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Ambiental

algo sobre el ambiente

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Ambiental

  1. 1. o Las neurociencias en el enfoque del desarrollo humano ambiental. o Sistema curricular, mapas de progreso y rutas de aprendizaje. o Educación con enfoque de capacidades y enfoque ambiental. o Error del docente en el desarrollo de capacidades de los alumnos. o Estrategias metodológicas en educación ambiental. o Material didáctico para la educación ambiental.
  2. 2. NEUROCIENCIA Disciplina que se ocupa de estudiar la estructura y la organización.funcional del Sistema Nervioso (Cerebro). FUNCIÓN DE LA NEUROCIENCIA Misterio de la relación entre la mente, la conducta y la actividad propia del tejido nervioso. Desentrañar la manera de cómo la actividad del cerebro se relaciona con la psiquis y los comportamientos.
  3. 3. NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓN Habilidades Cognitivas Ambientales Estímulos físicos información psicológica Cantidad de esfuerzo Almacenar contenidos aprendidos Establecer relaciones entre conceptos Planificar actividades Discurso Conciencia Comportamiento motor
  4. 4. 1 SISTEMA CURRICULAR El componente vertebrador de todo el sistema curricular son los aprendizajes fundamentales. Para que todos los estudiantes logren su desarrollo personal , se necesita de: Un marco curricular nacional compartido. Estándares nacionales de aprendizaje prioritarios.
  5. 5. 2 MARCO CURRICULAR NACIONAL Documento rector que define los aprendizajes, su enfoque y sus competencias. Determina un conjunto de competencias priorizadas que todos los estudiantes del país. Define los aprendizajes fundamentales.
  6. 6. 3 MAPAS DE PROGRESO IPEBA – MINEDU  trabajan en la elaboración de Estándares Nacionales de Aprendizaje. Estos estándares se denominan Mapas de Progreso del Aprendizaje Señalan las metas de aprendizaje que deben lograr los estudiantes El MAPA DE PROGRESO está dividido en niveles. Los Mapas de Progreso son útiles para Estudiantes Docentes Padres de Familia Directores Responsables de las políticas Educativas
  7. 7. 4 RUTAS DE APRENDIZAJE Conjunto de herramientas que proponen sugerencias didácticas para la enseñanza de aprendizajes. Se basan en principios pedagógicos y metodológicos La metodología de proyectos. La pedagogía Freinet. El constructivismo El aprendizaje cooperativo. La escuela como comunidad de aprendizaje. Fueron construidas para orientar la enseñanza que demanda el Diseño Curricular Nacional (DCN).
  8. 8. TEMA TRANSVERSAL ENFOQUE AMBIENTAL APLICACIÓN DEL ENFOQUE AMBIENTAL Respuesta a los problemas actuales de trascendencia a la sociedad. Promover el análisis y reflexión de los problemas sociales, ambientales y de relación personal. Tres niveles de incorporación Ed. para la convivencia, la paz y la ciudadanía. Ed. en y para los derechos humanos. Ed. para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental. EN L A EDUCACIÓN Es el proceso de orientación, incorporación y aplicación de las acciones de Educación Ambiental en las distintas dimensiones educativas. Sistémico Interdisciplinario Comunitario Orientado hacia el futuro Activo Gestión Institucional. Gestión Pedagógica. Gestión Ambiental. Educación en Salud Ambiental. Educación en Gestión de Riesgo.
  9. 9. Ofrecer a los estudiantes contenidos como segmentos fragmentados, desvinculados de la totalidad. Relación docente-estudiante es vertical y excluyente. Transmisor verbal de gran volumen de información. Objetivo elaborado de forma descriptiva. Aprender era asimilar la información. El aprendizaje se da por repetición y memorización, la idea es aprender por temas al pie de la letra. No se motiva a los estudiantes a reflexionar ni a cuestionar nada. El sistema es cerrado, organizado, jerarquizado y muy competitivo. No hay experiencias vivenciales. Corriente Pedagógica Tradicional o Clásica.
  10. 10. Detener la clase para regañar por infracciones sin importancia. Humillar al estudiante para que se "comporte". Gritar. En el momento que se grita se perdió el control. Permitir que los estudiantes controlen la clase. Tratar a los estudiantes preferencialmente. Ser extremadamente estricto. Hablar mal de otros maestros. Ser inconsistente en las evaluaciones.
  11. 11. VENTAJAS DE UN PROGRAMA DE RELAJAMIENTO Hay diversos métodos de enseñanza y cada uno de ellos puede ser muy bueno dependiendo de las circunstancias. Los estudiantes mismos prefieren diferentes métodos que faciliten su deseo de estudiar y por consiguiente su aprendizaje. En todas las materias y en todos los niveles educativos, la mayoría de los temas pueden enseñarse de varias formas; sin embargo, hay unos temas que se pueden enseñar mejor con ciertos métodos. Una buena forma de hacer aprender a los estudiantes es hacerlos responder activamente, recolectando datos, resolviendo preguntas y organizando la información.
  12. 12. MÉTODO DE INDAGACIÓN Este método pone énfasis en la propia iniciativa del alumno, el cuál gradualmente se formula una pregunta que despierta su curiosidad y la cual debe capitalizar el docente. Como se sabe, los estudiantes preguntan fácilmente por lo que el maestro debe efectuar, por ejemplo, preguntas sobre un acontecimiento o proceso que muestre lo esperado de los alumnos. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN Este método también puede usarse en la Educación Ambiental, generalmente se requiere hacer forma e investigación, ya sea con encuestas experimentales o aplicando la metodología tradicional de la investigación. Con estos métodos se estimula o desarrolla la capacidad del estudiante para resolver problemas.
  13. 13. MÉTODO DE ESTUDIO DE CASOS Debe analizarse y resaltarse el problema principal. Luego se discuten las posibles causas del problema y las alternativas de cómo podría evitarse. Con base en el análisis, los miembros del grupo o la comunidad misma propondrán acciones a seguir y se priorizarán según su viabilidad y factibilidad. ACITIVIDADES DE SIMULACIÓN La simulación es una reproducción simplificada de un fenómeno, proceso, problema o situación de la realidad. Las simulaciones en Educación Ambiental generalmente tratan sobre temas como la conservación de los Recursos Naturales, el uso de la tierra, el crecimiento de las poblaciones, los temas socio-económicos, entre otros.
  14. 14. DISCUSIÓN El libre intercambio de ideas de las personas involucradas y basadas en la información, permite también decidir y resolver sobre un tema. Se selecciona la pregunta precisa alrededor de la cual se harán las intervenciones. o La identificación y análisis del problema. o La formulación de hipótesis. o El plan a seguir. Tres etapas:
  15. 15. .
  16. 16. Imparcialidad y precisión Profundidad Énfasis en el desarrollo de habilidades Fomento a la participación Solvencia Didáctica Condiciones de Utilización Precisión en los hechos Presentación equilibrada de diversas teorías y puntos de vista discordantes Conciencia Enfoque en los conceptos Contextualización de los conceptos Generar pensamiento crítico y creativo Desarrollar habilidades para actuar Diferentes formas de aprender Fáciles de usar Durables Adaptables

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