El Discurso CientíFico AcadéMico

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Presentación sobre el discurso científico desde el punto de vista lingüístico

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El Discurso CientíFico AcadéMico

  1. 1. El discurso científico-académico características enunciativas y estructurales
  2. 2. ¿Qué es el discurso científico? <ul><li>El discurso académico es el que permite la comunicación de la actividad científica, en sentido amplio, a través de clases, simposios, libros de texto, artículos y memorias. Esta actividad se realiza mediante el lenguaje utilizado con una finalidad específica que afecta el vocabulario, la sintaxis y la configuración textual. </li></ul><ul><li>El lenguaje académico-científico aparece como orientado a un fin específico. Se caracteriza por una sintaxis, muchas veces, dirigida hacia operaciones lógicas, una rigurosa reglamentación de las situaciones de comunicación interpersonales y una gran cantidad de términos léxicos disciplinares específicos. </li></ul><ul><li>En relación con los términos, gran parte de la actividad académica tiene como objeto la explicación satisfactoria de su significación. </li></ul>
  3. 3. Términos empleados en el discurso científico académico <ul><li>a.- Términos presupuestos , que son los recogidos del lenguaje ordinario, a los que, para emplearlos en el discurso académico se intenta reducir su vaguedad y polisemia. </li></ul><ul><li>b.- Términos específicos : que son los que constituyen el vocabulario particular de una disciplina o teoría y que adquieren su significado mediante definiciones o procedimientos especiales de delimitación de su referencia. Pueden ser términos nuevos o usados anteriormente con sentido distinto o impreciso. </li></ul>
  4. 4. Características comunes en los textos científicos <ul><li>El lenguaje técnico–científico no es uniforme, cada disciplina emplea un vocabulario propio. Sin embargo se pueden extraer algunas características comunes: </li></ul><ul><li>En general, predomina la coordinación y la yuxtaposición sobre la subordinación. </li></ul><ul><li>Los textos científicos deben observar las cualidades fundamentales de la ciencia: objetividad, universalidad y verificabilidad. </li></ul><ul><li>Son frecuentes las subordinadas adjetivas explicativas, que actúan como aclaración de sus antecedentes. </li></ul><ul><li>Con la misma finalidad se utilizan abundantemente incisos, aposiciones y enunciados parentéticos entre comas, rayas o paréntesis. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>No es infrecuente el uso de la conjunción disyuntiva o con valor de identificación o equivalencia. </li></ul><ul><li>Son habituales también los resúmenes, aclaraciones o definiciones tras dos puntos. </li></ul><ul><li>Mediante enlaces extraoracionales explicativos se consolida la coherencia textual . </li></ul><ul><li>La repetición de palabras, desaconsejada en otros tipos de textos, se tolera en los técnico–científicos por su valor aclaratorio. </li></ul><ul><li>Se utilizan profusamente los enlaces extraoracionales, tanto los que distribuyen secuencialmente los párrafos, como los que establecen relaciones de conclusión o consecuencia. </li></ul>
  6. 6. Texto y paratexto científico <ul><li>los textos científicos destacan por otros elementos, a los que llamaremos paratextuales, que no son propiamente lingüísticos, pero que le sirven al autor para apoyar su argumentación, son: </li></ul><ul><li>El aparato crítico: citas que se hacen sobre teorías a favor o en contra de las argumentaciones expuestas. </li></ul><ul><li>La bibliografía es el apoyo libresco que se ha utilizado para formular las explicaciones </li></ul><ul><li>Los recursos gráficos son las figuras, esquemas… que nos sirven para ejemplificar y aclarar nuestra exposición. </li></ul>
  7. 7. La explicación y la argumentación en el marco del discurso científico <ul><li>A través de la explicación, expone y aclara los conceptos fundamentales, y a través de la argumentación formula y organiza las teorías expuestas. </li></ul><ul><li>(Ambas aparecen explicadas en post anteriores) </li></ul>
  8. 8. Los géneros académicos <ul><li>Resumen : Se pretende ofrecer, en pocas palabras, una recapitulación sobre las ideas expuestas en una explicación o exposición. </li></ul><ul><li>Reseña crítica : El autor hace un comentario sobre una obra o un texto cualquiera ajeno, señalando los argumentos y los posibles contraargumentos a lo expuesto en la obra que se comenta. </li></ul><ul><li>Monografía: Se desarrolla una exposición, un informe, sobre un tema único, tras una investigación, el autor se convierte en un especialista. Las monografías son ensayos académicos, pero no todos los ensayos académicos son monografías. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Artículo académico :Lo más importante de un artículo es el título y el resumen. El título ha de ser breve y atractivo, pero ha definir con claridad el contenido y el propósito del artículo. </li></ul><ul><li>Un artículo es la comunicación de los resultados de la investigación filosófica que su autor ha llevado a cabo. Por tanto, un artículo no puede ser una introducción general a un autor o a un tema, ni debe ser meramente expositivo. El trabajo ha de abordar un tema concreto, con los límites bien definidos con un buen conocimiento de la bibliografía reciente al respecto. </li></ul><ul><li>El artículo académico de investigación ha de tener principio, medio y final, pero además de esa estructura ha de ser siempre congruente con la materia y con el propósito del artículo en cuestión. En la introducción han de presentarse con claridad los objetivos del trabajo y anunciar las diversas partes de que se compone, con una breve justificación de la estructura adoptada. La argumentación debe desarrollarse con orden, señalando con claridad la tesis que sustenta y las opiniones opuestas que se conocen. De ordinario es muy útil una buena conclusión como recapitulación de todo el trabajo. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Ensayo literario : es más informal en su presentación y en su estructura y puede abarcar todos los temas posibles. </li></ul><ul><li>Ensayo académico : tiene una estructura más formal y expone temas científicos, de investigación. </li></ul><ul><li>El ensayo académico tiene una estructura argumentativa (tesis, argumentos, conclusión) y según la disposición de estos tres elementos puede ser deductivo (tesis, argumentos, conclusión) o inductivo (argumentos, tesis/conclusión) </li></ul>

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