Campo formativo expresión y apreciación artisticas

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Campo formativo expresión y apreciación artisticas

  1. 1. 11/04/2011<br />ATP. Lic. Lilia Gabriela Velazquez Guevara<br />1<br />CAMPO FORMATIVO:EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS.<br />Este campo está orientado a potenciar en niños y niñas:<br /><ul><li>La sensibilidad.
  2. 2. La iniciativa.
  3. 3. La curiosidad.
  4. 4. La imaginación.
  5. 5. El gusto estético y la creatividad para propiciar la expresión a través de diversos lenguajes.
  6. 6. Interpretación y apreciación de producciones.</li></li></ul><li>11/04/2011<br />ATP. Lic. Lilia Gabriela Velazquez Guevara<br />2<br />Procesos que intervienen en éste campo.<br /><ul><li>Comunicación de sentimientos y pensamientos (traducción- debo ser capaz de traducir lo que me quieren decir los otros).
  7. 7. Interpretación y representación (lectura- lo que me dice esa música, esa obra), identificar elementos reales o imaginarios.
  8. 8. Comunicar ideas.
  9. 9. Lograr un mejor conocimiento de sí mismos (imagen corporal, posibilidades) y del mundo (control y autorregulación).
  10. 10. A través de:
  11. 11. Combinar sensaciones, formas , colores, composiciones, transformar objetos, establecer analogías, emplear metáforas, improvisar movimientos, etc.
  12. 12. JUEGO SIMBÓLICO.</li></li></ul><li>11/04/2011<br />ATP. Lic. Lilia Gabriela Velazquez Guevara<br />3<br /><ul><li>El trabajo en este campo se basa en la creación de oportunidades para que los niños hagan su propio trabajo, lo miren, hablen de él y sobre la producción de otros.
  13. 13. Manejo de sentimientos negativos y de gozo a través de una acción positiva.
  14. 14. Control muscular y fortalecimiento de coordinación visual.
  15. 15. Desarrollo de habilidades perceptivas a través del arte.
  16. 16. Oportunidades de elegir y tomar decisiones.
  17. 17. Valorar la diversidad en un fin común.
  18. 18. Idea de que a través del arte se transmite la cultura.
  19. 19. Experimenta sensaciones de éxito (particularmente valioso para niños con NEE).</li></li></ul><li>11/04/2011<br />ATP. Lic. Lilia Gabriela Velazquez Guevara<br />4<br />Anexo 1.Música y movimiento.Carol Seefeldt y Barbara Wasik.<br />La música es crucial para el desarrollo humano y el pensamiento creativo.<br />Para presentar ideas construir conceptos, enseñar, persuadir, diseñar, planear, embellecer y crear.<br />Despierta a los niños a las artes populares y su influencia en nuestra vida y en la de los demás.<br />Es una actividad social.<br />Brinda a los niños oportunidades para hacer fluir su pensamiento.<br />Da a los niños oportunidad de expresar con libertad sus sentimientos e ideas.<br />La música es matemática.<br />La música es física.<br />Beneficia los niños con NEE.<br />
  20. 20. 11/04/2011<br />ATP. Lic. Lilia Gabriela Velazquez Guevara<br />5<br />La música y las habilidades de aprestamiento para la lectura<br />Aprender a leer a través de las artes demuestra que la música fomenta muchas de las habilidades necesarias para aprender a leer, incluyendo las siguientes:<br />Discriminación auditiva.- escuchar las diferencias en sonidos, ritmos y palabras.<br />Memoria auditiva.-recordar melodías y canciones.<br />Desarrollo del vocabulario.-introducir nuevas palabras en la música y otras del vocabulario.<br />Comprensión de la sintaxis y la gramática.- las canciones pueden empezar en un tiempo verbal y terminar en otro.<br />Secuencia de la historia.- las historias, canciones, óperas e sinfonías tienen un inicio, una parte intermedia y un final.<br />Conciencia fonética.-reconocimiento de los sonidos iniciales y finales y las palabras que riman.<br />Segmentación de palabras.- aprender que las palabras están segmentadas de las oraciones y que éstas pueden segmentarse para lograr un efecto.<br />
  21. 21. 11/04/2011<br />ATP. Lic. Lilia Gabriela Velazquez Guevara<br />6<br />Desarrollo de la apreciación musical, el ritmo y movimiento, la audición musical y el canto<br />Los primeros años son cruciales para desarrollar el potencial del niño para comprender y producir música<br />Expresivamente, los niños de 5 años son capaces de usar el movimiento de manera simbólica, puede expresar una idea, un sentimiento, una emoción, puede crear danza, una parodia o un juego para simbolizar sentimientos y experiencias,<br />Loa niños de 5 años avanzan de analizar discriminaciones finas de las gruesas, analizar su ejecución y su experiencia de audición<br />La teoría del aprendizaje social esta relacionada con la preferencia que tienen los niños de la música popular por la clásica y la influencia positiva de los adultos para las preferencias musicales de los niños.<br />
  22. 22. 11/04/2011<br />ATP. Lic. Lilia Gabriela Velazquez Guevara<br />7<br />Desde los 4 y 5 años comienzan con cantos naturales al jugar.<br />Sus cantos se acompañan de movimientos físicos.<br />En el jardín de niños los niños aprenderán a controlar sus movimientos, a conectarlos con la música y a usarlos para expresar sus sentimientos, pensamientos e ideas.<br />Sugerencias para desarrollar el movimiento:<br /><ul><li>Seguir los movimientos naturales del niño
  23. 23. Hablar acerca de cómo se mueven los niños
  24. 24. Introducir la música de manera gradual
  25. 25. Conectar experiencias representativas de los niños con las simbólicas</li></li></ul><li>11/04/2011<br />ATP. Lic. Lilia Gabriela Velazquez Guevara<br />8<br />A MUCHAS PREGUNTAS, ALGUNAS RESPUESTAS.LA EXPRESIÓN CORPORAL EN EL NIVEL INICIAL. Anexo 2 Perla Jaritonsky<br />¿Qué es la expresión corporal?<br /><ul><li>En la expresión corporal se plasman en el mensaje las formas y el contenido de lo que cada uno quiere expresar, el hacedor irá resolviendo durante su interpretación cómo emitir su mensaje según sus experiencias, preferencias en ciertas formas en el movimiento, los recorridos en el espacio a utilizar, las decisiones sobre ritmo, la velocidad, calidad de movimiento, carácter, etc.</li></li></ul><li>11/04/2011<br />ATP. Lic. Lilia Gabriela Velazquez Guevara<br />9<br />¿Porqué la expresión corporal en el Jardín?<br />No se trata de formar bailarines, sino personas que piensen, elaboren y estructuren sus propias danzas, con placer y disfrute por esta producción<br />Se trata de ofrecer dentro del contexto del aprendizaje, actividades que le permitan al alumno descubrir los movimientos que le pertenezcan, que sean únicos, auténticos y le brinden un espacio de creatividad.<br />
  26. 26. 11/04/2011<br />ATP. Lic. Lilia Gabriela Velazquez Guevara<br />10<br />¿Es un lenguaje para todos los chicos?<br /><ul><li>Esta pregunta esta teñida de los modelos que la sociedad y nuestra cultura ha impuesto, un modelo que se identifica con la figura esbelta, estilizada, dotada, que poco tiene que ver con un denominador común.
  27. 27. La mayoría de las personas contamos con habilidades y también con limitaciones, es sólo un proceso de crecimiento y aprendizaje, las limitaciones son factibles de modificar.
  28. 28. La expresión corporal convoca a todos, porque en este quehacer se aprende a mover el cuerpo, a descubrir formas propias y novedosas de hacerlo, a indagar y desarrollar otros canales de comunicación, a disfrutar adquiriendo seguridad en relación con las posibilidades corporales, enriqueciendo la imagen corporal y construyendo una identidad más rica.</li>

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