Museo de Ciencias Sara pecos y Juan J Montiel

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Trabajo realizado por alumnos del IES Dionisio Aguado, bachillerato nocturno, curso 2011/12

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Museo de Ciencias Sara pecos y Juan J Montiel

  1. 1. Visita al Museo Nacional deCiencias Naturales. Madrid. Sara Pecos y Juan José Montiel 1º B Bachillerato
  2. 2. Sara Pecos y Juan José Montiel 1ºBACTIVIDAD VISITA AL MUSEO DECIENCIAS NATURALES1. IntroducciónEl Museo Nacional de CienciasNaturales (CSIC), fue fundadocomo Real Gabinete de HistoriaNatural por Carlos III, en 1771, yalberga las más importantescolecciones zoológicas ygeológicas de España con más de8 millones de ejemplares.Al principio se empleó latécnica de naturalizacióncomo forma de conservación,estudio y exhibición de animales,pero en la actualidad la reparaciónpara la investigación utiliza técnicas muy diferentes y la naturalización se utilizapara mostrar los ejemplares al público y mostrar su aspecto natural y lascaracterísticas más importantes de su biología.Hace 20 años se inauguró la exposición "Historia de la Tierra y de la Vida" enel Museo, muestra que ha sido ampliamente visitada por multitud de alumnosde ciencias. Aunque en su momento esa exposición estaba en la línea de loque se hacía en la mayoría de los museos del mundo, los contenidos y lasformas de exponer han cambiado mucho, por lo que se ha realizado en losúltimos años una importante reforma que permite mostrar las colecciones juntocon los conocimientos que esas piezas nos ofrecen y los conceptos básicos decarácter científico que un Museo debe transmitir.Esto nos da una idea fundamental, y es que los museos son algo vivo,Dinámico, en permanente actualización, enriqueciendo sus fondos al tiempoque introduciendo los nuevos conocimientos en materia científica.2. La exposiciónLa sala, situada en el ala sur del antiguo edificio del "Palacio de las Artes y dela Industria" de los Altos del Hipódromo de la Castellana, se distribuye en tresalturas distintas: 1
  3. 3. Sara Pecos y Juan José Montiel 1ºB- Planta -1.El Real Gabinete: Esta exposición propone un viaje a través del tiempo, en elque se puede sentir la fascinación de encontrarse, en el ambiente del RealGabinete de Carlos III, con la gran diversidad de rocas, fósiles, insectos,moluscos, peces, anfibios, reptiles, aves, mamíferos que se han conservadoen las colecciones.ACTIVIDADES 1. ¿De qué se nutren los fondos de un museo como este? Por expediciones a distintos países y recogiendo muestras. También del amor que sentía el rey Carlos III por los animales, las ciencias y el trabajo de campo. Por último de donaciones e intercambios con otras instituciones científicas. 2. ¿Quién fue el primer director de este museo? ¿por mandato de quién? ¿en qué fecha? Busca información sobre otros centros científicos que fueran impulsados por este monarca. El primer director del museo fue Don Pedro Francisco Dávila en el año 1776, por mandato del rey Carlos III (“El mejor Alcalde” de Madrid). Otros centros científicos que fueron impulsados por este rey fueron el Museo Nacional de Antropología, el Jardín Botánico y la Biblioteca Nacional. 3. Observa las colecciones del Gabinete y anota todos los métodos de conservación que veas y en qué casos se emplea cada uno. ¿En qué consiste la taxidermia? En botes llenos de formol los animales que tenían una estructura ósea débil como invertebrados y también anfibios y reptiles. 2
  4. 4. Sara Pecos y Juan José Montiel 1ºB Otra forma de conservación de los animales es la disecación que sirve para ver los animales tal y como eran a tamaño real y con todos sus detalles. • La taxidermia es el arte de disecar animales para conservarlos con apariencia de vivos y facilitar su exposición, estudio y conservación. 4. ¿Para qué crees que pueden servir estas colecciones? Estas colecciones pueden servir para el estudio, comparación, clasificación (taxonomía) y observación de seres vivos y para ver cómo se comportan. 3
  5. 5. Sara Pecos y Juan José Montiel 1ºBAlmacén de Aves y Mamíferos: Esta sala única se encuentra justo debajo delantiguo Gabinete de Historia Natural. Las piezas se distribuyen en vitrinasgenéricas, desplegadas a lo largo del arco de la sala circular y en el centro dela misma mediante dos expositores paralelos.Se ha respetado el etiquetado original de las colecciones, así como la revisiónposterior de éstas en aquellos casos en que se produjo.En total, 998 aves y 204 mamíferos procedentes de los cinco continentes,algunos de ellos naturalizados hace más de 150 años. Las cifras impactan,pero representan sólo el 2% de la colección de aves y mamíferos naturalizadosque pueblan los fondos del Museo.ACTIVIDADES 1. ¿Cuáles son las aves más pequeñas que observas en la colección? Investiga sobre su modo de vida. Los animales más pequeños que se observan en la colección son los colibríes. Su alimentación está basada en néctar y polen. 2. ¿Y las más grandes? ¿Qué adaptaciones tienen? Las aves más grandes que encontramos son los avestruces, que se adaptan según su alimentación. Las patas ante la incapacidad de volar tienen la capacidad de correr para defenderse, los picos nos indican una alimentación omnívora. 4
  6. 6. Sara Pecos y Juan José Montiel 1ºB 3. Subiendo las escaleras encuentras numerosas vitrinas. Observa las etiquetas y anota los datos que aparecen en ellas. Los datos que aparecen son el nombre común en español, el nombre científico binomial en latín, la zona donde viven o distribución geográfica, su hábitat, su alimentación y su reproducción. Dependiendo de los ejemplares hay más o menos información. 4. Justo enfrente de la salida del Gabinete encuentras unas vitrinas con numerosos esqueletos de aves y mamíferos. Observa las semejanzas y diferencias entre ambos grupos. Observa modificaciones en los picos, las mandíbulas, las patas. ¿Qué significado tienen para la especie? Las principales diferencias se encuentran en las extremidades, la falta de omóplatos en las aves, la carencia de falanges en los dedos, las mandíbulas de los mamíferos están muy desarrolladas y las aves tienen pico; las semejanzas que poseen es que por ejemplo, tienen columna vertebral y parecida estructura ósea. 5
  7. 7. Sara Pecos y Juan José Montiel 1ºB- Planta 0:Con el nuevo mostrador de entrada, directorio, tienda y da la bienvenida unaréplica del dinosaurio Allosaurus fragilis, ejemplar procedente de la FormaciónMorrison, el mismo origen que nuestro conocido Diplodocus.En esta planta el museo nos habla de Biodiversidad. En la primera salaencontramos la definición de Biodiversidad con un esquema de los reinos enlos que se dividen los seres vivos. Enfrente, los diferentes biomas terrestrescon textos que nos informan sobre sus características y su biodiversidad.En la segunda sala introduce el concepto de Taxonomía, es decir de cómo seclasifican y se nombran los seres vivos. 6
  8. 8. Sara Pecos y Juan José Montiel 1ºBACTIVIDADES 1. ¿A qué llamamos biodiversidad? La Biodiversidad es la totalidad de los ecosistemas, especies y genes de una región determinada, existe una biodiversidad funcional que es la diversidad de relaciones entre los distintos organismos. 2. Observa los cráneos de las especies de aves limícolas y la anatomía de distintos tipos de alas. Sobre anatomía comparada ¿qué son órganos análogos? ¿y homólogos? Los órganos análogos son los que tienen la misma funcion pero no se parecen físicamente, mientras que los órganos homologos son los que tienen la misma estructura pero distinta función. 3. En el caso de los picos y las alas, ¿se trataría de órganos análogos o de órganos homólogos? ¿Nos servirían para establecer lazos de parentesco? En el caso de las alas se trataría de órganos análogos porque aunque tienen la misma función tienen distinta estructura. En el caso de los picos de las aves limícolas son homólogos, porque tienen el mismo origen aunque distinta forma. 4. En un mapamundi sitúa los diferentes biomas que aparecen en la exposición, comenta sus características ambientales más destacables y menciona alguna especie que aparezca representada en el museo de cada uno. 7
  9. 9. Sara Pecos y Juan José Montiel 1ºB Hay distintos tipos de biomasa como por ejemplo: • Tundra. • Taiga. • Bosque templado caduco. • Estepa templada. • Selva subtropical. • Bosque monzónico. • Desierto árido. • Abustiva xerofítica. • Estepa seca. • Desierto semiárido. • Sabana arbolada. • Bosque seco subtropical. • Selva tropical. • Tundra alpina. • Bosque montañoso. 5. ¿Quién fue Linneo? ¿Qué aportó a la ciencia? Carlos Linneo (1707-1778) naturalista sueco, fue considerado el padre de la taxonomía ya que inventó el sistema binomial para nombres científicos esto quiere decir que utiliza dos palabras, una para definir el género y la otra para diferenciar la especie, para ello se utiliza el latín ya que es una lengua muerta, no favorece a nadie y no puede seguir evolucionando. 6. ¿Qué son los niveles taxonómicos? Enuméralos por orden creciente ayudándote del ejemplo de los moluscos expuesto en el museo. 8
  10. 10. Sara Pecos y Juan José Montiel 1ºB Los niveles taxonómicos son los grupos en los que se organizan los seres vivos y estos niveles son: especie, género, familia, superfamilia, suborden y orden, superorden, clase, división o phyllum, reino, dominio. 7. ¿Qué es un árbol filogenético? ¿Qué criterios se han utilizado para establecerlos? ¿Cuál creéis vosotros que es más acertado? Un árbol filogenético es un árbol que muestra las relaciones evolutivas entre varias especies u otras entidades que se cree que tienen una ascendencia común. Se ordena por categorías en las que se diferencian las distintas especies que habitan nuestro planeta. Este tipo de árbol es muy completo pero a la vez resulta muy dificultoso para el estudio, puesto que hay mucha variedad de especies y pueden llevar a confusión. Los más útiles son los basados en criterios moleculares, no tanto los morfológicos.Mediterráneo, naturaleza y civilización: La fauna marina ocupa unlugar destacado en la exposición sirviendo como hilo conductor para mostrar lacomposición y variedad de los fondos marinos mediterráneos y sus principalesgrupos zoológicos. Además, maquetas, proyecciones audiovisuales y juegosinteractivos completan una exposición moderna y didáctica.ACTIVIDADES 1. Completad esta tabla con ejemplos que os hayan llamado la atención en la exposición 9
  11. 11. Sara Pecos y Juan José Montiel 1ºBGRUPO ESPECIE ME LLAMA LA ATENCIÓNPoríferos Esponja Su forma y su rugosidad.Cnidarios Gorgania rosa La forma de sus ramificaciones.Equinodermos Erizo de mar Sus afiladas púas.Moluscos Charonia Lampas Su forma y su color.Crustáceos Buey de mar Sus largas y grandes patas y pinzas.Insectos Mariposas La diversidad de colores en sus alas.Peces Fartet andaluz Su brillante color plateado.Anfibios Sapo Lleva adheridos a su piel los huevos.Reptiles Salamandra Sus llamativos colores de advertencia.Aves Flamenco El color rosado de alas y patas y su longitud.Mamíferos Marsopa común El agujero del cráneo. 2. Mencionad alguna de las especies en peligro de extinción en el Mediterráneo. 10
  12. 12. Sara Pecos y Juan José Montiel 1ºB Algunas de las especies que actualmente están en peligro de extinción en el área del Mediterráneo son por ejemplo Lince Ibérico, Garcilla cangrejera, Lagarto gigante de El Hierro, Cigüeña negra, el oso Pardo, la foca monje del mediterráneo, etc. 3. ¿Cuándo nace el Mediterráneo? Haced un resumen de su historia y explicad cómo pudo afectar a la evolución de la vida en la zona. El mar Mediterráneo se formó a partir del mar de Tetis, de mucha más extensión que el Mediterráneo, y fue disminuyendo a medida que la placa Africana se aproximaba a la Euroasiática. Hace unos 60 millones de años, a comienzos del Terciario, el mar de Tetis inundaba gran parte del norte de África y Europa. Durante esta era el mar de Tetis se fue haciendo cada vez más pequeño por el este donde se formó una cuenca marina. Esta cuenca abarcaba de agua al Mediterráneo, el mar Negro y el mar Caspio. Hace unos 6 millones de años el Mediterráneo se separó del océano Atlántico, a este acontecimiento se le llamó la crisis salina del Mesiniense. Este fenómeno acumuló grandes cantidades de sal en el 11
  13. 13. Sara Pecos y Juan José Montiel 1ºB fondo del Mediterráneo y disminuyó la salinidad del resto de océanos. Esto provoca que hoy en día el Mediterráneo tenga más salinidad que el Atlántico. En unos años el estrecho de Gibraltar se cerrará y el Mediterráneo quedará limitado a unos pocos lagos con mucha sal. Este proceso ya se produjo hace más o menos 5 millones de años que hizo que la diferencia de nivel entre el Atlántico y el Mediterráneo provocará la ruptura de la roca que se había producido en el estrecho. La región mediterránea está caracterizada por tener mucha biodiversidad, esto se explica de diferentes maneras: • Por el impacto que tuvo la última glaciación en la zona, produjo que se utilizara como reserva. • La presencia de grandes montañas, que dota de gran diversidad estructural. • La larga historia de los usos de la tierra por parte de la población, ha mantenido una amplia gama de hábitats.Tras visitar esta primera parte haremos un breve descanso saliendoa la calle para visitar la Sala de Paleontología y la de Evoluciónhumana. En la calle se pueden ver muestras de distintos tipos derocas para observar sus características fundamentales.- Planta 1.• Mediateca del Museo, de nueva factura (año 2003) y en plena actividad,complemento idóneo para las exposiciones, con gran cantidad de documentosgráficos y sonoros de numerosos temas ligados al Museo. Es además un lugarde uso polivalente donde pueden realizarse reuniones, cursos o seminarios.• Aula "Con los 5 Sentidos", dedicada a la realización de talleres y otrasactividades lúdicas y educativa, tanto para público escolar como familiar, queacude a las exposiciones. 12
  14. 14. Sara Pecos y Juan José Montiel 1ºB• Sala de exposición de Paleontología. Consta de unos 1.000 m2 desuperficie, donde se encuentran algunas de las piezas más importantes delMuseo, como el Diplodocus de Carnegie, copia del aparecido en Wyoming(Estados Unidos) en 1878 y regalada por el millonario y mecenas AndrewCarnegie al rey Alfonso XIII, siendo Ignacio Bolívar director del MNCN, y elMegaterio, primer esqueleto fósil montado entero, llegado desde Luján(Argentina) hace unos 200 años al MNCN y estudiado por G. Cuvier, precursorde la paleontología como disciplina científica.En esta planta se localizan 22 nuevas vitrinas así como 11 nuevos módulosvitrina/diorama (espacio para piezas, audiovisuales e interactivos) y laestructura necesaria para albergar las 6 nuevas réplicas de esqueletos dedinosaurios.ACTIVIDADES 1. A medida que vayas recorriendo la sala anota nombres de yacimientos paleontológicos españoles para luego representarlos en un mapa. De cada uno escribe el nombre de una especie y su edad, de modo que nos ayude a entender cómo era ese lugar en aquel momento de la historia de la Tierra. 13
  15. 15. Sara Pecos y Juan José Montiel 1ºB Los principales yacimientos arqueológicos encontrados en la península son Atapuerca en Burgos, Ana en Castellón, Cove de los Toixoneres en Barcelona, Maltravieso en Cáceres, Santa Ana en Cáceres tambien, Lo Hueco en Cuenca, Cerro de Batallones en Torrejón de Velasco y Riodeva en Teruel. 2. ¿Qué es un fósil guía? ¿Cómo se forma un fósil? ¿Qué tipos de fósiles hay? Un fósil se forma mineralizándose un hueso o una parte dura de un animal. Un fósil guía es un ser vivo que ocupa toda una zona y sirve para definir e identificar periodos geológicos. Tipos de fósiles: • Icnofósiles: restos de deposiciones, huevos, huellas, nidos, etc. • Microfósiles: plantas o animales fosilizados que solo pueden verse a través del microscopio óptico. 14
  16. 16. Sara Pecos y Juan José Montiel 1ºB • Resina fósil: resina fosilizada de savia de árboles de hace millones de años. • Pseudofósil: patrones visuales en las rocas que se asemejan a formas propias de los seres vivos. • Fósil viviente: se usa para referirse a una especie viva que guarde parecido con un fósil. Es como si el fósil hubiera cobrado vida. 3. Para cada era y periodo anotad y tomad imágenes de cómo era el paisaje, cuáles son los fósiles guía, qué grupos aparecen y qué características presentan que resultan ventajosas. 1. Precambrico y paleozoico inferior: Orthambonines s.p. Badajoz (Ordovícico medio). 2. Paleozoico medio: Euryspirifer sp Nogueras, Zaragoza (Devónico). 15
  17. 17. Sara Pecos y Juan José Montiel 1ºB 3. Trilobites: Lytóceras jurense Sarrión, Teruel (Jurásico medio). 4. Paleozoico superior: Annularia stellata Corduente, Guadalajara (Pérmico inferior). 16
  18. 18. Sara Pecos y Juan José Montiel 1ºB 5. Mesozoico: Pagiophyllum sp. Santa María de Meyá, Lérida (Cretácico inferior). 6. Peces: Ascalabos voithi Rubiés, Lérida (Cretácico inferior). 17
  19. 19. Sara Pecos y Juan José Montiel 1ºB 7. Ictiosaurios: Esqueleto Lariosaurus balsami Estada, Huesca (Triásico medio). 8. Primeros reptiles: Caparazón de tortuga Barajas, Madrid (Medioceno medio). 18
  20. 20. Sara Pecos y Juan José Montiel 1ºB 9. Arcosaurios: Esqueletos montsecosuchus depereti Montsec, Lérida (Cretácico inferior). 10. Terópodos: En la Península no se encontró ningún ejemplar. 11. Dinosaurios evolucionados: Iberomesornis romerali Las Hoyas, Cuenca (Cretácico inferior). 19
  21. 21. Sara Pecos y Juan José Montiel 1ºB 12. Mamíferos: Cráneo de rodedar Gran Canaria, Canarias (Pleistoceno). 13. Mamíferos de Laurasia: Cráneo de equido tridáctico Villarroya, La Rioja (Plioceno inferior). 20
  22. 22. Sara Pecos y Juan José Montiel 1ºB 14. Mamíferos carnívoros: Cráneo de tigre de diente de sable Batallones, Madrid (Mioceno superior). 15. Mamíferos de África: Vertebra San Sadurní de Noya, Barcelona (Mioceno). 21
  23. 23. Sara Pecos y Juan José Montiel 1ºB 4. ¿Quiénes son los sinápsidos? ¿y los terópodos? Explicad por qué son importantes. SINÁPSIDOS: dieron origen a los mamíferos a finales del Cretácico. Los primeros son conocidos como Pelicosaurios y sus principales novedades eran un aumento del cráneo y de los dientes; el grupo más conocido de Pelicosaurios son los Esfenacodontos, caracterizados por largas espinas neutrales, conectadas por una membrana que estaba destinada a controlar el calor corporal, por lo tanto estos sinápsidos eran ectotermos. TERÓPODO: es un suborden de dinosaurios saurisquios que vivieron desde el Triásico superior hasta el Cretácico superior. La extinción de finales del Cretácico, este orden ha pervivido hasta nuestros días bajo la forma de las aves modernas, sus directos descendientes. Son importantes porque son los antecesores de los mamíferos, reptiles y las aves actuales. 22
  24. 24. Sara Pecos y Juan José Montiel 1ºB- Planta 2.Minerales, fósiles y Evolución humana:• Zona de exposición Evolución Humana (aproximadamente 350 m2) quecuenta con 8 vitrinas y 5 módulos vitrina/diorama. Aquí estudiaremos losdiferentes homínidos, los árboles evolutivos que derivan de los últimosdescubrimientos en los que el yacimiento de Atapuerca ha sido fundamental, ypodremos observar modelos de nuestros antepasados así como restos quecontribuyen a entender sus sucesivos logros.ACTIVIDADES 1. Observad la vitrina de los monos antropoides y la que nos muestra al gorila y al humano. Enumerad las principales diferencias que observáis. En el gorila el pulgar del pie es parecido al de la mano, tiene hocico, el arco ciliar le cubre los ojos, posee cresta sagital, mandíbula más grande y la columna le sale desde la zona posterior del cráneo. La forma de la pelvis también es diferente a la de los humanos. 2. Observa los cráneos de homínidos de los grupos de Paranthropus, Australopithecus y Homo ¿qué diferencias te llaman la atención? ¿aumenta o disminuye la capacidad craneana? ¿tiene algo que ver la forma del cráneo y la mandíbula con el tipo de alimentación? ¿nos darían pistas de cómo era el medio en el que vivían? El tamaño craneal va de menor tamaño en el Australopithecus a mayor en el Homo, con mayor capacidad intelectual; perdieron los últimos molares por el tipo de alimentación. Del Australopithecus al Homo varía su tamaño corporal y la posición de la columna vertical, pérdida de vello y aumento de la capacidad mental. 3. Compara el árbol filogenético del género Homo con el que vimos en clase ¿encuentras alguna diferencia? ¿Y la distribución de cada especie? 23
  25. 25. Sara Pecos y Juan José Montiel 1ºB 4. Observa y fotografía, si puedes los modelos de homínidos de la exposición. Australpithecus afarensis 24
  26. 26. Sara Pecos y Juan José Montiel 1ºB Homo neanderthalensis Homo sapiens 25
  27. 27. Sara Pecos y Juan José Montiel 1ºB 5. Explica las dos hipótesis sobre el origen del Homo sapiens. El origen de la especie Homo sapiens se ha centrado en dos modelos alternativos: • El modelo multirregional sostiene que los grupos Homo sapiens actuales de África, Asia y Europa tienen un origen muy antiguo puesto que evolucionaron con pequeñas diferencias en los continentes donde habitaba Homo erectus. • El modelo de origen único llamado de “Eva negra” defiende que la especie Homo sapiens tiene su origen en África hace 160000 años y que salió de dicho continente poblando todos los rincones del planeta hace 80.000 años. Se calcula que a Europa los primeros humanos modernos llegaron hace 40.000 años. 6. ¿Qué especies se han encontrado en Atapuerca? En Atapuerca se han encontrado restos humanos pertenecientes a diferentes especies como: Homo antecessor, Homo heidelbergensis, Homo neanderthalensis, Homo sapiens y los instrumentos que utilizaban, asi como arte rupestre. Pero también se encontraron restos animales: rinocerontes, elefantes, ciervos, caballos, bisontes, leones, zorros, linces, tigre de dientes de sable, hiena manchada, etc. 26
  28. 28. Sara Pecos y Juan José Montiel 1ºB• Una nueva zona de proyección audiovisual (50 m2) donde se integra laexposición de meteoritos, una de las mejores colecciones del mundo en suespecialidad, y que se expone casi íntegramente por primera vez.• Zona de exposición de Minerales y Rocas (aproximadamente 160 m2) quecuenta con 24 vitrinas, algunas de ellas de seguridad para albergarparte de las colecciones de rocas, minerales y valiosas gemas, oros y platas,así como materiales históricos de excepcional valor.ACTIVIDADES 1. ¿Qué criterio se ha seguido para ordenar los minerales? Se a seguido para ordenarlos el criterio según su composición química: • Elementos • sulfuros y sulfosales • halogenuros • óxidos e hidróxidos • nitratos, carbonatos y boratos • sulfatos, cromatos, molibdenatos y wolframatos • fosfatos, arsenatos y vanadatos • silicatos 2. ¿Cuál para ordenar las rocas? El criterio que se a seguido para ordenar las rocas es según su origen: metamórficas, magmáticas y sedimentarias 27

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