El ritmo en el verso

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  • @Francisco Ayala Garcia Si no tienes nada que aportar, no comentes. Este recurso es mágnifico, sobre todo, para los que tenemos malos profesores que se dedican a plagiar sin citar las fuentes. Puedes proyectar este recurso en la clase sin necesidad de tener el fichero original.
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  • Para que compartir un archivo que no me puede ser util, amigo si vas a hacer esto, activa la descarga para todos
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El ritmo en el verso

  1. 1. EL ANÁLISIS MÉTRICOLENGUA Y LITERATURA 1º ESO Mabel Luengo
  2. 2. Lo que más distingue al verso de la prosa es su ritmo: como ocurre en la música, el ritmo se consigue mediante repeticiones de elementos parecidos.LENGUA Y LITERATURA 1º ESO Mabel Luengo
  3. 3. Las repeticiones más importantes que producen ritmo en el verso son:- el número de sílabas: hay versos cortos (con ritmo rápido) y versos largos (con ritmo más reposado);- la rima: algunos versos terminan igual que otros, y de esa manera también se crea un ritmo determinado;- los acentos de las palabras: pueden marcarse más o menos, para conseguir distintos efectos (reposo, inquietud, violencia...);- las pausas: igual que los silencios en la música, pueden crear un ritmo más o menos marcado, provocar suspense, tranquilidad... De momento solo nos ocuparemos de las más importantes: las dos primeras. LENGUA Y LITERATURA 1º ESO Mabel Luengo
  4. 4. Medir un verso es contar sus sílabas. Según su número, el verso recibe un nombre diferente. Tradicionalmente se divide los versos en dos grupos: versos de arte menor (versos cortos: de ocho sílabas o menos) versos de arte mayor (versos largos: de nueve sílabas o más). LENGUA Y LITERATURA 1º ESO Mabel Luengo
  5. 5. Ejemplos:Yo soy un hombre sincero:Yo - soy - un - hom - bre - sin - ce - ro = 8 sílabas (octosílabo,arte menor)El dulce lamentar de dos pastores:El - dul - ce - la - men - tar - de - dos - pas - to - res = 11 sílabas (endecasílabo, arte mayor)LENGUA Y LITERATURA 1º ESO Mabel Luengo
  6. 6. Al medir los versos hay que tener en cuenta estas tres cosas: Cuando una palabra termina en vocal y la siguiente palabra empieza por también por vocal, forman una misma sílaba. Este fenómeno se conoce como sinalefa. Ejemplo: Mi-ver-so es-un-cier-vo he-ri-do 8 sílabas. S i el verso termina en palabra aguda, se cuenta una sílaba más. Ejemplo: U- na es- tre – lla en –el – cie – lo – de O – ri –ón 10 + 1 = 11 (aguda +1) Si el verso termina en palabra esdrújula, se cuenta una sílaba menos. Ejemplo: del – es – pa –cio a - zul – e –léc – tri – co 9 – 1 = 8 (esdrújula -1) Por tanto, al medir versos siempre debes estar muy atento a la palabra final. LENGUA Y LITERATURA 1º ESO Mabel Luengo
  7. 7. La rima es la repetición total o parcial de sonidos en dos o más versos tras la última vocal acentuada. Ejemplos:1º Deja, niño, el salinar.__________ a2º del fondo y súbeme el cielo ____ b3º de los peces y en tu anzuelo, ___ b4º mi hortelanita del mar.________ a En este poema de Rafael Alberti, riman: el 1º con el 4º verso (acaban en –ar) el 2º con el 3º verso (acaban en –elo) LENGUA Y LITERATURA 1º ESO Mabel Luengo
  8. 8. Los versos que riman entre si se nombran con las letras del abecedario: a,b,c (si son de arte menor) … A, B, C… (si son de arte mayor). Los versos que no riman con ningún otro del poema se llama verso libre y se señalan con –LENGUA Y LITERATURA 1º ESO Mabel Luengo
  9. 9. La rima en los versos puede ser de dos clases:· Rima consonante: cuando en la rima coinciden todos lossonidos (consonantes y vocales). Ejemplo: maleta – chaqueta – camiseta· Rima asonante: cuando en la rima solo coinciden lasvocales. Ejemplo: casa – ala – cara peine - aire baileLENGUA Y LITERATURA 1º ESO Mabel Luengo
  10. 10. La rima no sólo es empleada por los poetas. También la encontramos: en multitud de refranes: perro ladrador, poco mordedor; en trabalenguas: Pablito clavó un clavito: / ¿Qué clavito clavó Pablito?; en algunas expresiones coloquiales: guay del Paraguay, callo malayo; en la letra de las canciones: Tengo una vaca lechera;/ no es una vaca cualquiera... en los eslóganes de la publicidad: ¿Cueces o enriqueces?¿Por qué, en todos estos casos, usamos la rima? Porque ayuda a recordar mejorunas palabras exactamente como se nos han dicho. Y también porque nos causa risa, o simplemente llama nuestra atención. LENGUA Y LITERATURA 1º ESO Mabel Luengo
  11. 11. Es una manera de indicar resumidamente el tipo de versos y de rima que se emplea en un texto.LENGUA Y LITERATURA 1º ESO Mabel Luengo
  12. 12. Indicaríamos así los esquemas métricos de cada poema: 7a 11B 7a 7b 11 B (rima consonante); 8- 8a (7+1)- 8a (rima asonante).LENGUA Y LITERATURA 1º ESO Mabel Luengo
  13. 13. Combinaciones de versos que han utilizado repetidamente los escritores y han quedado fijadas por la tradición.Gráficamente se identifica porque hay un espacio en blanco entre unas y otras. LENGUA Y LITERATURA 1º ESO Mabel Luengo
  14. 14. Vamos a estudiar este curso las más importantes:-Pareado: Estrofa de dos versos de rima consonante o asonante. De artemayor o menor. (AA), (a-a). Yo vi sobre un tomillo 7a posarse un pajarillo 7a-Terceto: Estrofa de tres versos de rima consonante. De arte mayor (11). (ABA). No he de callar, por más que con el dedo, 11A ya tocando la boca o ya la frente, 11B silencio avises o amenaces miedo. 11A LENGUA Y LITERATURA 1º ESO Mabel Luengo
  15. 15. Cuarteto: Estrofa de cuatro versos de rima consonante: De arte mayor (11). (ABBA). Hablo de lo que he visto; de la tabla (A) y el vaso; del varón y sus dos muertes; (B) escribo a gritos, digo cosas fuertes (B) y se entera hasta dios. Así se habla. (A) Redondilla: Estrofa de cuatro versos de rima consonante. De arte menor (8) (abba). Junto a la orilla, el pinar, (a) y sobre el pinar la estrella. (b) ¡Pinos verdes de Marbella (b) suspirándole a la mar! (a)LENGUA Y LITERATURA 1º ESO Mabel Luengo
  16. 16. -Serventesio: Estrofa de cuatro versos de rima consonante. De arte mayor (11). (ABAB). Del altar que le alcé en el alma mía 11 A la voluntad su imagen arrojó, 10+1 B y la luz de la fe que en ella ardía 11 A ante el ara desierta se apagó. 10+1 B -Cuarteta: Estrofa de cuatro versos de rima consonante. De arte menor (8) (abab). Luz del alma, luz divina, (a) faro, antorcha, estrella, sol... (b) Un hombre a tientas camina; (a) lleva a la espalda un farol. (b)-Copla: Las coplas están compuestas generalmente por cuatro versos de artemenor, dispuestos en forma de cuarteta de romance(8- 8a 8- 8a), de seguidilla (7-5a 7- 5a) o de redondilla (8a 8b 8b 8a). LENGUA Y LITERATURA 1º ESO Mabel Luengo
  17. 17. Combinaciones de versos que no forman exactamente estrofas, pero que, por ser de amplio usoLos más representativos de la poesía española son:- El soneto: en la poesía culta- El romance: en la poesía de tono popularLENGUA Y LITERATURA 1º ESO Mabel Luengo
  18. 18. Soneto: Poema formado por dos cuartetos y dos tercetos de arte mayor, generalmente endecasílabos, y de rima consonante. Mientras por competir con tu cabello 11A oro bruñido al sol relumbra en vano, 11B mientras con menosprecio en medio el llano 11 B mira tu blanca frente el lilio bello; 11A mientras a cada labio, por cogello, 11A siguen más ojos que al clavel temprano, 11 B y mientras triunfa con desdén lozano 11B del luciente marfil tu gentil cuello; 11A goza cuello, cabello, labio y frente, 11C antes que lo que fue en tu edad dorada 11D oro, lilio, clavel, cristal luciente, 11C no sólo en plata o víola truncada 11D se vuelva, mas tú y ello juntamente 11C en tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada. 11DLENGUA Y LITERATURA 1º ESO Mabel Luengo
  19. 19. Romance:Poema formado por una serie indeterminada de versos octosílabos con rima asonante en los pares; los impares quedan libres. (-a-a) Allí respondiera el moro, 8- Bien oiréis lo que decía: 8a «No te la diré, señor, 8- Aunque me cueste la vida, 8a Porque soy hijo de un moro 8- Y una cristiana cautiva; 8a Siendo yo niño y muchacho 8- Mi madre me lo decía: 8a Que mentira no dijese, 8- Que era grande villanía: 8a Por tanto pregunta, rey, 8- Que la verdad te diría. 8a … LENGUA Y LITERATURA 1º ESO Mabel Luengo

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