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Qué cambios ha supuesto la LOMCE sobre la LOE

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Qué cambios ha supuesto la LOMCE sobre la LOE

  1. 1. ¿QUÉ CAMBIOS HA SUPUESTO LA LOMCE SOBRE LA LOE? Lola Briz López Paula Catalán Fernández Cristina Cabello Ferreiro Miriam Carbajo Fernández Estefanía Chisvert Tena
  2. 2. Sistema educativo Educación infantil 1er Ciclo (0-3 años) 2º Ciclo (3-6 años) Educación primaria -1º de primaria - 2º de primaria - 3º de primaria -4º de primaria -5º de primaria -6º de primaria Educación secundaria -1º ESO - 2º ESO - 3ª ESO - 4º ESO Bachillerato - 1º Bachillerato - 2º Bachillerato Formación Profesional Universidad
  3. 3. EDUCACIÓN INFANTIL- Se divide en 2 ciclos: - La educación infantil es de carácter voluntario, los niños no están obligados a acudir. - No sufre ningún cambio respecto a la LOMCE. • 0-1 año • 1-2 años • 2-3 años Primer ciclo • 3-4 años • 4-5 años • 5-6 años Segundo ciclo
  4. 4. Objetivos - Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias. - Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. - Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales. - Desarrollar sus capacidades afectivas. - Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos. - Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. - Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectoescritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.
  5. 5. Identidad y Autonomía Personal El Medio Físico y Social Comunicación y Representación ÁREA S
  6. 6. Evaluación Inicial: el equipo docente del ciclo concretará los criterios a evaluar, se realizará el primer mes de cada curso escolar. Evaluación continua: se llevará a cabo a lo largo del curso escolar, recogerá criterios claros, para observar qué saben hacer los niños, qué y cuánta ayuda necesitan y cómo están evolucionando. Evaluación Final: permite conocer el momento evolutivo de cada alumno/a, evaluando la contribución de cada área en la consecución de los objetivos propuestos, las dificultades encontradas, las medidas adoptadas, al igual que la propia práctica docente.
  7. 7. EDUCACIÓN PRIMARIA La educación primaria es una enseñanza obligatoria que abarca de los 6 a los 12 LOMCE LOE - Se dividen en 6 cursos - Se divide en 3 ciclos de 2 cursos cada uno
  8. 8. Área s (art.18) Troncales Ciencias de la naturaleza  Ciencias Sociales  Lengua castellana y literatura  Matemáticas  Primera Lengua Extranjera Específica s Obligatoria s  Educación física  Religión/ valores sociales y cívicos. Especific as optativas  Educación artística  Segunda lengua extranjera Religión *  Valores sociales y cívicos * Asignaturas de libre configuración autonómica  Lengua cooficial.
  9. 9. Objetivos (art.17) - Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia. - Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo - Adquirir habilidades para la prevenir y solucionar conflictos. - Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas. - Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana - Adquirir una lengua extrajera - Desarrollar las competencias matemáticas básicas - Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, sociales, geografía, historia y cultura. - Iniciarse en la utilización de tecnologías - Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas - Valorar la higiene y la salud - Conocer y valorar los animales mas próximos al ser humano - Desarrollar las capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás. - Fomentar la educación vial y las actitudes del respeto hacia el trafico.
  10. 10. Evaluación (art.20 y 21) Al final de 3º de primaria se realiza una prueba de las áreas lingüísticas y matemáticas En 6º curso, sin efectos académicos, se realiza una prueba para comprobar la adquisición de las competencias básicas y los objetivos.
  11. 11. EDUCACIÓN SECUNDARIA La educación secundaria es una enseñanza obligatoria que abarca desde los 12 hasta los 16 años. LOMCE LOE - Se divide 2 ciclos: El primer ciclo abarca 1º, 2º y 3º de la ESO El segundo ciclo abarca 4º de la ESO y se organiza por las - Se divide en 2 ciclos de 2 cursos cada uno.
  12. 12. Materias Primer curso: - Ciencias naturales de biología y geología. - Educación física - Ciencias sociales - Lengua castellana y literatura(lengua cooficial) - 1ª Lengua extranjera - matemáticas. - Educación plástica - tecnología Se debe ofertar, al menos, una asignatura optativa, como por ejemplo una segunda lengua extranjera Se elimina los programas de refuerzos de capacidades básicas. Segundo curso: - Ciencias naturales de física y química - Educación física - Ciencias sociales, geografía e historia. - Lengua castellana y literatura. - Matemáticas - Música, Educación cívica. Y constitucional. Tercer curso: - Biología y geología. - Física y química. - Educación física. - Lengua castellana y literatura. - Lengua extranjera. - matemáticas, dos tipos: - de enseñanzas académicas. - de enseñanzas aplicadas. - Música - Materia de modalidad (tiene que haber una materia optativa: segunda lengua extranjera y alguna asignatura relacionad con la plástica) Cuarto curso Enseñanzas académicas Asignaturas troncales: - Biología y geología - Economía - Física y química - Latín Enseñanzas aplicadas Asignaturas troncales: - Ciencias aplicadas a la actividad profesional - Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial - tecnología. Asignaturas generales: - Geografía e historia - Lengua castellana y literatura - Primera lengua extranjera - Matemáticas aplicadas/académicas __________________________________________ Especificas: Según el centro: - Educación física - Artes escénicas y danza Religión - Cultura científica - Cultura clásica - E. Plástica - Filosofía - Música - Segunda lengua extranjera - Tecnología info. Y comunicación
  13. 13. Objetivos - Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. - Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo - Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres. - Fortalecer sus capacidades afectivas y rechazar la violencia, los prejuicios, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. -Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. - Concebir el conocimiento científico como un saber integrado así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. - Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
  14. 14. -Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma - Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. - Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. -Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. - Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
  15. 15. EVALUACIÓ N - Promocionarán cuando hayan superado todas las materias cursadas o tengan evaluación negativa en dos materias como máximo, que no sean Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas, ya que por el contrario no promocionan - De forma excepcional, podrá autorizarse la promoción de un alumno o alumna con evaluación negativa en tres materias cuando:  dos de las materias con evaluación negativa no sean simultáneamente Lengua Castellana y Literatura, y Matemáticas  el equipo docente considere que estas materias no impiden al alumno o alumna seguir con éxito el curso siguiente.  Se apliquen medidas de atención educativa. - Quienes promociones sin haber superado un máximo de los asignaturas se deben volver a matricular de ellas en el siguiente curso. - Al finalizar el cuarto curso, los alumnos y alumnas realizarán una evaluación individualizada
  16. 16. Itinerarios 2º ESO 3º ESO Programa de formación básica inicial (PFIB) Programa de mejora 4º ESO Bachillerato
  17. 17. BACHILLERATO ¿CÓMO SE ACCEDE? Hay dos requisitos: 1- Posesión del título de Graduado en ESO. 2- Superar la evaluación final de ESO por la opción de enseñanzas académicas
  18. 18. BACHILLERARTO PRIMER CURSO MATERIAS OBLIGATORIAS -Lengua castellana y literatura I / lengua cooficial I -Educación física -Filosofía -Primera lengua extranjera MATERIAS ESPECÍFICAS DE MODALIDAD MATERIAS OPTATIVAS -Segunda lengua extranjera -TIC -Cultura audiovisual -Economía -Ciencias de la tierra y el medio ambiente -Griego SEGUNDO CURSO MATERIAS OBLIGATORIAS -Lengua castellana y literatura II / lengua cooficial II -Historia de la filosofía -Historia de España -Primera lengua extranjera MATERIAS ESPECÍFICAS DE MODALIDAD MATERIAS OPTATIVAS -Segunda lengua extranjera -Técnicas de expresión gráfica y plástica -Griego -Historia del arte
  19. 19. Objetivos -Conciencia cívica responsable  ejercer ciudadanía democrática -Madurez personal y social  actuar de forma responsable y autónoma -Análisis crítico de las desigualdades  fomentar la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres -Hábitos de lectura, estudio y disciplina -Dominio de la expresión oral y escrita, lengua castellana y lengua cooficial - Expresión fluida y correcta en una o más lenguas extranjeras - Uso responsable de TIC - Conocimiento de antecedentes históricos junto con los factores de su evolución y valorar críticamente la realidad del mundo contemporáneo. - Conocer y dominar los contenidos científicos y tecnológicos fundamentales de la modalidad escogida. - Compresión de los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. - Refuerzo de un espíritu emprendedor (creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico) - Desarrollo de la sensibilidad artística y literaria. - Desarrollo personal y social a través del deporte (E. F.) - Reforzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.
  20. 20. Modalidade s Artes Ciencias (Ciencias e Ingeniería o Ciencias de la Salud) Humanidades y Ciencias Sociales (Humanidades o Ciencias Sociales)
  21. 21. Artes PRIMER CURSO Dibujo técnico I Dibujo Artístico I Volumen SEGUNDO CURSO Dibujo Técnico II Dibujo Artístico II Historia del Arte
  22. 22. Ciencias Ciencias e Ingieneria Primer Curso -Matemáticas I -Física y Química -Dibujo Técnico I Segundo Curso -Matemáticas II -Física -Dibujo Técnico Ciencias de la Salud Primer Curso -Matemáticas I -Física y Química -Biología y Geología Segundo Curso -Matemáticas II -Química -Biología
  23. 23. Humanidades y Ciencias Sociales Humanidades Primer Curso -Latín I -Historia del mundo contemporáneo -Literatura Universal Segundo Curso -Latín II -Geografía -Historia del Arte Ciencias Sociales Primer curso -Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales I -Historia del mundo contemporáneo -Literatura Univeral Segundo Curso -Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales II -Geografía -Economía
  24. 24. ARTÍCULO 36: EVALUCACIÓN ARTÍCULO 36 BIS. EVALUACIÓN FINAL 1º Los alumnos y alumnas promocionarán de primero a segundo de Bachillerato cuando hayan superado las materias cursadas o tengan evaluación negativa en dos materias, como máximo. En todo caso, deberán matricularse en segundo curso de las materias pendientes de primero. 2º Los alumnos y alumnas podrán repetir cada uno de los cursos de Bachillerato una sola vez como máximo, si bien excepcionalmente podrán repetir uno de los cursos una segunda vez, previo informe favorable del equipo docente. 3º Podrán realizar una prueba extraordinaria de las materias que no hayan superado. 4º Los alumnos que cursen la materia de Lengua Cooficial están exentos de realizar la evaluación según la normativa de la comunidad correspondiente. 1º Los alumnos y alumnas realizarán una evaluación individualizada al finalizar Bachillerato, en la que se comprobará el logro de los objetivos de esta etapa y el grado de adquisición de las competencias correspondientes. 2º Sólo podrán presentarse a esta evaluación aquellos alumnos y alumnas que hayan obtenido evaluación positiva en todas las materias. 3º El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte establecerá para todo el Sistema Educativo Español los criterios de evaluación y las características de las pruebas. 4º Para superar la evaluación final es necesario alcanzar una nota igual o superior a 5 sobre 10. 5º Si no se supera o se quiere subir la puntuación se podrán volver a presentar.
  25. 25. Título de Bachiller Superar la evaluación final (calificación = o + a 5) 60 % media de las calificaciones numéricas en cada materia cursada 40 % la nota obtenida en la evaluación fin al Servirá para acceder a enseñanzas de educación superior (Artículo 3.5) Enseñanza Universitaria Enseñanzas artísticas superiores Formación profesional de grado superior Las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado superior Las enseñanzas deportivas de grado superior
  26. 26. FORMACIÓN PROFESIONAL
  27. 27. Objetivos - Desarrollar las competencias correspondientes a los estudios realizados -Comprender la organización y las características del sector productivo - Aprender por si mismo y trabajar en equipo -Prevenir los riesgos laborales y medioambientales y adoptar medidas para trabajar en condiciones de seguridad y salud -Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones - Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades empresariales - Mejorar las competencias de los estudiantes en relación con el aprendizaje a lo largo de la vida - Preparar al alumnado para su progresión en el sistema educativo
  28. 28. Condiciones de acceso Estar en posesión del titulo del graduado en educación secundaria obligatoria por la opción de enseñanzas aplicadas Estar en posesión del titulo de técnico profesional básico y haber superado una prueba especifica de admisión Estar en posesión del titulo de graduado en educación secundaria obligatoria por la opción de enseñanzas académicas y haber superado con posterioridad una evaluación final d educación secundaria obligatoria por la opción de enseñanzas aplicadas Haber superado un curso de formación especifico para el acceso a ciclos de grado medio en centros públicos o privados autorizados por la administración educativa Haber superado una prueba de acceso de acuerdo con los criterios establecidos por el gobierno
  29. 29. Para los ciclos formativos de grado medio se ampliaran las competencias básicas adquiridas mediante la inclusión de las siguientes materias instrumentales: Materias Comunicación en lengua castellana comunicación en la lengua cooficial (si la hubiera) Matemáticas aplicadas Comunicación en lengua extranjera
  30. 30. EDUCACION DE PERSONAS ADULTAS
  31. 31. Objetivos Artc.66 - Adquirir una formación básica, ampliar y renovar sus conocimientos, habilidades y destrezas de modo permanente y facilitar el acceso a las distintas enseñanzas del sistema educativo. - Mejorar su cualificación profesional o adquirir una preparación para el ejercicio de otras profesiones. - Desarrollar sus capacidades personales, en los ámbitos expresivos, comunicativo, de relación interpersonal y de construcción del conocimiento. - Desarrollar su capacidad de participación en la vida social, cultural, política y económica y hacer efectivo su derecho a la ciudadanía democrática - Desarrollar programas que corrijan los riesgos de exclusión social, especialmente de los sectores más desfavorecidos. - Responder adecuadamente a los desafíos que supone el envejecimiento progresivo de la población asegurando a las personas de mayor edad la oportunidad de incrementar y actualizar sus competencias. - Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, así como analizar y valorar críticamente las desigualdades entre ellos. - Adquirir, ampliar y renovar los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para la creación de empresas y para el desempeño de actividades e iniciativas empresariales.
  32. 32. • Las personas adultas que quieran adquirir las competencias y los conocimientos correspondientes a la educación básica contarán con una oferta adaptada a sus condiciones y necesidades • Las Administraciones educativas organizaran periódicamente pruebas para que las personas mayores de dieciocho años puedan obtener directamente el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria por cualquiera de las dos opciones a las que se refiere el artículo 25.1 de esta Ley Orgánica,. La calificación final de Educación Secundaria Obligatoria será la nota obtenida en dichas pruebas. Además, las Administraciones educativas velarán por que se adopten las medidas necesarias para asegurar la igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad que se presenten a dichas pruebas. • Para las personas que superen los diecisiete años de edad, las Administraciones educativas podrán establecer programas formativos dirigidos a la obtención del título de Técnico Profesional Básico, con independencia de la posibilidad de completar las enseñanzas de Formación Profesional Básica quienes las hubieran comenzado de acuerdo con lo indicado en los artículos 30, 41.1 y 42.4. Enseñanz as obligatoria s (Art. 68)
  33. 33. - Las Administraciones educativas promoverán medidas tendentes a ofrecer a todas las personas la oportunidad de acceder a las enseñanzas de bachillerato o formación profesional. - Corresponde a las Administraciones educativas adoptar las medidas oportunas para que las personas adultas dispongan de una oferta específica de estos estudios organizada de acuerdo con sus características. - Igualmente, corresponde a las Administraciones educativas organizar la oferta pública de educación a distancia con el fin de dar una respuesta adecuada a la formación permanente de las personas adultas. Esta oferta incluirá el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. - Las Administraciones educativas, organizarán periódicamente pruebas para obtener directamente el título de Bachiller y los títulos de Formación Profesional. Para presentarse a las pruebas para la obtención del título de Bachiller se requiere tener veinte años, dieciocho para el título de Técnico y para el título Profesional Básico, veinte para el de Técnico Superior o, en su caso, diecinueve para aquéllos que estén en posesión del título de Técnico. Además, las Administraciones educativas velarán por que se adopten las medidas necesarias para asegurar la igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad que se presenten a dichas pruebas. - Los mayores de dieciocho años de edad podrán acceder directamente a las enseñanzas artísticas superiores mediante la superación de una prueba específica, regulada y organizada por las Administraciones educativas. La edad mínima de acceso a los Estudios superiores de música o de danza será de dieciséis años. - Las personas mayores de 25 años de edad podrán acceder directamente a la Universidad, sin necesidad de titulación alguna, mediante la superación de una prueba específica. Enseñanzas postobligatoria s (Art. 69)

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