Introdução Tarefa Percursos Recursos Avaliação Conclusão
Introdução , Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP) A língua portuguesa é uma das cinco línguas mais faladas no...
Tarefa Grupo 1  – Do Latim ao aparecimento da língua portuguesa. Grupo 2  – Marcas deixadas pelos povos germânicos na noss...
Recursos <ul><li>LINKS </li></ul><ul><li>História da Língua Portuguesa na  WIKIPÉDIA   </li></ul><ul><li>História da Língu...
Percursos <ul><ul><li>Cada grupo consulta as páginas web indicadas nos recursos. </li></ul></ul><ul><ul><li>faz a recolha ...
Avaliação Fez a consultas e a selecção com autonomia, sem depender de ajuda. Fez a consultas e a selecção com alguma auton...
Conclusão <ul><ul><li>É fundamental que no final desta pesquisa, o aluno conheça as principais  facetas da origem e da evo...
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HistóRia Literatura Portuguesa

  1. 1. Introdução Tarefa Percursos Recursos Avaliação Conclusão
  2. 2. Introdução , Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP) A língua portuguesa é uma das cinco línguas mais faladas no mundo. Cerca de 180 milhões de indivíduos utilizam o PORTUGUÊS como língua materna. A nossa língua pertence ao grupo das línguas românicas, e teve a sua origem no latim falado, levado para a Península Ibérica por volta do século II a.C., pelos romanos, soldados e comerciantes. Quando as legiões de Roma, depois de longas lutas, conquistam a Hispânia, no século III a.C, impuseram a sua civilização e a sua cultura – língua, hábitos, valores – a todos os povos conquistados. Entretanto, outros povos chegaram à Península Ibérica e foram deixando as marcas da sua presença na vida económica, social, cultural e, também, na língua que as populações falavam no território que é hoje Portugal. E desde os tempos mais remotos da Idade Média até à contemporaneidade, o convívio com povos de todas as latitudes foi contribuindo para moldar o perfil da língua que falamos. Hoje, o Português é a língua nacional de Portugal (incluindo Açores e Madeira) e do Brasil, a língua oficial de vários países africanos -- Angola, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique, São Tomé e Príncipe -- onde convive com múltiplas línguas nacionais, e ainda sobrevive na Ásia -- Macau e Goa -- e na Oceania -- Timor -- como língua de grupos minoritários.
  3. 3. Tarefa Grupo 1 – Do Latim ao aparecimento da língua portuguesa. Grupo 2 – Marcas deixadas pelos povos germânicos na nossa língua. Grupo 3 – Vestígios no léxico português da presença árabe entre nós. Grupo 4 –Vestígios no léxico do intercâmbio dos portugueses com outros povos durante a expansão ultramarina, no séc. XV e XVI. Grupo 5 – Períodos de evolução da língua portuguesa até aos nossos dias. Pretende-se que cada aluno obtenha uma visão global da história da língua portuguesa. Desse modo, poderá compreender como é que ela adquiriu o aspecto que hoje reveste, ao nível do seu léxico, dos seus sons e da sua gramática. A turma deve organizar-se em grupos de trabalho de 3/4 alunos . Cada grupo assume a pesquisa de um destes sub-temas:
  4. 4. Recursos <ul><li>LINKS </li></ul><ul><li>História da Língua Portuguesa na WIKIPÉDIA </li></ul><ul><li>História da Língua Portuguesa – Exposição interactiva . </li></ul><ul><li>História da Língua Portuguesa no Instituto Camões: </li></ul><ul><ul><li>- Origem do léxico </li></ul></ul><ul><ul><li>- Primeiros documentos em português </li></ul></ul><ul><ul><li>- Períodos da evolução da Língua Portuguesa (em francês) </li></ul></ul><ul><li>A Língua Portuguesa – Formação e Períodos de evolução (português bras .) </li></ul><ul><li>Formação da língua portuguesa </li></ul><ul><li>Língua Portuguesa na Malha Atlântica </li></ul><ul><li>Língua Portuguesa ( Falar Bonito ) </li></ul><ul><li>Língua Portuguesa no sítio Gramática da Língua Portuguesa(bras .) </li></ul>
  5. 5. Percursos <ul><ul><li>Cada grupo consulta as páginas web indicadas nos recursos. </li></ul></ul><ul><ul><li>faz a recolha dos dados fundamentais das páginas indicadas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Organiza os dados em esquemas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Elabora um texto de introdução geral ao tema. </li></ul></ul><ul><ul><li>Prepara a apresentação em PowerPoint ou em Word. </li></ul></ul><ul><ul><li>Apresenta o trabalho na sala de aula. </li></ul></ul><ul><ul><li>No final, cada aluno, apresenta um relatório sobre a actividade e apresenta-a ao professor. </li></ul></ul><ul><ul><li>Depois, realiza-se a avaliação. </li></ul></ul>
  6. 6. Avaliação Fez a consultas e a selecção com autonomia, sem depender de ajuda. Fez a consultas e a selecção com alguma autonomia, mas preciso pontualmente de ajuda. Abriu documentos e fez pesquisas recorrendo a ajudas e com alguma dependência. Mostrou-se incapaz de por si pesquisar, seleccionar, abrir, condensar informação. Autonomia Apresenta de forma clara e atraente os conteúdos. Sem falhas científicas, mas com exemplificação pouco variada. A a estrutura do trabalho é funcional e atraente, valoriza a exposição, mas apresenta ligeiras falhas técnicas. Recolheu a informação necessária, mas omite exemplos importantes. Nível 3 (bom) Apresenta de forma clara e atraente os conteúdos, consegue motivar os colegas para o produto elaborado. Sem falhas científicas e com exemplificação variada e esclarecedora. Trabalho criativo e funcional, valoriza a exposição. Recolheu a informação necessária, e soube escolher exemplos. Nível 4 (muito bom) Nível 2 (médio) Nível 1 (fraco) Consegue transmitir o essencial, mas com pouca segurança. Sem grande falhas científicas, mas algo superficial. Os materiais são pouco criativos e pouco funcionais, mas não impedem a clareza dos conteúdos. Recolheu os dados mais relevantes, mas não selecciona com critério informação. Pouco eficiente e nada esclarecedora Com imprecisões e incorrecções científicas. Materiais sem qualidade, a forma encontrada dificulta a exposição. Sem critério, incompleta, valoriza o acessório, esquece o essencial. Apresentação conteúdos Elaboração de materiais Pesquisa/selecção de informação
  7. 7. Conclusão <ul><ul><li>É fundamental que no final desta pesquisa, o aluno conheça as principais facetas da origem e da evolução da língua portuguesa. </li></ul></ul><ul><ul><li>Simultaneamente, através deste trabalho, o aluno desenvolverá a sua competência como utilizador desta nova ferramenta de pesquisa – a WEBQUEST. Deste modo, o aluno aprenderá a utilizar adequadamente a informação disponibilizada na Internet. </li></ul></ul><ul><ul><li>Pretende-se, ainda, que ele adquira hábitos de pesquisa autónoma e de interacção ajustada com os seus colegas e o respectivo professor. </li></ul></ul>

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