PROPUESTA DIDACTICA PARA LA FORMACION DE UN CIUDADANO
VIRTUAL EN LA UNAD

Pasos prácticos para el manejo de la plataforma ...
INTRODUCCIÓN

La Educación a Distancia es una característica peculiar del aprendizaje autónomo
virtual, que permite poner ...
OBJETIVO GENERAL

Diseñar una guía pedagógica didáctica y práctica, que brinde orientación a los
ciudadanos aprendices de ...
JUSTIFICACIÓN

Hoy por hoy el avance de la tecnología no se ha hecho esperar y se ha convertido en
una herramienta necesar...
Este aprendizaje en nuestro país nació de un modelo llamado escuelas radiofónicas,
iniciado por la Acción Cultural Popular...
en este aspecto estamos de acuerdo con las capacidades que, según propone Cabero (2008),
deben tener los alumnos y alumnas...
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METODOLOGÍA
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404085 8 trabajo final por proyecto

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Buenas tardes este trabajo fue realizado con los integrantes del equipo 404085_8 del curso Construyendo Ciudadanía de la UNAD. presentado como producto final por proyecto de la nota del 40 %.

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404085 8 trabajo final por proyecto

  1. 1. PROPUESTA DIDACTICA PARA LA FORMACION DE UN CIUDADANO VIRTUAL EN LA UNAD Pasos prácticos para el manejo de la plataforma de la unad Proyecto evaluación final CONSTRUYENDO CIUDADANIA NATACHA DAJUD BERCY MARTINEZ FLOR ÁNGELA SOLER MIRELIS ARRIETA LÓPEZ GUAJIBIS DEL CARMEN BARBOZA 404085_8 DOCTORA DIGNORA INÉS PÁEZ GIRALDO TUTORA Universidad Nacional Abierta y a distancia UNAD. Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa de Psicología 12 Diciembre de 2013
  2. 2. INTRODUCCIÓN La Educación a Distancia es una característica peculiar del aprendizaje autónomo virtual, que permite poner en contacto las fronteras con la diversidad de ideas, haciendo la formación educativa más barata extendiéndola a todos sin importar el tiempo, el lugar, el espacio, la edad, el sexo, la nacionalidad, solo requiere el conocimiento y manejo de las TICs, de manera correcta, responsable y honesta, teniendo presente el uso adecuado de las normas para interactuar, recibir y producir conocimientos críticos basados en la realidad contribuyendo de esa manera a la construcción de un proyecto de vida Autónomo. El hombre, ser pensante, racional y caracterizado por su recursividad y en su búsqueda constante de aprendizaje y conocimiento, ha desarrollado nuevas formas de enseñanza y aprendizaje, como el Aprendizaje Abierto y a Distancia. Situaciones como globalización, países sin fronteras tecnológicas, avances en las ciencias, el deseo de superación y la necesidad de aprendizaje continuo a lo largo de su vida, han hecho posibles el desarrollo de este método de aprendizaje. Colombia ha sido uno de los países que ha incursionado en esta modalidad educativa, con aval del Gobierno Nacional, dando resultados y casos exitosos, tales como los mostrados por la Universidad Abierta y a Distancia UNAD, quien además de brindar educación de calidad, oportuna y pertinente, tiene como misión formar profesionales con enfoque social y comunitario de la mano de la innovación tecnológica de la información y las comunicaciones. Como misión “la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) tiene contribuir a la educación para todos a través de la modalidad abierta, a distancia y en ambientes virtuales de aprendizaje, mediante la acción pedagógica, la proyección social, el desarrollo regional y la proyección comunitaria, la inclusión, la investigación, la internacionalización y las innovaciones metodológicas y didácticas, con la utilización de las tecnologías de la información y las comunicaciones para fomentar y acompañar el aprendizaje autónomo, generador de cultura y espíritu emprendedor que, en el marco de la sociedad global y del conocimiento, propicie el desarrollo económico, social y humano sostenible de las comunidades locales, regionales y globales con calidad, eficiencia y equidad social”. Por ello, con el presente proyecto, se presentará una guía didáctica para la formación de un ciudadano virtual en la UNAD, con el objetivo de promover el interés y motivación de las personas que la consulten, por la educación, como alternativa de desarrollo de sí mismo y de la sociedad, aprovechando el uso de las TICs, que son las herramientas primordiales para formar verdaderos unadistas, sociables, razonables investigativos desde un punto de vista ético y comunitario.
  3. 3. OBJETIVO GENERAL Diseñar una guía pedagógica didáctica y práctica, que brinde orientación a los ciudadanos aprendices de la unad, los tips o pasos para un desempeño óptimo de la plataforma de la universidad, disminuyendo así los índices de deserción por desconocimiento y falta de orientación de las nuevas tecnologías de información y comunicación.
  4. 4. JUSTIFICACIÓN Hoy por hoy el avance de la tecnología no se ha hecho esperar y se ha convertido en una herramienta necesaria casi que indispensable para cualquier labor, quienes no estén a la vanguardia de las tecnologías muy probablemente sea tomado en poco a la hora de realizar actividades que requieran el uso de las TICs, mas sin embargo es importante que las personas accedan y asuman el conocimiento de las herramientas tecnológicas, como un proceso evolutivo, que le permita al ser humano asumir retos en la adquisición del aprendizaje autónomo, generando conocimientos con una actitud crítica y flexible a la hora de analizar, producir y recibir nueva información. La Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, no se ha quedado a tras, haciendo honor a su nombre, se mantiene en la formación del aprendizaje autónomo de sus aprendices, mas sin embargo este proceso soberano de aprendizaje debe contar con una fuente de energía intrínseca y extrínseca como es la motivación y tener presente las herramientas que se requieren para lograr esa travesía del conocimiento a través de las redes virtuales. Las razones por las cuales muchas personas después de estar estudiando a distancia, desertan es por la falta de habilidad o desconocimiento del uso de las TICs, cuando pasa esto no hay motivación y autodisciplina, razón que ha permitido el desarrollo de esta guía la cual pretende dotar al ciudadano de herramientas importantes que permitan dar a conocer los pasos para desenvolverse bien en el aula virtual de la UNAD, la cual es de fácil entendimiento y le permitirá continuar con sus metas de aprendizaje como proyecto de vida. MARCO TEÓRICO
  5. 5. Este aprendizaje en nuestro país nació de un modelo llamado escuelas radiofónicas, iniciado por la Acción Cultural Popular, en 1947. A partir de esa experiencia se establecieron programas similares en otros países de la región. Una de las instituciones pioneras de esta oferta de estudios a distancia fue la Universidad Abierta de la Sabana, con sede central en Bogotá, que impartió los primeros cursos a través de esta modalidad en 1975. Se inició en la misma década otra experiencia de formación a distancia, a través de la televisión; en 1972 la Pontificia Universidad Javeriana emitía por TV el programa Educadores de hombres nuevos. Ciudadano Digital es una iniciativa del Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (MINTIC) e ICDL Colombia, tiene como objetivo capacitar y certificar internacionalmente, por primera vez en la historia, las competencias digitales de los colombianos, para utilizarlas de forma productiva y generar oportunidades valiosas alrededor de las mismas. Turoff (1995) una ³clase virtual es un método de enseñanza y aprendizaje inserto en un sistema de comunicación mediante el ordenador´. A través de ese entorno el alumno puede acceder y desarrollar una serie de acciones que son las propias de un proceso de enseñanza presencial tales como conversar, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente, trabajar en equipo, etc. Todo ello de forma simulada sin que medie utilice una interacción física entre docentes y discentes. Por ente en el mercado existen actualmente numerosas aplicaciones que permiten la capacidad de crear cursos a distancia simulando aulas virtuales como, por ejemplo, WebCT, Catedr@, eCollege, Moodle, Dokeos, Claroline, Manhattan Virtual La capacidad de incorporar las TIC (Tecnologías de la Comunicación y la Información) a la educación, no sólo da más posibilidades de acercar conocimientos a más lugares y personas salvando distancias; supone además una innovación en la educación. Al existir más posibilidades, el aprendizaje se ve modificado en comparación con una enseñanza más tradicional. Las prácticas educativas sufren una transformación, porque el uso de las TIC ofrece diferentes posibilidades que no pueden sino variar en mayor o menor medida esta educación. Lo que no podemos olvidar es que las TIC en la educación, así como su capacidad de transformación, aparecen antes que las posibilidades tecnológicas actuales relacionadas con la intercomunicación y la interconexión (Bustos & Coll, 2010). Tenemos claro que el papel del profesor o profesora en estos entornos adquiere nuevos roles respecto a los alumnos y alumnas. De tal modo ocurrirá lo mismo con el alumnado, y
  6. 6. en este aspecto estamos de acuerdo con las capacidades que, según propone Cabero (2008), deben tener los alumnos y alumnas para desenvolverse en la sociedad del futuro: - Capacidad de análisis y síntesis. - Capacidad de aplicar los conocimientos. - Resolución de problemas. - Capacidad de aprender. - Trabajo en equipo. - Habilidades interpersonales. - Planificación y gestión del tiempo. - Gestión de la información. - Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones. - Creatividad. - Conocimiento sobre el área de estudio. Rev.latinoam.cienc.soc.niñez juv 10 (1): 159-167, 2012 http://www.umanizales.edu.co/publicaciones/campos/cinde/index.html eL apRendizaJe semipResenciaL o viRtuaL: nueva metodoLogía de apRendizaJe en educación supeRioR pag.161 Haciendo referencia a la virtualidad que tienen estas nuevas modalidades en enseñanza para favorecer nuevas metodologías de aprendizaje con más posibilidades, su carácter virtual reside en el hecho de que son comunidades de aprendizaje que utilizan las TIC digitales en una doble vertiente: como instrumentos para facilitar el intercambio y la comunicación entre sus miembros, y como instrumentos para promover el aprendizaje (Bustos & Coll, 2010, referenciando a Coll, 2004). Estas dos vertientes de los entornos virtuales para la enseñanza y el aprendizaje van unidas a otras dos características de estos entornos virtuales: la elección del aprendizaje como objetivo explícito de la comunidad, y el uso de las tecnologías digitales para el ejercicio de la acción educativa intencional (Bustos & Coll, 2010, referenciando a Coll, Bustos & Engel, 2008). La aparición de estos nuevos métodos basados en las las TIC está posibilitando su integración en los procesos de enseñanza y aprendizaje; está sirviendo como una muy buena herramienta para la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior y, en definitiva, al modelo que propone Bolonia. Las experiencias que se están dando están arrojando efectos positivos tanto en resultados como en satisfacción y aceptación por parte de los sujetos participantes. Además de que cada vez es mayor el número de participantes, tanto del profesorado como del alumnado. Sobre todo, hay que resaltar las posibilidades que nos dan estos nuevos entornos de aprendizaje. En otros modelos más tradicionales, la construcción del aprendizaje no se
  7. 7. podía hacer mediante la colaboración de todos quienes participan; sin embargo, en los aprendizajes virtuales son posibles las redes de comunicación y una ayuda constante entre todos los sujetos participantes. En torno a este tema, cabe que haya una posibilidad de evolución de estas metodologías. El blended learning es el resultado de la evolución de la enseñanza a distancia, que se va desarrollando y aplicando constantemente a continuas técnicas y teniendo lugar la adaptación de estas metodologías más tradicionales (HinojoLucena, Aznar-Díaz & Cáceres-Reche, 2009). La cooperación que se produce da la posibilidad de un enriquecimiento mayor y un trabajo más autónomo y menos dependiente del profesor o profesora. También cabe destacar la atención personalizada que se puede llevar a cabo en estos entornos, y con la que puede existir un feedback más directo que sirve a los estudiantes y a las estudiantes como retroalimentación para tener un reconocimiento del trabajo realizado. María Angustias Hinojo - Andrés Fernández Rev.latinoam.cienc.soc.niñez juv 10 (1): 159-167, 2012 http://www.umanizales.edu.co/publicaciones/campos/cinde/index.html pág. 166 PROPUESTA PEDAGOGICA
  8. 8. Esta guía que busca optimizar algunos pasos que permitan el fácil entendimiento a los ciudadanos Unadistas frente a como navegar en la red especialmente en la plataforma de la Universidad, como buscar de una manera más sencilla información con respecto a sus temas de interés en este caso la información sobre los cursos de su carrera, como apoyarse de los tutores y orientadores de los procesos de aprendizaje propios de la Universidad, con lo cual tendrá una gran herramienta de ayuda. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA: La deserción de las universidades es hoy en día causada por que existen aún personas que se les dificulta el manejo de las tecnologías de la información y de la comunicación en el caso particular de la UNAD, en cuyo caso la mayoría de los estudiantes son adultos que en su formación escolar no tuvieron muchas oportunidades de aprendizaje en informática y manejo de plataformas como si lo saben los niños de las escuelas hoy en día; esta situación no puede ser el punto de frustración de muchos adultos para acceder a la educación de hoy por tanto aquí se dan los pasos para el manejo de nuestra plataforma Unadista. La autoestima es la fuente de energía del aprendizaje autónomo, aun cuando haya problemas y dificultades, cuando se crea todo perdido hay que forzarse hasta el último momento para lograr lo deseado. Si esta desanimado busque ayuda, la unad ofrece consejeras que pueden ayudar y orientar sobre los puntos negativos que se tengan del proceso educativo. No hay que desanimarse porque al comienzo de la carrera no se maneje correctamente la plataforma, o porque aun no se adapta a la metodología. Tal vez no sea fácil el uso de las tecnologías en la educación, pero el mundo evoluciona y las tecnologías también, además que todo hace parte de un proceso globalizado que requiere estar a la vanguardia del siglo XXI, para ser competentes. Algunos tips para tener en cuenta: • • • • • Hacer un reconocimiento general del curso. Conocer los diferentes tópicos del curso Explorar los foros de manera participativa Leer varias veces las guías, hasta asimilarlas Solicitar ayuda a los tutores por el correo interno, en caso urgente.
  9. 9. • • • Poner en uso la herramienta de Skype, para debatir asuntos referentes a las especificaciones de las guías. Busque buenas amistades dentro de la universidad que le puedan inspirar buenos pensamientos referentes a su proyecto educativo en la unad. Sea más investigativo y crítico a la hora de argumentar y producir conocimientos de algún tipo. DESCRPCION DE LAS ACTIVIDADES <INGRESO A LA PLATAFORMA DE LA UNAD: 1Para ingresar a la plataforma primero debes ingresar a internet haciendo clik en tu navegador preferido aunque la plataforma nos sugiere Mozilla Firefox 2- Al ingresar a google colocar la dirección www.unad.edu.co 3Nos aparece la página de inicio donde colocaremos el usuario del campus y la clave damos clic en entrar allí nos aparece una ventana donde damos clic en mis cursos virtuales aparece una nueva ventana que nos presenta nuestros cursos virtuales matriculados. 4Al dar clic sobre uno de los cursos nos aparece una página con la estructura del aula esta contiene todos los elementos de comunicación y de aprendizaje, esta página tiene cuatro zonas: cabecera contiene el nombre del curso y la información de registro del estudiante; bloques laterales tienen los bloques de participantes, calificaciones y administración de mensajes; en los boques centrales contienen los elementos del curso como son los contenidos, material, actividades, glosario, foro y otros recursos; este bloque se divide en tópicos, en el tópico 0 se encuentran noticias del aula foro general del curso. Agenda del curso (cronograma de actividades), portafolio de grupo wiki, glosario; tópico uno se encuentran los contenidos del curso para ver en línea o descargar, tópico dos se encuentra la fase de reconocimiento del curso; tópico tres y cuatro se encuentran las actividades de cada unidad; tópico cinco se encuentra la nota de la evaluación final, el pie de página muestra el participante que se registró también permite salir y volver a la pagina principal. Objetivo de la actividad: Aprender a ingresar a la plataforma de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia para realizar las respectivas actividades o búsquedas de su interés y conocer qué función tiene cada uno de los link que contiene la plataforma.
  10. 10. < EDICION DEL PERFIL: 1Hacer clic en el extremo superior derecho de la página donde se encuentra el nombre del estudiante allí nos aparece el perfil, esa pestaña tiene la información personal que se comparte con los demás participantes; permite cambiar información al hacer clic en editar información. 2en la ventana que se ha abierto se deben llenar todos los campos, con la información que requiere. 3para colocar una imagen (foto) al perfil se debe hacer clic en examinar para cargar los archivos el tamaño máximo es de 2Mb cuando ya acabe de completar los campos y cargar la foto o imagen se hace clic en: Actualizar información personal. Objetivo de la actividad: Que el estudiante sepa actualizar su perfil conozca los pasos y los utilice, así tener una información confiable de su perfil dentro de la UNAD. < MENSAJERIA INTERNA UNAD: 1Se accede al curso virtual que necesite la comunicación por mensajería interna, se hace clic en Bandeja de entrada, allí aparece los correos recibidos en la parte lateral izquierda se pueden ver los diferentes tipos de carpetas borrador, mensajes enviados papelera entre otras, se hace clic en mensajes enviados y nos aparecen todos los mensajes que hemos enviados; si damos clic en redactar aparece una ventana con campos para diligenciar hacemos clic en contactos escogemos al contacto al cual va dirigido nuestro mensaje, ponemos el asunto, escribimos el mensaje y por ultimo lo enviamos, si la acción está bien realizada aparecerá automáticamente “Mensaje enviado.” 2hay que tener en cuenta que los recursos del Moodle nos permiten tener una orientación de los temas del curso y actualizada así por ejemplo la agenda este recurso le sirve al estudiante para saber las fechas de inicio y de cierre de cada actividad, su puntaje y la fecha de habilitación. Objetivo de la actividad: Propiciar espacios de comunicación entre el estudiante y los tutores así como los demás entes de la Universidad, para orientar, revisar, e indagar y despejar las dudas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  11. 11. METODOLOGÍA El estudio del Aprendizaje Autónomo, es a distancia con mediación virtual en el cual se medirán competencias de tipo cognitivo, comunicativa, valorativa y contextual, que de acuerdo al Proyecto Académico Pedagógico de la Institución, el proceso académico se centra en el Aprendizaje Autónomo y no esta demás recordar que el aprendiz es el actor principal de la formación de su proceso, en búsqueda del desarrollo de la autogestión del conocimiento. La participación se da de forma individual y grupal, en la cual los actores deben seguir las instrucciones de una guía para desarrollar los conocimientos exigidos y esperados por los tutores. Existe tres momentos de evaluación los cuales es importante que cada aprendiz lea y analice detenidamente para que en cada proceso de desarrollo del aprendizaje tenga presente estos momentos y pueda sacar adelante con éxito su objetivo de estudio. Momento de Autoevaluación consiste en la revisión y reflexión autocrítica de procesos, aprendizajes y productos del proyecto de formación que está llevando a cabo el estudiante. Tiene por objeto que el estudiante juzgue objetiva y constructivamente sus propios esfuerzos, resultados y productos con base en las metas trazadas por él mismo. La coevaluación es un proceso colaborativo que pretende poner en común evidencias o productos de aprendizaje, identificar fortalezas, estrategias exitosas, posibles errores o limitaciones para convertirlos en situaciones de aprendizaje mediante la valoración y el reconocimiento del trabajo del otro poniendo en juego la equidad, honestidad y la ética para contribuir al crecimiento solidario del grupo, además se evidencia las interacciones entre estudiante-estudiante y estudiante-tutor, ya que a partir de la socialización de los productos realizados se presenta un proceso de retroalimentación bidireccional donde el estudiante por intermedio del comentario de los otros evidencia sus aciertos, cuestiona sus planteamientos, y reconoce sus dificultades en el proceso de aprendizaje. La heteroevaluación tiene por objeto la verificación de competencias y logros de aprendizajes exigidos por la sociedad del conocimiento con fines de acreditación, certificación y promoción, para ello se tiene en cuenta las pruebas orales o escritas, trabajos de investigación, ensayos, informe de prácticas, estudios de caso, foros, paneles, trabajos por proyectos, sustentación de trabajos o cualquier otro procedimiento que se considere adecuado para realizar el acompañamiento, seguimiento y valoración del desempeño académico del estudiante”. El propósito de estudio basado en la metodología virtual autónoma, requiere de un motor de impulso que es la motivación intrínseca y extrínseca que persuade el sedeo e impulsa el desarrollo de conocimientos autónomos Este proceso de aprendizaje autónomo consta de varias etapas donde se hace un reconocimiento del curso, actividades correspondientes a cada unidad y una prueba final la cual puede darse por un examen nacional virtual o presencia y por proyecto. Las actividades pueden ser de forma individual automática o grupal manual.
  12. 12. REFERENCIAS - Contenido didáctico del Curso Proyecto Pedagógico Unadista, UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades. - http://campus.unadvirtual.org/campus - http://www.biblioteca.org.ar/libros/142131.pdf - Cabero, J. y Pérez, F. (2003): Estrategias didácticas para la red ,http://tecnologiaedu.us.es/tics3(16/04/2003 - http://www.youtube.com/watch?v=ES3NGOBgTT0 - http://www.es.scribd.com/doc/58761677/Aula-Virtual-1 - http://www.virtualeduca.org/ifd/pdf/ines-dussel.pdf - http://www.informacion.unad.edu.co/acerca-de-la-unad/mision-y-vision - http://www.mineducacion.gov.co › Inicio › Secciones › Nacional - http://www.archivo.mintic.gov.co/mincom/faces/?id=1071&page=13
  13. 13. - - - http://www.mintic.gov.co/ http://www.ciudadanodigital.org.co/sobre-ciudadano-digital.htm http://www.virtual.funlam.edu.co/repositorio/.../DocumentoIntroductorio.29 7.pd - http//www.sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/tesis/Ingenie/Cabañas.../bibli ografia.htm - Angustias Hinojo, María; Fernández, Andrés. El aprendizaje semipresencial o virtual: nueva metodología de aprendizaje en Educación Superior. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, vol. 10, núm. 1, enero-junio, 2012, pp. 159-167 - Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud Manizales, Colombia Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal - Sistema de Información Científica http://www.redalyc.org/pdf/773/77323982008.pdf http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77323982008 - BEATRIZ H. AMADOR LESMES (ENERO, 2012) Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Escuela de ciencias de la educación, Licenciatura en filosofía. Bogotá D.C. Enero 2012. Académico, Curso: Construyendo Ciudadanía. Protocolo

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