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PROGRAMACION PROGRAMA EUROPEO ATS2020

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PROGRAMACION PROGRAMA EUROPEO ATS2020 TAREA "SERS VIVOS"

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PROGRAMACION PROGRAMA EUROPEO ATS2020

  1. 1. PROGRAMA EUROPEO “ATS 2020” TAREA : LOS SER VIVOS MACROPROGRAMACIÓN JUSFICACION DE LANA TAREA​: ante lana necesidad de abordar él bloque de contenido y dado que entramos a formar parte de él programa europeo ATS2020 lo que implica él trabajo con lana plataforma “MAHARA” , determiné lana disposición de actividades que se programan dado que se ajustan al espíritu de él proyecto de trabajar lanas competencias transversales ( COLABORACIÓN Y COMUNICACIÓN, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN, CONOCIMIENTO PRACTICO SOBRE LANA INFORMACIÓN, APRENDIZAJE AUTONOMO) y son de carácter interactivo y digital . PRODUCTO FINAL: ​ exposición interactiva en grupo sobre lana clasficación de los ser vivos TEMPORALIZACIÓN: ​8 sesiones BLOQUE 3. Los SERES VIVOS​ (extracto de él Decreto 105-2014 que rige en Galicia) ▪ y h ▪ ▪ B3.1. ​Ser vivos, ser inertes. Diferenciación. ▪ B3.2. ​Organizaciñon y estructura de los ser vivos: células, tejidos: tipos; órganos; aparatos y sistemas: principales características y funciones. ▪ B3.1. ​Conocer la estructura de los ser vivos: células, tejidos, tipos, órganos, aparatos y sistemas: identificando las principales características y funciones. ▪ CNB3.1.1. ​Identifica y describe la estructura de los ser vivos: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas nombrando las principales características y funciones de cada uno de ellos. ▪ CCL ▪ CMCCT ▪ y h ▪ ▪ l ▪ B3.3.​ Los seres vivos: características, clasificación y tipos. ▪ B3.4. Los animales vertebrados e invertebrados, características y clasificación. ▪ B3.5. Las plantas: estructura y fisioloxía. La ▪ B3.2. ​Conocer diferentes niveles de clasificación de los ser vivos, atendiendo a sus características y tipos. ▪ CNB3.2.1. ​Identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Reino de las plantas. Reino de los hongos. Otros reinos. ▪ CMCCT ​ ​MIRIAN CAMPOS LEIROS
  2. 2. fotosíntese y su importancia para la vida en la Terra. ▪ CNB3.2.2. Utiliza guías en la identificación científica de animales y plantas. ▪ CMCCT ▪ CAA ▪ CNB3.2.3. Explica la importancia de la fotosíntese para la vida en la Terra. ▪ CMCCT ▪ CCL ▪ la ▪ ▪ y h ▪ l ▪ i ▪ el ▪ B3.6. Las relaciones entre los ser vivos. Cadenas alimentarias. Poblaciones, comunidades y ecosistemas. Características y componentes de un ecosistema. ▪ B3.7. Ecosistemas: pradera, charco, laguna, bosque, litoral y ciudad y los seres vivos. La biosfera, diferentes hábitats de los ser vivos. ▪ B3.8 Hábitos de respeto y cuidado hacia los ser vivos. ▪ B3.9. Uso de medios tecnológicos para el estudio de los ser vivos. ▪ B3.10. Interés por la observación y por el estudio riguroso de todos los seres vivos. ▪ B3.11. Uso de la lupa para la observación científica. ▪ B3.3. Investigar las características de ecosistemas de su contorno mediante la recogida de datos, haciendo hipótesis, empleando diversas fuentes de información y presentando los resultados en diferentes soportes, mostrando interés por la rigurosidad y hábitos de respeto y cuidado hacia los ser vivos. ▪ CNB3.3.1. Investiga y explica las relaciones entre los ser vivos. Cadenas alimentarias. Poblaciones, comunidades y ecosistemas. ▪ CMCT ▪ CCL ▪ CNB3.3.2. Reconoce y explica algunos ecosistemas: pradera, charca, bosque, litoral y ciudad y los seres vivos que en ellos habitan. ▪ CMCCT ▪ CCL ▪ CNB3.3.3. Observa e identifica diferentes hábitats de los ser vivos haciendo hincapié en el cuidado de estos y nombra algunas causas de extinción de especies. ▪ CMCCT ▪ CSC ▪ CNB3.3.4. Usa la lupa y otros medios tecnológicos para la observación científica. ▪ CMCCT ▪ CNB3.3.5. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los ser vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, ▪ CMCCT ▪ CCL ▪ CD ▪ CAA ​ ​MIRIAN CAMPOS LEIROS
  3. 3. comunicando de manera oral y escrita los resultados. EVALUACIÓN. -trabajos presentados (evidencias) 40% de lana nota final -autoevaluación: rúbricas 15% de lana nota final -diarios de aprendizaje: 20% de lana nota final -preguntas y observación para comprobar lana consecución de los estándares de evaluación: 25% RECURSOS Y ACTIVIDADES: SE DETALLAN EN LANA MICROPROGRAMACIÓN ​ ​MIRIAN CAMPOS LEIROS
  4. 4. MICROPROGRAMACIÓN TAREA “ LOS SER VIVOS” ​ ​MIRIAN CAMPOS LEIROS
  5. 5. ACTIVIDAD EJERCICIO AGRUPAMIENTO METODOLOGÍA TEMPORALIZACIÓN RECURSOS ESPECÍFICOS COMPETENCIAS TRANSVERSA LEES 1.Comprobación de conocimientos previos 1.1.contestar él test por grupos 1.2. autoreflexión para él aprendizaje: completar ​“mi diario de aprendizaje” debe incluir lana respuesta la lana pregunta​ ¿Qué conclusión saco tras contestar él test? ¿sé tanto cómo creía? ¿ qué espero aprender de este tema? (qué queremos saber) trabajo por equipos 1/2 sesión Kahoot (​https://play.kahoot.it/#/ ?quizId=86a79fbc-937d -451a-83f4-82c3415bc d5la​) COLABORACIÓN Y COMUNICACIÓN 2.Completar un esquema- guía sobre los ser vivos. 2.1. lectura e interpretación de él esquema 2.2 organizo lana información en mi mente con ayuda de él esquema, aclaro trabajo en gran grupo/clase 1/2 sesión WWW.BUBBL.US (https://bubbl.us/?s=73 99785#MzcyNjc2Ny83 Mzk5Nzg1L2QzOTRk MzA4OGIzMmFmNTc2 MWVkODU2NTc1YmZ kZTU2?X) COLABORACIÓN Y COMUNICACIÓN ​ ​MIRIAN CAMPOS LEIROS
  6. 6. dudas. Turno de preguntas 2.2 relleno de los campos que faltan según se avance en lana investigación. (actividad 3) 2.3.autoreflexión para él aprendizaje: completar ​“mi diario de aprendizaje” ​debe incluir lana respuesta la lana pregunta​ ¿en qué el cómo me ayuda este esquema? 3. investigar en enlaces facilitados sobre ​lana célula 3.1. vemos los recursos sobra lana célula 3.2. contestamos él test y los ejercicios 3.3.autoreflexión para él aprendizaje: completar “​mi diario de aprendizaje​” debe incluir lana respuesta la lana pregunta​ ¿noto trabajo individual 1sesión LANA CÉLULA https://www.youtube.co m/watch?v=5YYOStm_ SPU http://www.juntadeanda lucia.es/averroes/centr os-tic/41009470/helvia/ aula/archivos/repositori CREATIVIDAD E INNOVACIÓN APRENDIZAJE AUTÓNOMO ​ ​MIRIAN CAMPOS LEIROS
  7. 7. que he aclarado mis conceptos sobre lana célula? ¿he necesitado ver los venidlos varias veces? ¿sé más ahora sobre esto que antes de esta actividad?¿ qué dificultades me he encontrado? o/0/190/html/recursos/l ana/U01/pages/recurso s/143175_P08_1.html http://www.joaquincarri on.com/Recursosdidact icos/QUINTO/datos/02 _Cmedio/datos/05rdi/u d01/01.htm http://www.educa.jcyl.e s/educacyl/cm/gallery/ Recursos%20Boecillo/ Lana%20celula/index.h tml TEST 1. http://www.juntadeanda lucia.es/averroes/centr os-tic/41009470/helvia/ aula/archivos/repositori o/0/190/html/recursos/l ana/U01/pages/recurso s/143175_P15_2/eres_ carcasa.html 2. ​ ​MIRIAN CAMPOS LEIROS
  8. 8. http://www.juntadeanda lucia.es/averroes/centr os-tic/41009470/helvia/ aula/archivos/repositori o/0/190/html/recursos/l ana/U01/pages/recurso s/143175_P08_1.html 3. http://ares.cnice.mec.e s/ciengehi/b/01/animaci ones/a_fb12_01.html 4. http://www.joaquincarri on.com/Recursosdidact icos/QUINTO/datos/02 _Cmedio/datos/05rdi/u d01/01.htm 4. crear poster interactivo sobre ​lana célula (evidencia de trabajo 1) 1.1 seleccionar un dibujo de una célula animal y otra vegetal (de mis apuntes, de enlaces investigados lo de lana red) 1.2. crear en él recurso que se indica un póster trabajo por equipos 1 sesión elegir uno de los siguientes. 1.GLOSTER: http://edu.glogster.com/ edit/glog/?type=ge&bas ed_on=JiAzW25vmgtY VpGAjDnS:6kqvu4bqs6 v85n2c1cn8ga0&new=t COLABORACIÓN Y COMUNICACIÓN CONOCIMIENTO PRÁCTICO SOBRE LANA INFORMACIÓN CREATIVIDAD E ​ ​MIRIAN CAMPOS LEIROS
  9. 9. interactivo en él que se indiquen lanas partes de cada célula. 1.3. ​Subirla la lana plataforma digital (evidencia de trabajo) rue&=horizontal-glog-bl ank-template-template 2.THINGLINK (APP) 3.GENIALLY: www.genial.ly INNOVACIÓN 5. investigar en enlaces facilitados sobre ​lanas plantas 5.1. vemos los recursos sobre lanas plantas 5.2. contestamos él test y los ejercicios 5.3 relleno él esquema-guía 5.4.autoreflexión para él aprendizaje: completar “​mi diario de aprendizaje​” debe incluir lana respuesta la lana pregunta​ ¿noto que he aclarado mis conceptos sobre lanas plantas? ¿he necesitado ver los venidlos varias veces? ¿sé más ahora sobre esto que antes de esta actividad?¿ qué trabajo individual 1 sesión LANAS PLANTAS: https://www.youtube.co m/watch?v=LLlTJRd4E yQ https://www.youtube.co m/watch?v=npNCzchv XTQ https://www.youtube.co m/watch?v=MJrascGys CY http://centros3.pntic.me c.eres/cp.antonio.de.ull oa/webactivhotpot/raiz/ Hot%20Pot/CONO/plan tas/index.htm http://www.ceipjuanherr eraalcausa.es/Recurso sdidacticos/QUINTO/da tos/02_Cmedio/datos/0 APRENDIZAJE AUTÓNOMO ​ ​MIRIAN CAMPOS LEIROS
  10. 10. dificultades me he encontrado? 5rdi/ud01/03.htm http://www.primaria.libr osvivos.net/120197.ht ml​. TEST 1. http://centros3.pntic.me c.eres/cp.antonio.de.ull oa/webactivhotpot/raiz/ Hot%20Pot/CONO/plan tas/partesplanta.htm 2. http://centros3.pntic.me c.eres/cp.antonio.de.ull oa/webactivhotpot/raiz/ Hot%20Pot/CONO/plan tas/index.htm 3. http://www.aplicaciones .info/naturales/natura07 .htm 4. http://www.primaria.libr osvivos.net/120197.ht ​ ​MIRIAN CAMPOS LEIROS
  11. 11. ml 6. crear poster interactivo sobre ​lana fotosíntesis (evidencia de trabajo 2) 6.1 seleccionar un dibujo el imagen de una planta y enriquecerla con explicaciones sobre él proceso de lana fotosíntesis de forma interactiva 6.2. ​Subirla la lana plataforma digital (evidencia de trabajo) trabajo por equipos 1 sesión elegir uno de los siguientes: 1. GLOSTER: http://edu.glogster.com/ edit/glog/?type=ge&bas ed_on=JiAzW25vmgtY VpGAjDnS:6kqvu4bqs6 v85n2c1cn8ga0&new=t rue&=horizontal-glog-bl ank-template-template 2.THINGLINK (APP) 3.GENIALLY: www.genial.ly COLABORACIÓN Y COMUNICACIÓN CONOCIMIENTO PRÁCTICO SOBRE LANA INFORMACIÓN CREATIVIDAD E INNOVACIÓN ​ ​MIRIAN CAMPOS LEIROS
  12. 12. 7. investigar en enlaces facilitados sobre ​los animales 7.1. vemos los recursos sobre los animales 7.2. contestamos él test y los ejercicios 7.3 relleno él esquema guía 7.4.autoreflexión para él aprendizaje: completar “​mi diario de aprendizaje​” debe incluir lana respuesta la lana pregunta​ ¿noto que he aclarado mis conceptos sobre los animales? ¿he necesitado ver los venidlos varias veces? ¿sé más ahora sobre esto que antes de esta actividad?¿ qué dificultades me he encontrado? trabajo individual 1 sesión LOS ANIMALES https://www.youtube.co m/watch?v=_LvZzt6Wn C4 http://centros3.pntic.me c.eres/cp.antonio.de.ull oa/webactivhotpot/raiz/ Hot%20Pot/CONO/ani males/index.htm http://www.librosvivos.n et/smtc/homeTC.asp?T emaClave=1013 http://ares.cnice.mec.e s/ciengehi/c/01/animaci ones/a_fc15_00.html TEST. 1. http://centros3.pntic.me c.eres/cp.antonio.de.ull oa/webactivhotpot/raiz/ Hot%20Pot/CONO/ani APRENDIZAJE AUTÓNOMO ​ ​MIRIAN CAMPOS LEIROS
  13. 13. males/index.htm 2. http://cplosangeles.junt aextremadura.net/web/ cmedio5/los_animales_ invertebrados/invertebr ados01.htm 8. crear un poster interactivo sobre lana clasificación de los ser vivos que incluya lana clasificiación de los animales (evidencia de trabajo 3) 8.2. seleccionar un dibujo el imagen sobre una cadena trófica y enriquecerla con lanas explicaciones necesarias 8.2.Subirla la lana plataforma digital (evidencia de trabajo) trabajo por equipos 1 sesión elegir uno de los siguientes: 1. GLOSTER: http://edu.glogster.com/ edit/glog/?type=ge&bas ed_on=JiAzW25vmgtY VpGAjDnS:6kqvu4bqs6 v85n2c1cn8ga0&new=t rue&=horizontal-glog-bl ank-template-template 2.THINGLINK (APP) 3.GENIALLY: www.genial.ly COLABORACIÓN Y COMUNICACIÓN CONOCIMIENTO PRÁCTICO SOBRE LANA INFORMACIÓN CREATIVIDAD E INNOVACIÓN ​ ​MIRIAN CAMPOS LEIROS
  14. 14. 9. evaluación (evidencia de trabajo 4) 11.1 completo lana rúbrica sobre él trabajo en equipo 11.2 completo lana rúbrica sobre él producto final trabajo individual 1 sesión RÚBRICA SOBRE ÉL TRABAJO EN EQUIPO: https://docs.google.co m/document/d/1a43So 7398qccZRoQp1tUSPq 2fdHdB9hhdk95zlAhw wk/edit RÚBRICA PRODUCTO FINAL: https://docs.google.co m/document/d/1NsRt_o qESRXWe8wSSfy8lgfw YPPS_N19QoD6Zg1Z mkg/edit APRENDIZAJE AUTONOMO ​ ​MIRIAN CAMPOS LEIROS

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