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DSS. Nov 22 2013. Raúl Mideros

ENCUENTRO INTERNACIONAL DE POSGRADOS
EPIDEMIOLOGÍA CRÍTICA Y GESTIÓN

Implicaciones para los programas de posgrado en cooperación

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DSS. Nov 22 2013. Raúl Mideros

  1. 1. Encuentro Internacional de Posgrados 22 de noviembre 2013 Implicaciones de la cooperación e Implicaciones de la formación de postgrado Raúl Mideros Morales Universidad Andina Simón Bolívar
  2. 2. Sistemas médicos y de salud no biomédicos frente al sanitarismo y la epidemiología
  3. 3. Y animado de la esperanza de ser particularmente útil a la juventud, y de contribuir a la reforma de las costumbres en general, he formado la presente colección de máximas, consejos y preceptos, que son la base de aquella moral universal, que es tan proporcionada a la felicidad espiritual y temporal de todos los hombres de cualquiera edad, estado y condición que sean, y a la prosperidad y buen orden, no sólo de la república civil y cristiana en que vivimos, sino de cualquier otra república o gobierno que los filósofos más especulativos y profundos del orbe quisieran discurrir. Epígrafe de Rayuela de Julio Cortázar
  4. 4. CONSTITUCIÓN DEL ECUADOR 2008 Sección quinta Educación Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo.
  5. 5. CONSTITUCIÓN DEL ECUADOR 2008 Sección quinta Educación Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar.
  6. 6. LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN SUPERIOR TÍTULO V CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Art. 93.- Principio de calidad.- El principio de calidad consiste en la búsqueda constante y sistemática de la excelencia, la pertinencia, producción óptima, transmisión del conocimiento y desarrollo del pensamiento mediante la autocrítica, permanente. la crítica externa y el mejoramiento
  7. 7. LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN SUPERIOR TÍTULO VI PERTINENCIA Art. 107.- El principio de pertinencia consiste en que la educación superior responda a las expectativas y necesidades de la sociedad, a la planificación nacional, y al régimen de desarrollo, a la prospectiva de desarrollo científico, humanístico y tecnológico mundial, y a la diversidad cultural(…)
  8. 8. LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN SUPERIOR Art. 120.- Maestría.- Es el grado académico que busca ampliar, desarrollar y profundizar en una disciplina o área especifica del conocimiento. Dota a la persona de las herramientas que la habilitan para profundizar teórica e instrumentalmente en un campo del saber.
  9. 9. Reglamento de Presentación y Aprobación de Proyectos de Carreras y Programas de Grado y Postgrado de las Universidades y Escuelas Politécnicas DISPOSICIONES GENERALES CUARTA.- En el caso de los proyectos de creación de carreras y programas presentados por Ia Universidad Intercultural Amawtay Wasi, el Consejo de Educación Superior aplicará principios y criterios de aprobación con perspectiva intercultural, según Ia cultura y cosmovisión de los pueblos y nacionalidades indígenas.
  10. 10. Aspectos problemáticos de la cooperación en la formación de postgrado • Enfoque disciplinar y profesionalizante, casi en exclusividad. • Estatuto privilegiado del conocimiento científico frente a otros saberes. • Delimitación y restricción de aprendizajes, teorías y epistemes.
  11. 11. Las perspectivas pedagógicas, metodológicas y académicas de la salud colectiva y la epidemiología críticas: 1. Diálogos e interacciones entre saberes y prácticas 2. Crítica y autocrítica en la producción de conocimiento colectivo 3. Espacios y tiempos para la realización del individuo, las colectividades y la sociedad 4. Aprendizajes totales (del cuerpo/mente) 5. Coherencia en diversidad 6. Competencias técnicas con corazón

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