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OTRAS VARIABLES QUE DETERMINAN LA DIVERSIDAD EN EL AULA

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OTRAS VARIABLES QUE DETERMINAN LA DIVERSIDAD EN EL AULA

  1. 1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL  ALUMNA: Mónica Alexandra Lozado Vélez  TUTOR: DR. GONZÁLO REMACHE B. MSc.  MATERIA: PSICOPEDAGOGÍA  CRÉDITOS: 6
  2. 2. TEMARIO La diversidad en el aula Prejuicios, discriminación. estereotipos, pedagogía intercultural y educación multicultural Diversidad de genero: niños y niñas Orientación sexual Diversidad y valores: pluralismo, relativismo
  3. 3. LA DIVERSIDAD EN EL AULA Valorar la diversidad como un elemento que enriquece y no que entorpece el aprendizaje a través de un currículo flexible La diversidad no solo hay que verla como diferencia o desemejanza, también como abundancia o riqueza A los estudiantes hay que darles la oportunidad de elegir como involucrarse en las actividades de la clase para que puedan tener éxito La instrucción diferenciada se considera el modelo que ayudara a los educadores a cambiar la manera en la que enseñan
  4. 4. PREJUICIOS Es un juicio previo, una generalización rígida, irracional, acerca de un grupo o una categoría completa de personas Los prejuicios racionales y étnicos son irracionales, pueden llevar a la discriminación.
  5. 5. DISCRIMINACIÒN Rechazo y marginación de: genero, etnia, nivel sociocultural, orientación sexual, variedad lingüística, apariencia física, aptitud en los deportes, etc. Eliminar el racismo. Sexismo, y los perjuicios étnicos, y ofrecer oportunidades as todos los estudiantes Tratamiento desigual hacia categorías especificas de personas
  6. 6. ESTEREOTIPOS Determinadas normas de conducta o rasgos que caracterizan al grupo al que pertenecen Sociólogos y sicólogos sociales: el peligro de estereotipos residen en que se conviertan en sustitutos de la observación: la persona se deja llevar por sus ideas preconcebidas
  7. 7. PEDAGOGÌA INTERCULTURAL Lo intercultural implica una apretura a establecer relaciones con el otro Sorbonne: la educación intercultural implica una inclinación a favor de la diversidad de las expresiones de la vida humana y cultura propia Explica que la misión y propósito de la formación en educación intercultural es la construcción intercultural de conocimientos a partir de la explicitación de los saberes y conocimientos indígenas en el medio escolar Es un deber de la sociedad responder a las necesidades de todos sus miembros favorecer su integración social
  8. 8. EDUCACIÒN MULTICULTURAL Integración de contenidos Utilizar ejemplos de diversas culturas y grupos Una pedagogía de la equidad Ajustar los estilos de enseñanza con los estilos de aprendizaje El proceso de construcción del conocimiento Ayudar a que los estudiantes construyan su propio conocimiento Reducción de los prejuicios Identificar las características delas actitudes raciales Una cultura escolar y estructura social incluyentes Examinar las practicas de grupo
  9. 9. DIVERSIDAD DE SEXO O GÉNERO ¨Machismo, actitud de prepotencia de los varones respecto de las mujeres, tan arraigado en algunas culturas. NIÑOS ¨Feminismo hace referencia a aquellos movimientos que exigen para las mujeres iguales derechos que para los hombres NIÑAS Cada persona, desarrolla la identidad de género. De sí a partir de sus características masculinas o femeninas. Se esperan determinados rasgos y comportamientos en hombres y mujeres
  10. 10. ORIENTACIÓN SEXUAL Objeto hacia el cual se dirige el impulso sexual HETEROSEXUALES: atraídos por personal del sexo opuesto HOMOSEXUALES: atraídos por el mismo sexo BISEXUALES: atraído por ambos sexos TRANSEXUAL: son personas, hombres o mujeres que se sienten del otro sexo Aspecto importante en la formación de identidad, que incluye profundamente en la imagen personal y en las relaciones.
  11. 11. DIVERSIDAD Y VALORES PLURALISMO: aceptar o reconocer la pluralidad de doctrina RELATIVISMO: todo vale, hay que aceptarlo todo. La filósofa y educadora Lucía Díaz expone: El derecho por la libertad se basa en el pluralismo: la convivencia de conductas diferentes El pluralismo supone el reconocimiento práctico cuando las diferencias se apoyan sobre valores comunes El pluralismo no debe confundirse con relativismo En una sociedad pluralista las diferentes conductas respetan la base común de los derechos humanos La tolerancia y el pluralismo sólo son posibles cuando todos admiten que hay criterios imprescindibles no negociables
  12. 12. LA MENTE RESPETUOSA: « Siempre ha sido deseable educar a las personas para que por lo menos sean tolerantes con quienes tienen un aspecto diferente, actúan de una manera distinta y, quizá, son distintos a ellas. Puede que antes fuera posible encerrarse en uno mismo o dentro de las propias fronteras, pero ya no es así. Si no podemos aprender a convivir con los demás, el planeta pronto quedará despoblado. A menos que nos respetemos mutuamente y valoremos nuestras diferencias, lo máximo que podemos esperar es una paz precaria»
  13. 13. LA MENTE ÉTICA: « Más allá de un mundo que no se destruya, existe el mundo en el que realmente nos gustaría vivir. Este mundo está habitado por personas honradas, consideradas y constructivistas, dispuestas a sacrificar sus propios intereses a favor de las necesidades y los deseos de la comunidad. El respeto se da entre las personas,; la ética se ocupa de la forma de la sociedad. Debemos educar¨ y, en el fondo, inspirar – a los jóvenes para que deseen vivir en un mundo marcado por la integridad y guiado por el desinterés, para que estén dispuestos a asumir la responsabilidad de lograr ese objetivo.»

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