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5Modelo Suplementario:T=Docente S= Estudiante F=Facilitador/aP=Padre/madre A=Adminstrador/a IT = Coordinador de tecnología
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8Modelo Tiempo CompletoEscuelaCasas Casas
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Year Report Status1997 Clark 3 States2001 ClarkVail8 States / 40,000-50,000 students30 States2004 Watson et al.Huerta & Go...
2012Escuelas virtuales a nivel de estadoTamaño del programa y relación con población del estado
National Overview - Activity
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Rest of the AmericasArgentina• “online learning options areavailable to some students”Brazil• “online learning options are...
Rest of the AmericasEl Salvador• “no online or blendedlearning programsavailable”Mexico• “estimated that over200,000 stude...
Fragmenting the Role of the TeacherFragmentando el papel del profesor
Teacher RolesVirtual School Designer: Course Development• design instructional materials• works in team with teachers and ...
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Teacher RolesVirtual School Site Facilitator: Mentoring &Advocating• local mentor and advocate for student(s)• proctors & ...
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Designer - IssuesCopyright• who owns the content?• what happens if teacher leaves?Derechos de autor• ¿quién es dueño del c...
Designer - IssuesExpertise/Training• “more than 31% of teachers reported receiving no training inonline lesson design” (Ri...
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Virtual School TeacherSimilar to classroom-based teaching, withdifferences• time management, creation of materials,underst...
Virtual School TeacherSimilar to classroom-based teaching, with differences• work differently to have positive communicati...
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Teacher - IssuesLack of reliable and valid empiricalresearch• most research is based on teacher perceptionsLa falta de inv...
Teacher - IssuesWhat is known about teacher training• learn online in order to teach online• works in team with teachers a...
Virtual School FacilitatorCritical to the success of students• research has shown the presence of active facilitatorsincre...
Virtual School FacilitatorFacilitator should• monitor student activities• support students soft learning skillsEl facilita...
Virtual School FacilitatorFacilitator should not• provide regular tutoring• provide significant or substantial technicalas...
Facilitator - IssuesSupport for the facilitator• the allocation of one teaching per school foreach 175 students to support...
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Major IssuesLack of professional development• less than 40% of online teachers reported toreceiving any professional devel...
Major IssuesLack of teacher preparation programs• less than 2% of universities in the United Statesprovided any systematic...
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Assistant ProfessorWayne State Universitymkbarbour@gmail.comhttp://www.michaelbarbour.comhttp://virtualschooling.wordpress...
IDEA 2013 - What Does Research Say About the Roles(s) of the Teacher in Successful Practices in Teaching Online?
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Barbour, M. K. (2013, May). What does research say about the roles(s) of the teacher in successful practices in teaching online? An invited presentation at the Seminario Internacional "Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (NTIC) y la Educación: hegemonía y resistencia,” Mexico City, Mexico.

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IDEA 2013 - What Does Research Say About the Roles(s) of the Teacher in Successful Practices in Teaching Online?

  1. 1. What Does Research Say About theRoles(s) of the Teacher in SuccessfulPractices in Teaching Online?¿Qué dicen las investigaciones sobre elpapel del Maestro en las Prácticaséxitosas de la enseñanza en línea?Michael K. BarbourAssistant ProfessorWayne State University
  2. 2. http://www.bctf.ca/uploadedFiles/Public/Issues/Technology/VoraciousAppetite.pdf1. ¿Cómo comparar laenseñanza en un ambientea distancia o en línea conla enseñanza en unambiente de clasetradicional?1. How does teaching in adistance or onlineenvironment comparewith teaching in atraditional classroomenvironment?
  3. 3. http://www.bctf.ca/uploadedFiles/Public/Issues/Technology/VoraciousAppetite.pdf2. What is the relationship ofteachers’ unions with K-12online learning in Canada,the United States and othercountries within the contextof each jurisdiction?2. ¿Cuál es la relación de lossindicatos magisteriales enCanadá, los Estados Unidos yotros países con elaprendizaje en línea en laeducación básica?
  4. 4. K-12 Online Learning ModelsModelos de Aprendizaje en Líneaen la Educación BásicaSupplemental Model• student attends a regular brick-and-mortarschool & learns in a face-to-face environment• student takes one or more courses onlineModelo Suplementario• estudiante asiste a una escuela regular deladrillo y mortero y aprende en un ambiente caraa cara• estudiante toma uno o más cursos en línea
  5. 5. 5Modelo Suplementario:T=Docente S= Estudiante F=Facilitador/aP=Padre/madre A=Adminstrador/a IT = Coordinador de tecnología
  6. 6. K-12 Online Learning ModelsModelos de Aprendizaje en Línea - Educación BásicaSupplemental Model• district-based or province-wide/state-wide programworking in partnership with brick-and-mortar school• usually involves a small per course, per student fee thatbrick-and-mortar school paysModelo Suplementario• Programa al nivel de distritos escolares o a todo el estadoo provincia que opera en colaboración con la escuela deladrillo y mortero• por lo general implica una pequeña cuota por estudiante opor curso que la escuela paga al sistema regional.
  7. 7. K-12 Online Learning ModelsFull-Time Model• student does not attend a brick-and-mortarschool• student takes all of the courses onlineModelo Tiempo Completo• estudiante no asiste a una escuela de ladrillo ymortero• estudiante toma todos sus cursos en línea
  8. 8. 8Modelo Tiempo CompletoEscuelaCasas Casas
  9. 9. K-12 Online Learning ModelsFull-Time Model• some district-based, but mostly charter schools• not-for-profit board contracts for-profit corporation torun all aspects of the schoolModelo Tiempo Completo• algunas de estas escuelas son públicas​​, pero la mayoríason escuelas chárteres• Un consejo de directores sin fines de lucro usa fondospúblicos para contratar a una empresa con fines de lucropara administrar todos los aspectos de la escuela
  10. 10. Year Report Status1997 Clark 3 States2001 ClarkVail8 States / 40,000-50,000 students30 States2004 Watson et al.Huerta & Gonzales11 of 22 States15 States2005 Watson et al.Setzer & Lewis21 States328,000 students2006 Watson et al.Gray & Tucker24 States139,000 students2007 Watson et al.Picciano & Seaman42 States700,000 students2008 Watson et al. 44 States2009 Watson et al.Picciano & Seaman45 States / 320,000 supplement & 175,000 full-time1,000,000 students2010 Watson et al.Wicks48 States / 1,500,000 students2,000,000 students2011 Watson et al. 50 States4,000,000 students2012 Ambient Insights 6,000,000 studentsCrecimiento en número de estudiantes incritos en cursos en línea
  11. 11. 2012Escuelas virtuales a nivel de estadoTamaño del programa y relación con población del estado
  12. 12. National Overview - Activity
  13. 13. National Overview - Activity
  14. 14. National Overview - Activity
  15. 15. Rest of the AmericasArgentina• “online learning options areavailable to some students”Brazil• “online learning options arenot available to moststudents”Boliva• “scarce resources haveprohibited public funding ofonline learning programdevelopment at the primaryand secondary levels”Argentina• “las opciones de aprendizajeen línea están disponiblespara algunos estudiantes”Brazil• “las opciones de aprendizajeen línea no están disponiblespara la mayoría de losestudiantes”Boliva• “los recursos escasos hanprohibido la financiaciónpública del desarrollo delprograma de aprendizaje enlínea en los niveles primario ysecundario”
  16. 16. Rest of the AmericasEl Salvador• “no online or blendedlearning programsavailable”Mexico• “estimated that over200,000 studentsparticipate in onlinelearning”Peru• “online learning is onlycurrently available at1.4% of all public schools”El Salvador• “no existen programas deaprendizaje en línea omezclado disponible”México• “estima que más de 200000 estudiantes participanen el aprendizaje en línea”Perú• “el aprendizaje en líneaes sólo disponibles en laactualidad en el 1,4%de todas las escuelaspúblicas”
  17. 17. Fragmenting the Role of the TeacherFragmentando el papel del profesor
  18. 18. Teacher RolesVirtual School Designer: Course Development• design instructional materials• works in team with teachers and a virtual school toconstruct the online course, etc.Diseñador Escuela Virtual: Desarrollo de Cursos• diseña materiales didácticos• trabaja en equipo con los maestros y una escuela virtualpara construir el curso en línea, etcDavis (2007)
  19. 19. Teacher RolesVirtual School Teacher: Pedagogy & Class Management• presents activities, manages pacing, rigour, etc.• interacts with students and their facilitators• undertakes assessment, grading, etc.Maestro de Escuela Virtual: Pedagogía y Gestión• presenta actividades, gestiona el ritmo, el rigor, etc• interactúa con los estudiantes y sus facilitadores• evaluación, clasificación, etcDavis (2007)
  20. 20. Teacher RolesVirtual School Site Facilitator: Mentoring &Advocating• local mentor and advocate for student(s)• proctors & records grades, etc.Escuela Virtual Facilitador del sitio: Enseñar yabogar• mentores locales y aboga por estudiante(s)• supervisores y registros de calificaciones, etcDavis (2007)
  21. 21. Virtual School DesignerDeveloped by team on behalf of the onlineprogram• a team of teachers, multimedia specialists,instructional designers• work for hire/contractDesarrollado por el equipo en nombre delprograma en línea• un equipo de profesores, especialistas en multimedia,diseñadores instruccionales• trabaja por contrato / contrato
  22. 22. Virtual School DesignerDeveloped by the online teacher• hired to teach a non-existent course• course developed throughout semesterDesarrollado por el profesor en línea• contratado para impartir un curso inexistente• curso desarrollado a lo largo del semestre
  23. 23. Designer - IssuesCopyright• who owns the content?• what happens if teacher leaves?Derechos de autor• ¿quién es dueño del contenido?• ¿qué pasa si el maestro/a se va?
  24. 24. Designer - IssuesExpertise/Training• “more than 31% of teachers reported receiving no training inonline lesson design” (Rice & Dawley, 2007, p. 26)• to create one hour of training it took 43 hours for instructor-led,79 hours for basic e-learning, 184 hours for interactive e-learning,and 490 hours for advanced e-learning (Chapman Alliance, 2010)Experiencia / Entrenamiento• “más del 31% de los docentes reportó no haber recibido ningunaformación en el diseño de lecciones en línea" (Rice & Dawley,2007, p. 26)• para crear una hora de entrenamiento tomó 43 horas para elinstructor, 79 horas de e-learning básico, 184 horas para el e-learning interactivos y 490 horas para avanzados e-learning(Chapman Alianza, 2010)
  25. 25. Designer - IssuesLack of Research to Guide Practice• studies have focused on unreliable and invalid measures• primary data has been teacher and developer perceptions• no open access research-based standardsLa falta de investigación para guiar la práctica• los estudios se han centrado en medidas no fiables niválidas• datos primarios han sido la percepción del profesor ypromotor• hay normas basadas en la investigación de acceso abierto
  26. 26. Virtual School TeacherSimilar to classroom-based teaching, withdifferences• time management, creation of materials,understanding current technology and working with astudent one-on-one (Kearsley & Blomeyer, 2004)Al igual que en la enseñanza presencial, condiferencias• la gestión del tiempo, la creación de materiales, lacomprensión de la tecnología actual y trabajar con unestudiante uno-a-uno (Kearsley y Blomeyer, 2004)
  27. 27. Virtual School TeacherSimilar to classroom-based teaching, with differences• work differently to have positive communication andassessments, using non-verbal communication, time isneeded for teachers to become comfortable withtechnology, shift occurring from teacher-centered tostudent-centered learning (Easton, 2003)Al igual que en la enseñanza presencial, condiferencias• trabajar de manera diferente para tener una comunicaciónpositiva y evaluaciones, utilizando la comunicación noverbal, se necesita tiempo para que los profesores se sientancómodos con la tecnología, hacer el cambio de unaperspectiva del profesor como centro del aprendizaje alestudiante como centro en el aprendizaje. (Easton, 2003)
  28. 28. Teacher - IssuesOnline teaching is more work• CDLI class size limit (official & unofficial)• asynchronous instruction in particularLa enseñanza en línea es mástrabajo• límite de tamaño de la clase CDLI (oficial y nooficial)• instrucción asíncrona en particular
  29. 29. Teacher - IssuesLack of reliable and valid empiricalresearch• most research is based on teacher perceptionsLa falta de investigación empíricafiable y válida• La mayoría de la investigación se basa en laspercepciones de los maestros
  30. 30. Teacher - IssuesWhat is known about teacher training• learn online in order to teach online• works in team with teachers and a virtual school toconstruct the online course, etc.¿Qué se sabe acerca de la formacióndel profesorado?• aprender en línea con el fin de enseñar en línea• trabajar en equipo con los maestros y una escuelavirtual para construir el curso en línea, etc.
  31. 31. Virtual School FacilitatorCritical to the success of students• research has shown the presence of active facilitatorsincrease student performance (Roblyer, Freeman, Stabler,& Schneidmiller, 2007)• a trained facilitator also has a positive impact on studentperformance (UNC-Chapel Hill)Crítico para el éxito de los estudiantes• la investigación ha demostrado que la presencia activa defacilitadores aumenta el rendimiento estudiantil (Roblyer,Freeman, Stabler, y Schneidmiller, 2007)• un facilitador capacitado también tiene un impacto positivoen el rendimiento de los estudiantes (UNC-Chapel Hill)
  32. 32. Virtual School FacilitatorFacilitator should• monitor student activities• support students soft learning skillsEl facilitador debe• supervisar las actividades de los estudiantes• apoyar a los estudiantes en sus habilidadesde aprendizaje
  33. 33. Virtual School FacilitatorFacilitator should not• provide regular tutoring• provide significant or substantial technicalassistanceFacilitador no debe• proporcionar tutoría regular• proporcionar asistencia técnica significativao sustancial
  34. 34. Facilitator - IssuesSupport for the facilitator• the allocation of one teaching per school foreach 175 students to support the delivery ofCDLI courses (Shortall & Greene-Fraize, 2007)Apoyo para el facilitador• la asignación de un docente por escuela porcada 175 estudiantes para apoyar la realizaciónde cursos CDLI (Shortall & Greene-Fraize, 2007))
  35. 35. Facilitator - IssuesSupport for the facilitator• schools that had students participating in supplementaldistributed learning were eligible to receive 0.125 of a full-time equivalent for the local or school-based support oftheir students engaged in distributed learning (Barbour,2011)Apoyo para el facilitador• Las escuelas que tenían los estudiantes que participan enel aprendizaje distribuido suplementario fueron elegiblespara recibir 0.125 de equivalencia a jornada completapara el apoyo local o escolar de los alumnos queparticipan en el aprendizaje distribuido (Barbour, 2011)
  36. 36. Major IssuesLack of professional development• less than 40% of online teachers reported toreceiving any professional development beforethey began teaching online (Rice & Dawley,2007)La falta de desarrollo profesional• menos del 40% de los profesores en líneainformó recibir cualquier desarrollo profesionalantes de comenzar la enseñanza en línea (Rice &Dawley, 2007)
  37. 37. Major IssuesLack of teacher preparation programs• less than 2% of universities in the United Statesprovided any systematic training in their pre-serviceor in-service teacher education programs (Kennedy& Archambault, 2012)La falta de programas de formación docente• menos del 2% de las universidades en los EstadosUnidos no aportó ninguna formación sistemática ensu pre-servicio o programas de formación docenteen servicio (Kennedy y Archambault, 2012)
  38. 38. YourQuestionsandComments
  39. 39. Assistant ProfessorWayne State Universitymkbarbour@gmail.comhttp://www.michaelbarbour.comhttp://virtualschooling.wordpress.comAcademia.edu/MichaelBarbourSlideshare.net/mkbTwitter/@mkbwsuLinkedIn.com/in/michaelkbarbourSkype/mkbarbourFacebook.com/michaelkbarbourvirtualschool.Wikispaces.com/YouTube.com/mkbnl1michaelbarbour.BrandYourself.com/

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