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proyecto expresión escrita para primaria

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>Proyecto que incluye materiales y recursos para trabajar la expresión escrita en el segundo y tercer ciclo de primaria.

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proyecto expresión escrita para primaria

  1. 1. “EXPRESIÓN ESCRITA E TICS” (V1105028) CEIP PLURILINGÜE ANTONIO PALACIOS ANO ACADÉMICO 2011-12 COORDINADORA: MIRIAN CAMPOS LEIRÓSMEMBROS DO GRUPO: ROBERTO COSTOYA RENDO ANA DIAS LORENA ESTRADA Mª LUZ LÓPEZ PIEDRAHITA ASESORA: MÓNICA OTERO BOUZADA
  2. 2. INDICE1. LA DESCRIPCIÓN 1.1. TRABAJO CON DIFERENTES TIPOS DE DESCRIPCIONES. 1.2 PROPUESTAS ORIENTADAS AL TERCER CICLO DE PRIMARIA…….pág.182. LA CARTA Y EL E-MAIL………………………………………………………...pág.28 2.1. LA CARTA (ORIENTADO AL SEGUNDO CICLO) 2.2 EL E- MAIL (ORIENTADO A TERCER CICLO)3. EL COMIC…………………………………………………………………………...pág334. EL CUENTO (ORIENTADO A SEGUNDO CICLO……………………………..pág405. LA NARRACIÓN (ORIENTADO A TERCER CICLO)…………………………pág466.BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………..pág527. ANEXOS1 - LA DESCRIPCIÓN
  3. 3. 1.1 – PROPUESTAS ORIENTADAS AL 2º CICLOEn este ciclo proponemos trabajar la descripción de personas, animales y objetos delsiguiente modo:  TRABAJAMOS LA DESCRIPCIÓN DE PERSONASPara trabajar la descripción de personas proponemos seguir las siguientes fases:A) ACTIVIDADES PARA INTRODUCIR Y MOTIVAR A LOS ALUMNOSHACIA EL TRABAJO DE LA DESCRIPCIÓN  Preparamos una serie de descripciones de personajes famosos (reales o imaginarios) que después les presentaremos con la pizarra digital para que los alumnos traten de acertar de qué personaje se trata. Intentaremos utilizar personajes que puedan resultar motivadores para los alumnos, como pueden ser personas del mundo del deporte, de la música, personajes de libros o películas, etc. Todas las descripciones tendrán un esquema común: presentación, descripción física y descripción de la personalidad y carácter del personaje. A medida que vayan acertando irán apareciendo en la pizarra digital las fotos correspondientes a cada personaje. VER PRESENTACIÓN DESCRIBIR PERSONAS EN CARPETA RECURSOS
  4. 4. Una vez hecho esto, volveremos a la última descripción y trataremos de que los alumnos intenten deducir qué tipo de esquema se ha seguido en todas las descripciones, y que será el siguiente: - Presentación del personaje - Descripción física - Descripción del carácter También podemos elaborar con los alumnos una lista de vocabulario útil para describir personas, pudiendo partir de los ejemplos dados en la presentación. VER PRESENTACIÓN DESCRIBIR PERSONAS EN CARPETA RECURSOS  A continuación tendremos preparada otra serie de fotos o ilustraciones de personajes para que los propios alumnos los describan de manera oral utilizando el esquema planteado e intentando que utilicen parte del vocabulario presentado. VER PRESENTACIÓN DESCRIBIR PERSONAS EN CARPETA RECURSOSB) ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL VOCABULARIO Y LAESTRUCTURA DE LA DESCRIPCIÓN DE PERSONASEn esta fase se llevarán a cabo distintas actividades para trabajar el vocabulario y elesquema propuesto para describir personas. Se llevarán a cabo tanto actividades pararealizar en el cuaderno como otras a las que accederán a través de páginas web yaplicaciones informáticas como el EdiLim.A continuación exponemos una serie de actividades para trabajar en este sentido: • EJERCICIOS DE VOCABULARIO PARA DESCRIPCIONESLes proporcionamos vocabulario para ampliar el que ya conocen y posteriormente setrabaja en actividades:
  5. 5. VOCABULARIO PARA DESCRIBIR CARAS: PEQUEÑOS, MEDIANOS, GRANDES ACHINADOS, REDONDOS, OVALADOS, RASGADOS TRISTES, ALEGRES, VIVARACHOS, BIZCOS MARRONES, NEGROS, GRISES, AZULES, VERDES AGUILEÑA, CHATA, PUNTIAGUDA, RESPINGONA, GRUESA, FINA, ALARGADA
  6. 6. GRANDE, PEQUEÑA, CARNOSA, FINA, SONROSADA, ROJAGRANDES, PEQUEÑAS, DESPEGADAS, GACHASCASTAÑO, PELIRROJO, MORENO, RUBIO, GRIS, CALVOLARGO, CORTO, MEDIA MELENALISO, RIZO, ONDULADO, FOSCO, LACIO, SEDOSO, DESPEINADO, ALBOROTADO TEZ
  7. 7. SONROSADA, PALIDA, MORENA, CLARA, SUAVE, SEDOSA, ARRUGADA, TERSA, ESTIRADAPOBLADA, DESPOBLADA, ESCASA, SUAVE, RECIA, BARBILAMPIÑOFINAS, GRUESAS, ESPESAS, DESPOBLADAS, ANCHAS, CEJIJUNTOPROPUESTA DE ACTIVIDAD:ELIGE DOS DE ESTAS CARAS Y DESCRÍBELAS:
  8. 8. OTRO VOCABULARIO A TENER EN CUENTA A LA HORA DE DESCRIBIREDAD: JOVEN, VIEJO, MEDIANA EDAD, NIÑOTAMAÑO: ALTO, BAJO, MEDIANO (ESTATURA MEDIA)SEXO: MUJER, HOMBRE, NIÑO, NIÑA, ANCIANO, ANCIANAPOSTURA: RECTO, ENCORVADO, TIESO, FIRME, DESCANSADOVOCABULARIO RELATIVO A LA VESTIMENTAELEGANTE, INFORMAL, FORMAL, DESCOLORIDO, MODERNO,ANTICUADO, NUEVO, VIEJO, GRANDE, PEQUEÑA, DE CUADROS, DELUNARES,ESTAMPADO, A RAYASPROPUESTA DE ACTIVIDAD
  9. 9. : COLOCA LOS ADJETIVOS ANTERIORES DEBAJO DE LA FIGURA QUECONSIDERES MEJOR. PROPUESTA DE ACTIVIDAD • ACTIVIDADES LIM PARA TRABAJAR LA DESCRIPCIÓN DEPERSONASProponemos el siguiente Libro Interactivo Multimedia donde los alumnos encontraránactividades para trabajar sobre todo el uso de adjetivos en la descripción de personas. Sibien en las actividades anteriores nos centramos en el trabajo de la descripción física, eneste caso trabajarán más vocabulario relativo a la descripción del carácter de laspersonas.VER LIM DESCRIPCIÓN PERSONAS EN CARPETA RECURSOS
  10. 10. libro_describiendo_personas.zip • PÁGINAS WEB Y ENLACES PARA TRABAJAR LA DESCRIPCIÓN DEPERSONAS- Escrilandia. Página con actividades para trabajar diversos aspectos de la escritura:descripciones, postales, cuentos.Para trabajar las descripciones incluye 4 juegos para describir personas y paisajes. Alfinal pueden imprimir la descripción que hicieron.http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2008/escrilandia/programa/index_flash.html- Página con personajes para colorear online. Pueden colorear siguiendo unadescripción propuesta o colorear libremente y después describir por escrito su creación.http://www.dibujosparapintar.com/juegos_ed_colorear_enlinea.html#- Juego del ahorcado para practicar los adjetivos que se usan para describir personas.http://www.quia.com/hm/112479.html- Juego Aprendemos a describir. Diseñado por el Proyecto Medusa para Educación.Gobierno de Canarias.http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Code/Recursos/VisualizarPagina.aspx?contenido=ZZ8paLok3uxcnltybqHyF3UiL5jHARtUybvRy1a35hA%3d&IdRecurso=10041 Contiene las siguientes actividades: 1 y 2 - Lee unas descripciones de personajes de cuentos y emparéjalos con el cuento correspondiente. 3 – Diccionario de vocabulario utilizado para describir físicamente. 4 – Lee las descripciones de unos niños y relaciona con la imagen. 5 – Retrato robot. Pueden crear su personaje en parejas y después escribir la descripción. 6 – Vas a invitar a alguien a una fiesta y tienes que describirlo muy bien para que no se cuele un ladrón. Va dando los pasos y tienen una guía de ayuda.
  11. 11. C) ACTIVIDADES PARA PONER EN PRÁCTICA LO APRENDIDO YELABORAR SUS PROPIAS DESCRIPCIONESPor último, deberán emplear el vocabulario y esquemas trabajados previamente paraelaborar sus propias descripciones. Para ello realizarán actividades como las siguientes: - Traer fotografías o ilustraciones de personas o personajes que luego tendrán que describir por escrito siguiendo el esquema propuesto. - Visualizar un fragmento de vídeo de una película y posteriormente describir alguno de los personajes que aparecían. A diferencia de en la descripción de fotografías en este caso se pueden centrar más en aspectos del carácter y personalidad. - Entregar la misma fotografía a varios alumnos para que la describan y posteriormente ver las diferencias entre unas descripciones y otras, para observar en qué aspectos se centraron más unos y otros, qué cosas se pasaron por alto, etc. - Entrar en la siguiente página web donde se muestran colecciones de cuadros agrupados por colecciones. Cada alumno o alumna puede seleccionar un retrato y describirlo poniendo en práctica todo lo aprendido. Se pueden exponer posteriormente las descripciones acompañadas del cuadro correspondiente. http://www.pintoresfamosos.cl/  TRABAJAMOS LA DESCRIPCIÓN DE ANIMALESPara trabajar la descripción de animales proponemos seguir las mismas fases que con ladescripción de personas:A) ACTIVIDADES PARA INTRODUCIR Y MOTIVAR A LOS ALUMNOSHACIA EL TRABAJO DE LA DESCRIPCIÓN  Preparamos una serie de descripciones de animales que después les presentaremos con la pizarra digital para que los alumnos traten de acertar de qué animal se trata. Todas las descripciones tendrán un esquema común: grupo al que pertenece el animal, descripción física y otras características. A medida
  12. 12. que vayan acertando irán apareciendo en la pizarra digital las fotos correspondientes a cada animal. VER PRESENTACIÓN DESCRIBIR ANIMALES EN CARPETA RECURSOS Una vez hecho esto, volveremos a la última descripción y trataremos de que los alumnos intenten deducir qué tipo de esquema se ha seguido en todas las descripciones, y que será el siguiente: - Grupo al que pertenece (mamífero, reptil, insecto…) - Descripción física - Otras características (tipo de alimentación, reproducción…) También podemos elaborar con los alumnos una lista de vocabulario útil para describir animales, pudiendo partir de los ejemplos dados en la presentación.VER PRESENTACIÓN DESCRIBIR ANIMALES EN CARPETA RECURSOS  A continuación tendremos preparada otra serie de fotos o ilustraciones de animales para que los propios alumnos los describan de manera oral utilizando el esquema planteado e intentando que utilicen parte del vocabulario presentado.VER PRESENTACIÓN DESCRIBIR ANIMALES EN CARPETA RECURSOSB) ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL VOCABULARIO Y LAESTRUCTURA DE LA DESCRIPCIÓN DE ANIMALESEn esta fase se llevarán a cabo distintas actividades para trabajar el vocabulario y elesquema propuesto para describir animales. Se llevarán a cabo tanto actividades para
  13. 13. realizar en el cuaderno como otras a las que accederán a través de páginas web yaplicaciones informáticas como el EdiLim.A continuación exponemos una serie de actividades para trabajar en este sentido: • EJERCICIOS DE VOCABULARIO PARA DESCRIPCIONES DEANIMALESLes proporcionamos vocabulario para ampliar el que ya conocen y posteriormente setrabaja en actividades:VOCABULARIO PARA DESCRIPCIONES DE ANIMALES .PATAS: LARGAS, CORTAS, GRUESAS, FINAS, GORDAS, FLACAS, PELUDAS,FUERTES, DÉBILESPELO: MARRÓN, NEGRO, GRIS, BLANCO, CON MANCHAS, CON RAYASPIEL: SEDOSA, PEGAJOSA, ÁSPERA, SUAVE, BRILLANTE, OPACA, GRUESA,FINAALAS: GRANDE,S PEQUEÑAS, CON PLUMAS, BRILLANTES, COLORIDAS,CUERNOS Y O COLMILLOS: LARGOS, CORTOS, ANCHOS, ESTRECHOS,PUNTIAGUDOS, FINOS, RECORTADOS, PELUDOS, DE HUESOCARACTERÍSTICAS: VELOZ, LENTO, AGRADABLE, MOLESTO, LIGERO,PESADO, ASTUTO, TORPE, ÁGIL, TRABAJADOR PROPUESTA DE ACTIVIDADCOLOCA DEBAJO DE CADA ANIMAL LOS ADJETIVOS QUE CONSIDERESMAS ADECUADOS
  14. 14. • ACTIVIDADES LIM PARA TRABAJAR LA DESCRIPCIÓN DEPERSONASProponemos el siguiente Libro Interactivo Multimedia donde los alumnos encontraránactividades para trabajar tanto la estructura como el vocabulario propuesto:VER LIM DESCRIPCIÓN ANIMALES EN CARPETA RECURSOS describiendo_animales.zipC) ACTIVIDADES PARA PONER EN PRÁCTICA LO APRENDIDO YELABORAR SUS PROPIAS DESCRIPCIONESPor último, deberán emplear el vocabulario y esquemas trabajados previamente paraelaborar sus propias descripciones. Para ello realizarán actividades como las siguientes: - Les proponemos traer fotos o ilustraciones de animales para agruparlas en dos murales, uno de vertebrados y otro de invertebrados. En cada mural, a su vez, se dividirán en los distintos grupos a los que pueden pertenecer. Cada alumno selecciona un animal de los allí expuestos y elabora su descripción. - Cada alumno crea y dibuja un animal imaginario o fantástico y le da un nombre. A continuación tiene que describirlo siguiendo el esquema propuesto.
  15. 15. - Visualizar un fragmento de un documental de animales donde además de verse sus características físicas se describan otras características del animal. A continuación los alumnos lo describen y posteriormente se comentan las diferencias entre las distintas descripciones.  TRABAJAMOS LA DESCRIPCIÓN DE OBJETOSPara trabajar la descripción de objetos proponemos seguir las mismas fases que con ladescripción de personas y animales:A) ACTIVIDADES PARA INTRODUCIR Y MOTIVAR A LOS ALUMNOSHACIA EL TRABAJO DE LA DESCRIPCIÓN  Preparamos una serie de descripciones de objetos que después les presentaremos con la pizarra digital para que los alumnos traten de acertar de qué objeto se trata. Todas las descripciones tendrán un esquema común: forma, tamaño, color, material y para qué sirve. A medida que vayan acertando irán apareciendo en la pizarra digital las fotos correspondientes a cada objeto. VER PRESENTACIÓN DESCRIBIR OBJETOS EN CARPETA RECURSOS Una vez hecho esto, volveremos a la última descripción y trataremos de que los alumnos intenten deducir qué tipo de esquema se ha seguido en todas las descripciones, y que será el siguiente:
  16. 16. - Forma - Tamaño - Color - Material - Utilidad También podemos elaborar con los alumnos una lista de vocabulario útil para describir objetos, pudiendo partir de los ejemplos dados en la presentación.VER PRESENTACIÓN DESCRIBIR OBJETOS EN CARPETA RECURSOS  A continuación tendremos preparada otra serie de fotos o ilustraciones de objetos para que los propios alumnos los describan de manera oral utilizando el esquema planteado e intentando que utilicen parte del vocabulario presentado.VER PRESENTACIÓN DESCRIBIR OBJETOS EN CARPETA RECURSOSB) ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL VOCABULARIO Y LAESTRUCTURA DE LA DESCRIPCIÓN DE OBJETOSEn esta fase se llevarán a cabo distintas actividades para trabajar el vocabulario y elesquema propuesto para describir objetos. Se llevarán a cabo tanto actividades pararealizar en el cuaderno como otras a las que accederán a través de páginas web yaplicaciones informáticas como el EdiLim.A continuación exponemos una serie de actividades para trabajar en este sentido: • ACTIVIDADES LIM PARA TRABAJAR LA DESCRIPCIÓN DEOBJETOSProponemos el siguiente Libro Interactivo Multimedia donde los alumnos encontraránactividades para trabajar tanto la estructura como el vocabulario propuesto. En estecaso, y ya que en nuestro centro estamos trabajando en un proyecto sobre la EdadMedia, hemos decidido elaborar unas actividades para trabajar la descripción de objetosde la Edad Media.VER LIM DESCRIPCIÓN OBJETOS EN CARPETA RECURSOS
  17. 17. lim_descripci_on_objetos.zipC) ACTIVIDADES PARA PONER EN PRÁCTICA LO APRENDIDO YELABORAR SUS PROPIAS DESCRIPCIONESPor último, deberán emplear el vocabulario y esquemas trabajados previamente paraelaborar sus propias descripciones. En este caso proponemos una tarea final: - Cada alumno diseña un objeto, producto o invento que debe intentar vender, para lo cual debe dibujarlo y describirlo lo más detalladamente posible. Al finalizar cada alumno lee la descripción resultante acompañada de la ilustración y se exponen todos los trabajos.1.2 PROPUESTAS ORIENTADAS AL TERCER CICLO DE PRIMARIA1.2.1. ¿QUÉ ES DESCRIBIR?Describir es decir cómo son las cosas, animales, personas, lugares… de formadetallada y ordenada, usando las palabras, para lo cual necesitamos 1. Observar muy bien lo que vamos a describir 2. Seleccionar los elementos mas importantes y fijarnos en el mayor número de detalles y características que los distinguen de los demás 3. Presentarlos de forma ordenada: de arriba abajo, de lo general a lo particular, de dentro a fuera, de izquierda a derecha…A. AYUDA PARA LA DESCRIPCIÓN DE PERSONASCuando describimos a una persona podemos señalar sus rasgos físicos (estatura, colordel pelo, ojos…) y también sus rasgos psicológicos o forma de ser (dulce, trabajador…)Si al describir unimos los dos aspectos estamos haciendo un retratoPara enriquecer la descripción debes de tener en cuenta lo siguiente
  18. 18. • Al escribir sus rasgos físicos, empieza por la cabeza, extremidades, cuerpo... No acumular demasiados rasgos, sólo las característicasque le distingan de los demás • Describe su carácter y emociones, gustos, aficiones, cualidades, forma de vestir… • Utiliza recursos expresivos como adjetivos, metáforas y comparaciones, para dar viveza a la descripción • Presenta a la persona en un ambiente, quién es, dónde te relacionas con ella… • Recuerda que aunque se trate de explicar como es una persona tanto en su aspecto exterior como en su aspecto interior debemos escribirlo en forma de relato o historia. • Construye bien las frases, (sujeto, predicado u complementos), utilizando comas, puntos y seguido, punto y aparte… • Evita la repetición de palabras, utiliza los sinónimos (http://www.kalipedia.com/diccionarios/sinonimos-antonimos) • Estructura bien los párrafos, de forma que tengan sentido completo • Cuida la ortografía y presentación de tu trabajo • Emplea conectores y nexos • Temporales: después, luego, desde, a partir de, antes, hasta que, en cuanto, inmediatamente, finalmente, cuando… • Espaciales: al lado, arriba, abajo, en el fondo, a la izquierda, en el medio y al fondo… • Al comienzo del texto:para comenzar, al principio, en un primer momento,ante todo, primeramente… • A lo largo de la descripción: por otro lado, por otra parte, en otro orden, a continuación, después, acto seguido… • Para cambiar de idea: sin embargo, por cierto,a propósito, a todo esto, no obstante… • Al cierre: por último, al final, en suma, finalmente, terminando, para resumir…VOCABULARIO PARA TERCER CICLO (Adjetivos para describir el físico)
  19. 19. ASPECTO GENERAL: alto, bajo, gordo, grueso, flaco, delgado, fuerte, atlético,débil, joven, adulto, anciano, viejo, corpulento, guapo,esbelto, feocorpulento…CARA: ancha, rolliza, amplia, afligida, cuadrada, desconfiada, chupada, dulce,dura,castigada, confiada, endurecida, curtida, triste, expresiva, fina, fresca, jovial, alargada,sonrosada, pálida, suave, arrugada,serena, llena, delgada, redonda, salvaje, simpática,tranquila...CABELLOS: brillantes, sucios, castaños, rubios, canoso, largo, corto, limpio, cuidado,descuidado, recogido, alborotado, mojado, húmedo,rizados, lacios, finos,sedosos,grasos, ondulados, desordenados, ásperos…FRENTE: amplia, arrugada, grande, pequeña, baja, estrecha, inteligente, lisa,abombada…ROSTRO, TEZ: pálido, rosado, albino, moreno, pelirrojo, ceniza,amarillento,blanquecino, aceitoso, bronceado, tostado, aceitunado, oscuro…OJOS: ausentes, bajos, azulados, concentrados, despiertos, claros, oscuros, abiertos,cerrados, redondos, rasgados, inclinados, serenos, tiernos, grandes, pequeños, brillantes, apagados,duros, movedizos, fugitivos, impenetrables,inexpresivos, intensos, lagrimosos, maliciosos, muertos,negrísimos, soñadores, turbios,tristes, vivos...NARIZ: aguileña, chata, amplia, gruesa, grande, redonda, fina, larga, puntiaguda,recta,torcida...BOCA: fina, fresca, grande, dura, firme, pequeña, redonda, besucona, torcida…LABIOS: gruesos, finos, brillantes, secos, húmedos, delgados, blanquecinos, estrechos,grandes, herméticos, delgados,voluptuosos, sensualesBARBA: poblada, espesa, escasa, suave, larga, corta…CUELLO: corto, fino, grueso, largo, elegante, delgado, ancho,estilizado...DIENTES: alineados, blancos, amarillentos, torcidos, grandes, pequeños, sucios,limpios, picados, rotos, postizos, salientes, desiguales...MEJILLAS: rollizas, caídas, pecosas, deshinchadas, hinchadas, redondas, duras,sonrosadas, chupada...CEJAS: arqueadas, espesas, gruesas, rectas, inclinadas, negras, oscuras, claras,espesas, rizadas,despobladas, juntas, delgadas, pobladas, separadas…OREJAS: grandes, largas, redondas, pequeñas...MANOS:grandes, pequeñas, huesudas, cortas, suaves, callosas, hábiles, ágiles, torpes,delicadas…PIERNAS: largas, cortas, anchas, gruesas, finas, fuertes, débiles, musculosas,huesudas, secas, robustas…VOZ: ronca, grave, aguda, potente, clara, chillona, débil, suave, delicada, dulce,alegre…RASGOS GENERALES DE CARÁCTER: agradable, desagradable, simpático,antipático, divertido, aburrido, alegre, triste, risueño, serio,amable, sereno, tranquilo,nervioso, hablador, callado, trabajador, perezoso, cariñoso, bondadoso, malo, travieso,latoso, serio, atento, atrevido, educado, ingenioso, generoso, listo, mentiroso,gruñón, valiente, burlón, despierto, fanfarrón, feliz, fiel, honrado, chulo, presumido,miedoso, prudente, bruto, majadero, confiado, culto, sincero, sociable, solitario, soso,soñador, decidido, inteligente, orgulloso, risueño, llorón, extravagante, inexpresivo,listo, malhumorado, malicioso, desvergonzado, calmoso, confiado, contestatario,cobarde, bárbaro, chiflado, salvaje, sensato, solitario, soso, desordenado, iluso,insolente, campechano, rebelde,tímido…VESTIDO, ROPA: color, elegante, moderno, antiguo, bonito, feo, caro, barato,sencillo, simple, discreto, llamativo, juvenil, infantil…
  20. 20. VERBOS: ser, parecer, mostrarse, tener, llevar, vestir, aparecer, poseer, adornarse,semejar, parecer, cubrirse, estar, encontrarse, sentirse, permanecer, acostumbrar,soler, usar, utilizar, abrigarse…Más vocabulariohttp://www.materialesdelengua.org/aula_virtual/descripcion/descripcionpersonajes.htmhttp://actividadestercercicloguay.blogspot.com/p/la-descripcion.htmlhttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/huerta_retiro/grupo_lengua/banco_palabras.pdfDescribir es más fácil de lo que pensamos: http://www.ceipgrancapitan.es/escritura/descripcion.htm PROPUESTA DE ACTIVIDAD • VER EN CARPETA DE RECURSOS TIC LIBRO LIM ADJETIVOS • Mi hermana IreneMi hermana se llama Irene y tiene cuatro años. Es más bien baja y tan delgada como unpalillo. Es muy inquieta, parece un torbellino.Tiene el pelo rizado y rubio como los rayos del sol. Sus ojos son enormes y de colormarrón oscuro, su nariz es respingona, y sus dientes son blancos como un helado denata. Tiene los brazos de fideo y las piernas de espagueti.Es cariñosa, traviesa, dulce y llorona. Me encanta bañarme con ella, porque cuando laenjabono, chilla y chilla y vuelve a chillar y se me resbala como si fuera chocolatederretido.Le encanta meterse en la cama conmigo y cuando le hago cosquillas su risa parece unacampanilla y sus ojos brillan como las estrellas, luego cuando se duerme abrazada a mí,parece un osito de peluche.¡Mi hermana es la mejor del mundo! 1. Lee la anterior descripción y contesta a las preguntas • ¿Qué rasgos físicos del personaje destaca el narrador? _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
  21. 21. • Fíjate en la descripción de su rostro ¿Con qué compara sus dientes? _________________________________________ • ¿Qué otras comparaciones se utilizan en el texto para describir a Irene? _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ • Escribe las metáforas que encuentres en el texto _________________________________________ _________________________________________ • ¿Cómo crees que es el carácter del personaje? __________________________________________ • ¿Qué hace el personaje en la escena? __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________2. Completa las comparaciones siguientes _______________________son rojos como el coral_______________________ son negros como la noche_______________________es suave como el algodón_______________________ son blancos como el marfil_______________________ dorados como el sol3. Escribe metáforas con las palabras del recuadro
  22. 22. La nube un corazón con rabito El libro la caja de ahorros portátil La fresa el sexto dedo de la mano La billetera es las ventanas de un álbum La espiga de trigo son la trenza de una muñeca un ejército de letras El bolígrafo el algodón dulce del cielo Los cromos ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Completa la ficha con los datos de estos personajes tan distintos LAUREL Y HARDYGORDO: Hardy FLACO: LaurelAspecto general Brazos y piernas:Cabeza IndumentariaOjos: Rasgos psicológicosNariz: Gustos y aficionesBoca: Aspecto generalCuello: CabezaCabello: Ojos:
  23. 23. Nariz: Brazos y piernas:Boca: IndumentariaCuello: Rasgos psicológicosCabello: Gustos y aficiones
  24. 24. 5. Ahora redacta la descripción de cada uno de ellos LAUREL________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ __________________________ HARDY_________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _______________________________________ ___________________________________________________ 6. Otras actividades • http://www.cajamagica.net/descripcion.htm (Plantilla para crear un personaje) • http://nuestroblogde5primaria.wordpress.com/lengua/12-el-zapato- fugitivo/comparacion-y-metafora/ (Actividades comparación, metáfora… • http://es.scribd.com/doc/8998486/Expresion-1-Eso-La-Descripcion modelo de la fotocopia 1º eso • http://yaestamosenquintob.blogspot.com/search/label/Escritura %20Creativaque bien me lo paso con…B. AYUDA PARA LA DESCRIPCIÓN DE UN ANIMALCuando describas a un animal no necesitas decir todo lo que ves, sino lo másdestacado,es decir, aquello que le hace distinto de los demás.Para la descripción de un animal puedes tener en cuenta las preguntas siguientes:-¿De qué animal se trata?-¿Qué tipo de animal es? (doméstico, salvaje, ave, pez, insecto…)-¿Cuál es su hábitat? ¿dónde suele vivir, crecer…?-¿Cómo es su cuerpo? (tamaño, cabeza, patas, ojos…)-¿Qué carácter tiene?-¿De qué se alimenta?-¿Qué gustos, costumbres, habilidades tiene?
  25. 25. -Escribe tu experiencia personal (si procede)Vocabulario para describir animalesÁspero, pequeño, grande, lento, rápido, ,salvaje, nocturno, diurno, agresivo, mortal,colorido, peludo, suave,amistoso, mimoso, malicioso, adorable,escamoso, juguetón, fuerte, curioso, feroz, obstinado, perezoso, gruñón,amoroso,inteligente, ruidoso, útil, celoso, tierno, pesado, sumiso,venenoso, lealAnfibio, acuático, cautivo, enjaulado, extinguido, migratorio, omnívoro, herbívoro,carnívoro, mamíferoMás vocabulario http://es.scribd.com/doc/26775830/Banco-de-Palabras-Para-Describir-Animales PROPUESTA DE ACTIVIDADLa ardilla roja 1. Lee la siguiente descripción Su pelaje de color rojizo le da nombre a su especie y varía en función de la estación del año. En invierno, se cubre de un largo y abundante pelo que perderá previamente a los meses de calor. Su voluminosa ycaracterística cola le ofrece equilibrio en sus acrobacias sobre las ramas de los árboles. Su alimentación básica son los frutos secos y las semillas, pero también complementan su dieta con huevos o setas. Presenta gran maestría en sus patas delanteras para conseguir y pelar los piñones, además de contar con un sentido de la vista muy bien desarrollado.
  26. 26. La ardilla roja es un animal muy sociable y simpático. Es habitual verla en parques o jardines. Lleva bastante bien la presencia humana y puede aceptar alimentos de las personas. Sin embardo, cuando vive en los bosques y no está acostumbrada a las personas, huye al menor ruido o movimiento. Una vez a salvo, su curiosidad hará que mire lo que ha provocado su huida. Las ardillas son animales sumamente rápidos y ágiles. Al descender de un árbol, siempre lo hace cabeza abajo. El nido que construyen estos animales es de suma importancia. Suele tener más de uno en su territorio, que suele ser entre 200 y 300 metros. El nido principal es el que utiliza la hembra para dar a luz a sus crías y el resto para descansar, como refugio o como almacén de alimentos.2. Separa los rasgos físicos de los de carácter RASGOS FÍSICOS RASGOS DE CARÁCTER3. Explica las siguientes expresiones • Presenta gran maestría en las patas delanteras ______________________________________________ • Su voluminosa cola le ofrece equilibrio en sus acrobacias sobre las ramas de los árboles ______________________________________________4. Ahora realiza tú la descripción de un animal que conozcas. Debes decir cómo es físicamente y cómo es su carácter, cuáles son sus gustos, sus costumbres… ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
  27. 27. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ____________________________________ 5. A veces le atribuimos a los animales cualidades de las personas, como por ejemplo “Tan astuto como un zorro”, “En el concierto se aburrió como una ostra”… Escribe tú otras expresiones semejantes ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ____________ 6. Pasapalabra de animales http://genmagic.net/repositorio/displayimage.php?pos=-440C. AYUDA PARA LA DESCRIPCIÓN DE UN LUGARPara describir un paisaje o un lugar cualquiera, se suelen presentar primero una visióngeneral del lugar. Después van localizando en ese lugar los distintos elementos (lospueblos, los montes, el río...) utilizando palabras que indican situación en el espacio.Procuran transmitir la impresión que produce el lugar: alegría, tristeza, misterio,terror...Comentar cómo es el paisaje y el clima. ¿Es verano, invierno, otoño oprimavera? También podemos describir los colores, la luz… PROPUESTA DE ACTIVIDAD1. DESCRIBE ESTE LUGAR.
  28. 28. Escribe una oración sobre lo que ves enprimer plano.Escribe una oración sobre lo que aparece ensegundo plano.Escribe una oración sobre lo que está alfondo, lo que está más lejos.Escribe una oración sobre lo que ves a laizquierda de la imagen.Escribe una oración sobre lo que ves a laderecha de la imagen.Redacta con sentido las oraciones que hiciste antes y explica como es el lugar de laimagen.D. AYUDA PARA DESCRIBIR UN OBJETOAntes de describir cómo es un objeto tendremos que observarlo muy atentos.Al describirlo, se debe tener en cuenta su nombre, que nos servirá para identificarlo ypara referirnos a él, y sus características más importantes.La descripción de objetos dirigen la atención del lector hacia detalles importantes.Para describir un objeto se detallan sus rasgos característicos: forma, tamaño, impresiónque produce... Y si el objeto tiene diferentes partes, se enumeran y detallanordenadamente.
  29. 29. Al describir los objetos en el espacio hay que situarlos con precisión. Se usaránexpresiones como a la derecha, junto a, al fondo, detrás de, en el centro, alrededor...En las descripciones de objetos suelen emplearse términos específicos; por ejemplo, enla descripción de un reloj de pared se usan palabras como caja, esfera, manillas, pesas,péndulo...Un método para describir objetos consiste en comparar un objeto con otro. Al compararpodemos utilizar dos tipos de rasgos: • Los rasgos diferenciales de cada objeto. Son las características que distinguen a unos objetos de otros. • Los rasgos comunes a las cosas que comparamos. Son las características que hacen que podamos agrupar a los seres en clases.Para comparar hay que tener en cuenta lo siguiente: • Se deben comparar variables análogas. Al comparar objetos podemos observar el tamaño, la forma, la materia, el precio, la procedencia... • Se deben indicar las semejanzas y las diferencias. • Se deben ordenar la comparación. Primero las semejanzas y después las diferencias o al contrario. PROPUESTA DE ACTIVIDAD1. DESCRIBE ESTE OBJETO.
  30. 30. Responde a las siguientes preguntas: • ¿Qué es? • Dimensiones: tamaño. Forma, longitud,… • ¿Cuántas partes tiene? • ¿Cómo es su color? • ¿Cómo es su textura? (liso, rugoso, duro, blando, frágil, resistente…) • ¿De qué materiales está hecho? • ¿Qué tiene dentro? • ¿Cómo funciona? • ¿Para qué sirve? • ¿A qué se parece? • ¿Para qué otra cosa lo puedo utilizar?
  31. 31. 2. LA CARTA Y EL E-MAIL.2.1. LA CARTA (ORIENTADO AL SEGUNDO CICLO)Las cartas formales se redactan en lenguaje formal, ya que la carta va dirigida a unapersona de jerarquía o a la cual uno no conoce y su intención es comunicar unacontecimiento o hacer algún tipo de pedido. Son requisitos de las mismas la claridad yla precisión.Las cartas formales pueden redactarse de dos formas: - En primera persona: se caracteriza por estar redactada en primera persona del singular o plural. -En tercera persona: se caracteriza por estar redactada en tercera persona del singular o plural.La persona gramatical utilizada debe mantenerse a lo largo de todo el texto. O Porriño, 20 de abril de 2012 Fecha Encabezado Sr. Francisco Torres G. Director Escuela Muñoz Rivera Saludo Estimado Director: Introducción Me dirijo a usted en mi calidad de representante de mi curso, con el fin de solicitar autorización para realizar la tradicional despedida navideña . En esta oportunidad la ceremonia sería el sábado 15 de diciembre, a las 19.00 horas, en la Sala del comedor de nuestra escuela. Cuerpo Como todos los años, los cursos se han dividido en comisiones que estarán a cargo de los distintos aspectos de la despedida, como son la música, el orden de las sillas, el espectáculo y otros, por lo cual podemos confiar en que todo saldrá de la mejor manera. Despedida
  32. 32. Esperando contar con su autorización y apoyo, se despide atentamente , Emanuel García Firma DELEGADO DE CLASEComo viste, las partes de una carta formal son siete: • Fecha: es lo primero que se escribe, y puede ir en el margen derecho o en el izquierdo. Junto a la fecha se escribe también el lugar desde donde se envía la carta. No es necesario incluir el nombre del día de la semana. • Encabezado: va luego de la fecha. Se debe escribir el nombre de la persona a quien va dirigida la carta, y bajo el nombre, el cargo que la persona ocupa o alguna otra referencia pertinente. • Saludo: debemos saludar al destinatario de manera cortés, pero manteniendo siempre el lenguaje formal. • Introducción: corresponde al primer párrafo de la carta, que debe contener la información que permite entender el resto. • Cuerpo: es el "desarrollo" de la carta; un número indeterminado de párrafos en los que se expone aquello que motiva la escritura. Normalmente una carta formal no debe ser muy extensa, pero es conveniente que entregue toda la información necesaria y que esté bien redactada. En este sentido, no hay que caer en el error de que la carta debe ser breve. • Despedida: pequeño párrafo que va al finalizar la carta, en el cual se sintetiza brevemente la idea principal de la misma, y se cierra la comunicación con alguna palabra amable. • Firma: al final de la carta el emisor debe individualizarse con su nombre y cualquier otra información que sea relevante según la ocasión. Para mandar una carta a un diario, por ejemplo, se suele poner a demás del nombre, el número de Carné de Identidad. Cuando la carta no es formal , si por ejemplo escribimos a un amigo, debemosmantener las partes , pero usamos saludos y despedidas más informales o afectuososcomo : hola, cuanto tiempo, …., hasta pronto, un abrazo, etc.2.2 EL E- MAIL (ORIENTADO A TERCER CICLO)E-MAILEl e-mail (abreviatura de Electronic Mail, o correo electrónico) es el medio que permite
  33. 33. enviar mensajes privados a otros usuarios de Internet que se encuentren en cualquierparte del mundo. Para ello, los usuarios de este servicio tienen una “direcciónelectrónica” (por ejemplo, juan@hotmail.com) que cumple el mismo objetivo que ladirección postal: poder enviar y recibir correspondencia.Ventajas del correo electrónicoCosto: El e-mail es mucho más barato que el correo postal.Versatilidad: Además del cuerpo del texto, es posible adjuntar al mensaje cualquiertipo de archivo: revistas, planillas de cálculo, sonidos, fotos, etc. Para ello simplementedebe codificar estos archivos de una forma especial (el programa de correo lo hace demanera automática). Los archivos enviados son despachados y recibidos en formatodigital, lo cual permite que quien los reciba pueda modificarlos a su gusto. (Si fuera unafoto, puede retocarla, achicarla, imprimirla en un catálogo, etcétera).Velocidad: No importa la distancia que el mensaje deba recorrer: el e-mail es muyveloz y no tardará más de unos pocos minutos en llegar a destino.Comodidad: Quien recibe un mensaje puede responderlo en el momento que desee, sinla presión de tiempo que implica una llamada telefónica.Las direcciones de emailSu propia dirección electrónica tiene un formato con el nombre elegido por usted,seguido de @ (arroba), y luego una serie de caracteres que identifican a la organizaciónque guarda su correo electrónico (por ejemplo alguno de los servicios gratuitos comoyahoo, hotmail)Por ejemplo, luis@hotmail.comEn los nombres no pueden usarse letras acentuadas, ni eñes, ni espacios.Estructura del correo electrónicoUn mensaje de correo electrónico está compuesto como mínimo por los siguientesdatos:· La dirección electrónica del destinatario: es fundamental conocerla para poderescribirle el mensaje. Se completa en el campo A (To).· El Tema o Asunto (Subject) o tema del que trata el mensaje. En esta línea es posiblecompletar el motivo o título del mensaje.· El cuerpo del mensaje: aquí se escribe el texto con el contenido del mensaje.· La firma del autor (el nombre y dirección, su teléfono, etcétera): esta sección es
  34. 34. opcional y permite adjuntar un texto final de pocas líneas para despedirse.Cómo escribir un mensaje de e-mailEscribir un e-mail es muy simple. A continuación describimos los pasos:1. Ve a tu cuenta de correo electrónico como lo haces habitualmente. Haz click en elicono Correo Nuevo de la barra de herramientas.2. Al diferencia de una carta postal, al preparar un mensaje lo primero que se escribe esel “sobre”. El encabezado de un mensaje contiene la dirección electrónica deldestinatario (no el nombre) y una breve descripción del contenido del mensaje. En elcampo Para / A: se coloca la dirección de correo electrónico del destinatario. No esposible enviar mensajes si no conoce su dirección. Si desea que el mismo mensajellegue a varias personas, coloque todas las direcciones de e-mail de los destinatarios enel mismo Para / A: separadas por comas (,).3. La opción CC: (con copia) le permite enviar un mismo mensaje a variosdestinatarios, añadiendo aquí la dirección electrónica de cada uno de ellos, separadaspor comas. La opción CCO: (con copia oculta) le permite enviar el mail a destinatariosde los cuales no quiera que se vea su dirección.4. Luego seguirá una breve descripción, en pocas palabras, del contenido o tema delmensaje en el campo.5. Asunto. El contenido de este campo es muy importante ya que muchas personasreciben gran cantidad de mensajes diariamente y esta línea ayuda a seleccionar cuálesson pertinentes, importantes o urgentes.6. A continuación y por debajo de la línea divisoria, se incluye el texto a enviar, en loque se llama el cuerpo del mensaje. Puede escribir todo el texto que desee, ya que losmensajes no tienen límite de longitud.7. Para terminar, puede agregar una firma personalizada (una serie de líneas de textofijas) al final del mensaje.8. Una vez completado el mensaje, tendrá que prepararlo para el envío presionando elbotón Enviar.No sólo se envían textos de este modo; también es posible incluir en un e-mail cualquierarchivo de su PC, como por ejemplo una foto, un archivo de sonido o una presentación.No es necesario que estés conectado las 24 horas para recibir tus mensajes de e-mail.Los mensajes llegan a los servidores de correo en donde son almacenados hasta que teconectes y los bajes.Cuando presiones el botón Enviar y Recibir, además de enviar los mensajes que sehallaban en la Bandeja de Salida, el sistema verificará si te llegaron nuevos e-maildesde la última vez que te conectaste. Los mensajes nuevos quedarán almacenados en laBandeja de Entrada.
  35. 35. Cómo responder un mensajePara responder a un mensaje recibido, ve a la Bandeja de Entrada. Selecciona elmensaje con un click para destacarlo, y presiona el botón Responder al autor.Automáticamente se abrirá una ventana con unnuevo mensaje dirigido a la dirección electrónica de su destinatario. Puedes completarlocomo lo harías con un mensaje nuevo.También puedes Reenviar a otros destinatarios cualquier mensaje que hayas recibido.Esta opción se utiliza cuando, por ejemplo, deseas compartir con alguien un mensajeinteresante que recibiste de otra persona. Para reenviar un mensaje, primeroselecciónalo y luego presiona el botón Reenviar.Preguntas frecuentes y sus respuestas¿Otras personas pueden espiar mi correo?Sólo podrán acceder a tus mensajes de correo electrónico si conocen su clave de accesoa su casilla de correo electrónico. Sin esa clave de acceso, no tendrán posibilidad deentrar a tu cuenta y espiar tus mensaje. Por esa razón es importante que no compartas tuclave de acceso con ninguna persona.¿Se pierden los mensajes de correo electrónico?Ocasionalmente los mensajes que envíes pueden perderse en el camino. Esto se debe aque el e-mail sigue complejas rutas por varios ordenadores y conexiones del mundohasta llegar a la casilla de destino, y si hay algún problema en este viaje, puedeperderse. De hecho, no hay forma de saber si el mensaje que enviaste llegó a destino.Pero la solución es fácil: si no recibiste respuesta a tu mensaje en varios días,simplemente reenvía el mensaje.¿Cómo puedo saber si el destinatario recibió el mensaje que le envié?Lamentablemente, no existe un mecanismo que pueda confirmar que el destinatariorecibió el mensaje de correo electrónico que le enviaste. Sólo te queda la opción deagregar un texto al comienzo del mensaje pidiéndole que tedé aviso cuando lo reciba.¿Mi PC se puede contagiar un virus a través de un mensaje de e-mail?Los virus son programas que se ejecutan en la PC causando algún tipo de daño;generalmente vienen escondidos bajo “inocentes” juegos, aplicaciones, archivos detexto o planillas de cálculo. Para que un e-mail contagie un virus a su PC, no basta conleer el mensaje sino que habrá que ejecutar un archivo infectado que tenga extensión“.EXE”, “.COM”, “.DOC”, etc. y que venga adjunto a un mensaje .Ten en cuenta que no es difícil contagiarse un virus: basta con abrir un diskette o unarchivo infectado recibido a través del correo electrónico o bajado de algún sitio deInternet. Sin embargo, prevenirse es simple: nunca abras un archivo adjunto queprovenga de un desconocido.¿Debo reenviar las “cadenas” de mensajes?Es muy común recibir e-mails que piden que reenvíes el mensaje a todos tus amigospara cumplir el sueño de algún enfermo terminal, o ganar dinero. En realidad, quien losescribe quiere “capturar” las direcciones de correo de todos los que lo envíen para luegovenderlos a alguna empresa que los utilizará para intentar vender o promocionar sus
  36. 36. productos a través de la Red. No es conveniente que respondas este tipo de mensajes. Silo haces, es muy probable que en poco tiempo te lleguen grandes cantidades demensajesintentando venderte algún producto o servicio. PROPUESTA DE ACTIVIDAD • Creamos dos cuentas de correo ficticias para intercambiar e-mails.2.3. EL COMICEl cómicLa historieta gráfica o cómic consiste en la narración de una historia a través de unasucesión de ilustraciones que se completan con un texto escrito. También hay historietasmudas, sin texto.El lenguaje del cómic • El autor de un cómic organiza la historia que quiere contar distribuyéndola en una serie de espacios o recuadros llamados viñetas. • El texto escrito suele ir encerrado en lo que conocemos como globo o bocadillo que sirve para integrar en la viñeta el discurso o
  37. 37. pensamiento de los personajes y el texto del narrador. La forma de los bocadillos depende de la intencionalidad del contenido. Un personaje está Hablan varios personajes. Un personaje piensa. hablando.Alguien habla en voz baja. Alguien grita. Escribe el narrador.Característicasa) La narración es rápida. Los acontecimientos se suceden con gran celeridad; lasdescripciones se hacen a través de la imagen.b) Se reproduce el lenguaje coloquial con:
  38. 38. • Titubeos (¡ca... caramba!). • Alargamientos de palabras (cuidadooo!). • Frases interrumpidas (y, de pronto...). • Frases cortas, exclamaciones, interrogaciones... (¡Tengo hambre!). • Expresiones populares (¡Córcholis! ¡Hola, chato!). • Reproducción de sonidos, ruidos, golpes... (¡Guau! ¡Boom! ¡Buaaa!). • Sustitución de las palabras por signos (?, !!, *).c) Se utilizan recursos humorísticos: • Nombres humorísticos (Rompeplatos, Carpanta, Pantuflín). • Imágenes (Es un lince). • Comparaciones (Es fuerte como un león). • Situaciones contradictorias (Toma guapo, aquí tengo una porra de recambio). • Ironías (Con estos chicos irá usted lejos...). • Hipérboles (De ahí no saldrán hasta que canten los melones). • Equivocaciones (¡Suelta, "Toby", que no es un ladrón...!). • Afirmaciones en son de burla (¡Le felicito, Pórrez! Esto es trabajar con tesón y esfuerzo).EL PLANOHay varios tipos de plano, de forma clara podemos exponerlos así: PROPUESTA DE ACTIVIDAD
  39. 39. • Visitamos la siguiente página si queremos ampliar nuestra información.http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/TEXTOS_LITERARIOS/COMIC/pagina1.htm • Creamos nuestros propios cómics, por ejemplo empezando con plantillas prpuestas:
  40. 40. • Creamos cómics virtuales con alguna de estas opciones. http://makebeliefscomix.com/http://www.pixton.com/es/for-fun#video
  41. 41. http://www.toondoo.com/http://stripgenerator.com/strip/create/
  42. 42. http://www.bitstrips.com/landinghttp://www.genmagic.net/generadordefichas/fichasdelengua/fcontes2.html
  43. 43. 4. EL CUENTO (ORIENTADO A SEGUNDO CICLO)En el 2º ciclo proponemos trabajar la narración a través de los cuentos. En nuestrocentro estamos llevando a cabo un proyecto sobre la Edad Media, por lo que nos parecióinteresante centrarnos en los cuentos con esta temática para motivar a nuestros alumnos.Dividimos las actividades en 2 fases:A) ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA NARRACIÓN DE FORMA ORAL YPARA MOTIVAR A LOS ALUMNOSEn el segundo ciclo trabajaremos la narración a través de los cuentos. En una primerafase, con la finalidad de motivar a nuestros alumnos, leeremos diversos cuentos endiferentes formatos, y que posteriormente servirán para ejemplificar diversos aspectos atener en cuenta a la hora de elaborar sus propias producciones. En nuestro caso, porestar llevando a cabo un proyecto sobre la Edad Media en nuestro centro, seleccionamosuna serie de lecturas que podían ser interesantes y motivadoras para los alumnos:
  44. 44. EL CABALLERO MALDITO: SEIS HISTORIAS DE CABALLEROS(EN PAPEL)MARAÑA, FLEURUS, 2003 ISBN 9782215072751LOCAS AVENTURAS DEL CABALLERO Y SU JUGLAR (EL ARBOL DE LA LECTURA . A PARTIR DE 8 AÑOS) (EN PAPEL)VV.AA., OXFORD, 2010 ISBN 9788467354744LOS CASTILLOS MEDIEVALES (EN PAPEL)VV.AA., SUSAETA, 2010 ISBN 9788430524853
  45. 45. EN TIEMPOS DE LOS CABALLEROS (EN PAPEL)MADELEINE MICHAUX, CATHERINE BRUS, SAN PABLO, 2004 ISBN 9788428525800EL LIBRO DE LOS CABALLEROS (EN PAPEL)JOHN MATTHEWS, BROSQUIL EDICIONS, 2002 ISBN 9788495620842
  46. 46. MAGOS, DRAGONES Y CABALLEROS (EN PAPEL)ALBERTO MELIS, SAN PABLO, 2004 ISBN 9788428525831En esta fase, tras haber motivado a nuestros alumnos, analizamos las partes de uncuento y otros elementos que forman parte de los mismos. Para ello utilizamos unapresentación que visualizaremos en la pizarra digital. A medida que aparecen losdistintos elementos los podemos ejemplificar con uno de los cuentos que hemos leído.VER PRESENTACIÓN CUENTO EN CARPETA RECURSOSB) ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA NARRACIÓN DE FORMAESCRITAUna vez trabajados los cuentos de forma oral comenzaremos a trabajarla de formaescrita a través de diferentes actividades que servirán para fomentar la creatividad eimaginación de nuestros alumnos así como para poner en práctica aspectos formales delos cuentos como las partes en que se dividen, la elección de título, etc.Se llevarán a cabo actividades tanto en papel como en formato digital, a través depáginas web, aplicaciones informáticas, etc.
  47. 47. Entre ellas están las siguientes actividades:- Les proponemos una serie de palabras con las cuales tienen que escribir una historia:Por ejemplo:Escribe un cuento en el que aparezan las siguientes palabras: trovador, reina, castillo,banquete, torre de homenaje, puente levadizo. Estas palabras pueden aparecer unasola vez en la historia o las veces que tu quieras, pero tienes que usarlas todas.Recuerda que antes de escribir debes pensar quienes van a ser los protagonistas, asícomo cuándo e dónde sucede la historia, y que los cuentos tienen tres partes: laintroducción, el nudo e el desenlace. Recuerda también que despues de cada oracióndebes poner un punto.Por último, si no lo tienes pensado desde el principio, cuando acabes el cuento debesponerle un título.La extensión mínima del cuento son 15 líneas.- Les proponemos un título a partir del cual tienen que escribir una historia:Por ejemplo:Escribe un cuento que tenga por título “El bufón que quería ir a Japón”.- Les proporcionamos una imagen, una foto o una ilustración y tienen que escribir un cuento basándose en ella.- Les damos un cuento inacabado para que continúen la historia.- Repartimos tarjetas con distintas palabras en ellas. Pueden ser nombres o distintos tipos de palabras. Cada alumno coge dos tarjetas y con ellas debe construir el título de su cuento. Por ejemplo, un alumno al que le tocan las palabras volar y bufón podría escribir el cuento “El bufón que quería volar”. Intentaremos que las palabras lleven a asociaciones poco típicas para fomentar su creatividad.- Escribir sus propios cuentos utilizando recursos de Internet como los siguientes:  Storyjumper (en inglés): En esta página pueden elaborar su propio cuento acompañado de imágenes. Pueden elegir los escenarios, los personajes, los
  48. 48. decorados, así como el tipo de letra, dónde va ubicado el texto, etc. Pueden realizar su cuento de manera individual, en parejas o de manera colectiva entre toda la clase. VER EJEMPLO EN UNO DE LOS SIGUIENTES ENLACES:http://nuestrocofredeltesoro.blogspot.com.es/2012/04/escribimos-un-conto.htmlhttp://www.storyjumper.com/book/index/5262102/A-PRINCESA-NOEMA Otros enlaces para crear cuentos: http://classtools.net/education-games-php/turningPage/ http://www.zooburst.com/ http://batalugu.com/ver2/index.php http://storybird.com/ http://portal.perueduca.edu.pe/modulos/m_pancho/ http://www.tikatok.com/
  49. 49. 5. LA NARRACIÓN (ORIENTADO A TERCER CICLO) NARRACIÓN DE UN ACONTECIMIENTO - METODOLOGÍA DE TRABAJONARRARLa narración es el género al que pertenecen las obras escritas en prosa, tiene comoobjetivo relatar unos hechos, ya sean reales o ficticios, protagonizados por unospersonajes y ocurridos en un espacio (escenario) y un tiempo. Por norma tendrá unatrama, compuesta por una introducción, un nudo y un desenlace. Una narración serámás rica cuanto más detalles tenga, cuanto más minuciosa sea.Escenario + personajes + hechos + tiempoLos elementos básicos de las obras narrativas son: • El narrador (persona que cuenta la historia). • Los personajes (son los seres que intervienen en la acción) Hay dos tipos: principales que son los protagonistas de la acción y secundarios que aparecen en un modo plano, no evolucionan. • La acción (se cuentan las cosas que ocurren en un orden concreto). • El marco narrativo (se utiliza para situar en los contextos de espacio y tiempo a los personajes que intervienen).Principales formas narrativas: • Cuento • Novela • LeyendaPIENSA ANTES DE ESCRIBIRLa planificación previa a la escritura incluye la identificación de los siguienteselementos: • Destinatario del escrito. ¿Quién lo leerá? Compañeros del grupo, familiares, autoridades, un amigo… • Intención. ¿Para qué es el escrito? Para solicitar algo, exponer o explicar un tema, anunciar un producto, informar…
  50. 50. • Tema general. ¿Sobre qué se va a hablar? Los dinosaurios, una anécdota personal, la forma de preparar un plato… • Tipo de texto. ¿Qué tipo de texto se requiere? Una carta, un artículo informativo, una noticia, una instrucción…Como ya se trabajó la descripción les haremos ver las diferencias entre descripción¿cómo es? y narración ¿qué hace?. PROPUESTA DE ACTIVIDAD1. Relacionar correctamentePersonajes Desarrollo de la acciónNudo Quien cuenta la historiaNarración ProtagonistasDesenlace Final de la acción2. Sopa de letrasBuscar las siguientes palabras: narrador-nudo-desenlace-cuento-leyenda-novela-introducción.ESQUEMA DE UNA NARRACIÓN EN TERCER CICLOA) INTRODUCCIÓN - Érase una vez…… Personaje. - Hace mucho tiempo….Tiempo. - En un lugar muy lejano…. Lugar.1.- Frase para empezar - Hacía mucho frío….Sensación. - Un ruido sonó…Acontecimiento.
  51. 51. - Cómo es, qué ves (colores).3.- Descripción del lugar - Qué sensaciones recibes. - A qué te recuerda.B) NUDO¿Con quién se encontró?¿Qué pasó?¿Qué dicen los personajes?¿Cómo sigue?¿Qué ocurre después?Al finalC) DESENLACEDespués de todo Esperado Inesperado-Sorprendente Que haga pensar Intrigante Inacabado (con posibilidad de continuar) Triste
  52. 52. Feliz GraciosoEste esquema podemos explicarlo basándonos en esta narración:“La mirada de José.Hace varios meses un niño de África llegó a mi pueblo.Ese niño se llamaba José, era de piel oscura, ojos azules, labios finos y dientes blancos.Su pelo era de color negro y corto.Cuando vino vestía con un pantalón corto, una camiseta roja y unas simples zapatillasde andar por casa.Cuando aquel niño llegó se quedó impresionado y alucinado al ver que tenía unahabitación para él solo y con muchos juguetes.Y también al ver que iba a poder vivir durante un tiempo en una casa confortable ycómoda.Cerca tenía un parque donde poder jugar y divertirse. Cuando llegaron las fiestas de mipueblo a aquel niño le salió una asombrosa sonrisa también iluminada de alegría.Se lo pasó muy bien y se montó en casi todas las atracciones de la feria. Ese niño estuvoen el pueblo varios meses pero después tuvo que irse y cada año vuelve con alegría,felicidad y aquella mirada. Para jugar en el parque con sus padres de acogida y con susamigos, que por cierto hizo muchos.Todo lo recordamos por aquella hermosa mirada”
  53. 53. Reflexión individual: ¿Qué preguntas necesito responder para enterarme bien de unhecho o acontecimiento?¿Qué sucedió? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué? ¿A quién? ¿Cómo terminó?....Pensar en un suceso o acontecimiento y responder de la forma más completa posible aestas preguntas.Ordenar las diferentes respuestas de la forma más lógica y coherente posible.Redactar el acontecimiento empleando conectores y frases de enlace entre las diferentesrespuestas y explicaciones.Completar la redacción con información complementaria para darle un sentidocompleto.Trabajo específico de los elementos de la narración e identificación de esos elementosen nuestro acontecimiento. A partir de ahí, hacer variaciones de esos elementos(cambiar el narrador), aumentar personajes (primarios o secundarios)….. PROPUESTA DE ACTIVIDAD actividades_nexos_narraci_on.zipVER CARPETA EN CARPETA RECURSOS TIC. Sugerir títulos para redacciónes .
  54. 54. 6.BIBLIOGRAFIA Y WEBSJuegos de expresión oral y escritaMontserrat Vilà, Dolors Badia EDITORIAL GRAOComprensión y composición escrita. Estrategias de aprendizajeAzucena Hernández Martín, Anunciacion Quintero Gallego EDITORIAL SINTEISExpresión y comprensión oral y escrita. Actividades creativas.Manuel Abril Villalba EDICIONES ALJIBEAtención educativa al alumnado con dificultades en la lectura y escritura.Francisco Salvador Mata, Rafaela Gutiérrez Cáceres EDICIONES ALJIBERevista nº 9 de Aula Material, suplemento Aula 10.Además de las webs mencionadas a lo largo del trabajo se han consultado:www.pacomova.eresmas.netwww.chabelo.com/cuentacuentoswww.doslourdes.net/lecturas-para-primaria.htmwww.childrenlibray.org
  55. 55. www.milcuentos.comwww.cuentosinteractivos.orgwww.sectorlenguaje.clANEXOS

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