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Situación actual de la educación primaria en españa

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Situación actual de la educación primaria en españa

  1. 1. SITUACIÓN ACTUALDE LA EDUCACIÓNPRIMARIA EN ESPAÑAAutoras: Isber María Alcazar Sancher, Silvia Ladera de la Olivay Míriam López GómezAsignatura: Educación y SociedadProfesor: Angel ValeroCurso: 2ªC Educación Primaria
  2. 2. RESULTADOS ACADEMICOSNACIONALES: EVOLUCIÓN 2000- 2010- Para nuestra evolución de datosnacionales hemos seleccionado comoparámetro los resultados académicosidentificándolos porcursos, comunidades autónomas yciclos. Esta es la manera que vemos másapropiada para observar la evolución.Nos centramos en una evolución de 10años.
  3. 3. RESULTADOS ACADEMICOSNACIONALES: EVOLUCIÓN 2000- 2010• Curso 2000-2001• En este primer año a observar encontramos que en el primer ciclo los resultados académicos nosuperan los 90.000, Las comunidades autónomas en este ciclo que obtienen mayores resultados sonAndalucía, Cataluña, Madrid y la Comunidad Valenciana. Los peores resultados se dan en La Rioja,Ceuta y Melilla.• En un segundo ciclo los resultados académicos mayores se encuentran en Andalucía, seguida deCataluña, Madrid y Comunidad valenciana al igual que en el ciclo anterior.• Por último, en un tercer ciclo Cataluña supera los 110.000 , dato muy destacados e imprevistos,seguidos de Andalucía, Madrid y Valencia. Los que menos resultados obtienen son la Rioja, Ceuta yMelilla.020000400006000080000100000120000AndalucíaAragónAsturias…Balears(Illes)CanariasCantabriaCastillayLeónCastilla-La…Cataluña(1)Comunidad…ExtremaduraGaliciaMadrid…Murcia…Navarra…PaísVascoRioja(La)CeutaMelillaPrimer cicloSegundo cicloTercer ciclo
  4. 4. RESULTADOS ACADEMICOSNACIONALES: EVOLUCIÓN 2000- 2010• 2001/2002• En un segundo año a observar cabe destacas que en un primer ciclo las comunidades másrepresentativas son Andalucía con un 80.000 dato más bajo que el año anterior, Cataluñacon algo más de 5000 que también ha descendido y posteriormente le sigue Castilla y Leóny Castilla-La Mancha con 20000 manteniéndose como el año anterior.• Canarias se encuentra detrás de éstos y si que aumenta en 10.000 los resultadosacadémicos con respecto al año anterior. Los peores resultados se encuentran en Cantabriay Asturias con menos de 10000.• Durante el segundo y tercer ciclo los resultados de las comunidades autónomas secorresponden con las comunidades autónomas nombradas anteriormente, salvo enCataluña que se invierte ya que descienden los resultados académicos en su tercer ciclo.050000100000Primer cicloSegundo cicloTercer ciclo
  5. 5. RESULTADOS ACADEMICOSNACIONALES: EVOLUCIÓN 2000- 2010• 2002/2003• En este año con respecto al anterior, en cualquiera de los tresciclos, manteniendo las mismas comunidades de buenos y malosresultados, observamos que los resultados no varían y que solopodemos objetar que en Andalucía en el tercer ciclo aumenta un pococon respecto a la media del año anterior,020000400006000080000100000AndalucíaAragónAsturias…Balears(Illes)CanariasCantabriaCastillayLeónCastilla-LaManchaCataluña(1)Comunidad…ExtremaduraGaliciaMadrid…Murcia(Región…Navarra…PaísVascoRioja(La)CeutaMelillaPrimer cicloSegundo cicloTercer ciclo
  6. 6. RESULTADOS ACADEMICOS NACIONALES:EVOLUCIÓN 2000- 2010• 2003/2004• Los resultados académicos buenos de ciertas comunidades autónomasse siguen manteniendo en un primer y tercer ciclo, mientras que en elsegundo ciclo descienden hasta en un 10000.• Las comunidades autónomas que no obtienen buenos resultados se hanestado manteniendo a lo lardo de estos 4 años.020000400006000080000100000Primer cicloSegundo cicloTercer ciclo
  7. 7. RESULTADOS ACADEMICOSNACIONALES: EVOLUCIÓN 2000- 2010• 2004/2005• La única diferencia en cuanto a los años anteriores de estagráfica se encuentra en Cataluña en el primer ciclo ya que losbuenos resultados aumentan en 10.000.020000400006000080000100000AndalucíaAragónAsturias(Principado…Balears(Illes)CanariasCantabriaCastillayLeónCastilla-LaManchaCataluña(1)ComunitatValencianaExtremaduraGaliciaMadrid(Comunidad…Murcia(Regiónde)Navarra(Comunidad…PaísVascoRioja(La)CeutaMelillaPrimer cicloSegundo cicloTercer ciclo
  8. 8. RESULTADOS ACADEMICOSNACIONALES: EVOLUCIÓN 2000- 2010• 2005/2006• En este año los buenos resultados académicos aumentan hasta en un12000 en cualquiera de sus ciclos aunque predominando el primer ciclocomo es el caso de Cataluña. Por otro lado, Andalucía desciende en un5000 en su tercer ciclo.• La Rioja en este año aumenta sus resultados académicos pero sigue sinllegar a los 10000.0100002000030000400005000060000700008000090000Primer cicloSegundo cicloTercer ciclo
  9. 9. RESULTADOS ACADEMICOSNACIONALES: EVOLUCIÓN 2000- 2010• 2006/2007• En el 2006/2008 podemos observar como Madrid desciende en losresultados de los tres ciclos y Andalucía en su tercer ciclo pero no es undato muy importante. Sí destacar que el tercer ciclo se encuentra unpoco más inferior que en años anteriores.0100002000030000400005000060000700008000090000AndalucíaAragónAsturias(Principadode)Balears(Illes)CanariasCantabriaCastillayLeónCastilla-LaManchaCataluña(1)ComunitatValencianaExtremaduraGaliciaMadrid(Comunidadde)Murcia(Regiónde)Navarra(Comunidad…PaísVascoRioja(La)CeutaMelillaPrimer cicloSegundo cicloTercer ciclo
  10. 10. RESULTADOS ACADEMICOSNACIONALES: EVOLUCIÓN 2000- 2010• 2007/2008• Durante el 2007/2008 el único cambio entre los resultadosacadémicos con los años anteriores es que en el primer ciclolas comunidades autónomas de Andalucía, Valencia yMadrid han aumentado aunque no en gran medida en lasúltimas dos.0100002000030000400005000060000700008000090000AndalucíaAragónAsturias(Principado…Balears(Illes)CanariasCantabriaCastillayLeónCastilla-LaManchaCataluña(1)ComunitatValencianaExtremaduraGaliciaMadrid(Comunidad…Murcia(Regiónde)Navarra…PaísVascoRioja(La)CeutaMelillaPrimer cicloSegundo cicloTercer ciclo
  11. 11. RESULTADOS ACADEMICOSNACIONALES: EVOLUCIÓN 2000- 2010• 2008/2009• En esta gráfica existe un aumento en los dos últimos ciclosen la Comunidad de Madrid y del segundo ciclo deAndalucía el cual se iguala con el tercero.0100002000030000400005000060000700008000090000Primer cicloSegundo cicloTercer ciclo
  12. 12. RESULTADOS ACADEMICOSNACIONALES: EVOLUCIÓN 2000- 2010• 2009/2010• Finalmente, observamos que en el 2010 aumentan los resultados académicosdel segundo ciclo en las comunidades nombradas a lo largo de todo el estudio. Elresto permanece constante incluyendo los resultados de los malos resultadosacadémicos.0100002000030000400005000060000700008000090000AndalucíaAragónAsturias,PrincipadodeBalears,IllesCanariasCantabriaCastillayLeónCastilla-LaManchaCataluña(1)ComunitatValencianaExtremaduraGaliciaMadrid,ComunidaddeMurcia,RegióndeNavarra,Comunidad…PaísVascoRioja,LaCeutaMelillaPrimer cicloSegundo cicloTercer ciclo
  13. 13. RESULTADOS ACADEMICOSNACIONALES: EVOLUCIÓN 2000- 2010• Como conclusión ante esta evolución hemos comprobado comoAndalucía, seguida de Cataluña, Madrid y finalmente la comunidad Valenciana sonlas que obtienen en gran medida unos resultados académicos bastante altos enrelación con el resto de comunidades. Por el contrario, Cantabria, Navarra, LaRioja, Ceuta y Melilla son las que obtienen los resultados más bajos nacionales. Lasúltimas dos no permanecen con resultados bajísimos a lo largo de toda la década.• Los resultados académicos más altos al comienzo de la década rondan los90.000, llegando a destacar Cataluña en su tercer ciclo con 110000. A la mitad deésta y tras sufrir un pequeño descenso en todos sus ciclos, se recupera en 12000en todos ellos predominando Cataluña como superior en aumento.• Al final de la década observamos que tras varios altibajos poco importantes año aaño el nivel de resultados académicos ha descendido de 10000-20000 conrespecto al 2000. El mayor impacto lo encontramos en el tercer ciclo que es el quemás varía, seguido del primero, quedando el segundo casi imparcial.• Opinamos que una de las posibles causas de esto podría ser el constante y rápidocambio de las leyes educativas, ya que su escaso tiempo de implantación no llega aobtener los resultados deseados.
  14. 14. COMPARACIÓN CON LOS PAÍSES DELA UNIÓN EUROPEA.- Para comparar el indicador derendimiento académico entreEspaña y el resto de los países dela unión europea, hemos buscadoinformación del informe pisa de2009. De él, podemos sacar lassiguientes conclusiones:
  15. 15. COMPARACIÓN CON LOS PAÍSES DELA UNIÓN EUROPEA.En una de las competencias que se estudian enpisa, que es la comprensión lectora, nuestro paísobtiene una puntuación de 481 puntos, quecorresponde al nivel tres. En este también seencuentran países como Francia, Alemania y ReinoUnido.En la competencia matemática, también nos situamosen el nivel tres de rendimiento, con una puntuación de483. Países europeos como Reino Unido, Portugal eItalia nos acompañan en este.Como última competencia a medir la científica, Españase acerca al promedio de países comoPortugal, Francia, Suecia, Austria e Italia, sacando unapuntuación de 488 puntos.
  16. 16. COMPARACIÓN CON LOS PAÍSES DELA UNIÓN EUROPEA.El número de repetidores de España, está muy porencima del de los países estudiados en la prueba quehan quedado en las primeras posiciones. Nuestroporcentaje de repetidores es de un 36%, mientrasque en países como Finlandia es solamente un 5%.El país europeo que se encuentra a la cabeza de esteinforme es Finlandia, que lo hace en el segundopuesto del ranking de los países de la OCDE queparticipan en este informe.
  17. 17. COMPARACIÓN CON LOS PAÍSES DELA UNIÓN EUROPEA.Aunque la diferencia entre nuestropaís y los primeros puestos es muyamplia, hay que reconocer que nosencontramos en la media de lospaíses europeos de nuestrascaracterísticas.
  18. 18. SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓNPRIMARIA EN CASTILLA-LA MANCHA• Tasa de escolarización por edad y etapa educativa en las comunidadesautónomas.• Las tasas netas de escolarización en Castilla- La Mancha, reflejan estas cifras:entre 5 y 14 años se alcanzan tasas del 100% o muy cercanas, ya que estamoshablando de educación obligatorio, una tasa inferior o superior a 100% en estetramo de edad puede deberse a discrepancias entre las cifras reales de poblacióny las estimaciones con las que se trabaja.
  19. 19. SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓNPRIMARIA EN CASTILLA-LA MANCHA• Alumnos por grupos y por profesor• El número medio de alumnos por grupo educativo y por profesor son factores quese deben considerar a la hora de valorar la calidad del funcionamiento del sistemaeducativo. En la actual legislación educativa se considera un recurso para la mejorade los aprendizajes y un medio de apoyo al profesorado el garantizar que no sesuperará un número máximo de 25 alumnos por aula en EducaciónPrimaria, Castilla-La mancha presenta una ratio de 19 alumnos en la etapa deeducación primaria, por lo que estaría dentro de los parámetros exigidos.•
  20. 20. SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓNPRIMARIA EN CASTILLA-LA MANCHA• Resultados académicos• La primera Evaluación general de diagnóstico (EGD) se ha realizado enEspaña en 2009, evaluándose al alumnado de cuarto curso de EducaciónPrimaria sobre cuatro de las ocho competencias básicas enunciadas en lasenseñanzas mínimas comunes para todo el Estado. Las competenciasevaluadas han sido la de comunicación lingüística, la matemática, elconocimiento y la interacción con el mundo físico y la Competencia socialy ciudadana. Se ha de tener en cuenta que no se puede identificar ningunacompetencia con ninguna materia y viceversa.• En Castilla la mancha la media de alumnos se encuentra en el nivel 3vemos q cuanto mayor sea el nivel, mayor capaz de síntesis tienennuestros alumnos, por lo que la mayoría de los alumnos se encuentran enun nivel medio, en el 3, con un 31% de alumnos

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