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Web quest 1 satd i 12 13 (1) Guisselt

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Trabajo sobre el Acuerdo 592 y Plan de Estudios 2011 en EB

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  1. 1. ESCUELA NORMAL PREESCOLAR “ADOLFO VIGURI VIGURI” ALUMNA: GUISSELT RUIZ CHAVEZ GRUPO 703SEMINARIO DE ANÁLISIS DE TRABAJO DOCENTE I7° SEMESTREWEB QUEST 1REFORMA CURRICULAR EN EDUCACIÓNPREESCOLAR(ACUERDO 592 Y PLAN DEESTUDIOS 2011 )
  2. 2. PROPÓSITO: Conocer y analizar Acuerdo 592 y el Plan de Estudios de Educación Básica 2011, con base en el análisis de los documentos curriculares a fin de promover cambios en la práctica docente.
  3. 3. CONSIGNAS QUE GUIARÁN EL TRABAJO
  4. 4. SESIÓN 1ACUERDO 592-- PLAN DEESTUDIOS
  5. 5. ACTIVIDAD 1: Con la lectura, análisis y reflexión previa respondan a los siguientes cuestionamientos, integrando las ideas que logren rescatar de los documentos de consulta, ( Acuerdo 592 y Plan de Estudios 2011) mediante mapas conceptuales o fichas de trabajo.Notas: Nombre del Seminario. Retomar los datos de la fuente de consulta. Anotar nombre de quien elabora el trabajo. Lugar y fecha Pueden seguir trabajando en esta presentación solo agregando las diapositivas necesarias.
  6. 6. ANTECEDENTES DEL PLAN DE ESTUDIOS2011(PÁG. 14-18) Con la promulgación del articulo tercero constitucional en 1917 y la creación de la secretaria de educación publica en 1921. la educación se consolida como una sola. El sistema educativo debe organizarse para que cada estudiante desarrolle competencias que le permitan conducirse en una economía donde el conocimiento es fuente principal para la creación de valor. La escuela debe favorecer la convivencia, fomenta en los alumnos el amor a la patria y tiene el compromiso de consolidar la multiculturalita. La reforma integral de la educación básica integra una suma de esfuerzos procedentes porque recupera la visión que tuvo José Vasconcelos.
  7. 7. ¿CUÁLES SON LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DELPLAN DE ESTUDIOS 2011? (PÁG. 25) Es el documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de La dimensión nacional le permite una egreso, los estandares curriculares y formación que favorece la construcción los aprendizajes esperados que de la identidad personal y nacional de constituyen el trayecto formativo de los los alumnos. estudiantes. Características del PE 2011 La equidad de la educación básica En la escuela la diversidad se constituye uno de los componentes manifiesta en la variedad lingüística, irrenunciables de la calidad educativa , social, cultural, de capacidades, de por lo que toma en cuenta la diversidad ritmos y estilos de aprendizajes de la que existe en la sociedad y se comunidad educativa. encuentra en contextos diferentes.
  8. 8. MENCIONEN LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOSQUE SUSTENTAN EL PLAN DE ESTUDIOS2011(PÁG. 26-37) Los principios pedagógicos son esenciales para la transformación de la practica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa. 1. centra la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje . 2.- planifica para potenciar el aprendizaje. 3.- generar ambientes de aprendizaje. 4.- trabajar en colaboración para construir el aprendizaje. 5.- poner énfasis en e desarrollo de competencias, el logro de los estandares curriculares y los aprendizajes esperados. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje. Evaluar para aprender. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad. Incorporar temas de relevancia social. Renovar el pacto entre e estudiante, el docente, la familia y a escuela. Reorientar el liderazgo. La tutoría y la asesoría académica a la escuela.
  9. 9. ¿CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS PARA LAVIDA A QUE HACE REFERENCIA EL PE 2011?(PÁG. 38) Las competencias para la vida deberán desarrollarse en los tres niveles de educación básica y a lo largo de la vida, procurando que se proporcione oportunidades y experiencias de aprendizaje significativas para todos los estudiantes. Competencias para el aprendizaje permanente. Competencias para el manejo de la información. Competencias para el manejo de situaciones. Competencias para la convivencia. Competencias para la vida en sociedad.
  10. 10. DESCRIBAN EL PERFIL DE EGRESO DE LAEDUCACIÓN BÁSICA(PÁG. 39) Es el resultado de su proceso de formación a lo largo de la educación básica. Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito. Posee herramientas básicas para comunicarse. Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Busca, analiza, selecciona, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos. Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática. Asume y rectica a interculturalidad. Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano. Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente. Aprovecha los recursos tecnológicos. Reconoce diversas manifestaciones del arte.
  11. 11. MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓNBÁSICA(PÁG. 40) Se representa ver espacios organizados en cuatro campos de formación, que permite visualizar de manera grafica la articulación curricular.
  12. 12. DESCRIBA LOS RASGOS PRINCIPALES DELAPARTADO: GESTIÓN PARA EL DESARROLLO DEHABILIDADES DIGITALES(PÁG.64) Son fundamentales para el desarrollo económico, político y social de los países y cobran sentido ante la existencia de la economía del conocimiento. Los perfiles de los estudiantes competentes en uso de TIC deben asociarse a los periodos escolares, de la educación básica y al modelo de equipamiento. Los estándares de Habilidades Digitales están alineados a los de la sociedad internacional para la tecnología en educación Amplia sus competencias para la vida y favorecen su inserción en la sociedad del conocimiento..
  13. 13. SINTETIZA EN UN MAPA CONCEPTUAL ELAPARTADO DENOMINADO: LA GESTIÓNEDUCATIVA Y DE LOS APRENDIZAJES(PÁG. 69) La gestión educativa y de los aprendizajes . Elementos y Gestión del tiempo Gestión de la asesoría Modelos de gestión condiciones para la Gestión para avanzar recuesto en las La gestión escolar. académica en la específicos para cada reforma en la gestión de tiempo completo. escuelas de medio escuela. contexto. escolar. tiempo La RIEB propone los Se basa en la Escuelas que amplíen Permite incrementar estándares de gestión profesionalización de Intención de fortalecer la oportunidad para el las horas destinadas a La descentralización aprendizaje y el para la educación los docente y directivos a las escuelas. ingles, tecnologías, y básica. de los planteles. desarrollo integral de comunicación. los alumnos. La escuela quedo Considerar escuelas Normas que orientan la distante de la multigrado y las organización. autoridad. telesecundarias. Tiene el propósito de atender diversas necesidades sociales y educativas. Genero dificultades Articulación de la Para recibir de manera educación básica. oportuna beneficios.
  14. 14. ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTÁNDARESCURRICULARES Y APRENDIZAJES ESPERADOSDE LA EDUCACIÓN BÁSICA? (PÁG. 85) Los estándares curriculares dan un panorama de lo que el niño debe de saber y ser capas de hacer en los cuatro periodos escolares mientras que los aprendizajes esperados son a corto plazo.
  15. 15. BIBLIOGRAFIA Secretaria de educación publica, plan de estudios 2011, educación básica,(2011)
  16. 16. ÉXITO CHICAS“Si uno acepta las expectativas de los demás,especialmente las negativas, nunca podrácambiar el resultado..... Exacto así que elcompartir nos enriquece como sereshumanos....CONSTRUYAMOS JUNTAS..EMMA MIRANDADOCENTE DE LA ENPAVV

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