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Planeación didáctica argumentada. orientaciones para su elaboración

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Orientaciones para la elaboración de una planeación didáctica en el marco de la Ley General del Servicio Profesional Docente

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Planeación didáctica argumentada. orientaciones para su elaboración

  1. 1. EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Etapa 4 Planeación didáctica argumentada Evaluación del Desempeño Educación Media Superior
  2. 2. EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Características generales La Planeación didáctica argumentada • Es la Etapa 4 de la Evaluación del Desempeño. • Se realiza de manera presencial en la sede de aplicación. • Se cuenta con 3 horas para elaborarla. • Se basa en el diseño de un plan de clase a partir de una unidad temática del Programa de estudio.
  3. 3. EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ¿Cuál es su propósito? Evaluar la argumentación y reflexión que el Docente realiza sobre: Las estrategias y elementos didáctico pedagógicos que utiliza para favorecer los aprendizajes significativos de los estudiantes. Cómo organiza su práctica educativa a partir de considerar los fundamentos del modelo de la Educación Media Superior. Los elementos del contexto en que desarrolla su función; las características de sus estudiantes y los recursos con los que cuenta.
  4. 4. EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ¿En qué consiste? A partir de: 1 Elaboración de un plan de clase La descripción del contexto interno, externo y diagnóstico del grupo. La caracterización general del grupo. El diseño de las actividades didácticas. La descripción de la estrategia de evaluación.
  5. 5. EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ¿En qué consiste? 2 Elaboración de una argumentación sobre el plan de clase En la cual se explique: De qué manera se consideró el contexto interno y externo de la escuela para determinar qué actividades didácticas desarrollar (esta incluye la definición de materiales de apoyo, y el uso de espacios y tiempo). El modo en que se retoma el diagnóstico del grupo para definir las actividades didácticas y la evaluación. La coherencia entre las competencias a desarrollar, los contenidos programáticos y actividades planteadas, de acuerdo con el Programa de estudio vigente. Cómo la estrategia de evaluación permitió conocer cuánto aprendieron los estudiantes. Así mismo, el Docente planteará algunas reflexiones acerca los aspectos, procedimientos o cuestiones que modificaría en una siguiente implementación del plan de clase para mejorar o fortalecer su práctica docente.
  6. 6. EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Argumentar implica brindar un conjunto de reflexiones o de explicaciones como sustento de una conclusión. El plan de clase y la argumentación se evalúan mediante una rúbrica.
  7. 7. EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Referentes de los aspectos a evaluar PerfilDocente Dimensión 1 Adapta los conocimientos sobre la disciplina que imparte y los procesos de enseñanza - aprendizaje de acuerdo con las características de los estudiantes. Parámetros 1.1. Utiliza los procesos de construcción del conocimiento, enseñanza - aprendizaje basados, en el modelo por competencias aplicados en su práctica docente. 1.2. Argumenta la naturaleza, métodos y congruencia de los saberes de la asignatura o módulo que imparte. 1.3. Identifica las características y necesidades de aprendizaje de los estudiantes para su formación académica. 1.4. Diseña estrategias de evaluación de los aprendizajes de acuerdo con el marco normativo vigente. Parámetros 2.1. Establece los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes para la planeación y el desarrollo de su práctica docente. 2.2. Elabora planes de trabajo que incorporan estrategias y técnicas orientadas al desarrollo de competencias, que se vinculen con el contexto social de los estudiantes. 2.3. Establece estrategias de evaluación y retroalimentación para el desarrollo de los procesos de aprendizaje y formación de los estudiantes. 2.4. Emplea las tecnologías de la información y de la comunicación, disponibles en su contexto, como herramientas de su práctica docente. Dimensión 2 Planifica los procesos de formación, enseñanza, aprendizaje y evaluación atendiendo al enfoque basado en competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales.
  8. 8. EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Dimensión 4 Vincula el contexto sociocultural y escolar con el proceso de enseñanza – aprendizaje. Parámetros 4.1. Relaciona el entorno sociocultural e intereses de los estudiantes con su práctica docente. 4.2. Relaciona el entorno escolar de los estudiantes con su práctica docente. 4.3. Promueve la vinculación con diferentes actores de los contextos escolar y social para el desarrollo del aprendizaje y la formación de los estudiantes. Parámetros 5.1. Establece ambientes éticos, incluyentes y equitativos entre los estudiantes. 5.2. Establece estrategias que contribuyan a la responsabilidad y corresponsabilidad académica con la comunidad educativa. 5.3. Atiende las disposiciones legales e institucionales en su práctica docente. Dimensión 5 Construye ambientes de aprendizaje autónomo y colaborativo atendiendo el marco normativo y ético. Se sugiere consultar los aspectos a evaluar en las guías* para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada. Docente. Educación Media Superior. PerfilDocente Referentes de los aspectos a evaluar *Actualmente se adecua el contenido de las Guías.
  9. 9. EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ¿Sobre qué es la planeación didáctica? Humanidades Matemáticas ComunicaciónCiencias Experimentales Ciencias Sociales Las competencias a desarrollar de una unidad temática del módulo o asignatura que imparte, la disciplina con que se asocia. Matemáticas Dibujo Física Geografía Biología Metodología de la Investigación Informática Historia del Arte Psicología Humanidades Química Administración Derecho Sociología Política Economía Etimologías Grecolatinas Historia Lectura, Expresión Oral y Escrita Literatura
  10. 10. EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ¿Qué es necesario tener en cuenta? La plataforma digital para la Planeación didáctica argumentada permite utilizar un formato abierto. Se podrá utilizar el subrayado, la letra cursiva o negritas para señalar, organizar y resaltar sus ideas y argumentos al elaborar la Planeación didáctica argumentada. Se revise con detenimiento las Guías Académica y Técnica. Se ejercite en las funciones básicas para la redacción de un texto en la computadora. Es recomendable que:

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