual
  9. 9. Módulo 3. Implicaciones organizativas de las nuevas tecnologíasObjetivo:Al término del módulo el alumno comprenderá la trascendencia de las innovaciones en educación,analizará los cambios organizativos que promueven las tecnologías de la comunicación einformación, delimitando propuestas de futuro para una escuela tecnológicamente avanzada.Descripción:El módulo Las Implicaciones Organizativas de las Nuevas Tecnologías permitirá considerar elcontexto en el cual surge la transformación de la institución escolar por el impacto de larevolución tecnológica, así como la trascendencia de esta situación en la administración, laplaneación y la gestión del centro escolar utilizando las TIC´s, a partir de las cuales se pretendeque se generen las condiciones necesarias para la creación de escuelas tecnológicamenteavanzadas.Contenidos: UNIDADES OBJETIVO CONTENIDOS DIDÁCTICAS Unidad didáctica 1 Analizar el impacto y 1. El centro educativo como espacio trascendencia de las de transformación e innovación nuevas tecnologías para la 1.1. La transformación del sistema mejora de la gestión educativo en el siglo XXI escolar. 1.2. El impacto de la revolución tecnológica en la gestión escolar 1.3. La innovación en la institución educativa 1.4. Ámbitos de innovación y mejora en las escuelas Unidad didáctica 2 Analizar los factores que 2. La escuela del futuro generan la transformación 2.1. La nueva sociedad y la nueva en la escuela del siglo XXI. educación que se requiere 2.2. La escuela que necesitamos construir 2.3. La participación democrática en la organización escolar 2.4. Una escuela de calidad para todos 2.5. La condiciones para el cambio Unidad didáctica 3 Analizar el uso de las TIC´s 3. Las nuevas tecnologías en los en los diversos procesos centros educativos de una institución 3.1. Los planteamientos institucionales educativa y las propuestas respecto al uso de la TIC´S teóricas al respecto. 3.2. Las estructuras dentro de la institución escolar 3.3. Los procesos implicados en el uso de las TIC´S
  10. 10. Unidad didáctica 4 Identificar las 4. La dirección y la gestión para el características innovadoras cambio de la gestión educativa y la 4.1. La orientación al cambio dirección escolar. requerido 4.2. Las perspectivas para abordar la innovación del centro educativo 4.3. Las fases de la innovación escolar 4.4. Las relaciones que se establecen en la escuela como sistemaUnidad didáctica 5 Diseñar las estrategias 5. El proyecto pedagógico necesarias dentro del institucional como eje rector de la proyecto pedagógico tarea educativa institucional, que permitan 5.1. El diagnóstico institucional el uso de las Tic´s para 5.2. Planificación de la mejora a través generar escuelas del proyecto pedagógico institucional tecnológicamente 5.3. Seguimiento y evaluación del avanzadas. cambio utilizando TIC´S 5.4. El uso de las TIC´S en la administración escolar
  11. 11. Módulo 4. El uso didáctico de la red de InternetObjetivo:El alumno identificará las diferentes herramientas con que cuenta Internet que tienen una funcióndidáctica, para poder integrarlas a su práctica docente de una forma intencional, crítica y eficaz.Descripción:El módulo El uso didáctico de la red de internet tiene como finalidad acercarte a una de lasherramientas más poderosas con las que contamos en la actualidad: Internet. Para elloiniciaremos conociendo qué es y cómo surgió, para posteriormente identificar cómo es queInternet incursiona en el ámbito de la educación. En un segundo momento conoceremos lasfuncionalidades de internet y cuál es el nivel de integración de éste en la educación. Finalmente sedescribe al internet como herramienta didáctica, considerando para ello sus funciones: búsqueda,colaboración y comunicación. Concluiremos revisando qué son los Entornos Virtuales deAprendizaje, su importancia y uso.Contenidos: UNIDADES DIDÁCTICAS OBJETIVO CONTENIDOS Unidad didáctica 1. Conocer el origen, desarrollo y 1. Aspectos básicos sobre situación actual del Internet y internet y la World Wide Web la www como herramienta 1.1. Internet tecnológica. 1.1.1. Qué es 1.1.2. Origen y desarrollo del Internet 1.1.3. Funcionalidades del Internet 1.2. La World Wide Web 1.2.1. Qué es 1.2.2. Características 1.2.3. De la web 1.0 a la web 2.0 Unidad didáctica 2. Analizar los usos que tiene 2. Internet como recurso Internet a partir de sus niveles educativo de integración al proceso 2.1. La incursión de internet educativo, así como su en el ámbito educativo funcionalidad como 2.2. Niveles de integración de herramienta de apoyo a internet en el ámbito proceso enseñanza – educativo aprendizaje. 2.3. Internet como herramienta de aprendizaje 2.4. Internet como herramienta de enseñanza Unidad didáctica 3. Analizar las funciones de 3. Usos didácticos del Internet búsqueda de información y 3.1. Internet como colaboración de Internet y las herramienta para la búsqueda herramientas con que éste de información cuenta para este fin, así como 3.1.1. Enseñar a buscar sus implicaciones didácticas. información en Internet
  12. 12. 3.1.1.1. Buscadores 3.1.1.2. Búsqueda avanzada 3.1.1.3. Operadores boléanos 3.1.1.4. Búsqueda guiada o WebQuest 3 3.1.2. Enseñar a seleccionar información en internet 3.1.2.1. Criterios para seleccionar información en Internet 3.1.3. Páginas web con recursos educativos 3.1.1.1.Recursos de uso general 3.1.3.2. Recursos específicos 3.2. Internet como herramienta de colaboración 3.2.1. Fundamentos pedagógicos de la función de colaboración de Internet 3.2.2. Algunas herramientas de colaboración en Internet 3.2.2.1. Wikis 3.2.2.2. Foros 3.2.2.3. Blogs 3.2.2.4. Grupos 3.2.2.5. Marcadores sociales 3.2.2.6. Las redes socialesUnidad didáctica 4. Analizar las implicaciones 3.3. Internet como didácticas la función de herramienta de comunicación comunicación de Internet y las 3.3.1. Formas de herramientas con que éste comunicación en la red cuenta para este fin. 3.3.1.1. Comunicación asincrónica 3.3.1.2. Comunicación sincrónica 3.3.2. Herramientas de comunicación en Internet 3.2.2.1. Correo electrónico 3.2.2.2. Chat 3.2.2.3. VideoconferenciaUnidad didáctica 5. Identificar las características 5. Los Ambientes Virtuales de de los AVA´s generales de los Aprendizaje (AVA) Ambientes Virtuales de 5.1. Qué son Aprendizaje y sus 5.2. Características implicaciones didácticas. 5.3. Elementos que los constituyen 5.4. Ventajas
  13. 13. 5.5. Desventajas5.6. Algunos ejemplos de AVAs
  14. 14. Módulo 5. El diseño y la aplicación de materiales multimediaObjetivo:Conocer los diferentes programas multimedia que pueden ser utilizados para apoyar el procesoenseñanza-aprendizaje, así como los recursos que se pueden integrar en ellos y la formaadecuada de producirlos, para desarrollar elementos multimedia clásicos y elementos parainternet que puedan integrarse en esquemas de b-learning.Descripción:En este módulo se busca que conozcas los diferentes programas multimedia empleados en elproceso enseñanza-aprendizaje, así como el proceso para producirlos. También aprenderás agenerar elementos multimedia típicos y elementos multimedia a usar en Internet para estructuraresquemas de blended learning.Contenidos: UNIDADES DIDÁCTICAS OBJETIVO CONTENIDOS Unidad didáctica 1. Definir lo que es la 1. Multimedia multimedia, indicando su 1.1 ¿Qué es multimedia? utilidad en el proceso de 1.2 Modelos Multimedia para aprendizaje. la Educación Diferenciar los modelos multimedia aplicados en el aprendizaje existentes y, Comprender las características de modelo multimedia a efecto de determinar cuál de ellos aplicar en diferentes situaciones educativas. Unidad didáctica 2. Comprender algunos aspectos 2. El diseño de programas importantes a considerar para multimedia el diseño de materiales 2.1 Comunicación y multimedia aprendizaje 2.2 Diseño de la comunicación 2.3 Diseño del aprendizaje 2.4 Presentaciones multimedia en clase 2.5 Derechos de autor Unidad didáctica 3. Comprender el proceso de 3. Creación de materiales creación de materiales didácticos didácticos y lo aplicarán en la 3.1 Preproducción preproducción de material 3.2 Tratamiento educativo 3.3 Definición del interfaz 3.4 Evaluación y primeras ideas 3.5 Guión técnico 3.6 Producción y
  15. 15. posproducción 3.7 Lenguajes de autorUnidad didáctica 4. Utilizar diversos programas 4. Recursos específicos de informáticos para elaborar y/o producción editar diferentes recursos 4.1 Texto multimedia en la producción 4.2 Imagen fija de material didáctico 4.3 Animaciones 4.4 Sonido 4.5 VídeoUnidad didáctica 5. Diseñar, desarrollar y publicar 1. ¿Qué es Internet? una página web 2. Diseño de páginas para Internet 3. Desarrollo de páginas para Internet 4. Publicación de páginas en Internet
  16. 16. Módulo 6. Las tecnologías multimedia aplicadas a la educaciónObjetivo:El alumno al término del curso conocerá los principales conceptos que fundamentan el b-learningy reconocerá los recursos multimedia que podrá utilizar en la producción de cursos en-línea ycómo integrarlos en ellosDescripción:Este módulo permitirá que los estudiantes conozcan cuáles son los fundamentos del e-learning yb-learning, así como los elementos multimedia que pueden ser integrados en ellos; además,aprenderán la forma adecuada de integrar recursos de información y actividades para conformarcursos virtuales en una plataforma de aprendizaje determinada.Contenidos: UNIDADES DIDÁCTICAS OBJETIVO CONTENIDOS Unidad didáctica 1. Definir lo que son el b- 1. B-learning learning, las comunidades de 1.1 ¿Qué es el B-Learning? aprendizaje y los ambientes 1.2 ¿Qué son y cómo virtuales de aprendizaje y su funcionan las Comunidades de importancia en los procesos Aprendizaje? de aprendizaje 1.3 ¿Qué son los Ambientes Virtuales de Aprendizaje AVA? Comprender las etapas de 1.3.1. Componentes de un implementación de un AVA Ambiente Virtual de Aprendizaje 1.3.2. Etapas para la creación de un AVA Unidad didáctica 2. comprenderán el concepto de 2. Sistemas para la gestión del Sistema para la Gestión del aprendizaje Aprendizaje, qué son los 2.1 ¿Qué es un Sistema para la cursos en línea y cuáles son Gestión del Aprendizaje sus componentes y la forma (SGA)? como se interrelacionan. 2.2 Componentes de un Sistema para la Gestión del Aprendizaje 2.3 Cursos en línea 2.4 Componentes de un curso en línea 2.4.1. Recursos 2.4.2. Actividades Unidad didáctica 3. Realizar las actividades básicas 3. Uso de Sistemas para la de utilización de un SGA para Gestión del Aprendizaje (SGA) conducir un curso en línea 3.1 Uso de los Recursos de un SGA 3.2 Manejo de Actividades en un SGA
  17. 17. 3.3 Uso de la Información Generada en un SGAUnidad didáctica 4. Integrar en un SGA, cursos en 4.1 Desarrollo de Recursos en línea que contengan un SGA elementos multimedia 4.2 Integración de Actividades en un SGA 4.3 Integración de Elementos Multimedia en un SGA
  18. 18. Módulo 7. La evaluación multimediaObjetivo:Conocer las características y finalidad de la evaluación sumativa y formativa, para poder identificarlas dimensiones y elementos que deben ser considerados al momento de valorar un productodigital educativo, y de esta manera se logre determinar la calidad del mismo y en qué gradocumple con su función como apoyo en el trabajo áulico o dicho de otro modo, que seaconsiderado como una herramienta de evaluación para determinadas etapas del proceso deenseñanza-aprendizaje.Descripción:En este módulo, se revisará de forma general lo relacionado a la evaluación tanto formativa comosumativa, posteriormente nos enfocaremos a los elementos que deben ser considerados almomento de diseñar, producir y elegir material educativo de tipo multimedia; además de analizarlas dimensiones ó características tecnológicas, personales, metodológicas, didácticas y de índoleorganizativa de un producto multimedia; se desarrollará una propuesta de formatos einstrumentos para evaluar determinados materiales digitales, no sin antes conocer y revisar lasnormas de calidad, los rubros que consideran los expertos así como los aspectos que explora elusuario como factores determinantes, para que un producto multimedia de índole educativotenga éxito o sea considerado como parte del proceso de trabajo áulico.Contenidos: UNIDADES DIDÁCTICAS OBJETIVO (S) CONTENIDOS Unidad didáctica 1. Reconocer aspectos de la 1. Enfoques y Estrategias de evaluación formativa y Evaluación de materiales sumativa de materiales. 1.1. Evaluación formativa y sumativa Analizar los estándares para 1.2. Estándares la evaluación de materiales. 1.3. Motivos para evaluar un material multimedia Revisar los motivos para 1.4. Perspectivas evaluar los materiales. 1.5.Dimensiones de la evaluación Profundizar en las distintas 1.6. Estrategias para evaluar perspectivas materiales de la evaluación. 1.7. Técnicas para evaluar materiales Conocer las diferentes estrategias y técnicas desde las que realizar la evaluación de estos materiales. Unidad didáctica 2. Conocer las diferentes 2. Elaboración de técnicas e instrumentos que Instrumentos pueden emplearse para la 2.1.Técnica del cuestionario
  19. 19. evaluación de materiales 2.2. Los cuestionarios multimedia 2.3. Grupos de discusión 2.4. Norma ISO 1926 Conocer las Normas ISO para la evaluación del software, como la 9126.Unidad didáctica 3. Conocer la técnica del juicio 3. Técnicas de Evaluación por de expertos para evaluar los usuarios productos multimedia. 3.1. Juicio de expertos 3.2. Evaluación de usuarios Identificar los factores que considera el usuario final al momento de evaluar materiales digitales.Unidad didáctica 4. Analizar a los materiales 4. Multimedia como multimedia como herramienta Herramienta de Evaluación para la evaluación de los 4.1. Nuevas perspectivas en aprendizajes evaluación 4.2. Multimedia como modo de evaluar
  20. 20. Módulo 8. El marketing y la distribución multimediaObjetivo:Conocer las estrategias, canales de distribución y publicidad de productos y recursos multimediaeducativos, para su aplicación en el desarrollo de un plan de negocio para distribuir y comercializareste tipo de materiales.Descripción:En este módulo se conocerán las etapas de elaboración de un plan de negocios, se revisará desdela visión del análisis FODA una idea-producto, para determinar la viabilidad de su realización asícomo la identificación del mercado al que irá dirigido y logrando así, establecer las estrategias dedistribución, de marketing y publicidad. Además de que será necesario revisar los requerimientosde presentación, hardware, el software a utilizar para el desarrollo y mecanismos de distribución.Concluyendo con el desarrollo de un plan de negocios enfocado a la distribución ycomercialización de un CD-R.Contenidos: UNIDADES DIDÁCTICAS OBJETIVO CONTENIDOS Unidad didáctica 1. Analizar la idea de 1. La idea distribución de un producto 1.1 Visión del Producto multimedia desde una visión 1.2 Definición de Objetivos DAFO para poder determinar 1.3 Identificación de usuarios el tipo de usuario y el Hw y Sw 1.4 Determinación de a elegir Publicidad 1.5 Elección del formato 1.6 Elección de Hardware y Software Unidad didáctica 2. Conocer las etapas de 2.1 Análisis del Producto elaboración de un producto multimedia 2.2 Etapas de elaboración de un producto multimedia Analizar el producto comparándolo con otros 2.3 Información de la similares Competencia Realizar una evaluación 2.4 Buenas prácticas interna y externa del producto 2.5 Producto Final Unidad didáctica 3. Conocer los diferentes canales 3. Estrategias de marketing, de distribución para poder distribución y publicidad determinar la estrategia de 3.1 F.O.D.A. marketing y de distribución 3.2 Estrategias de Distribución 3.3 Estrategias de Marketing Establecer elementos de
  21. 21. publicidad para el producto 3.4 Estrategias de Publicidad 3.5 Distribución no ComercialUnidad didáctica 4. Identificar los elementos 4. La comercialización básicos de la comercialización 4.1 Beneficio de productos y de un plan de 4.2 Rentabilidad Económica negocios. 4.3 Perspectivas y Expectativas de venta de nuestro producto 4.4 Mercado local, nacional 4.5 Plan de Negocio
  22. 22. Módulo 9. Las tecnologías en la gestión escolarObjetivo:El alumno desarrollará una visión general de la utilidad de las nuevas tecnologías en laadministración y gestión escolar valorando el uso de programas específicos para realizar unagestión informatizada en los centros educativos.Descripción:En este módulo el alumno tendrá la posibilidad de considerar diversas estrategias y accionesadministrativas utilizando las nuevas tecnologías, que permitan mejorar la gestión escolar de unainstitución educativa y con ello lograr un funcionamiento eficaz y eficiente.Contenidos: UNIDADES DIDÁCTICAS OBJETIVO CONTENIDOS Unidad didáctica 1. Conocer las etapas del 1. La administración escolar: proceso administrativo y su su gestión y uso de TIC´S aplicación a la gestión escolar 1.1. Etapas del proceso con apoyo de las TIC´s administrativo y su impacto en el centro escolar 1.2. Organización y gestión escolar 1.3. Tecnologías de la información y la comunicación como apoyo en la gestión escolar Unidad didáctica 2. Analizar la importancia del 2. La planeación en el centro proyecto institución como escolar producto de la gestión escolar 2.1. Importancia de la planeación en la escuela 2.2. La planeación del proyecto institucional como producto de la gestión escolar. 2.3. El uso de las TIC´s en el proceso de planeación escolar. Unidad didáctica 3. Identificar las implicaciones de 3. Los recursos humanos del la planeación de los recursos plantel escolar humanos de la institución 3.1. Planeación de recursos escolar así como el uso de humanos algunas herramientas 3.2. La organización de los informáticas para su profesores en beneficio de la administración. gestión escolar 3.3. La organización del alumnado 3.4. El uso de las TIC´s en la planeación de los recursos
  23. 23. humanosUnidad didáctica 4. Analizar la importancia de 4. Recursos materiales y físicos algunos recursos y su en la institución educativa administración mediante el 4.1. Organización de horarios uso de TIC’s. y tiempos escolares 4.2. Selección y organización de espacios educativos 4.3. Organización de materiales de uso didácticoUnidad didáctica 5. Analizar las diferentes 5. Herramientas informáticas aplicaciones informáticas de apoyo para la gestión existentes para la escolar administración de los recursos 5.1. Tipos de software para la de una institución escolar administración escolar 5.2. Análisis de beneficios y limitaciones de los software existentes
  24. 24. Módulo 10. Las tecnologías en la enseñanza de las Ciencias SocialesObjetivo:Al término del curso el participante utilizará recursos tecnológicos en el proceso enseñanza -aprendizaje de las Ciencias Sociales de manera más novedosa e interesante.Descripción:El presente módulo busca que los estudiantes identifiquen y apliquen las herramientastecnológicas para la enseñanza - aprendizaje de las Ciencias Sociales, a partir del reconocimientode la naturaleza de los contenidos que estas disciplinas abordan, principalmente a la enseñanza dela Historia, la Geografía y las Competencias Ciudadanas.Contenidos:UNIDADES DIDÁCTICAS OBJETIVO CONTENIDOSUnidad didáctica 1. Analizar la naturaleza de las 1. La naturaleza de las Ciencias ciencias sociales y su Sociales y su enseñanza enseñanza desde la 1.1. Qué son las ciencias sociales perspectiva de las TIC´S. 1.2. El origen y desarrollo de las ciencias sociales 1.3. Quiénes conforman a las ciencias sociales 1.4. Las ciencias sociales en el currículum escolar 1.5. Aportes de las Tic´s a la enseñanza de las Ciencias Sociales 1.6. Ventajas del empleo de las Tic´s en la enseñanza de las ciencias sociales Analizar las diferentes 2. La didáctica de las ciencias estrategias didácticas que sociales y las TIC´s pueden emplearse para las en 2.1. La didáctica de las ciencias las enseñanza de las Ciencias sociales Sociales apoyada en las TIC´s. 2.2. Estrategias didácticas apoyadas en las TIC´s 2.2.1. El trabajo por proyectos 2.2.2. El trabajo a partir de problemas 2.2.3. El trabajo a partir de casosUnidad didáctica 2. Identificar los diferentes 3. Las Tic´s y la enseñanza de la recursos que proveen las TIC´S Historia para la enseñanza de la 3.1.1. Materiales didácticos Historia 3.1.2. Sitios web con contenido histórico 3.1.3. Software educativo
  25. 25. Unidad didáctica 3. Identificar los diferentes 3. Las Tic´s y la enseñanza de la recursos que proveen las TIC´S Geografía para la enseñanza de la 3.1.1. Materiales didácticos geografía 3.1.2. Sitios web con contenido geográfico 3.1.3. Software educativoUnidad didáctica 4. Identificar los diferentes 5. Las Tic´s en la construcción de recursos que proveen las TIC´S competencias ciudadanas para la enseñanza de las 5.1. Qué son las competencias competencias ciudadanas ciudadanas 5.2. Importancia de la enseñanza de las competencias ciudadanas 5.3. Recursos tecnológicos para la enseñanza de las competencias ciudadanas
  26. 26. Módulo 11. Teorías pedagógicas contemporáneas y tecnologías de la comunicaciónObjetivo:El alumno analizará, diferentes teorías pedagógico-didácticas contemporáneas a fin defundamentar un proyecto de calidad basado en las nuevas tecnologías para algún nivel educativo.Descripción:En este módulo, Teorías pedagógicas contemporáneas y tecnologías de la comunicación, losparticipantes analizarán las diferentes teorías pedagógicas y las implicaciones que estas tienen conlas Nuevas tecnologías de la información y la comunicación. El propósito de este módulo es quepuedan aplicar estas teorías para fundamentar su proyecto de tesis que comenzarán a desarrollardesde este momento de la maestría.Contenidos: UNIDADES DIDÁCTICAS OBJETIVO CONTENIDOS Unidad didáctica 1. Analizar los conceptos básicos 1. Conceptos básicos que permitan la comprensión 1.1. El humano un constructo de etapa por etapa 1.2. Aristóteles y los cinco niveles de desarrollo 1.3. La tekhné en Aristóteles. 1.4. Concepto de tecnología 1.5. La episteme y el concepto. 1.6. Concepto de teoría y sus elementos, la sofía y la categoría 1.7. Mundo sensible y mundo inteligible 1.8. Definición formal. (género próximo, diferencia específica y finalidad) 1.9. Formulación de principios Unidad didáctica 2. Analizar las teorías 2. Constructivismo constructivista del aprendizaje 2.1. El constructivismo y el así como su aplicación en las desarrollo nuevas tecnologías de la 2.2. Autores constructivistas información y la comunicación 2.3. El alumno y mediador constructivista 2.4. La evaluación constructivista 2.5. Jean Piaget, Vigotsky, Ernst von Glasersfeld 2.6. Varela y Maturana, (constructivistas y
  27. 27. fenomenólogos)Unidad didáctica 3. Analizar los fundamentos 3. Competencias teóricos del Modelo de 3.1. El Modelo de Competencias Competencias 3.2. La tekné y la habilidad Las competencias, ¿bajo qué enfoque? 3.2. Redacción de competencias 3.3. PragmatismoUnidad didáctica 4. Analizar al construccionismo 4. Construccionismo como teoría de la educación y 4.1. La tecnología un cambio su relación con las nuevas de medio, cambio de fondo. tecnologías. 4.2. El profesor y el alumno en un entorno comunicado. 4.3. La conceptualización a pesar de la información. 4.4. Edgar Morin, Bateson, Watzlawick, Luhmann.
  28. 28. Módulo 12. Taller de diagnóstico en educación y nuevas tecnologíasObjetivo:El alumno analizará la importancia del diagnóstico de la situación educativa como base de laspropuestas de solución para las problemáticas detectadas apoyándose en el uso de las TIC´s.Descripción:Al cursar el Taller de diagnóstico en educación y nuevas tecnologías, el alumno tendrá laposibilidad de ir construyendo el diagnóstico de la institución educativa que ha seleccionado comoobjeto de estudio para su investigación recepcional, tomando en consideración diversas teoríasincluyendo las aportaciones de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.Contenidos: UNIDADES DIDÁCTICAS OBJETIVO CONTENIDOS Unidad didáctica 1. Conocer diversos enfoques 1. La planeación educativa teóricos de la planeación 1.1. Enfoques teóricos de la educativa y su relación con la planeación educativa fase de diagnóstico 1.2. El diagnóstico: fase inicial en la planeación educativa 1.3. Diagnóstico e investigación educativa Unidad didáctica 2. Analizar las características de 2. El diagnóstico como fuente cada una de las etapas de la de detección de necesidades elaboración del diagnóstico educativas escolar que permiten su 2.1. Metodología para la elaboración. elaboración del diagnóstico 2.2. Evaluación de las necesidades educativas 2.3. Recolección de datos para acercarse a la realidad existente 2.4. Identificación de los problemas educativos 2.5. Socialización de los resultados y las propuestas de acción. Unidad didáctica 3. Comprender el impacto del 3. Interacción del contexto y el contexto político, económico y diagnóstico social en el sistema educativo 3.1. Conceptualización del y su repercusión en la contexto institucional institución escolar 3.2. Impacto del contexto en la situación educativa 3.3. Análisis de la realidad de la problemática educativa
  29. 29. Unidad didáctica 4. Analizará el fenómeno 4. Fundamento teórico para el educativo desde diversas diagnóstico perspectivas teóricas para 4.1. Análisis el fenómeno clarificar la realidad de la educativo institución objeto de estudio 4.2.Teorías pedagógicos como apoyo en el estudio del fenómeno educativo 4.3. Selección de teorías psicológicas y filosóficas de la educación 4.4. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación aplicadas al fenómeno educativoUnidad didáctica 5. Identifica las características de 5. Metodología de las diversas metodologías que investigación pueden utilizar al elaborar el 5.1. Propuestas metodológicas diagnóstico escolar. para las diversas fases del diagnóstico 5.2. Diseño y aplicación de la metodología cuantitativa 5.3. Diseño y aplicación de la metodología cualitativa 5.4. Análisis de casos
  30. 30. Módulo 13. Taller de elaboración de propuestas innovadoras en educaciónObjetivoAl término del módulo, los participantes habrán diseñado metodológicamente una propuesta deinnovación educativa, que sea aplicable en su desarrollo laboral y profesional.DescripciónEl módulo Taller de elaboración de propuestas innovadoras en la educación tiene como objetivorealizar el diagnóstico sobre alguna problemática educativa, para luego traducirlos en propuestasde intervención concretas y aplicables en una práctica educativa. En este taller se evalúan lascompetencias de diseño, implementación y evaluación de proyectos de innovación curricular,académica y/o de gestión escolar basados en las nuevas tecnologías de la información y lacomunicación. Las propuestas generadas por los participantes buscan responder a las necesidadesde los diferentes escenarios y niveles educativos.Contenidos: UNIDADES OBJETIVO CONTENIDOS DIDÁCTICAS Unidad didáctica 1. Elaborar un diagnóstico 1. Problemáticas a atender con la sobre alguna propuesta problemática educativa 1.1 Identificación de problemáticas y problemas según el diagnóstico 1.2 Delimitación de instancias institucionales y de usuarios 1.3 Objetivos de la propuesta 1.4 Proyectos específicos que cubre la propuesta Unidad didáctica 2. Elaborar una propuesta 2. Metodología para la elaboración de intervención, bajo de la propuesta criterios metodológicos 2.1 Propuesta de intervención a través de nuevas tecnologías 2.2 Propuesta de diseño de programas educativos específicos 2.3 Propuestas de uso de tecnologías para la institución 2.4 Selección de tipo de investigación Unidad didáctica 3. Planear la 3. Elaboración y aplicación de las operacionalización de la propuestas planeadas propuesta innovadora 3.1 Definición de recursos 3.2 Planeación de la propuesta 3.3 Aplicación de la propuesta Unidad didáctica 4. Diseñar los 4. Evaluación continua y final de la instrumentos que aplicación permitirán 4.1 Propósitos de la evaluación
  31. 31. operacionalizar la 4.2 Elaboración de instrumentos de propuesta evaluación 4.3 Aplicación de los instrumentos 4.4 Análisis crítico de los resultadosUnidad didáctica 5. Exposición de la 5. Organización del trabajo de propuesta investigación 5.1 Contenido del trabajo 5.2 Partes Formales del Trabajo: introducción, citas, bibliografía etcétera 5.3 Conclusiones 5.4 Presentación formal
  32. 32. Módulo 14. Taller del Diseño de InvestigaciónObjetivo:El alumno identificará los fundamentos epistemológicos, teóricos, metodológicos y técnicos de losenfoques de investigación cuantitativo y cualitativo con base en los cuales puede llevar a cabo sutrabajo de investigación recepcional, desde la elaboración del proyecto hasta la estructura delinforme final de investigaciónDescripción:Este módulo, Taller del Diseño de Investigación, busca que el alumno identifique los diferentesenfoques existentes en investigación social y que a partir de su conocimiento pueda elegir el queconsidere pertinente para la elaboración de su trabajo recepcional. Una vez seleccionado elenfoque, el estudiante aplicará las fases del proceso de investigación, desde la planeación de lamisma, hasta la comunicación de los resultados de la investigación a través del informe final de lamisma, para lo cual considerará los fundamentos teóricos, metodológicos y técnicos propios delenfoque seleccionado.Contenidos: UNIDADES DIDÁCTICAS OBJETIVO CONTENIDOS Unidad didáctica 1. Identificar las características 1. El trabajo recepcional en la del trabajo recepcional de Universidad del Tepeyac posgrado 1.1 Qué es 1.2. Importancia 1.3. Características 1.4. Lineamientos de presentación 1.5. Estilo APA Unidad didáctica 2. Identificar los fundamentos 2. Los enfoques de epistemológicos y teóricos así investigación en ciencias como las características de los sociales enfoques de investigación 2.1. Qué es un enfoque de cuantitativo y cualitativo. investigación 2.2. El enfoque cuantitativo 2.2.1. Definición 2.2.2. Fundamentos epistemológicos 2.2.3. Características 2.3. El enfoque cualitativo 2.3.1. Definición 2.3.2. Fundamentos epistemológicos 2.3.3. Características Unidad didáctica 3. Comprender las etapas del 3. El proceso de investigación proceso de investigación en en los enfoques de los enfoques de investigación investigación de las ciencias
  33. 33. de las ciencias sociales. sociales 3.1. El proceso de investigación cuantitativa 3.1.1. Fases 3.2. El proceso de investigación cualitativa 3.2.1. FasesUnidad didáctica 4. Identificar los elementos que 4. El proyecto de investigación integran a los proyectos de 4.1. El proyecto de investigación con enfoque investigación con enfoque cuantitativo y cualitativo cuantitativo 4.1.1. Definición 4.1.2. Estructura 4.1. El proyecto de investigación con enfoque cualitativo 4.1.1. Definición 4.1.2. EstructuraUnidad didáctica 5. Identificar los elementos que 5. El informe de investigación integran a los informes de en los enfoques de investigación en los enfoques investigación de las ciencias de investigación de las sociales ciencias sociales 5.1. Informe con enfoque cuantitativo 5.1.1. Definición 5.1.2. Estructura 5.2. Informe con enfoque cualitativo 5.1.1. Definición 5.1.2. Estructura

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