Trabajo sobre el Acuerdo 592 y Plan de Estudios 2011 en EB

1. ESCUELA NORMAL PREESCOLAR “ADOLFO VIGURI VIGURI”
ALUMNA: GUISSELT RUIZ CHAVEZ
GRUPO 703
SEMINARIO DE ANÁLISIS DE TRABAJO DOCENTE I
7° SEMESTRE
WEB QUEST 1
REFORMA CURRICULAR EN EDUCACIÓN
PREESCOLAR(ACUERDO 592 Y PLAN DE
ESTUDIOS 2011 )

2. PROPÓSITO:
 Conocer y analizar Acuerdo 592 y el Plan de Estudios de
Educación Básica 2011, con base en el análisis de los
documentos curriculares a fin de promover cambios en la
práctica docente.

3. CONSIGNAS QUE GUIARÁN EL TRABAJO

4. SESIÓN 1
ACUERDO 592
-
- PLAN DE
ESTUDIOS

5. ACTIVIDAD 1:
 Con la lectura, análisis y reflexión previa respondan a los
siguientes cuestionamientos, integrando las ideas que logren
rescatar de los documentos de consulta, ( Acuerdo 592 y Plan
de Estudios 2011) mediante mapas conceptuales o fichas de
trabajo.
Notas:
 Nombre del Seminario.
 Retomar los datos de la fuente de consulta.
 Anotar nombre de quien elabora el trabajo.
 Lugar y fecha
 Pueden seguir trabajando en esta presentación solo agregando
las diapositivas necesarias.

7. ANTECEDENTES DEL PLAN DE ESTUDIOS
2011(PÁG. 14-18)
 Con la promulgación del articulo tercero constitucional en 1917 y la
creación de la secretaria de educación publica en 1921. la educación se
consolida como una sola.
 El sistema educativo debe organizarse para que cada estudiante
desarrolle competencias que le permitan conducirse en una economía
donde el conocimiento es fuente principal para la creación de valor.
 La escuela debe favorecer la convivencia, fomenta en los alumnos el
amor a la patria y tiene el compromiso de consolidar la multiculturalita.
 La reforma integral de la educación básica integra una suma de
esfuerzos procedentes porque recupera la visión que tuvo José
Vasconcelos.

8. ¿CUÁLES SON LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL
PLAN DE ESTUDIOS 2011? (PÁG. 25)
Es el documento rector que define las
competencias para la vida, el perfil de La dimensión nacional le permite una
egreso, los estandares curriculares y formación que favorece la construcción
los aprendizajes esperados que de la identidad personal y nacional de
constituyen el trayecto formativo de los los alumnos.
estudiantes.
Características del PE
2011
La equidad de la educación básica
En la escuela la diversidad se
constituye uno de los componentes
manifiesta en la variedad lingüística,
irrenunciables de la calidad educativa ,
social, cultural, de capacidades, de
por lo que toma en cuenta la diversidad
ritmos y estilos de aprendizajes de la
que existe en la sociedad y se
comunidad educativa.
encuentra en contextos diferentes.

9. MENCIONEN LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
QUE SUSTENTAN EL PLAN DE ESTUDIOS
2011(PÁG. 26-37)
 Los principios pedagógicos son esenciales para la transformación de la
practica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad
educativa.
 1. centra la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje .
 2.- planifica para potenciar el aprendizaje.
 3.- generar ambientes de aprendizaje.
 4.- trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.
 5.- poner énfasis en e desarrollo de competencias, el logro de los
estandares curriculares y los aprendizajes esperados.
 Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.
 Evaluar para aprender.
 Favorecer la inclusión para atender a la diversidad.
 Incorporar temas de relevancia social.
 Renovar el pacto entre e estudiante, el docente, la familia y a escuela.
 Reorientar el liderazgo.
 La tutoría y la asesoría académica a la escuela.

10. ¿CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS PARA LA
VIDA A QUE HACE REFERENCIA EL PE 2011?
(PÁG. 38)
 Las competencias para la vida deberán desarrollarse
en los tres niveles de educación básica y a lo largo
de la vida, procurando que se proporcione
oportunidades y experiencias de aprendizaje
significativas para todos los estudiantes.
 Competencias para el aprendizaje permanente.
 Competencias para el manejo de la información.
 Competencias para el manejo de situaciones.
 Competencias para la convivencia.
 Competencias para la vida en sociedad.

11. DESCRIBAN EL PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA(PÁG. 39)
 Es el resultado de su proceso de formación a lo largo de la educación básica.
 Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito. Posee herramientas básicas para
comunicarse.
 Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula
preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma
decisiones.
 Busca, analiza, selecciona, evalúa y utiliza la información proveniente de
diversas fuentes.
 interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y
naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a
todos.
 Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida
democrática.
 Asume y rectica a interculturalidad.
 Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano.
 Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente.
 Aprovecha los recursos tecnológicos.
 Reconoce diversas manifestaciones del arte.

12. MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA(PÁG. 40)
 Se representa ver espacios organizados en
cuatro campos de formación, que permite
visualizar de manera grafica la articulación
curricular.

13. DESCRIBA LOS RASGOS PRINCIPALES DEL
APARTADO: GESTIÓN PARA EL DESARROLLO DE
HABILIDADES DIGITALES(PÁG.64)
 Son fundamentales para el desarrollo económico,
político y social de los países y cobran sentido ante
la existencia de la economía del conocimiento.
 Los perfiles de los estudiantes competentes en uso
de TIC deben asociarse a los periodos escolares, de
la educación básica y al modelo de equipamiento.
 Los estándares de Habilidades Digitales están
alineados a los de la sociedad internacional para la
tecnología en educación
 Amplia sus competencias para la vida y favorecen su
inserción en la sociedad del conocimiento..

14. SINTETIZA EN UN MAPA CONCEPTUAL EL
APARTADO DENOMINADO: LA GESTIÓN
EDUCATIVA Y DE LOS APRENDIZAJES(PÁG. 69) La gestión
educativa y
de los
aprendizajes
.
Elementos y Gestión del tiempo
Gestión de la asesoría Modelos de gestión
condiciones para la Gestión para avanzar recuesto en las
La gestión escolar. académica en la específicos para cada
reforma en la gestión de tiempo completo. escuelas de medio
escuela. contexto.
escolar. tiempo
La RIEB propone los Se basa en la Escuelas que amplíen Permite incrementar
estándares de gestión profesionalización de Intención de fortalecer la oportunidad para el las horas destinadas a
La descentralización aprendizaje y el
para la educación los docente y directivos a las escuelas. ingles, tecnologías, y
básica. de los planteles. desarrollo integral de comunicación.
los alumnos.
La escuela quedo Considerar escuelas
Normas que orientan la
distante de la multigrado y las
organización.
autoridad. telesecundarias. Tiene el propósito de
atender diversas
necesidades sociales
y educativas.
Genero dificultades Articulación de la
Para recibir de manera educación básica.
oportuna beneficios.

15. ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTÁNDARES
CURRICULARES Y APRENDIZAJES ESPERADOS
DE LA EDUCACIÓN BÁSICA? (PÁG. 85)
 Los estándares curriculares dan un
panorama de lo que el niño debe de saber y
ser capas de hacer en los cuatro periodos
escolares mientras que los aprendizajes
esperados son a corto plazo.

16. BIBLIOGRAFIA
 Secretaria de educación publica, plan de
estudios 2011, educación básica,(2011)

17. ÉXITO CHICAS
“Si uno acepta las expectativas de los demás,
especialmente las negativas, nunca podrá
cambiar el resultado..... Exacto así que el
compartir nos enriquece como seres
humanos....CONSTRUYAMOS JUNTAS..
EMMA MIRANDA
DOCENTE DE LA ENPAVV