1. INSTITUCION EDUCATIVA
Nº 3092 – KUMAMOTO I
NIVEL SECUNDARIA
AREA CTA
SESION DE APRENDIZAJE Nº ____
NOMBRE DE LA SESION:
“La alimentación: una dieta saludable”
1. DATOS GENERALES:
DOCENTE: Alberto Pariona Llanos / Alex Avalos Ferro
AREA: CTA
AÑO: 2do
SECCION: B y D
FECHA: 09 / 08 / 2009
2.
Nº HRAS PEDAG.: 2 (90’)
APRENDIZAJES ESPERADOS:
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
ACTITUD
INDICADOR
 Organiza información sobre
la alimentación saludable
 Calcula la necesidad
energética de si mismo.
 Elabora una buena dieta
saludable.
 Idea de alimento.
 Dieta saludable.
 Reglas para una buena
alimentación.
 La energía de los
alimentos.
 Necesidades
energéticas.
Valora los aprendizajes
desarrollados en el
área como parte de su
proceso formativo
Comportamientos
observables:
 Toma atención a la clase
participa activamente.
 Toma apuntes
pertinentes
 Trabaja grupalmente
 Elabora un mapa
mental sobre la
alimentación saludable
 Calcula la necesidad
energética que tiene el
alumno diariamente en
un cuadro y lo registra
en su cuaderno.
 Elabora una lista de los
alimentos que se
producen en su
localidad y propongan
platos nutritivos y de
bajo costo.
3. DESARROLLO DE LA SESION
MOMENTOS
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS
INICIO
Se observará videos de YouTube sobre los trastornos alimenticios para que tomen conciencia
Motivación
sobre la importancia de una buena nutrición.
Recojo De Saberes (http://www.youtube.com/watch?v=wncqGdgTDpQ).
Previos
Llenaran un cuestionario para explorar los saberes previos
Problematización
¿Se puede decir que las personas subidas de peso gozan de buena salud? ¿Por qué?
Instrumento
Rúbrica
Prueba
objetiva
(Ejercicio o
test)
Guía de
observación
de actitudes
MATERIALES
TIEM
PO
Explicación Del
Tema
Trabajo Grupal
Socialización del
Aprendizaje y
resumen
CIERRE
Evaluación
(Meta cognición)
(se promoverá la investigación de los alumnos en grupos de 3 por máquina, desarrollando el
tema planteado para ello los alumnos utilizarán una Webquest:
http://www.webquest.usaticperu.org)
Recepción de información
Loa alumnos escucharán la explicación del profesor a través de unas diapositivas. Luego
revisarán el Wiki sobre el tema:
(http://www.wiki.usaticperu.org)
Identifica los elementos que se organizará
Desarrollaran actividades en clic sobre como escoger buenos alimentos, necesidades
energéticas, energía de los alimentos
Determinación de criterios para organizar
Los alumnos determinaran el criterio para elaborara un mapa menta l(se sugiere tener en
cuenta la pirámide nutricional) nutricional
Disposición de los elementos según los criterios establecidos
Elaboraran un mapa mental sobre el tema
Los grupos socializan su mapa a través del Netsupport, contrastando los saberes previos con
los adquiridos y de que manera le será de utilidad en su vida diaria
Los alumnos concluyen el tema con las precisiones y alcances del profesor
Se aplica la rúbrica a los productos realizados por los alumnos
Se llenará una ficha de meta cognición, para saber sus conocimientos adquiridos.
Bibliografía:
CTA2 MINEDU
http://www.youtube.com/watch?v=wncqGdgTDpQ
http://www.webquest.usaticperu.org
5”
WebQuestions
DESARROLLO
DE LA SESION.
Computador
a con
Internet.
Programa
5”
Presentador
de
diapositivas
(PowerPoint)
Wiki
20”
Clic
20”
Freemind
10”
WebQuest
plumones.
20”
Ficha de
Meta
cognición.
……………………………….…………
Firma del Docente
5”
5’

2. I.E. Nº 1057 José Baquijano y Carrillo
Lince – UGEL 03
AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Movimiento circular”
Área
Ciencia, tecnología y ambiente
Tema transversal
Grado
5º A
(27/08/2009)
Duración
Profesor(a)
2 horas
Mg. Mónica G. Chapilliquén Rodríguez /Prof. Alex Avalos Ferro
Valorando mis estudios, desarrollo mi autoestima.
Capacidades
Indicadores
Comprensión de la información
Identifica los elementos del movimiento
circular
Relaciona los elementos del movimiento
circular con su definición en un módulo
interactivo
Instrumentos
Intervención oral
Cuestionario
Clic 3.0
Valor
Actitudes
Indicadores
Instrumentos
Responsabilidad
Valora los aprendizajes
desarrollados como parte
de su proceso
formativo.
Participa activamente en el desarrollo
de las actividades propuestas
Lista de cotejo
Situación de
aprendizaje
INICIO
(motivación,
conflicto cognitivo)
PROCESO
(Ejemplificación,
información,
aplicación,
ejercitación)
SALIDA
(Transferencia,
evaluación, meta
cognición)
Actividades estratégicas
Los alumnos observan en una diapositiva diferentes casos donde se
presentan movimiento circular y lo describen. 5’
Responden ¿Qué fuerzas lo producen? ¿qué sucedería si se interrumpe
una de las fuerzas que lo producen? 5’
Recepción de información:
Anotan la definición de movimiento circular así como sus elementos
presentados en un mapa conceptual y diapositivas. Escuchan las
precisiones dadas por la docente. 25’
Caracterización:
Leen y analizan cada elemento del movimiento circular a través de
gráficos presentados en las diapositivas.
Anotan en su cuaderno los conceptos.
Realizan ejercicios en un simulador. 20’
http://www.walter-fendt.de/ph14s/circmotion_s.htm
Reconocimiento:
Relacionan los elementos del movimiento circular con sus definiciones a
través de un paquete de actividades en Clic 3.0 (rompecabezas,
relaciones elemento – definición y sopa de letras) 20’
Mencionan ejemplos de movimiento circular en la vida diaria.
Responden preguntas propuestas en web question2.
Responde preguntas de metacognición:
¿Cómo te has sentido?
¿Qué has aprendido?¿Cómo lo has aprendido?15’
Bibliografía:
CTA 5 MINEDU
http://www.walter-fendt.de/ph14s/circmotion_s.htm
Recursos
TIC
No TIC
Diapositivas
Internet
Presentador de
diapositivas
Cmap tools
Clic 3.0
Web question2
Mota
Pizarra
Cuaderno
Texto
Interven
ciones
orales

3. SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
I.
(26/08/2009)
DATOS INFORMATIVOS.
Título
Área
Profesor (a)
II.
EL EMPRENDIMIENTO
EPT
Doris Quiñónez Casas / Alex Avalos Ferro
Año
Fecha
4º
26/08/09
Unidad
Sección
Duración
3
A
2 horas
LOGROS DE APRENDIZAJES (CONOCIMIENTOS, CAPACIDADES Y ACTITUDES)
Tema transversal
Educación para el éxito
Conocimientos
Capacidad
Emprendimiento
Características
positivas y
negativas
Rasgos del
empresario
Identifica las capacidades y
habilidades del emprendimiento
Valor
Responsabilidad
Actitud
Disposición cooperativa,
democrática y optimista
III.
Evaluación
Comprensión y aplicación de tecnologías
Indicadores
Describe los rasgos de una persona emprendedora en
diversos casos
Reconoce personas emprendedoras de su entorno
Criterio
Comportamientos observables
Manifiesta deseo de superación personal
Expresa su deseo de generar su propio negocio
Instrumentos
Ficha de
producción
Instrumento
Guía de
observación de
actitudes
SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Se presenta un video musical para identificar el tema de la sesión : COLOR ESPERANZA(Diego Torres)
http://www.youtube.com/watch?v=BYWJHwF_yok
Se recogen saberes previos con respecto a la letra de la canción y el mensaje que tiene y el docente las en la
pizarra.
Asimismo pregunta:¿Qué es emprendimiento? ¿Conocemos personas emprendedoras en nuestra comunidad?
Se presenta un caso sobre una persona exitosa en el video siguiente
http://www.youtube.com/watch?v=BOPIrRkV8No
El docente precisa en la pizarra el aprendizaje esperado (Capacidad)
Recursos
Tiempo
5’
Video de
Youtube
5’
Plumones
Pizarra
5’
Recepción de información
Se pasa al trabajo en equipo, dos o tres alumnos por PC
El Profesor explica el tema utilizando un ppt y luego los alumnos leen nueva información en las diapositivas. El
profesor hace las aclaraciones y precisiones del caso
PowerPoint
20’
Caracterización
Cada grupo resuelve las actividades presentadas en las diapositivas sobre el tema.
Los estudiantes socializan sus productos y experiencias, el docente revisa los trabajos, practicando el respeto a
las opiniones de los demás.
20’
Reconocimiento
Los alumnos leen los casos presentados sobre emprendimiento y reconocen las habilidades emprendedoras de
las personas de los casos presentados
El docente hace que los estudiantes confronten sus saberes iniciales con los aprendidos con preguntas
El docente hace las conclusiones del tema
Finalmente el alumno copia en su cuaderno las conclusiones.
Los estudiantes desarrollan un test (Word)
Se hace la meta cognición: ¿qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Dónde tuve dificultades? ¿Cómo me sentí?
Se deja como tarea fijarse metas para demostrar el emprendimiento en su propia vida
Bibliografía.
- Gestión de procesos productivos y empresariales………….PLANCAD
- Herramientas empresariales………………….Instituto Apoyo (MED)
- Video Sobre Steve Jobs en http://www.youtube.com/watch?v=BOPIrRkV8No
20’
Word
Cuaderno
10’
5’

4. SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
IV. DATOS INFORMATIVOS.
ÁREA CURRICULAR
: Ciencia, Tecnología y Ambiente
GRADO Y SECCIÓN
: 2º Grado.
PROFESOR
: JORGE MONGE ESCUDERO / ALEX AVALOS FERRO
TIEMPO DE DURACION
: 2 Horas pedagógicas
FECHA
: 24/08/09
TEMA
: TEJIDOS ANIMALES
V.
LOGROS DE APRENDIZAJES (CONOCIMIENTOS, CAPACIDADES Y ACTITUDES)
Tema transversal
Educación para la vida
Conocimientos
Tejidos
epiteliales,
conjuntivo, óseo,
nervioso,
muscular
Valor
Responsabilidad
Capacidad
Identifica las diferentes clases de
los tejidos animales.
Actitud
Valora los aprendizajes desarrollados
en el área como parte de su proceso
formativo
Evaluación
Comprensión de Información
Indicadores
Reconoce los tipos de tejidos animales en diferentes
muestras en diapositivas
Describe las características de cada clase de tejido animal en
las diapositivas
Criterio
Instrumentos
Ficha de trabajo
(producción)
Test
Instrumento
Comportamientos observables
Muestra interés por el estudio de los seres vivos
Valora la conservación de la salud
Guía de
observación de
actitudes
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
El docente
para estimular a los alumnos les presenta un breve video
http://www.youtube.com/watch?v=BLsTHz8wWgY sobre los tejidos y luego les pregunta
¿Qué es una célula? ¿Cómo creen que se forman los tejidos?
Que tejidos nos permiten protegernos del medio ambiente? ¿Cómo?
¿De clases de tejidos estamos hechos los animales?
Recepción de información
Los alumnos escuchan la explicación del profesor a través de un ppt en forma secuencial
indicándoles primero la importancia de las células y de cómo se han agrupado y forman los
diferentes tipos de tejidos.
Luego los alumnos complementan la información con la lectura de la información en las diapositivas
Caracterización
Los alumnos observan imágenes de cada tipo de tejido y van anotando en sus cuadernos las
características más relevantes de cada uno. para luego resolver las actividades referidas al tema.
El docente refuerza permanentemente el tema en base a preguntas espontáneas para comprobar si
se logra el aprendizaje.
Reconocimiento
Los alumnos investigan y desarrollan en la diapositiva y en su cuaderno las actividades planteadas.
Luego resuelven una ficha de aplicación
Los alumnos socializan su trabajos
Los alumnos resuelven en grupo un test sobre los tejidos animales
Finalmente el docente pregunta que han logrado aprender respecto a los tejidos animales y de la
manera como lo han hecho, buscando situaciones en las que les será útil este conocimiento.
Materiales
5’
Video de
Youtube
http://www.youtube.com/watch?v=BLsTHz8wWgY
5’
20’
Plumones
Hojas
20’
Pizarra
ppt
Youtube.
Ficha de
aplicación
Bibliografía:
CTA2 MINEDU
TIEMPO
25’
10’
5’