Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

of

Episteme y logos Slide 1 Episteme y logos Slide 2 Episteme y logos Slide 3 Episteme y logos Slide 4 Episteme y logos Slide 5 Episteme y logos Slide 6 Episteme y logos Slide 7 Episteme y logos Slide 8 Episteme y logos Slide 9 Episteme y logos Slide 10 Episteme y logos Slide 11 Episteme y logos Slide 12 Episteme y logos Slide 13 Episteme y logos Slide 14 Episteme y logos Slide 15 Episteme y logos Slide 16 Episteme y logos Slide 17 Episteme y logos Slide 18 Episteme y logos Slide 19 Episteme y logos Slide 20 Episteme y logos Slide 21 Episteme y logos Slide 22 Episteme y logos Slide 23 Episteme y logos Slide 24 Episteme y logos Slide 25 Episteme y logos Slide 26 Episteme y logos Slide 27 Episteme y logos Slide 28 Episteme y logos Slide 29 Episteme y logos Slide 30 Episteme y logos Slide 31 Episteme y logos Slide 32 Episteme y logos Slide 33 Episteme y logos Slide 34 Episteme y logos Slide 35 Episteme y logos Slide 36 Episteme y logos Slide 37 Episteme y logos Slide 38 Episteme y logos Slide 39 Episteme y logos Slide 40 Episteme y logos Slide 41 Episteme y logos Slide 42 Episteme y logos Slide 43 Episteme y logos Slide 44 Episteme y logos Slide 45 Episteme y logos Slide 46 Episteme y logos Slide 47 Episteme y logos Slide 48 Episteme y logos Slide 49 Episteme y logos Slide 50 Episteme y logos Slide 51 Episteme y logos Slide 52 Episteme y logos Slide 53 Episteme y logos Slide 54 Episteme y logos Slide 55 Episteme y logos Slide 56 Episteme y logos Slide 57 Episteme y logos Slide 58 Episteme y logos Slide 59 Episteme y logos Slide 60 Episteme y logos Slide 61 Episteme y logos Slide 62 Episteme y logos Slide 63 Episteme y logos Slide 64 Episteme y logos Slide 65 Episteme y logos Slide 66 Episteme y logos Slide 67 Episteme y logos Slide 68 Episteme y logos Slide 69 Episteme y logos Slide 70 Episteme y logos Slide 71 Episteme y logos Slide 72 Episteme y logos Slide 73 Episteme y logos Slide 74 Episteme y logos Slide 75 Episteme y logos Slide 76 Episteme y logos Slide 77 Episteme y logos Slide 78 Episteme y logos Slide 79 Episteme y logos Slide 80 Episteme y logos Slide 81 Episteme y logos Slide 82 Episteme y logos Slide 83 Episteme y logos Slide 84 Episteme y logos Slide 85 Episteme y logos Slide 86 Episteme y logos Slide 87 Episteme y logos Slide 88 Episteme y logos Slide 89 Episteme y logos Slide 90 Episteme y logos Slide 91 Episteme y logos Slide 92 Episteme y logos Slide 93 Episteme y logos Slide 94 Episteme y logos Slide 95 Episteme y logos Slide 96 Episteme y logos Slide 97
Upcoming SlideShare
Tic, valores, cambio
Next
Download to read offline and view in fullscreen.

3 Likes

Share

Download to read offline

Episteme y logos

Download to read offline

Presentación de la ponencia Episteme y Logos: hacia un centro de experimentación didáctica, a cargo de Kiko Murillo y Miguel Sola en el curso de verano Innovación y Educación de Calidad: Metodologías y Recursos para la enseñanza del siglo XXI.

Related Books

Free with a 30 day trial from Scribd

See all

Related Audiobooks

Free with a 30 day trial from Scribd

See all

Episteme y logos

  1. 1. Episteme y Logos de la formación del profesorado hacia un... Centro de Experimentación Didáctica José Fco. Murillo kiko@uma.es @kikomas Miguel Sola misola@uma.es @miguelsola69 Facultad de Educación UMA
  2. 2. hacia un... Centro de Experimentación Didáctica
  3. 3. hacia un... Centro de Experimentación Didáctica ilusión osadía arrogancia ingenuidad
  4. 4. hacia un... Centro de Experimentación Didáctica ? ilusión osadía arrogancia ingenuidad
  5. 5. ALGUNAS CONVICCIONES
  6. 6. ALGUNAS CONVICCIONES Ontológicas, epistemológicas, psicológicas y pedagógicas...
  7. 7. ALGUNAS CONVICCIONES Ontológicas, epistemológicas, psicológicas y pedagógicas... El conocimiento se construye y se comparte. El profesor no puede depositarlo en el alumno.
  8. 8. ALGUNAS CONVICCIONES Los profesionales elaboran su conocimiento a partir de la Práctica y no de la Teoría. (D. Schön, 1982)
  9. 9. ALGUNAS CONVICCIONES La Teoría no es la meta de la enseñanza, sino una herramienta privilegiada para comprender el mundo e intervenir en él.
  10. 10. ALGUNAS CONVICCIONES “El problema” de todos los maestros consiste en diseñar actividades educativas para sus alumnos y realizarlas con ellos.
  11. 11. ALGUNAS CONVICCIONES Plantear a los futuros maestros ese problema y ayudarles a enfrentarlo con el auxilio de la teoría es el único modo de que construyan su conocimiento teórico-práctico profesional
  12. 12. ALGUNAS CONVICCIONES
  13. 13. ALGUNAS CONVICCIONES El conocimiento se construye en un contexto de debate
  14. 14. ALGUNAS CONVICCIONES El conocimiento se construye en un contexto de debate en el que dialoguen las perspectivas de todos
  15. 15. ALGUNAS CONVICCIONES El conocimiento se construye en un contexto de debate en el que (teóricos, dialoguen las profesores, perspectivas estudiantes...) de todos
  16. 16. El conflicto, la duda, la discrepancia, la perplejidad, son elementos asociados, indefectiblemente, a la actividad autónoma de la construcción del conocimiento. Sólo el control burocrático y artificial del aprendizaje del alumnado puede hacer que desaparezcan esas sensaciones y, por supuesto, el aprendizaje.
  17. 17. ALGUNAS CONVICCIONES
  18. 18. ALGUNAS CONVICCIONES La puerta de entrada del conocimiento ...
  19. 19. ALGUNAS CONVICCIONES La puerta de entrada del conocimiento ... ... es la emoción, no la razón
  20. 20. ALGUNOS PRINCIPIOS
  21. 21. ALGUNOS PRINCIPIOS de la filosofía del EEES...
  22. 22. ALGUNOS PRINCIPIOS de la filosofía del EEES... ...pero un par de años antes...
  23. 23. ALGUNOS PRINCIPIOS ...pero un par de años antes...
  24. 24. ALGUNOS PRINCIPIOS
  25. 25. ALGUNOS PRINCIPIOS 1
  26. 26. ALGUNOS PRINCIPIOS 1 Evitar la masificación; promover la enseñanza personalizada así como las condiciones para el diálogo e intercambio de ideas y experiencias.
  27. 27. ALGUNOS PRINCIPIOS
  28. 28. ALGUNOS PRINCIPIOS 2
  29. 29. ALGUNOS PRINCIPIOS 2 Vincular el conocimiento a la comprensión, planteamiento y resolución de los problemas, situaciones y proyectos de la vida real
  30. 30. ALGUNOS PRINCIPIOS 2 Vincular el conocimiento a la comprensión, planteamiento y resolución de los problemas, situaciones y proyectos de la vida real y partir de las prácticas y de los escenarios reales y actuales.
  31. 31. ALGUNOS PRINCIPIOS
  32. 32. ALGUNOS PRINCIPIOS 3
  33. 33. ALGUNOS PRINCIPIOS 3 Vincular el aprendizaje a la construcción, diseño y desarrollo en colaboración de proyectos de acción.
  34. 34. ALGUNOS PRINCIPIOS
  35. 35. ALGUNOS PRINCIPIOS 4
  36. 36. ALGUNOS PRINCIPIOS Provocar el contraste de opiniones, perspectivas, teorías, técnicas y culturas. 4
  37. 37. DIDÁCTICA GENERAL 1º MAESTRO Propósitos provocar vivenciar conocer defender Una Nuevos Nuevos recursos, El valor inmersión en modelos de interpretativo de instrumentos y la realidad intervención estrategias la teoría educativa educativa docentes promover estimular conocer desarrollar Los afectos Instrumentos y estrategias útiles Un La autonomía y de la aventura de conocimiento para analizar y la reflexividad crear, de comprender teórico- conocer situaciones práctico
  38. 38. DIDÁCTICA GENERAL 1º MAESTRO Propósitos Estrategia provocar vivenciar conocer defender promover Una Nuevos Nuevos recursos, El valor inmersión en modelos de interpretativo de instrumentos y la realidad intervención UN CENTRO DE estrategias la teoría educativa educativa EXPERIMENTACIÓN docentes DIDÁCTICA promover estimular conocer desarrollar Los afectos Instrumentos y estrategias útiles Un La autonomía y de la aventura de para analizar y conocimiento diseñar practicar la reflexividad crear, de comprender teórico- conocer situaciones práctico Proyectos Con alumnos educativos visitantes
  39. 39. ALGUNAS ESTRATEGIAS
  40. 40. ALGUNAS ESTRATEGIAS Pluralidad Integración de lo Metodológica Evaluar para presencial y lo virtual comprender, La tutoría es cambiar y más docencia Producción de mejorar recursos y Agrupamientos materiales flexibles y didácticos cambiantes Diversidad de espacios Flexibilidad de horarios
  41. 41. VISITAS
  42. 42. VISITAS
  43. 43. TALLERES VISITAS
  44. 44. TALLERES Actividad problema: VISITAS diseño de la actividad que harán con niños y niñas y justificación pedagógica
  45. 45. TALLERES
  46. 46. Periódico mural Periódico digital Página web Cine fórum Documental en vídeo digital Juego de ciudad Productora de espectáculos musicales Montaje de CD musical temático TALLERES Taller de sombras Emisora de radio Teatro Composición musical Juego de rol Agencia de viajes Taller de Mimo Cuentacuentos en diaporama Sombras chinescas
  47. 47. TALLERES VISITAS CONFERENCIAS
  48. 48. TALLERES VISITAS Información para ayudar a comprender los problemas y CONFERENCIAS orientar las decisiones
  49. 49. TALLERES VISITAS CONFERENCIAS
  50. 50. EL TEMARIO I. EL OBJETO DE LA DIDÁCTICA La naturaleza de la realidad que la ocupa. II. LA FUNCIÓN SOCIAL DE LA ESCUELA IV. EL CURRÍCULUM El marco institucional de los procesos de enseñanza-aprendizaje. El proceso de socialización en la escuela: mecanismos, resistencias y Aproximación al concepto de currículum. contradicciones. El 'campo' del curriculum: la complejidad de los fenómenos curriculares. III. LAS APORTACIONES DE LAS PRINCIPALES TEORÍAS DEL APRENDIZAJE A LA DIDÁCTICA. V. ENFOQUES SOBRE EL CURRICULUM Teorías del condicionamiento. Enfoque tecnológico del currículum. Teorías mediacionales. Enfoque práctico del currículum. La Gestalt. La psicología genético-cognitiva. VI. LA ESTRUCTURA DEL CURRÍCULUM La psicología dialéctica. El aprendizaje como procesamiento de información. Los objetivos. La pedagogía por objetivos y alternativas. VII. DISEÑO Y DESARROLLO DEL CURRÍCULUM Los contenidos. Selección y organización. Metodología. Estrategias de enseñanza El diseño curricular base. Medios y recursos. Los materiales curriculares La planificación de la enseñanza. Los proyectos curiculares. La evaluación.Conceptualización. La evaluación como comprensión. VIII. INNOVACIÓN DEL CURRICULUM, INVESTIGACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO DEL PROFESORADO Análisis de experiencias de innovación. Modelos metodológicos de investigación educativa. El enfoque interpretativo: objetivos, técnicas e instrumentos de investigación. El profesor investigador. La investigación en la acción: conceptualización y fundamentos. Distintas perspectivas. Conocimiento profesional. Análisis de ejemplificaciones y desarrollos prácticos.
  51. 51. Los problemas de la enseñanza y el aprendizaje en la escuela 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
  52. 52. Los problemas de la enseñanza y el aprendizaje en la escuela 1. ¿Qué es aprender; cómo aprendemos los humanos? 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
  53. 53. Los problemas de la enseñanza y el aprendizaje en la escuela 1. ¿Qué es aprender; cómo aprendemos los humanos? 2. ¿Qué escuela queremos para la sociedad en la que vivimos? 3. 4. 5. 6. 7. 8.
  54. 54. Los problemas de la enseñanza y el aprendizaje en la escuela 1. ¿Qué es aprender; cómo aprendemos los humanos? 2. ¿Qué escuela queremos para la sociedad en la que vivimos? 3. ¿Se puede saber ser maestro antes de ser maestro? 4. 5. 6. 7. 8.
  55. 55. Los problemas de la enseñanza y el aprendizaje en la escuela 1. ¿Qué es aprender; cómo aprendemos los humanos? 2. ¿Qué escuela queremos para la sociedad en la que vivimos? 3. ¿Se puede saber ser maestro antes de ser maestro? 4. ¿Existe un método para pensar qué hacemos en clase la semana que viene? 5. 6. 7. 8.
  56. 56. Los problemas de la enseñanza y el aprendizaje en la escuela 1. ¿Qué es aprender; cómo aprendemos los humanos? 2. ¿Qué escuela queremos para la sociedad en la que vivimos? 3. ¿Se puede saber ser maestro antes de ser maestro? 4. ¿Existe un método para pensar qué hacemos en clase la semana que viene? 5. Los objetivos educativos, ¿son una ayuda o un estorbo? 6. 7. 8.
  57. 57. Los problemas de la enseñanza y el aprendizaje en la escuela 1. ¿Qué es aprender; cómo aprendemos los humanos? 2. ¿Qué escuela queremos para la sociedad en la que vivimos? 3. ¿Se puede saber ser maestro antes de ser maestro? 4. ¿Existe un método para pensar qué hacemos en clase la semana que viene? 5. Los objetivos educativos, ¿son una ayuda o un estorbo? 6. ¿Qué vale la pena enseñar en la escuela? 7. 8.
  58. 58. Los problemas de la enseñanza y el aprendizaje en la escuela 1. ¿Qué es aprender; cómo aprendemos los humanos? 2. ¿Qué escuela queremos para la sociedad en la que vivimos? 3. ¿Se puede saber ser maestro antes de ser maestro? 4. ¿Existe un método para pensar qué hacemos en clase la semana que viene? 5. Los objetivos educativos, ¿son una ayuda o un estorbo? 6. ¿Qué vale la pena enseñar en la escuela? 7. ¿En qué consiste crear buenas condiciones para que los alumnos aprendan? 8.
  59. 59. Los problemas de la enseñanza y el aprendizaje en la escuela 1. ¿Qué es aprender; cómo aprendemos los humanos? 2. ¿Qué escuela queremos para la sociedad en la que vivimos? 3. ¿Se puede saber ser maestro antes de ser maestro? 4. ¿Existe un método para pensar qué hacemos en clase la semana que viene? 5. Los objetivos educativos, ¿son una ayuda o un estorbo? 6. ¿Qué vale la pena enseñar en la escuela? 7. ¿En qué consiste crear buenas condiciones para que los alumnos aprendan? 8. ¿Se puede medir el aprendizaje?
  60. 60. TALLERES SEMINARIOS VISITAS CONFERENCIAS
  61. 61. TALLERES SEMINARIOS VISITAS Actividades por taller para reinterpretar los problemas a la luz de la teoría... CONFERENCIAS
  62. 62. TALLERES SEMINARIOS VISITAS CONFERENCIAS
  63. 63. TUTORÍAS TALLERES SEMINARIOS VISITAS CONFERENCIAS
  64. 64. TUTORÍAS Seguimiento de los trabajos de cada taller. Ligadas al diseño y justificación de cada actividad. TALLERES SEMINARIOS VISITAS CONFERENCIAS
  65. 65. TUTORÍAS TALLERES SEMINARIOS VISITAS CONFERENCIAS
  66. 66. TUTORÍAS TALLERES SEMINARIOS VISITAS CONFERENCIAS
  67. 67. TUTORÍAS TALLERES 6-8 estudiantes por taller. 1 asesor-experto. SEMINARIOS VISITAS Elaboración del diseño. Elaboración de materiales. Diario de cada taller. CONFERENCIAS
  68. 68. TUTORÍAS TALLERES 6-8 estudiantes por taller. 1 asesor-experto. SEMINARIOS VISITAS Elaboración del diseño. Elaboración de materiales. Diario de cada taller. 130 estudiantes. Conferenciantes invitados. Crónica a cargo de un taller. CONFERENCIAS
  69. 69. TUTORÍAS TALLERES 6-8 estudiantes por taller. 1 asesor-experto. SEMINARIOS VISITAS Elaboración del diseño. Temáticos: para cada Elaboración de materiales. taller con su asesor. Diario de cada taller. Reunión de varios talleres para temas emergentes. 130 estudiantes. Conferenciantes invitados. Crónica a cargo de un taller. CONFERENCIAS
  70. 70. TUTORÍAS Individuales. Por talleres. TALLERES 6-8 estudiantes por taller. 1 asesor-experto. SEMINARIOS VISITAS Elaboración del diseño. Temáticos: para cada Elaboración de materiales. taller con su asesor. Diario de cada taller. Reunión de varios talleres para temas emergentes. 130 estudiantes. Conferenciantes invitados. Crónica a cargo de un taller. CONFERENCIAS
  71. 71. TUTORÍAS Individuales. Por talleres. TALLERES 6-8 estudiantes por taller. 1 asesor-experto. SEMINARIOS VISITAS Elaboración del diseño. Temáticos: para cada Elaboración de materiales. taller con su asesor. Diario de cada taller. Reunión de varios talleres para temas emergentes. 130 estudiantes. Conferenciantes invitados. Crónica a cargo de un taller. CONFERENCIAS
  72. 72. Actividades “periféricas”: TUTORÍAS Individuales. Por talleres. TALLERES 6-8 estudiantes por taller. 1 asesor-experto. SEMINARIOS VISITAS Elaboración del diseño. Temáticos: para cada Elaboración de materiales. taller con su asesor. Diario de cada taller. Reunión de varios talleres para temas emergentes. 130 estudiantes. Conferenciantes invitados. Crónica a cargo de un taller. CONFERENCIAS
  73. 73. Actividades “periféricas”: TUTORÍAS Acampada ANTES de empezar el curso Individuales. Por talleres. TALLERES 6-8 estudiantes por taller. 1 asesor-experto. SEMINARIOS VISITAS Elaboración del diseño. Temáticos: para cada Elaboración de materiales. taller con su asesor. Diario de cada taller. Reunión de varios talleres para temas emergentes. 130 estudiantes. Conferenciantes invitados. Crónica a cargo de un taller. CONFERENCIAS
  74. 74. Actividades “periféricas”: TUTORÍAS Acampada ANTES de empezar el curso Individuales. Por talleres. TALLERES Tertulias músico-pedagógicaspor taller. 6-8 estudiantes 1 asesor-experto. SEMINARIOS VISITAS Elaboración del diseño. Temáticos: para cada Elaboración de materiales. taller con su asesor. Diario de cada taller. Reunión de varios talleres para temas emergentes. 130 estudiantes. Conferenciantes invitados. Crónica a cargo de un taller. CONFERENCIAS
  75. 75. Actividades “periféricas”: TUTORÍAS Acampada ANTES de empezar el curso Individuales. Por talleres. TALLERES Tertulias músico-pedagógicaspor taller. 6-8 estudiantes 1 asesor-experto. SEMINARIOS VISITAS Elaboración del diseño. Visitas de grupos al colegio Temáticos: para cada taller con su asesor. Elaboración de materiales. Diario de cada taller. Reunión de varios talleres para temas emergentes. 130 estudiantes. Conferenciantes invitados. Crónica a cargo de un taller. CONFERENCIAS
  76. 76. Actividades “periféricas”: TUTORÍAS Acampada ANTES de empezar el curso Individuales. Por talleres. TALLERES Tertulias músico-pedagógicaspor taller. 6-8 estudiantes 1 asesor-experto. SEMINARIOS VISITAS Elaboración del diseño. Visitas de grupos al colegio Temáticos: para cada taller con su asesor. Elaboración de materiales. Diario de cada taller. Reunión de varios talleres para temas emergentes. Correspondencia 130 estudiantes. con profesorado y alumnado Conferenciantes invitados. Crónica a cargo de un taller. CONFERENCIAS
  77. 77. Actividades “periféricas”: TUTORÍAS Acampada ANTES de empezar el curso Individuales. Por talleres. TALLERES Tertulias músico-pedagógicaspor taller. 6-8 estudiantes 1 asesor-experto. SEMINARIOS VISITAS Elaboración del diseño. Visitas de grupos al colegio Temáticos: para cada taller con su asesor. Elaboración de materiales. Diario de cada taller. Reunión de varios talleres para temas emergentes. Correspondencia 130 estudiantes. con profesorado y alumnado Conferenciantes invitados. Crónica a cargo de un taller. ... ... CONFERENCIAS ... ... ... ... ... ...
  78. 78. Y en cuanto a lo tecnológico... 2003 2012
  79. 79. Y en cuanto a lo tecnológico... 2003 2012
  80. 80. Y en cuanto a lo tecnológico... 2003 2012
  81. 81. Y en cuanto a lo tecnológico... 2003 2012
  82. 82. Y en cuanto a lo tecnológico... 2003 2012
  83. 83. Y en cuanto a lo tecnológico... 2003 2012
  84. 84. Y en cuanto a lo tecnológico... 2003 2012
  85. 85. Y en cuanto a lo tecnológico... 2003 2012
  86. 86. Y en cuanto a lo tecnológico... 2003 2012
  87. 87. Y en cuanto a lo tecnológico... 2003 2012
  • vipoa2002

    Apr. 28, 2016
  • luciaag

    Sep. 25, 2012
  • Manelar

    Sep. 16, 2012

Presentación de la ponencia Episteme y Logos: hacia un centro de experimentación didáctica, a cargo de Kiko Murillo y Miguel Sola en el curso de verano Innovación y Educación de Calidad: Metodologías y Recursos para la enseñanza del siglo XXI.

Views

Total views

3,070

On Slideshare

0

From embeds

0

Number of embeds

462

Actions

Downloads

37

Shares

0

Comments

0

Likes

3

×