Lineamientos Políticos y Estratégicos de la Educación Secundaria

7,487 views

Published on

Resumen de los Lineamientos Políticos y Estrategicos de la Educación Secundaria Obligatoria (Resolución CFE Nº 84/09-Octubre 2009)

Published in: Education
0 Comments
5 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
7,487
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
56
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
5
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Lineamientos Políticos y Estratégicos de la Educación Secundaria

  1. 1. LINEAMIENTOS POLÍTICOS Y ESTRATÉGICOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Resolución CFE Nº 84/09 (Octubre 2009) Colegio Nueva Concepción – Abril 2010
  2. 2. Índice del Documento <ul><li>Introducción </li></ul><ul><li>Finalidades de la educación secundaria </li></ul><ul><li>La educación secundaria obligatoria </li></ul><ul><li>3.1. El gobierno de la educación secundaria </li></ul><ul><li>3.2. La organización de un sistema nacional </li></ul><ul><li>3.3. La organización de su oferta </li></ul><ul><li>3.3.1. La propuesta educativa del nivel </li></ul><ul><li>3.3.2. La estructura del nivel secundario </li></ul><ul><li>4. La organización institucional y pedagógica </li></ul><ul><li>5. El trabajo docente </li></ul><ul><li>6. La construcción de la legitimidad social del cambio </li></ul>
  3. 3. Índice del Documento <ul><li>Introducción </li></ul><ul><li>Finalidades de la educación secundaria </li></ul><ul><li>La educación secundaria obligatoria </li></ul><ul><li>3.1. El gobierno de la educación secundaria </li></ul><ul><li>3.2. La organización de un sistema nacional </li></ul><ul><li>3.3. La organización de su oferta </li></ul><ul><li>3.3.1. La propuesta educativa del nivel </li></ul><ul><li>3.3.2. La estructura del nivel secundario </li></ul><ul><li>4. La organización institucional y pedagógica </li></ul><ul><li>5. El trabajo docente </li></ul><ul><li>6. La construcción de la legitimidad social del cambio </li></ul>
  4. 4. 3.3. La organización de su oferta <ul><li>En un contexto de dispersión y fragmentación de la oferta educativa… es primordial salvaguardar la unidad nacional en la política de enseñanza. </li></ul><ul><li>Unidad pedagógica y organizativa del nivel… requiere: </li></ul><ul><li>Criterios pedagógicos compartidos. </li></ul><ul><li>Metas comunes en la organización de la oferta. </li></ul>
  5. 5. 3.3.1. La propuesta educativa del nivel <ul><li>Una E.S. a la que los estudiantes deseen asistir… </li></ul><ul><li>Criterio de justicia... </li></ul><ul><li>Ampliar obligatoriedad… </li></ul><ul><li>Democratizar los saberes… </li></ul><ul><li>Reconocer historias, trayectorias, oportunidades culturales de los adolescentes/jóvenes… </li></ul><ul><li>Usos sociales y nuevos saberes de los que son portadores… </li></ul><ul><li>Intervenir sobre ello… sin exclusión o estigmatización. </li></ul><ul><li>Donde el currículum trasciende el listado de asignaturas. </li></ul>
  6. 6. Para lo cual, las políticas públicas… (1) <ul><li>Alumno como sujeto de derecho … a ingresar, permanecer, egresar y construir una trayectoria escolar relevante. </li></ul><ul><li>Recuperar la centralidad del conocimiento... b úsqueda, apropiación y construcción de saberes… donde la confianza y la exigencia permitan asumir la responsabilidad y el esfuerzo que implica el aprendizaje. </li></ul><ul><li>Nuevo diálogo con los saberes a ser transmitidos… qué se enseña y qué se aprende, más allá del aula. </li></ul>
  7. 7. Para lo cual, las políticas públicas… (2) <ul><li>Incluir itinerarios, espacios y formatos para enseñar a aprender. Tres grandes organizadores… integrando una única propuesta: </li></ul><ul><li>Estructura curricular por disciplinas (Comunes, optativas… en formatos diversos… con extensión de cursada) </li></ul><ul><li>Recorridos donde se enseñen otros campos del conocimiento. </li></ul><ul><li>Consolidación, ajuste y ampliación… en Centros de Actividades Juveniles. </li></ul><ul><li>Revisar la problemática de la evaluación… Eje del debate, calidad y exigencia del proceso. No como herramienta de exclusión/expulsión del sistema. </li></ul>
  8. 8. 3.3.2. La estructura del nivel (1) <ul><li>Duración… 6 años. </li></ul><ul><li>Propuestas y Titulaciones </li></ul><ul><li>Escuela Secundaria Orientada (“Bachiller en…) </li></ul><ul><ul><li>Cs Sociales/Cs Sociales y Humanidades </li></ul></ul><ul><ul><li>Cs naturales </li></ul></ul><ul><ul><li>Economía y Administración </li></ul></ul><ul><ul><li>Lenguas </li></ul></ul><ul><ul><li>Arte </li></ul></ul><ul><li>Educación Secundaria Modalidad Técnico Profesional </li></ul><ul><li>Educación Secundaria Modalidad Artística </li></ul><ul><li>Educación Secundaria Modalidad de Educación Permanente de Jóvenes y Adultos. </li></ul><ul><ul><li>Agrario/Agro y Ambiente </li></ul></ul><ul><ul><li>Turismo </li></ul></ul><ul><ul><li>Comunicación </li></ul></ul><ul><ul><li>Informática </li></ul></ul><ul><ul><li>Educación Física </li></ul></ul>
  9. 9. 3.3.2. La estructura del nivel (2) <ul><li>Para cada orientación… un único plan con alcance provincial. </li></ul><ul><li>Mínimo… 25hs reloj, semanales. </li></ul><ul><li>Ciclos… </li></ul><ul><ul><li>Ciclo Básico ( Común… 3 años ) </li></ul></ul><ul><ul><li>Ciclo Orientado ( 3 años ) </li></ul></ul><ul><li>Campos de formación… </li></ul><ul><ul><li>Campo de Formación General ( Ciclo Básico-Orientado ) </li></ul></ul><ul><ul><li>Campo de Formación Específica </li></ul></ul>
  10. 10. 3.3.2. La estructura del nivel (3) <ul><li>Campo de Formación General… </li></ul><ul><ul><li>Lengua y literatura, </li></ul></ul><ul><ul><li>Matemática, </li></ul></ul><ul><ul><li>Cs Sociales (Historia, Geografía, Economía) </li></ul></ul><ul><ul><li>Cs Naturales (Biología, Física, Química) </li></ul></ul><ul><ul><li>Formación Ética y Ciudadana-Humanidades </li></ul></ul><ul><ul><li>Lenguas (Extranjera, regional, clásica o de herencia) </li></ul></ul><ul><ul><li>Educación Tecnológica </li></ul></ul><ul><ul><li>Educación Artística </li></ul></ul><ul><ul><li>Educación Física </li></ul></ul>
  11. 11. 3.3.2. La estructura del nivel (4) <ul><li>La organización curricular … tendrá en cuenta: </li></ul><ul><li>Propuestas variadas de enseñanza ( Enseñanza disciplinar, multidisciplinar, talleres, proyectos, seminarios intensivos, laboratorios, trabajos de campo, entre otros.) </li></ul><ul><li>Propuestas de enseñanza para saberes específicos sobre temáticas complejas y relevantes ( Educación ambiental, educación sexual integral, educación vial, educación para la salud, entre otras. ) </li></ul><ul><li>Instancias curriculares a cargo de un equipo docente . </li></ul>
  12. 12. 3.3.2. La estructura del nivel (5) <ul><li>La organización curricular … tendrá en cuenta (Continuación): </li></ul><ul><li>Espacios curriculares alternativos, de opción para los estudiantes ( En el último ciclo del nivel ). </li></ul><ul><li>Instancias curriculares de práctica fuera de la escuela , en ámbitos escolares o no escolares… que posibiliten la integración de saberes, con incidencia y relevancia comunitaria. ( Voluntariado, emprendimientos cooperativos, muestras. ) </li></ul><ul><li>Experiencias de trabajo solidario . </li></ul>
  13. 13. 4. Organización Institucional y Pedagógica <ul><li>Formas democráticas de gobierno escolar. </li></ul><ul><li>Convivencia basada en el diálogo. </li></ul><ul><li>Fortalecer la autoridad docente desde el saber, reafirmando el lugar de adulto responsable. </li></ul><ul><li>Funcionamiento de espacios extracurriculares, para la participación . </li></ul><ul><li>Financiar planes de mejora. </li></ul><ul><li>Acompañar y fortalecer las trayectorias escolares … </li></ul>
  14. 14. 4. Organización Institucional y Pedagógica <ul><li>Acompañar y fortalecer las trayectorias escolares: </li></ul><ul><li>Revisión de normativa ( Regularidad, presencialidad, evaluación, acreditación, convivencia.) </li></ul><ul><li>Desarrollo de la función tutorial . </li></ul><ul><li>Acompañamiento en la primer etapa del ciclo básico ( Aprendizaje de herramientas.) </li></ul><ul><li>Estrategias de aceleración ( Alumnos con sobreedad, madres, trabajadores, repitentes, discapacidad. ) </li></ul>
  15. 15. 4. Organización Institucional y Pedagógica <ul><li>Acompañar y fortalecer las trayectorias escolares: </li></ul><ul><li>Apoyo a los estudiantes con dificultades (paralelo a la cursada). </li></ul><ul><li>Expansión de estrategias para finalización de secundaria a alumnos egresados que adeudan … y para alumnos rezagados (Exámenes especiales). </li></ul><ul><li>Intercambios de estudiantes de diferentes ámbitos y contextos. </li></ul>
  16. 16. 5. Trabajo Docente <ul><li>Los nuevos formatos pedagógicos y organizacionales… requieren nuevas relaciones y formas de trabajo … desarrollo profesional . </li></ul><ul><li>Modificar la fragmentación actual del trabajo docente ( Asignación de horas institucionales, concentración horaria, estabilidad ). </li></ul><ul><li>Jerarquizar su labor profesional frente a la sociedad (Criterios para ingreso a la docencia y su trayectoria laboral). </li></ul><ul><li>Desarrollar políticas de formación (Formación continua. Articulación con IES y Universidad). </li></ul><ul><li>Promover participación efectiva de los docentes en las definiciones respecto a los cambios de la escuela secundaria (Espacios de colaboración regional). </li></ul>
  17. 17. Link de descarga del documento: http://www.me.gov.ar/consejo/resoluciones/res09/84-09-anexo01.pdf ¡Muchas Gracias!

×